Урок русского языка в 7 классе «Правописание НЕ с причастиями» с использованием техник формирующего оценивания

Этап деятельности

Техники формирующего оценивания

Познавательные и метапредметные результаты

Формирование потребности

Слово учителя.

- Ребята! Что вы знаете оРоссийском движении школьников?

-Кто такие волонтёры?

-Что необходимо оформить, чтобы стать волонтёром? Один мой знакомый юноша Дмитрий написал анкету, отправил организаторам проведения Фестиваля молодёжи и студентов в Москве(закончился 21 октября) и получил отказ – его не приняли в ряды волонтёров. Теперь у него есть шанс принять участие в качестве волонтёра только на Чемпионате мира по футболу, если…

Почему ему отказали организаторы? Хотите помочь Дмитрию осуществить мечту? Вы станете для него волонтёрами.

Чтение фрагмента анкеты.

– Что можете сказать?(Дмитрий допустил орф.ошибки в написании слов)

-Какие орф. правила не соблюдены?

-Можете сразу исправить ошибки? Что нужно сделать? (повторить правила написания НЕ с гл., сущ., прил., наречиями). Что и кто поможет повторить эти правила?

(«Справочник»: в нём есть опорный конспект для выбора слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи). Анализ опорного конспекта по шагам.

- Найдите в анкете слова,написанные с ошибками. Запишите их правильно, объясняя выбор. Выполнение задания.

Проверка.Комментирование написаний. Анализ результатов.

Познавательные:

анализ объектов с целью выяснения их признаков; структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные:

оценивание результатов деятельности (своей-чужой); определение целей этапов учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

– формирование умений совместного решения проблемы;
– формирование умений работать в группе, в паре; воспитывать уважительное отношение к мнению других;
– формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-готовность к сотрудничеству.

Формирование образа желаемого результата

- Ребята! Прочитайте ещё раз текст анкеты. На что вы обратили внимание? (Есть ещё слова с НЕ в тексте). Отметьте их. Можно ли утверждать, что они написаны без ошибок?(Нет.) Диме помочь не можем. Помочь надо? Надо. Что нужно сделать? (Узнать правило). – Каким образом? (В учебнике.) В каком разделе? («Причастие», т.к. в словах этой части речи допущены ошибки).

-Докажите, что это причастия.

Итак, вы узнаете правило правописания НЕ с причастиями. Каким образом вы оформите его теоретические положения, обозначение этой орфограммы: запишите текст правила в ваших «Справочниках», оформите опорный конспект или создадите алгоритм рассуждения? (Алгоритм).

- Каким будет ваш алгоритм? (Правильный, полный, с примерами, аккуратный)

Познавательные:

анализ объектов с целью выяснения их признаков; структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные:

оценивание результатов деятельности (своей-чужой); определение целей этапов учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

– формирование умений совместного решения проблемы;
– формирование умений работать в группе, в паре; воспитывать уважительное отношение к мнению других;
– формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Мотивация

- Хорошо, ребята. Узнаете правило - оформите алгоритм. Для чего? (Проверим написание причастий и напишем грамотную анкету для Димы, будущего волонтёра)

– А вам лично зачем нужен алгоритм «НЕ с причастиями»? (Хочу грамотно написать свою «Анкету волонтёра» и стать волонтёром; интересно узнать, есть ли ещё ошибки в тексте; грамотно писать; научиться применять это правило

при выполнении упражнений, подготовке к самостоятельным работам, тестам и т.д.)

Личностные:

- формирование положительной мотивации к изучению нового

Целеполагание

- Запишите свою цель.

- Тема урока:

Регулятивные:

– формирование умения определять и формулировать цели и задачи урока без помощи учителя;

Планирование

- Что необходимо сделать для достижения цели? (Рассмотреть примеры, сформулировать правило, составить алгоритм, потренироваться, выполнить упр., проверить знания, проанализировать результаты)

Регулятивные:

– формирование четких и последовательных действий в процессе работы;

Выполнение действий

1. Текст анкеты.

- Что важно при анализе написаний причастий с НЕ? (Знать условия: Какое причастие-полное или краткое? Где «живёт» оно-контекст(Одиночное, есть ли зависимые слова)? Употребляется без НЕ?

Запись причастий в два столбика: «Слитно» и «Раздельно».

-Какие условия выбора написания вы знаете?Проанализируйте остальные примеры.

2.Формулирование правила по примерам. Работа с материалом учебника сам-но.Оформление алгоритма «по шагам» рассуждения. Анализ полученных алгоритмов.

2. Выполнение упражнений:

1)задание с проговариванием вслух алгоритма;

2) сопоставительный анализ при выборе написания НЕ с причастиями;

3) задание на преобразование условий для слитного и раздельного написания;

4) Проверочная работа. Самопроверка по образцу ответов.

Регулятивные:

– формирование четких и последовательных действий в процессе работы;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные:

– формирование умений совместного решения проблемы;
– формирование умений работать в группе, в паре; воспитывать уважительное отношение к мнению других;
– формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Анализ результата

- Ребята,можете сейчас сказать, что вы помогли Дмитрию исправить и проверить текст его анкеты? А себе насколько помогли? Как «работал» ваш алгоритм рассуждения? Каков результат? (…)

Хотелось бы узнать Ваши ощущения, впечатления, мысли о работе.

Контрольные вопросы рефлексии (образец) «Минутный отчёт»

Я (узнал, получил, приобрел; смог придумать, представить, изобразить, показать, вообразить) … и захотелось …

Мне удалось (понять, постигнуть, осмыслить, разобраться, уяснить, осознать, систематизировать разрозненные сведения) …, теперь я …

Самым интересным (познавательным, удивительным, невероятным, необыкновенным, странным, чудным, невообразимым, немыслимым, исключительным, выдающимся, незаурядным, феноменальным, редчайшим) сегодня было (стало) …

Труднее всего мне сегодня показалось, когда …, и все-таки (все же, тем не менее, однако, при всем том, поэтому, оттого, отчего, благодаря этому, посему, потому что, оттого что, благодаря тому что, потому как) …

- Сформулируйте свой ответ, выбрав слова из образца. Если здесь нет подходящих слов, подберите свои.

Техника ФО «Разноуровневые достижения».

Вы получаете «форму» волонтёров: если без ошибок написали пров. работу, получаете зелёную «футболку» (стикер); если допустили 1-2 ошибки, то жёлтую – (мне нужно..); если не уверены в знаниях, то красная «футболка» - (мне нужно). Подходим к «вагонам» поезда, занимаем места и - в добрый путь!

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные:

умение строить речевое высказывание.

Домашнее задание

По выбору:1) написать свою анкету волонтёра 2) составить словарный диктант по материалам урока

Личностные: самоопределение Регулятивные: осознание уровня сложности задания Коммуникативные: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности Познавательные:общеучебные: умение структурировать знания, установление причинно-следственных связей.