Урок «Выталкивающая сила» (Физика, 7 класс)

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 7 класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Выталкивающая сила

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

7.3.1.12 объяснять природу выталкивающей силы в жидкостях и газах;

7.3.1.13 применять закон Архимеда при решении задач

Цели урока:

Обнаружить и изучить действие жидкости на погруженное тело.

Исследовать зависимость выталкивающей силы от различных физических величин.

Показать значение выталкивающей силы в жизни человека.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Изучать действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы от других величин;

Большинство учащихся будут уметь:

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

—приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

—применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

Некоторые учащиеся смогут:

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

—определять выталкивающую силу;

—работать в группе

Критерии успеха

Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

—указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

—работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы.

Языковые цели

Учащиеся могут:

Изучить действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы от других величин;

Предметная лексика и терминология:

умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями и причинами; показать роль физического эксперимента в физике.

Серия полезных фраз для диалога/письма:

навыки самостоятельной работы, умение анализировать, делать выводы;

развивать чувство уважения к товарищу при работе в группах

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: История Казахстана, география, экономика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

II. Проверка домашней работы.

С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит проверку домашней работы.

Практическое задание №1 Определение выталкивающей силы

У вас на столе находятся приборы. (Динамометр, вода в стакане, груз). Предложите способ определения выталкивающей силы.

Определите вес груза в воздухе.

Определите вес груза в воде.

Что произошло с весом тела?

На сколько уменьшается Р тела?

Почему уменьшается Р тела?

Как можно определить выталкивающую силу?

Критерии успеха

умеют выявлять закономерности, обобщать;

Середина урока

Учащимся предлагается выполнить в ходе объяснения в тетради следующую схему:

Задание первой группе:

Зависит ли выталкивающая сила от плотности тела (или массы тела)?

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и латунный цилиндры одинакового объема различных масс.

План проведения эксперимента:

подвесить к пружине динамометра первое исследуемое тело, определить вес тела в воздухе,

опустить полностью тело в воду, определить вес тела в воде,

вычислить выталкивающую силу,

повторить пункты 1-3 для другого тела.

Сделайте вывод о зависимости (независимости) выталкивающей силы от плотности тела (массы тела).

Задание второй группе:

Зависит ли выталкивающая сила от формы тела.

Оборудование: сосуд с водой, тела разной формы из одинаковых кусочков пластилина, динамометр, нить.

План проведения эксперимента:

подвесить к пружине динамометра первое исследуемое тело, определить вес тела в воздухе,

опустить полностью тело в воду, определить вес тела в воде,

вычислить выталкивающую силу,

повторить пункты 1-3 для другого тела.

Сделайте вывод о зависимости (независимости) выталкивающей силы от формы тела.

Задание третьей группе:

Зависит ли выталкивающая сила от плотности жидкости?

Оборудование: сосуды с водой и раствором соли в воде, динамометр, груз.

План проведения эксперимента:

подвесить к пружине динамометра исследуемое тело, определить вес тела в воздухе,

опустить полностью тело в воду, определить вес тела в воде,

вычислить выталкивающую силу,

повторить пункты 1-3 для другой жидкости.

5. Сделайте вывод о зависимости (независимости) выталкивающей силы от плотности жидкости.

Учебник:

Рабочая тетрадь:

Ресурсы

Критерии успеха

умение самостоя-тельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Конец урока

По методу «Ассосация» и «Аквариум» проводит закрепление урока.

Выталкивающая сила

Задание 1.

Что произойдет с карандашом, если его погрузить пальцем в воду, налитую в мензурку, а затем быстро отпустить? Проделайте эксперимент несколько раз.

Оборудование: мензурка с водой, карандаш.

Задание 2.

Пронаблюдайте, как изменится растяжение пружины если прикрепленный к ней груз погрузить в жидкость.

Оборудование: стакан с водой, груз на пружине, линейка.

Задача II: Узнать способы определения выталкивающей силы.

Задание 3.

Определите вес тела в воздухе и вес этого же тела в воде. Сравните результаты. Найдите выталкивающую силу.

Оборудование: стакан с водой, груз, динамометр.

Этап рефлексии: по стратегии «Телеграмма» проводит рефлексию.

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

- Что было трудно?

Критерии успеха

оценивание собственной деятельности на уроке

умения грамотно и точно излагать свои мысли в устной и письменной речи

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся научатся:

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

№1:

Сколько зайчиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз.

Сколько палочек до точки,

Столько встанем на носочки.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

№2

На носочках ходят мыши.

Так, чтоб кот их не услышал.