Урок-экскурсия по виртуальному музею в 6 классе по теме «Изображение крестьянских детей в произведениях русских писателей и художников 19 века»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организация начала урока, мотивация учебной деятельности

Слушают, настраиваются на урок

Личностные

(формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению)

2. Эмоц. настрой на урок. Фронтальный опрос

3. Определение структуры урока

4. Определение темы исследования и урока

5. Проблема исследования.

6. Определение цели исследования.

— Сегодня у нас необычный урок.
Урок-экскурсия. Вы сегодня будете
посетителями музея, а музей у нас необычный – виртуальный.

— Что значит – виртуальный музей? (фронт.
опрос)

Слово учителя о виртуальных музеях

— Какова структура виртуальных музеев?

— На этом уроке - экскурсии по виртуальному музею вы будете исследователями. Так как мы еще достаточно юные исследователи художественных произведений, то воспользуемся алгоритмом:

Тема исследования;

Проблема исследования

Цель исследования

Игровая часть

Итоги работы

По ходу урока мы будем заполнять кластер

Работа с эпиграфом к уроку.

— Прочитайте слова на доске, их сказал Николай Алексеевич Некрасов

Играйте же, дети, растите на воле, 
На то вам и красное детство дано.

— К кому обращается Николай Алексеевич? Что же
будет объектом исследования?

— Что Николай Алексеевич пишет нам во второй
строке? Какое слово будет ключевым на сегодняшнем
уроке?

— Какую тему мы будем рассматривать на уроке?
(фронт. опрос)

«Изображение крестьянских детей»

— Знаете ли вы произведения о детях, читали ли вы
их. (фронт. опрос)

Почему писатели (И.С. Тургенев и Н.А. Некрасов) обращаются к данной теме?
(фронт. опрос)

— Это и есть проблема нашего исследования
(узнать, как показывают писатели в своих
произведениях детство крестьянских детей)

— А вам хотелось бы взглянуть на жизнь
крестьянских детей глазами И. С. Тургенева и Н.А. Некрасова? Это будет цель нашего исследования. (фронт. опрос)

Чтобы лучше представить то историческое время, в которое жили писатели, рассмотрим репродукции картин великих русских художников 19 века.

Отвечают на вопросы

Личностные (самооценка), регулятивные (коррекция знаний), познавательные (опираются на уже известное)

Регулятивные

(понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале),

познавательные:

(понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

коммуникативные(формулировать собственное мнение и позицию)

7. Работа с репродукцией картины.

8. Работа с отрывком из произведения Н.А.Некрасова "Крестьянские дети"

- Рассмотрим репродукцию картины русского художника Владимира Егоровича Маковского "Ночное".

- Рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг» также посвящен крестьянским детям

Охотник залюбовался мальчиками. Познакомимся и мы с ними.

Беседа с учениками.

Сколько историй рассказали мальчики? О ком эти истории?

Почему мальчики были суеверными?

Рассказ «Бежин луг» оставил в наших душах множество переживаний: любовь к природе, интерес к жизни ваших, ребята, сверстников в далеком 19-м веке, а главное – умение сочувствовать, сопереживать.

А сейчас давайте рассмотрим другую картину. Перед вами работа Алексея Гавриловича Венецианова «Крестьянские дети в поле»

Некрасов сочувствовал тяжёлой жизни крестьян. У него есть большая поэма, целиком посвящённая крестьянским детям. Она так и называется "Крестьянские дети". Сейчас мы вспомним отрывок из данной поэмы.

Прослушивание г/записи. Н.А.Некрасов "Мужичок с ноготок"

- Прослушайте г/запись. Приготовьтесь ответить на вопрос:

"Кого встретил Н.А.Некрасов?"

- Кого встретил Н.А.Некрасов? (маленького мальчика)

- Что узнали об этом мальчике? Каким представили его себе?

Беседа по содержанию прочитанного текста.

- Как зовут мальчика? (Власом) Сколько ему лет? (шестой миновал)

- Как выглядит мальчик? Найдите в тексте его описание.

В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах…

- Подумайте, почему вся одежда велика Власу? (В бедной крестьянской семье одежда передавалась от одного ребёнка к другому.)

- Где встретил Н.А.Некрасов мальчика? (в лесу)

- В какое время года произошла встреча? (зимой)

- Как вы думаете, зачем Некрасов Н.А. написал это стихотворение?

- Удалось ли ему это?

- Прочитайте слова, записанные на доске:

Играйте же, дети, растите на воле, 
На то вам и красное детство дано.

- Как вы понимаете эти слова Н.А.Некрасова?

(В этих словах надежда на лучшее будущее русских детей!)

Работают с картиной, отвечают на вопросы

Заранее подготовленные ученики дают портретные характеристики мальчиков, выделяют детали, характерные для каждого из них.

Мальчики рассказали 13 историй-быличек. Это истории о домовых, леших, водяных

Эти таинственные и страшные существа в какие-то очень далекие от нас и от этих мальчишек времена воплощали грозные и непонятные силы природы. В них верили взрослые, и тем более дети – самые доверчивые и впечатлительные.

Хотел рассказать, как тяжело жилось крестьянам, в том числе и детям в то время. Ведь даже детям приходилось работать наравне со взрослыми.

Коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений)

9. Игра

Работа с картинами.

Рассмотрите картины и ответьте на такие вопросы:
1. Что объединяет произведения Некрасова и Тургенева
и картины русских художников?

2. Что вы можете сказать по картинам о жизни,
быте крестьянских детей?

Игра «Ровесники»

Словарная работа:

Плошка – (устар)плоский круглый сосуд из глины, расширяющийся кверху; мишка, чашка.

Косынка (головной убор) – разновидность платка, представляющая собой кусок ткани в форме треугольника.

Люлька (устар) – подвесная колыбель.

Тулуп – долгополая меховая шуба

Полог (устар)– занавеска, закрывающая кровать сверху и с боков или любая занавеска

Регулятивные

(осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя,

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами), познавательные (поиск и выделение информации)

10. Итог урока.

— Итак, давайте подведем итог. Вернемся к началу
урока к нашему эпиграфу.

— Обратите внимание на выражение “красное
детство”

(На Руси под словом “красное” понималось как
красивое, прекрасное, счастливое, поэтому
“красное детство” понимается как прекрасное,
счастливое детство).

- Как вы понимаете эти слова Н.А.Некрасова?

(В этих словах надежда на лучшее будущее русских детей!)

Вот таким вы изобразили детство в начале урока

— Изменились ли ваши впечатления о детстве?
Каким же представлен мир детства в произведениях
Н.А.Некрасова и И. С. Тургенева? Посмотрим. Сравним наши представления и их представления о
мире детства. Составим кластер “крестьянское детство»

(групповая работа)

Вы видите различия? Все ли
совпадает?

Коллективно составляют кластер, отвечают на вопросы.

11. Рефлексия.

— Почувствовали ли вы себя исследователями?
Получилось ли наше исследование? Смогли ли мы
ответить на вопрос?

Спасибо за урок! До встречи!

Регулятивные, познавательные. (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества)