Урок-исследование «Поиск информации по различным информационным источникам», (1 часть квеста)

Пояснительная записка

Урок-исследование  «Поиск информации по различным информационным ресурсам»  входит в состав квеста «В поисках капитана Гранта».

План квеста:

Урок «Поиск информации по различным информационным ресурсам» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО и программой по учебному предмету «Информатика» для 5 – 6 классов [1].

Тип урока – урок-исследование.

Цель урока: организовать поиск информации по различным информационным ресурсам.

Решаемые учебные задачи:

1) закрепление представлений учащихся об обработке информации, не изменяющей еѐ содержания;

2) сформировать представления учащихся о круге задач, связанных с поиском информации;

3) формировать у учащихся практические навыки поиска информации по бумажным и электронным информационным ресурсам (в сети Интернет в том числе) и сохранения найденной информации.

Планируемые образовательные результаты:

предметные – формирование представления о поиске информации как информационной задаче;

метапредметные – развитие навыков поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации;

личностные – развивать способность анализа и критической оценки получаемой информации; ответственного отношение к информации.

Межпредметные связи: литература, география.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая.

Методы и технологии обучения: проблемный диалог, исследования, сотрудничество, ИКТ, игровые, кейс-технологии.

Этапы урока:

1. Организационный момент (2 мин)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. (3 мин)
3. Выявление причин затруднения и постановка темы, цели. (5 мин)
4. Планирование работы минигрупп (3 мин)
5. Распределение по командам (3 мин)
6. Работа в командах. Рефлексия. (20 мин)

7. Итоги урока (4 мин).

В процессе подготовки урока учитель готовит информационные ресурсы: в электронном виде (WebQuestа «В поисках капитана Гранта») и бумажном виде (см. Приложение).

Информационные ресурсы в бумажном виде состоят из 3 комплектов кейсов (по количеству команд). Каждый комплект содержит следующие кейсы:

• Путешественники за ПК (см. Приложение);
• Путешественники за центральным столом (см. Приложение);
• Хакеры;

• Дизайнеры (см. Приложение).

На этапе планирования работы учитель организовывает учеников на работу в группах: класс делится на три команды по 8 человек. Каждая команда состоит из трех минигрупп: Путешественники (4 человека), Хакеры (2 человека), Дизайнеры (2 человека). На данном этапе ребята разбирают цветные метки и рассаживаются по командам и минигруппам в соответствии с выбранной меткой. А перед уроком расставляет подписанные цветные ориентиры для учеников.

Работая в команде, минигруппы Путешественники и Хакеры добывают необходимые данные в электронном виде, затем сохраняют добытые электронные ресурсы в общий сетевой каталог, который доступен минигруппе Дизайнеры. В это время Дизайнеры занимаются грамотным оформлением презентации, заполняют анкету. Затем добавляют электронные ресурсы остальных минигрупп в презентацию, сохраняют ее на жестком диске в файле под именем Дневник путешественника и отправляют учителю через ИС «Сетевой Город».

Рефлексия учащихся на данном уроке проходит во время подведения итогов работы в команде. В конце работы каждая группа проходит анкетирование и определяет качество совместного процесса исследования, собирает все бумажные информационные ресурсы в кейс и сдает учителю.

Дома ученикам предлагается индивидуально пройти WebQuest «В поисках капитана Гранта» по ролям (см. ЭОР «Домашнее задание»).

Технологическая карта урока. Босова Л.Л. Информатика . 5 класс. ФГОС [1].

Урок. Поиск информации по различным информационным ресурсам (I часть квеста).

Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
Организационный момент (2 мин)
Сегодня на уроке мы отправимся в познавательное путешествие по миру. Чтобы было интересно, нужно соблюдать следующие правила.           Правила совместной деятельности: быть внимательным; уметь вступать в диалог с учителем; помогать друг другу. Итак, девиз нашего урока (на доске): «Кто владеет информацией, тот владеет миром» (Ротшильд)	Дети настраиваются на урок.                      Дети следят по экрану.	Личностные: - формирование навыков самоорганизации.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (3 мин)
Недавно я организовала Интернет-агентство «Знатоки», цель которого привлекать школьников решать жизненные задачи, используя разные информационные ресурсы. -А как называется приключенческая игра, в которой    нужно что-то добыть или узнать через решение головоломок и задач?      На экране задание квеста. Вы видите неполный текст записки из известного литературного произведения [2]. Читаем записку.                 -Кто знает название  литературного   произведения?          -Кто автор? -На какой вопрос нам предстоит ответить? Итак, мы начинаем квест «В поисках капитана Гранта» (2 урока). Учитель крепит слово ПОИСК на доску. Цель квеста: определить точное местонахождение капитана Гранта по карте.	-Квест.       Читают по очереди записку. -Дети капитана Гранта. - Жюль Верн. -Где искать капитана Гранта?	Личностные: - развитие грамотной речи, слуховой памяти, логического мышления -формирование навыков чтения - формирование внутренней мотивации к учебной деятельности. Познавательные: - актуализация сведений из личного опыта.
Выявление причин затруднения и постановка темы, цели (5 мин)
-Что нужно знать, чтобы определить местонахождение капитана Гранта?          -То есть чем надо владеть? Учитель крепит слово ИНФОРМАЦИЯ на доску. -Где будем искать информацию? -По записке что определим? -А долготу? -К какому литературному источнику придется обратиться? -По роману мы сможем определить маршрут поиска? -Чтобы отметить маршрут, какой географический источник понадобится? Но современные карты могут отличаться от старых карт, поэтому мы можем только предположить маршрут поиска. Чтобы определить точное местонахождение капитана Гранта, нам потребуются старые карты Ж.  Верна [2]. Их оказывается три, и все они зашифрованы. Итак, поиск будем вести по выделенным информационным ресурсам. Учитель крепит словосочетание ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ на доску).   -Они одинаковые или разные?          На доске вы видите опорные слова, которые помогут определить тему первой части квеста. Кто понял, какая тема урока? -А цель?	-Широта, долгота, полушарие.     - Информацией.                   -В записке. - Широту, полушарие. -Нет. - Роману.   - Да.   - Карта.                        - Разные.  - Поиск информации по различным информационным ресурсам. Предлагают цель. Цель урока: организовать поиск информации по различным информационным ресурсам.	УУД на этапах урока Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие логического мышления, познавательной активности. Познавательные: - построение логической цепочки рассуждений - соотношение объектов с известными понятиями. Коммуникатив­ные: - развитие умения вступать в проблемный диалог
Планирование работы мини групп (3 мин)
По сигналу вы разобьетесь на три команды (показать).     Каждая команда состоит из минигрупп: Дизайнеры Хакеры Путешественники Чтобы организовать поиск, нужно сначала определить роли участников квеста: Путешественники задают маршрут поиска по современным картам. Хакеры добывают карты Ж.Верна. Дизайнеры оформляют результаты поиска. Время работы команды: 20 мин План работы минигрупп: Выполнить задания (показать) и сохранить результат на ПК, используя бумажные информационные ресурсы (показать) и компьютерные программы (15 мин): Путешественники. Предполагают маршрут поиска по современной карте мира. (см. Приложение) Хакеры. Добывают одну из трех карт Ж.Верна. Дизайнеры. Оформляют презентацию Дневник путешественника своей команды (см. Приложение). Заполнить анкету и оценить уровень успешности прохождения I части квеста (5 мин).	Команды внимательно изучают план дальнейших действий. Смотрят на экран.	Познавательные: - формирование представлений о поиске информа­ции, как одном из способов обработки информации Познавательные: - развитие умения воспринимать информацию Регулятивные: - развитие умения планировать свои действия.
Распределение по командам (3 мин)
Рассаживаемся в соответствии с цветом и номером метки. (Сигнал). Время пошло.	Распределяются по командам и минигруппам.	Регулятивные: - развитие умения организовать и контролировать свои действия. Коммуникатив­ные: - развитие навыка кооперации.
Работа в командах. Рефлексия (20 мин)
Учитель консультирует минигруппы. За 7 минут напоминает о необходимости заполнения анкеты [3].	Работа в минигруппах с использованием бумажных (см. Приложение) и электронных информационных ресурсов [3] и компьютерных программ: (15 мин). Выполняют задания и сохраняют результат на ПК. (5 мин). Заполняют анкету и оценивают качество совместной исследовательской деятельности при прохождении I части квеста.	Познавательные: - формирование умения находить информацию по бумажным и электронным информационным ресурсам (в сети Интернет в том числе) и сохранять найденную информацию. Личностные: - развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, умения отбирать нужную информацию в имеющемся источнике. - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникатив­ные: - умение работать в парах, - развитие диалогической речи
Итоги урока (4 мин)
(Сигнал). Внимание! Минигруппы работу закончили. Монитор отключите. Все собранные кейсы положите учителю на стол. Можете ли вы назвать тему урока? Сегодня мы организовали поиск информации, в основном по бумажным информационным ресурсам. Поднимите руку, кто успел оценить свою деятельность на уроке. Эти ребята успели организовать совместную деятельность. На сколько качественно – показал результат анкетирования. А остальные смогут это сделать дома. Подведение итогов квеста будет проходить в виде конференции на следующем уроке (II часть квеста). Домашнее задание. Каждому пройти все роли WebQuestа «В поисках капитана Гранта» [3]. Адрес сайта с квестом отправлю через ИПС «Сетевой Город. Образование. Классный журнал». Итак, мы сегодня убедились в том, что правильно организованный поиск информации помогает решать жизненные задачи. Ведь, кто владеет информацией, тот владеет миром! Урок окончен.	Монитор отключили. Все кейсы сдали учителю.   - Поиск информации по различным информационным ресурсам.   Поднимают руку те, кто успел оценить свою деятельность.       Записывают домашнее задание в дневник: задание см. ИПС «Сетевой Город».	Познавательные: - анализ и синтез информации.

Информационные ресурсы

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Верн Жюль Дети капитана Гранта: Роман. – Екатеринбург: Сунгирь, 1992. – 560 с.: ил.

В поисках капитана Гранта. WebQuest: [Электронный ресурс]. URL:  https://sites.google.com/site/webquestdetektivy/web-quest

Изображение карты мира: http://www.wikiznanie.ru/wikipedia/images/b/bd/Political_map_of_world_hemispheres_1.jpg

Изображение старого листа бумаги: http://fb.ru/misc/i/gallery/14789/225264.jpg

Приложение

Бумажный информационный ресурс

Маршрутный лист минигруппы ПУТЕШЕСТВЕННИКИ
за ПК (2 человека)

Задание.
Отметить маршрут поиска по современной карте МИРА.

После выполнения задания заполнить анкету для Путешественников и оценить работу группы.

Адрес ИР (Информационный Ресурс) на ПК:
Мой компьютер \ public \ WebQuest \ команда № \ Путешественники.

План работы.

Выясните, в какой стране находится порт Глазго по первой части романа (см. Информационный ресурс)

Определите по карте местоположение Глазго в файле карта Европы [3]
(см. выше ИР на ПК).

Отметьте в файле Карта МИРА (см. выше ИР на ПК)  красным цветом (инструмент Кисть) маршрут яхты «Дункан», взятый из Первой части романа (см. Информационный ресурс). Для этого Файл Карта МИРА открыть с помощью Графического редактора.

Добавьте в файл Карта МИРА маршрут, отмеченный Путешественниками за центральным столом из вашей команды.

Сохраните файл в другом месте:

Мой компьютер \ public \ WebQuest \ команда № \ Дневник путешественника.

6. Заполнить Анкету для Путешественников вместе с Путешественниками за центральным столом на сайте WebQuest. Вход на сайт: Рабочий стол \ WebQuest.

7. Оцените результат работы своей мини группы:

8. Заполните таблицу:

Маршрутный лист минигруппы ПУТЕШЕСТВЕННИКИ
за центральным столом (2 человека)

Задание.
Отметить на карте мира маршрут яхты «Дункан», начиная с порта Буэнос-Айрес.

После выполнения задания заполнить анкету для Путешественников и оценить себя.

Порядок работы:

1. Отметить на карте продолжение маршрута яхты «Дункан», добытого из второй части романа (см. Информационный ресурс), начиная с порта Буэнос-Айрес (территория Аргентины).

   Передать карту с отмеченным маршрутом Путешественникам за ПК, чтобы добавить его в файл.

   Заполнить Анкету для Путешественников на сайте WebQuest вместе с Путешественниками за ПК вашей команды.

Информационный ресурс минигруппы ПУТЕШЕСТВЕННИКИ
за центральным столом [2]

Жюль Верн (1868 г.)

Дети капитана Гранта

Первая часть.

25 августа экипаж яхты «Дункан» выходит в море из Глазго (порт в Великобритании). …

Переплыв Атлантический океан и пройдя через Магелланов пролив, пассажиры парусника «Дункан» высаживаются на западном побережье Патагонии (на территории Чили), а Элен Гленарван и Мэри под опекой Джона Манглса остаются на яхте, огибают континент и ждут путешественников в порту города Буэнос-Айреса (на территории Аргентины)….

Жюль Верн (1868 г.

Дети капитана Гранта

Вторая часть.

Далее они обследуют, но тщетно, два острова, лежащих по пути, — Тристан-да-Кунья и Амстердам. Затем Яхта «Дункан» приближается к Австралии. …Корабль берет курс на Мельбурн, где планируется проведение его ремонта…

Затем путешественники доплывают до Окленда, что в Новой Зеландии. И здесь не оказывается пропавших мореплавателей…

«Дункан» плывет все дальше, и вот вдали показывается остров Табор. На этом клочке суши, лежащем на тридцать седьмой параллели, происходит чудо: оказывается, что именно здесь нашли приют капитан Грант и двое его матросов.

Маршрутный лист минигруппы ДИЗАЙНЕРЫ

Задание.
Оформить Дневник путешественников своей команды в виде презентации.

После выполнения задания заполнить анкету для Дизайнеров и оценить работу группы.

Порядок работы.

Создать презентацию с помощью программы
MS Office Power Point 2007 в соответствии с правилами оформления
(см. Информационный ресурс):

1. дизайн;

   переходы между слайдами;

   форматирование (оформление текста).

Структура презентации:

2. Сохранить презентацию в файле Дневник путешественников в папке по адресу:

Мой компьютер \ public \ WebQuest \ команда № \ Дневник путешественника.

3. Заполнить Анкету для Дизайнеров на сайте WebQuest. Вход на сайт:
Рабочий стол \ WebQuest

4. Оцените результат работы своей мини группы:

5. Заполните таблицу:

Информационный ресурс минигруппы ДИЗАЙНЕРЫ

Общие правила оформления презентации

Текстовая информация

размер шрифта: 24–54 пункта (заголовок), 18–36 пунктов (обычный текст);

цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо читаться), но не резать глаза;

Единое стилевое оформление

стиль может включать: определенный шрифт, цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;

не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более 3 цветов и более 3 типов шрифта;

оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части;

все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле;

Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не забывать и об их содержании — тексте. В нем ни в коем случае не должно содержаться орфографических ошибок. Также следует учитывать общие правила ввода текста

Информационный ресурс минигруппы ДИЗАЙНЕРЫ

Структура презентации:

• 1 слайд (титульный): Дневник путешественников, № команды

  2 слайд: Цель спасательной экспедиции (на доске).

  3 слайд: Путешественники. Сюда вставить карту маршрута
  (файл Карта).

  4 слайд: Хакеры. Сюда вставить карту Ж.Верна (файл карта Ж.Верна, пароль у Хакеров).

Файлы с материалом для 3 и 4 слайдов брать в папке по адресу:

Мой компьютер\public\WebQuest\команда №\Дневник путешественника.

Сохранить презентацию в файле под именем    Дневник путешественников в папке по адресу:

Мой компьютер\public\WebQuest\команда №\Дневник путешественника.

Презентация к уроку
PPSM / 930.99 Кб

Анкета для Хакеров (ответы)
JPG / 242.35 Кб
Домашнее задание
PPSM / 1.79 Мб