Урок-создание презентации по теме «Знаки препинания при прямой речи и цитатах» (11 класс)

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ПРЯМОЙ РЕЧИ И ЦИТАТАХ

(Создание презентации по теме)

Урок русского языка в 11-м классе

учителя высшей категории

Лысак Татьяны Петровны

Цель: закрепление теоретических понятий о прямой речи и цитатах, как разновидности прямой речи; основных признаках и функциях предложений с прямой речью; развитие навыков исследовательской, сопоставительной деятельности, умения систематизировать материал; акцентуализация внимания на основных нормах языка: орфоэпической и орфографической; контроль знаний, умений и навыков учащихся по теме; формирование коммуникативных умений, понимания значения соблюдения пунктуационных норм в устной и письменной речи

Тип урока: урок-практикум

Оборудование: 1. Эпиграф на слайде:

Если я цитирую других, то лишь для того,
чтобы лучше высказать свою собственную мысль. 
                                                          М. Монтень

2. Орфоэпический словарь.

3. Компьютер или ноутбук для заполнения текстового поля презентации «Знаки препинания при прямой речи и цитатах» и показа Орфоэпической галереи.

4. Мультимедийный экран для просмотра результата работы над презентацией.

5. Индивидуальные задания по теме (Приложения 1- 6)

6. Слайдовая презентация, частично выполненная учителем для совместной работы на уроке.

Ход урока

І. Организационный момент: совместное определение темы урока и его целей при помощи работы в парах: «Вопрос – ответ» (Приложение 1)

Слово учителя: Вы обратили внимание, что каждый отвечающий в паре использовал прямую речь? Какой будет тема урока? Тему записывают в тетрадь.

(Тема обозначена на мультимедийном экране (Слайд 1)

Мы знакомимся с понятиями «Прямая речь», «Цитаты» начиная с 5 класса, знаем и используем пунктуационные нормы в устной и письменной речи, попробуйте определить цели нашего урока.

(Учащиеся определяют цели, учитель корректирует, если нужно и доводит до сведения учащихся цели, которые поставил сам).

ІІ. Мотивация учебной деятельности. Посмотрите на эпиграф к уроку (Слайд2).

А часто ли мы используем прямую речь? Цитаты?

ІІІ. Актуализация опорных знаний.

Учитель определяет задачу:

- запишите предложения с прямой речью (прямою мовою)«Счастье внутри тебя»,— учат мудрецы. Мудрецы учат: «Счастье внутри тебя». «Счастье, - учат мудрецы, - внутри тебя».
2) предложения с косвенной речью (непрямою мовою): Мудрецы тысячи лет учили, что счастье — в нашем внутреннем состоянии.
З) предложения с вводными словами или предложениями, которые указывают на чужую речь: По мнению мудрецов, «счастье внутри тебя».;
4) предложения, которые включают дополнения с предлогом о, указывающим на чужую речь: Мудрецы говорят о счастье, как о внутреннем состоянии.

Один ученик у доски составляет схемы предложений с прямой речью,

с остальными учитель заполняет Слайд 3

IV. Систематизация знаний

- Определите, как можно передать чужую речь?

Проверяются знаки препинания по составленным на доске схемам.

Предложение с прямой речью состоит из двух частей:
1) слова автора (А, а), указывающие на того, кто произнёс речь (авторское введение): Мудрецы учат...;
2) прямая речь (П, п) — точно воспроизведённая чужая речь: «Счастье внутри тебя».

- Пришло время вспомнить и само определение прямой речи.

Прямая речь — это точно воспроизведённая чужая речь, которая передаётся от лица того, кто говорит.

Заполняется Слайд 4

- Работа с текстом (Приложение 2)

Прочитайте текст, дополните его словами из «справки», работайте карандашом, подготовьтесь к выразительному чтению.

И был день, когда папа взял мальчика Диму в зоопарк и показал ему тигра. У тигра были глаза с вертикальными зрачками. Вокруг чёрного кожаного носа расходились чёрные круги. Уши торчали на голове, как два равнобедренных треугольника.
«Папа, я хочу тигра», — ... Дима, когда они отошли от клетки. Папа шёл и думал о своём. Дима ... : «Ну, папа...». — «Ну что, что?» — раздражённо ... папа.
Если бы Дима был постарше, он бы понимал, что в такие минуты о делах говорить не следует. Но Диме было только шесть лет, и он ... : «Я хочу, чтобы тигр жил у меня в доме». — «Дома живут кошки и собаки, а тигры дома не живут», — ... папа. 
                                                                                                                                                                       (В. Токарева)

С п р а в к а. 1) Попросил, 2)настаивал, 3)возражал, 4)ответил, 5)упорствовал.

Выпишите выделенные слова в тетрадь.

- Конечно же, справочный материал к этому заданию был вам подсказкой, но я уверена, что каждый из вас назовет по одному слову, которые могут быть использованы для оформления прямой речи в словах автора.

Заполняется Слайд 5

Выполняем задание «Найди соответствия»

Запишите в тетрадь

Проверьте свои знания на практике: карточки с заданиями разного уровня сложности (курсивом выделены правильные ответы)

Карточки сдаются на проверку.

- После работы, которую вы выполнили, мы можем продолжить работу над презентацией и заполнить следующий слайд 6, для чего ответим на вопросы:

Орфоэпическая минутка (Приложение 6): назовите то, что видите на слайде, правильно поставьте ударение (проверка по словарю) .

А теперь вернемся к теме урока: с какими знаниями связано задание упр.125?

Вспомним, что такое цитата и заполним Слайд 7.

Получим подсказку Слайда 8 и выполним упражнение 125, достаточно одной-двух цитат.

Ролевая игра: вы - студент вуза, успешно прошедший год назад Внешнее независимое оценивание. Вас (учитель выбирает руководителей групп) пригласили в Вашу школу для выступления перед выпускниками, которым предстоит этот экзамен. Они не уверены в себе, боятся, что не справятся, вы же обратились за помощью к своим бывшим одноклассникам, – одно мнение хорошо – два – уже соцопрос. Работаем в группах: подберите цитату к выступлению (Приложение 5), начните работу с определения того, какой смысл должен быть у цитаты. Работа в карточках (анализ дается письменно). Отбор цитат, объяснение. Выступление.

Делаем выводы, заполняем Слайд 9.

V. Домашнее задание: повторить орфограммы, опираясь на выписанные из текста слова, проанализируйте упр.127, устное сочинение о своих детских мироощущениях, использовать прямую речь (не менее 3-х предложений).

VI. Итог:

- смотрим презентацию;

- рефлексия: Сегодня на уроке я вспомнил…

Думаю, что я работал…

Мне понравилось/не понравилось сегодня на уроке, потому что…

А у меня появилась идея: …

Эпилог: Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли. 

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций. 

Затем он потерял знак вопросительный перестал задавать всякие вопросы, никакие события не вызывали его любопытства.

Ещё через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки. 

К концу жизни остались у него одни кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он всё время кого-нибудь цитировал – так он разучился мыслить и дошёл до точки.

Помните, что цитирование должно быть уместным и строго нормированным.

Приложение 1

1.Скажи своему однокласснику (однокласснице): «Я сегодня настроен (а) на серьезную работу».

2.Спроси у своего одноклассника (одноклассницы): «Знаешь ли ты тему урока?»

3.Сообщи своему однокласснику (однокласснице): «У нас сегодня гости, но я чувствую себя комфортно».

4. Задай вопрос однокласснику (однокласснице): «Ты готов (а) к уроку?»

5. Свой ответ на вопрос «Что тебе сказал одноклассник?» построй в виде прямой речи по схеме: «П,» - а.

6. Свой ответ на вопрос «Что тебе сказал одноклассник?» построй в виде прямой речи по схеме: «П,» - а.

7. Свой ответ на вопрос «Что тебе сказал одноклассник?» построй в виде прямой речи по схеме: «П,» - а.

8. Свой ответ на вопрос «Что тебе сказал одноклассник?» построй в виде прямой речи по схеме: «П,» - а.

Приложение 2

Прочитайте текст, дополните его словами из «справки», работайте карандашом, подготовьтесь к выразительному чтению.

И был день, когда папа взял мальчика Диму в зоопарк и показал ему тигра. У тигра были глаза с вертикальными зрачками. Вокруг чёрного кожаного носа расходились чёрные круги. Уши торчали на голове, как два равнобедренных треугольника.

«Папа, я хочу тигра», — ... Дима, когда они отошли от клетки. Папа шёл и думал о своём. Дима ... : «Ну, папа...». — «Ну что, что?» — раздражённо ... папа.

Если бы Дима был постарше, он бы понимал, что в такие минуты о делах говорить не следует. Но Диме было только шесть лет, и он ... : «Я хочу, чтобы тигр жил у меня в доме». — «Дома живут кошки и собаки, а тигры дома не живут», — ... папа.

(В. Токарева)

С п р а в к а. 1) Попросил, 2)настаивал, 3)возражал, 4)ответил, 5)упорствовал.

Приложение 3

«Найди соответствия», результат запиши в тетрадь.

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

ПРОИЗНОСИ ПРАВИЛЬНО!