Урок истории в 5 классе на тему «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы»

Педагогические
цели

Способствовать формированию представления о законах Хаммурапи как уникальном источнике по социально-политическим отношениям в древневавилонском обществе; создать условия для ознакомления учащихся с устройством древневавилонского общества, социальными группами, положением рабов

Тип и вид урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-исследование

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

Личностные
результаты

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде

Метапредметные
результаты

Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

Основное содержание темы, понятия и термины

Образование Вавилонского царства. Вавилон – центр ремесла и торговли. Правление Хаммурапи (1792–1750 гг. до н. э.). Появление законов Хаммурапи. Устройство вавилонского общества по законам Хаммурапи. Законы, ростовщик, раб-должник

Образовательные ресурсы

Учебник. Электронное приложение к учебнику. Карты: «Древние государства мира», «Древний Восток», «Вавилонское царство в XVIII в. н. э. Ассирийская держава в VIII–VII вв. до н. э.». Рабочий лист с заданиями.

Этапы урока

Формы,
методы, методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма
контроля

характеристика
основных видов
деятельности

формируемые УУД

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Сообщает тему урока.

– Вы – историки-исследователи, предположите, что вам известно по теме, что вам предстоит исследовать сегодня на уроке (могут отметить в раб. листе или устно)

Слушают учителя. Записывают тему. Формулируют учебные задачи

Регулятивные: принимают учебные задачи, сформулированные вместе с учителем

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Образование

Вавилонского царства. Вавилон – центр ремесла и торговли

Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Рассказ учителя, работа
с картой, схемой, беседа

В ходе рассказа о возвышении Вавилона в Двуречье организует работу с картой. Предлагает, вспомнив природные условия, предположить, что покупали и продавали купцы в Вавилоне.

Организует работу в рабочем листе зад. № 1

Находят на карте Вавилон, описывают его местонахождение. Называют природные условия Вавилона, выдвигают предположения продаваемых и покупаемых

товаров

Регулятивные: осуществляют
коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Работа с картой, раб. листом,

беседа по вопросам,

Вавилонский царь Хаммурапи

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя, работа с текстом, иллюстрацией, беседа

Знакомит с царем Вавилона Хаммурапи и временем его правления.

Организует работу с текстом, иллюстрациями (презентация) Предлагает выполнить зад. №2, 3

Записывают имя царя, годы правления. Под руководством учителя характеризуют вавилонского царя Хаммурапи. Формулируют понятие закона

Регулятивные: учатся работать
по предложенному учителем плану.

Познавательные: находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Работа

с текстом, раб. листом, беседа по вопросам

Законы Хаммурапи

Фронтальная. Словесный, исследовательский, практический. Работа с документом, таблицей, беседа

Формулирует задания для работы

с текстом законов Хаммурапи зад. № 4. Проводит беседу, организует заполнение таблицы. Организует работу с текстом (п. 5 § 14), предлагает сформулировать самостоятельно законы, объяснить понятие ростовщик

Проводят поиск необходимой ин-

формации в текстовых источниках. На основе текста формулируют законы. Объясняют понятие

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения; осуществляют анализ; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: высказывают свое мнение

Работа с документом, текстом, раб. листом,

беседа по вопросам

IV. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, групповой,практический. Постановка задачи

Предлагает учащимся выступить в роли судей и разобрать конкретное дело по законам царя Хаммурапи.

Рассматривают ситуацию, применяют полученные знания для решения новой задачи

Познавательные: используют логические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Работа с новым текстом,беседа по вопросам

V. Рефлексия

Фронтальная. Словесный, групповой,практический.

Обобщение полученных знаний и УУД. Предлагает высказать мнение о решении поставленных задач, полученных знаниях и учебных действиях, оценить урок и работу учителя.

Высказывают свое мнение о решении поставленных задач, полученных знаниях и учебных действиях, которые освоили. Оценивают организацию урока и работу учителя

Познавательные: осмысление новых знаний и учебных действий

Коммуникативные: высказывают свое мнение

Высказывания учащихся, обмен мнениями

Фронтальная. Словесный.Практический.

Предлагает проанализировать свою

деятельность. Оценить свою работу на уроке

Обсуждают в конце урока результаты своих наблюдений.

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества; оценивают свою активность и качество работы на уроке

Высказывания учащихся, обмен мнениями

VI. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

Общее задание. Задания 54–60 в рабочей тетради.

По выбору. 1.На основе законов Хаммурапи охарактеризовать вавилонское общество. 2. Ответить на вопросы в рубрике «Проверь себя».

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу

Задания
в рабочей тетради, учебнике