Вводное занятие по экологии в 5–6 классах «Мы — фотоэкологи»

Этапы УЗ

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности воспитанника

1.Организационный этап

Здравствуйте, ребята!

Так как мы с вами видимся впервые, давайте познакомимся.

Станем в круг. Я передаю вам солнышко. Давайте улыбнемся друг другу и скажем о себе то, что вы больше всего любите. Начнем с меня. Меня зовут Татьяна Михайловна, я педагог дополнительного образования и руководитель кружка «Мир природы глазами фотографа». Люблю читать, кататься на велосипеде, фотографировать и совершать прогулки в лес и любоваться природой. И часто совмещаю эти занятия.

Ответы детей

2.Целевая установка

Показывается две картины – на одной очень красивый пейзаж, на другой деревья поломаны, мусор, грязь

Какая картина понравилась вам больше? Почему?

А что нужно делать, чтобы нас всегда окружали красивые пейзажи?

А вы знаете – как называется наука, изучающая взаимоотношения человека и природы?

Посмотрите на ребус

Отвечают на вопросы.

Разгадывают ребус

Работа в группах:

Файнворд

Прежде чем мы начнем с вами говорить об экологии, мы проведем с вами интеллектуальную разминку. Такую же разминку мы проводим с ребятами нашего кружка. Откройте конверт №1. В нем текст, в котором нужно найти «спрятанные» названия деревьев (здесь их 10). Можно сливать буквы, слоги, слова, но нельзя их переставлять.

Свинья под дубом.

Стояло на опушке Древо с желудями. Свинья наелась желудей, как насос, накачалась водой из ручья, отоспалась и стала подрывать корни у Древа. Деревья возмутились: «Не ты ли пасёшься здесь уже, который день? Что пользы тебе от такого рытья?» - спрашивают у свиньи. «Хочу рыть и буду, - бубнит свинья в ответ, лакомясь опять желудями. – В том Древе мало проку вижу я. Мне лишь бы желуди, ведь я от них жирею». Даже у Ворона в зобу клокочет от гнева: «Ты задери повыше рыло! Увидишь, откуда желуди берутся. Их даёт царь деревьев, чтобы из них новый лесок вырос. Иначе не будет больше ни леса, ни желудей, и останется одна крапива». А другие обитатели леса добавляют « Не подрывай корни у того, кто тебя кормит. Будет тогда у тебя пищи вдоволь, Хавронья!» Лишь одно дерево промолчало, подумав: « А мне некстати ссорится со свиньей, вдруг она станет рыть и мои корни».

Мораль же этой прозаической басни: «Нельзя же в ослепленье бранить науки и учение, и все учёные труды, не ведая, что ты вкушаешь их плоды».

Работают с текстом.

Называют найденные слова.

Отвечают на вопрос: В чем заключается смысл текста?

3. Основная часть

"На гробнице одного из фараонов было высечено: “Я никогда не перегораживал текущей воды". Многозначный поэтический афоризм включает в себя то, что мы понимаем под словами экологическая культура.

.Да, в природе, ребята, всё взаимосвязано. И если эта взаимосвязь нарушается (а чаще всего разрывает эту цепочку сам человек), то в природе возникают серьёзные проблемы”.

Учащиеся высказываются

Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».

Один рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарам

Рассуждают:

Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?

Информационный блок «Законы экологии»

Читает текст:

ЛЕСНОЙ ПОЖАР

Забывчивый охотник на привале

Не разметал, не растоптал костра.

Он в лес ушел, а ветки догорали

И нехотя чадили до утра.

А утром ветер разогнал туманы,

И ожил потухающий костер

И, сыпля искры, посреди поляны

Багровые лохмотья распростер.

Он всю траву с цветами вместе выжег,

Кусты спалил, в зеленый лес вошел.

Как вспугнутая стая белок рыжих,

Он заметался со ствола на ствол.

И лес гудел от огненной метели,

С морозным треском падали стволы,

И, как снежинки, искры с них летели

Над серыми сугробами золы.

Огонь настиг охотника - и, мучась,

Тот задыхался в огненном плену;

Он сам себе готовил эту участь, -

Но как он искупил свою вину!..

Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер.

Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.

Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.

Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

Отвечают на вопросы.

О чем это стихотворение?

Что должен был сделать охотник?

Чем он искупил свою вину?

Упражнение: "Зоологический балет"

Участникам предлагается выбрать любое животное или растение, затем на 5 минут нужно стать им. О своем выборе не объявляется, участников следует ориентировать на выражение не только внешних черт, но и "внутреннего мира" избранного животного или растения. При выполнении задания можно шуметь, активно выражая чувства, будь то страх, гнев, любовь.

Изображают предложенное растение или животное. Другие дети пытаются отгадать, кого изобразил их одноклассник.

Делятся своими чувствами.

Виртуальный экологический рейд. «Какие законы нарушены?»

Слайды в презентации

Сейчас мы проведём рейд по улицам города и увидим, выполняют ли его жители экологические законы? А вот и первый нарушитель. Завод сбросил в реку сточные воды, загрязнённые ядовитыми веществами. Чем это грозит водоёму и жителям города? Какой экологический закон нарушен? И как правильно действовать в этой ситуации?

Идём дальше. Что-то трудно становится дышать! Ага, это дворники сжигают листву, чтобы не вывозить её за город. Чем это грозит нам, и какой экологический закон дворники нарушают?

В цветочном магазине покупаем упаковку удобрения «биогумус». На упаковке написано, что это удобрение произведено из обыкновенного мусора, а произвёл его необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учёными! Интересная информация! Читаем дальше. Эти черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т.д., превращая всё это в чрезвычайно ценное органическое удобрение – биогумус. А вот полиэтилен, металл и стекло червяк не ест, он его просто не переваривает. Калифорниец удивительно прожорлив: он съедает в сутки два раза больше, чем весит, а ещё он не прихотлив и прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 градусов. Живёт этот труженик целых 16 лет.

Как вы думаете, люди, которые вывели такого червяка, нарушили законы экологии или нет?

Мы выехали за город, в дачный посёлок. Когда-то тут было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Но дачники решили избавиться от болота и начали его осушать. К каким последствиям для леса и речки это может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу?

Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков экологической культуры.

Примерные ответы детей:

- Эти вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в реке. Растения и водоросли попадут в желудок травоядным рыбам вместе с ядовитыми веществами. Если травоядную рыбу съест хищная, токсичные вещества переселятся уже в её организм. Последняя же может попасться на крючок человеку, и тогда человек по закону получит пищевое отравление.

- Нарушены первый и второй экологические законы.

- Нужно пропустить промышленные отходы через очистку.

Примерные ответы детей:

- Листва городских деревьев накапливает огромное количество токсических веществ: от автомобилей, заводов. Её обязательно нужно уничтожать.

- Типичное нарушение второго закона: дворники думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют воздух, вызывая болезни людей.

- Листья категорически запрещается сжигать, их нужно вывозить за город.

Примерные ответы детей.

- Это, наоборот, строгое выполнение законов экологии.

- Тут выполняется второй закон: «Всё должно куда-то деваться». Мусор не превращается в токсические отходы, а даёт пищу червяку и становится ценным удобрением.

- А ещё и четвёртый закон выполняется: «Природа знает лучше». Червяк существо природное, он и знает, как лучше переработать отходы.

Примерные ответы детей:

- Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять речку, да и лес пропадёт!

- Нарушается четвёртый закон природы: «Природа знает лучше». Если тут , в этом месте природа создала болото, так тут ему и нужно быть.

- Для экологического равновесия в этом месте очень нужно и болото, и лягушки, и комары, иначе будет засуха.

Работа в группах. «Обращение от имени Природы».

Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте напишем письма - обращения от имени природы.

Включается музыка, в течение 5 минут дети пишут обращения.

Пришло время прочитать наши обращения. Приглашаю к доске представителей групп.

Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.

Первая группа пишет обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.

Вторая группа пишет обычным гражданам.

Третья группа готовит обращение к учёным.

К доске выходят представители групп и читают обращения.

Игра «Антонимы»

Давайте посмотрим, что делают учащиеся на наших занятиях. Возьмите конверт №2, в нем работы ребят нашей студии. Поиграем в антонимы.

Вам на выбор дается два слова, вы их читаете про себя и говорите вслух одно, которое касается фотографии, которую вы выбрали.

Подходят к учителю и берут лист со словами, возвращаются обратно и произносят выбранное слово.

Рефлексия

Возьмите конверт№3, в нем листочки зеленого и желтого цвета. На доске два дерева. Если вы считаете, что изучать экологию нужно приклейте зеленый листок на соответствующее дерево, а если считаете – что не нужно – значит, желтый листок приклеиваете к сухому дереву.

Приклеивают листочки на деревья.

Заключение

В нашем современном мире мы все куда-то торопимся, спешим. И часто не замечаем той красоты, которая нас окружает. Но если приостановиться и всмотреться, то реальность становится богатой и неоднородной. Мы привыкли к окружающей нас природе. И этот мир одновременно и знаком и незнаком нам. Фотографии говорят с нами на безмолвном языке, нужно лишь суметь приостановиться, чтобы увидеть окружающий мир таким, коков он есть – в его многообразии и красоте.

В своем объединении мы не только фотографируем, но и снимаем видеоролики. Посмотрите видеоролик, который сделала ученица 11 класса.

Смотрят видеоролик

Практическая работа «Коллаж»

В конверте №4 вам предложены человечки и картинки с разными предметами. Возьмите понравившегося человечка и, сравнивая его с собой, выберите для себя, что вам больше всего по душе. У нас получится коллаж. На занятиях нашего кружка мы делаем коллажи из своих фотографий.

Вы посетили только одно занятие кружка и смогли сделать такие прекрасные коллажи, а ребята, которые посещают занятия кружка постоянно, научились очень многому и достигли больших успехов.

Делают коллажи, которые заберут с собой.