Технологическая карта урока истории в 5 классе на тему «Законны Хаммураппи»

№ п/п

Этап урока

Содержание и приемы работы учителя

Содержание и приемы работы учащихся

1

Организационный

Добрый день.

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Начнем урок с ассоциативной разминки.

Какой раздел мы с вами изучаем?

Какие ассоциации у вас возникают при словосочетании «Древний Восток».

Прочитайте девиз нашего урока.

«Тот кто хочет много знать

«Должен сам все постигать»

Какое главное слово в это изречении?

Ученики внимательно слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя, садиться.

3

Актуализация знаний.

- Начнем урок с проверки домашнего задания.

1 задание работа историческим документом (вставь пропущенное слово).(раб.тетрадь)

2. задание (работа с определениями)

3 задание заполнить таблицу.

4. ответить на вопрос учителя с дальнейшем пересказом у доски.

Что такое цивилизация?

-Что такое закон? Давайте попробуем самостоятельно сформулировать определение.

2. Кем они созданы?

3. Зачем нужны законы?

Теперь объединим вышесказанное в один термин.

Давайте сравним наше определение, с определением, которое даётся в учебнике. Открывает словарь и ищем нужное определение.

- Кем созданы правила?

- Что полагается за нарушение закона?

Давайте ещё раз прочитаем определение.

Выполняют заданное учителем

- Правила, предписания, нормы

- Другими людьми, государством

- Для порядка; чтобы их соблюдали

- Закон-это правила поведения, которые нужно соблюдать.

- это созданными людьми правила, которые нельзя нарушать.

Ученики открывают словарь в конце учебника и читают вслух определения: Закон – это утверждённые государством правила поведения людей, за нарушения которых полагается наказание.

- «Правила»

- «Государством»

- «Наказание»

Ученики ещё раз читают вслух определение.

4

Первичное усвоение новых знаний.

Работа с учебником стр. 57.

На чем были записаны законы нашего царства?

Давайте обратим внимание на слайд.

Что такое клинопись?

Перед нами исторический источник. Попробуем описать наш источник. Как вы думаете он письменный или вещественный?

- Какую форму он имеет?

- Какого он цвета?

- Из каких частей он состоит?

- Можем ли мы найти надписи?

Посмотрите на изображение. (слайд 4) Что вы видите?

- Кто из них сидит, а кто стоит?

-Работа с учебником. Найдите строчки которые говорит Хаммурапи входя на престол.

- Как вы думаете зачем на стеле изображены бог, вручающий жезл царю?

- Можем ли мы предположить, что за текст высечен на столбе?

Ученики смотрят на экран.

- Это чёрный столб;

- В верхней части изображены два человека;

- Он покрыт клинописью

- Клинопись-это письменность Древних Шумер, на глиняных табличках.

- Вещественный.

- Это столб, стела

- Чёрного

- В верхней части-изображение, в нижней-основная часть.

- Да, столб покрыт клинописью.

- На рисунке изображены бог Шамаш и царь Хаммурапи.

- Сидит Шамаш, стоит Хаммурапи.

На столбе изображены бог Шамаш и царь Хаммурапи. Боги следят за жизнью людей и помогают им. Бог Солнца Шамаш вручает Хаммурапи жезл - знак власти над людьми. Солнце видит всё, что совершается на небе и на земле. Шамаш - небесный судья и владыка, а Хаммурапи - земной, т.е. получается, что Хаммурапи правит и судит по воле бога.

- Чтобы показать связь земного суда и божественного.

- Да, это законы.

5

Первичная проверка понимания

- Давайте вместе попробуем описать вещественный источник, используя подсказку.

Тема урока: «Законы Хаммурапи».

Цель нашего урока.

Перед нами двух­мет­ро­вый столб из чёрного ба­заль­та. В верхней части выре­за­ны две рельефные фи­гу­ры, изоб­ра­жа­ю­щие царя Хаммурапи, сто­я­ще­го перед богом солн­ца Шамашем, вос­се­да­ю­щем на троне. Вся осталь­ная поверхность стол­ба с двух сто­рон по­кры­та клинописным тек­стом.

6

Самостоятельное применение знаний

А как вы думаете с какой целью он составил свои законы.

Работа с текстом. Найти и зачитать эти строчки.

Теперь нужно узнать содержание законов.

Работа в группах.

Каждая группа должна ознакомиться с законами в учебники и дополнительным материалом. (Приложение) Готовиться отвечать.

Ваша задача ответить на вопросы, но сначала давайте вспомним, как нужно работать с историческим источником?

А какие правила работы в группе вы знаете?

Правила мы повторили и можем начинать работать.

-Сначала необходимо прочитать вопросы

-Внимательно прочитать текст

-Подчеркнуть ответы

- Не кричать

- Не перебивать

- Внимательно слушать друг друга

- Слаженно работать

7

Самостоятельное применение знаний

Чьи права защищали законы?

А чьи права не защищались? Как вы думаете почему?

- Действительно, законы Хаммурапи защищали интересы всех слоёв населения, кроме рабов.

Каким было наказание в Древнем Вавилоне?

Ребята, что вы замечаете? Какое теперь противоречие налицо?

- Ребята, представьте, если бы не было законов. Что бы происходило в обществе, стране, государстве?

Так значит для чего нужны законы?

По одному представителю от группы отвечают на вопрос.

- Земледельцев

- Владельцев земли

- Воинов, ушедших на войну

- Соседей земледельцев

- Адресанта

- Женщин

- Рабов. Рабов не считали людьми, их считали собственностью.

Ученики читают.

- Наказание было жестоким, суровым.

- С одной стороны, законы были жестокими, а с другой защищали интересы людей.

- В стране был бы беспорядок, совершались бы преступления, люди делали бы что хотели и не подчинялись властям.

- Чтобы в стране был порядок, чтобы меньше совершалось преступлений, чтобы людям жилось лучше.

8

Включение в систему знаний и повторений

А выясняя какое хозяйство было у шумеров мы затронули отрасли хозяйства.

А на каком основании вы это решили.

Давайте заполним таблицу.

Мы познакомились с содержанием законов Хаммурапи. Они защищали интересы всех слоёв населения, но были очень жестокими.

- Действительно, по Вавилонским законам если человека обидеть он должен наказать своего обидчика.

- Если человек сломал руку человеку, равному ему, то должны сломать руку

9

Подведение итогов. Закрепление пройденного материала

Где пригодятся наши свами знания по этой теме?

Слайд: приведите в соответствие преступления с наказаниями, согласно законам царя Хаммурапи.

- Потому что законы необходимы. Без них люди не смогли бы нормально жить. Кругом был бы хаос.

- Законы должны защищать все слои общества.

- Если соблюдать законы в странах будет меньше конфликтов и проблем.

Ученики выполняют задания

10

Домашнее задания

-Параграф 9. Отвечать на вопросы стр. 60.

-Составить таблицу «Вавилон при Хаммурапи».

-Придумать историю из жизни вавилонян при царе Хаммурапи.

Записывают в дневники.

11

Рефлексия

Перед вами вопросы оцените сами себя что у вас получилось, что нет.

Мне больше всего удалось ...

За что я могу себя похвалить?

За что я могу похвалить одноклассников?

Для меня было открытием то, что ...

Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее.

Ученики выполняют самоанализ