Занятие на тему «Жалобная книга природы»
/data/files/k1602344747.jpg (1920x3412)МБДОУ «Колыванский детский сад «Светлячок»
Непрерывная образовательная деятельность по познавательному развитию
в старшей группе
Панихина Ольга Сергеевна
Воспитатель
Стаж работы - 2 года
2020
Пояснительная записка
Тема НОД
«Жалобная книга природы».
Приоритетно-образовательная область: Познавательное развитие
Интеграция с другими образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Цель: формирование познавательной активности
Задачи:
Образовательные:
Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.
обобщать представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;
Развивающие:
развивать познавательный интерес к миру природы;
формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребёнка поведения;
формировать умение и желание сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;
Воспитательные:
воспитывать гуманное, эмоционально – положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.
Применяемые технологии: практическое экспериментирование, игровые технологии, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.
Виды деятельности: игровая деятельность, опытно-экспериментальная деятельность, поисковая деятельность.
Форма НОД (способы организации детей): фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.
Тип НОД: закрепление.
Методы и приёмы: экспериментирование, практический, наглядный, сюжетно-ролевая игра, решение проблемной ситуации.
Оборудование: книга «Жалобная книга природы», карточки живая и неживая природа, фланелеграф, кусочек мела, макет муравейника, камни с цифрами, картинки с изображением ушей животных, макет ручейка, таз с водой, мусорные пакеты, макет гнезда и игрушки птенцов, шапочки животных, знаки с правилами поведения в лесу, фотографии лесных пейзажей, грамзапись шума ручья, голосов птиц.
Ход непрерывной образовательной деятельности
|
Время |
Содержание НОД |
Организационно – методические указания |
|
2 мин. |
1. Вводная часть. . Звучит музыка входит Хранительница природы. - Здравствуйте ребята, я – Хранительница природы! Хранительница природы - Ребята, а как вы думаете, что такое природа? Ответы детей
|
Дети отвечают на вопросы |
|
2 мин.
2 мин
3 мин.
3 мин.
3 мин
2 мин.
3 мин.
3 мин. |
2. Основная часть. Хранительница природы - Посмотрите внимательно на картинки с изображением живой и неживой природы и разместите их на магнитной доске. Справа картинки с объектами живой природы, слева – неживой.
Хранительница природы (кладёт на стол мел) - А теперь мы с вами проведём небольшой эксперимент. Посмотрите на стол. Что вы видите? Ответы детей Хранительница природы - Как вы думаете, сможем ли мы разломить его на кусочки? Попробуйте. Что стало с мелом? Он перестал, быть мелом или нет? Ответы детей Хранительница природы - А что будет с бабочкой, жучком, птицей, цветком, если мы его разделим на части? Ответы детей Хранительница природы - Значит, как надо относиться к природе? Ответы детей
Хранительница природы - Нельзя рвать цветы, топтать траву, Нельзя обрывать с деревьев листву В лесу ходить лишь по тропинки, Не мять зелёную былинку, Животных надо охранять Да гнёзда птиц не разорять.
Звучит голос. - Много жалоб накопилось У природы на людей. Воды речек замутились Пересох в лесу ручей. Стали чахнуть липы, клёны На обочинах дорог. Скоро свои птичьи трели Соловей нам не споёт Хранительница природы подходит к книге. Ребята, что это такое? А как называется книга? Кто из вас читать умеет? Дети читают название книги или Хранительница природы Хранительница природы - Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к вам, потому, что кто – то из лесных жителей нуждается в помощи. Ребята вы готовы прийти на помощь лесным жителям? Ответы детей Хранительница природы - Ой, как я рада, спасибо! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие её ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы. - А теперь, давайте откроем книгу жалоб и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу (дети открывают первую страницу, там изображение муравья и конверт с письмом). Хранительница природы читает письмо - Ой, беда, беда, беда Пропала муравьиная нора, На муравейник кто – то наступил, Потом камнями завалил! Хранительница природы - Ребята, давайте муравьям поможем, Камни снова на тропинку сложим. Хранительница природы Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьям восстановить их домик.
О чём же еще поведает нам книга жалоб? (читает письмо) Хранительница природы - Шум и гам в лесу стоит, В норках весь лесной народ сидит. Почему их обижают, И в лесу спокойно жить мешают? (показывает заколдованные картинки) Хранительница природы - Злой волшебник Противняк Заявил сегодня так: - Кто сегодня в лес придёт, Никого здесь не найдёт. Я с утра пораньше встал, Всех зверей заколдовал. Очень надо постараться, Чтобы в этом разобраться
Воспитатель показывает детям картинки с изображением ушей животных (заяц, волк, медведь, лиса, белка).
Хранительница природы - Ребята, вы слышите? Что за звук? (шум воды). Это нас зовёт ручеёк (Изображение лесного ручейка). Отправляемся в путь на помощь ручейку! Физкультминутка. Утром дети в лес пошли, (шаг на месте) По дороге гриб нашли, (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе) А за ним – то, раз, два, три – (наклоны туловища из стороны в сторону) Показались ещё три (руки вперёд, затем в сторону) И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу) Дети в садик опоздали, (руки к щёкам и покачать головой из стороны в сторону) Побежали, заспешили (бег на месте) И грибы все уронили! (присесть) Ребята вот мы и дошли до ручейка. Посмотрите внимательно, что с ним случилось? Люди на природе отдыхали, Веселились, загорали. И не думая, бросали И обёртки от конфет, И разорванный пакет, И коробочки от сока, От банана кожура, От орехов скорлупа.
Хранительница природы Здесь были туристы, которые не умеют себя правильно вести в природе. Они разбросали мусор, бросили в ручей корягу, которая мешает течению ручья. Что нам нужно сделать, чтобы помочь ручейку? (ответы детей) Хранительница природы - Ребята, посмотрим в нашу книгу (следующая страница - изображение пожара в лесу). Где – то в лесу начался пожар. Дети подходят к дереву с обожжёнными листьями, под деревом изображён огонь. Хранительница природы - А что произошло с деревом?! (ответы детей) Хранительница природы - Давайте ему поможем? Вы согласны? (ответы детей) Хранительница природы - Давайте украсим дерево, зелёными листьями (дети вырезают из зелёной бумаги листья и прикрепляют их на дерево). - Посмотрите, наше дерево снова зазеленело! Как красиво стало в лесу! Хранительница природы - Вы такие молодцы! Я хочу, чтобы мы все вместе отдохнули и послушали голоса птиц! (тишина). Вы кого – ни будь, слышите? Что же случилось? Почему не слышно птичьего пения? Как вы думаете? Может нам поможет разобраться в этом жалобная книга. Давайте откроем следующую страницу (изображение птиц). Надо птиц в лесу любить, И не надо их ловить. Птичьих гнёзд не разорять, В руки птенчиков не брать! Дети подходят к макету дерева, на нём гнездо, под деревом сидит птенец Хранительница природы - Ребята, посмотрите, здесь птенцы выпали из гнезда. Надо помочь птицам вернуть птенцов в гнездо. Но, помните, что руками их трогать нельзя! Что будем делать? Хранительница природы - Вот и запели птицы в нашем лесу (звучит фонограмма). Слушайте внимательно, голоса, каких птиц вы услышали? Дети называют птиц, воспитатель прикрепляет изображение птиц на дерево. Хранительница природы - Молодцы, ребята и птицам смогли помочь. Как вы думаете, дети, кто следит за порядком в лесу, помогает животным?
Ответы детей, при необходимости воспитатель помогает Хранительница природы - Ребята лесник передал вам знаки, которые помогают людям вести себя правильно в лесу (рассматривание и обсуждение знаков). Почему нельзя так поступать, к каким последствиям могут привести разжигание костра, разбрасывание мусора, что станет с детёнышами диких животных, если их забрать домой) Дети расставляют знаки.
|
Индивидуальная работа с детьми
Д/и «Живая и неживая природа»
Дети берут камни, рассматриваю их и выкладывают на тропинку от 1 до 10
Д/и «Тропинка» (от 1 до 10 наоборот)
Дети угадывают и называют «заколдованных» животных по ушам.
Ответы детей
Ответы детей Дети собирают мусор в пакеты.
Д/и «Посади птенчика в гнездо».
|
|
2 мин. |
3.Рефлексия. Хранительница природы - Знают все взрослые, знают все дети Что вместе с нами живут на планете Птицы и звери, леса, много рек, И доверяют тебе человек. Ты – самый умный, а значит в ответе За всё живое, что есть на планете. Ребята, давайте вспомним кому мы сегодня смогли помочь?
Хранительница природы - Посмотрите, как рада книга, что закончились жалобы в лесу. Наведён порядок, и всё это благодаря вашему труду и участию, ребята. Я думаю, что после сегодняшней нашей встрече вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других. В благодарность, за вашу помощь лесным жителям, я хочу вам подарить на память медали на которых написано, что вы настоящие защитники природы.
|
|
Список литературы:
- Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).
- Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - Москва: ВАКО, 2005. – 240 с. - (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
- Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - Москва: АРКТИ, 2001. - 128с
- Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.
- Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - Москва: Амрита-Русь, 2008. - 256 с. - (Образование и творчество).
- Луконина, Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - Москва: Айрис- пресс, 2002. - 240с.: ил. - (Внимание, дети).
- Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н.Н. Мазильникова, С.В. Терехина. – Санкт-Петербург: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96с.
-
Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - Москва: Издательский центр «Академия», 2002. - 336с.
- Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - Москва: Мозаика-Синтез, 2004. - 96с.
- Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов бакалавриата.: Учебно-методическое пособие / Л.С. Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. - Москва: Центр педагогического образования, 2008. - 128с.
-
Рыжова, Н.А. Воздух вокруг нас: [метод. пособие] / Н.А. Рыжова, С.И. Мусиенко. – 2-е изд. – Москва: Обруч, 2013. – 208с.: ил.
-
Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286с.
- Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).
- Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.: ил.
