12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовал
Панихина Ольга Сергеевна42
k1602344747.jpg

/data/files/k1602344747.jpg (1920x3412)МБДОУ «Колыванский детский сад «Светлячок»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Непрерывная образовательная деятельность по познавательному развитию

в старшей группе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Панихина Ольга Сергеевна

 

Воспитатель

 

Стаж работы - 2 года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020

Пояснительная записка

Тема НОД

«Жалобная книга природы».

 

Приоритетно-образовательная область: Познавательное развитие

 

Интеграция с другими образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Цель: формирование познавательной активности

Задачи:

Образовательные:

Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.

обобщать представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;

Развивающие:

развивать познавательный интерес к миру природы;

формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребёнка поведения;

формировать умение и желание сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;

Воспитательные:

воспитывать гуманное, эмоционально – положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.


 

Применяемые технологии: практическое экспериментирование, игровые технологии, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Виды деятельности: игровая деятельность, опытно-экспериментальная деятельность, поисковая деятельность.

Форма НОД (способы организации детей): фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Тип НОД: закрепление.

Методы и приёмы: экспериментирование, практический, наглядный, сюжетно-ролевая игра, решение проблемной ситуации.

 

Оборудование: книга «Жалобная книга природы», карточки живая и неживая природа, фланелеграф, кусочек мела, макет муравейника, камни с цифрами, картинки с изображением ушей животных, макет ручейка, таз с водой, мусорные пакеты, макет гнезда и игрушки птенцов, шапочки животных, знаки с правилами поведения в лесу, фотографии лесных пейзажей, грамзапись шума ручья, голосов птиц.


 

Ход непрерывной образовательной деятельности

Время

Содержание НОД

Организационно – методические указания

2 мин.

1. Вводная часть.

. Звучит музыка входит Хранительница природы.

- Здравствуйте ребята, я – Хранительница природы!

Хранительница природы

- Ребята, а как вы думаете, что такое природа?

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают на вопросы

2 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 мин.

2. Основная часть.

Хранительница природы

- Посмотрите внимательно на картинки с изображением живой и неживой природы и разместите их на магнитной доске. Справа картинки с объектами живой природы, слева – неживой.

 

Хранительница природы (кладёт на стол мел)

- А теперь мы с вами проведём небольшой эксперимент. Посмотрите на стол. Что вы видите?

Ответы детей

Хранительница природы

- Как вы думаете, сможем ли мы разломить его на кусочки? Попробуйте. Что стало с мелом? Он перестал, быть мелом или нет?

Ответы детей

Хранительница природы

- А что будет с бабочкой, жучком, птицей, цветком, если мы его разделим на части?

Ответы детей

Хранительница природы

- Значит, как надо относиться к природе?

Ответы детей

 

Хранительница природы

- Нельзя рвать цветы, топтать траву,

Нельзя обрывать с деревьев листву

В лесу ходить лишь по тропинки,

Не мять зелёную былинку,

Животных надо охранять

Да гнёзда птиц не разорять.

 

Звучит голос.

- Много жалоб накопилось

У природы на людей.

Воды речек замутились

Пересох в лесу ручей.

Стали чахнуть липы, клёны

На обочинах дорог.

Скоро свои птичьи трели

Соловей нам не споёт

Хранительница природы подходит к книге. Ребята, что это такое? А как называется книга? Кто из вас читать умеет?

Дети читают название книги или Хранительница природы

Хранительница природы

- Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к вам, потому, что кто – то из лесных жителей нуждается в помощи. Ребята вы готовы прийти на помощь лесным жителям?

Ответы детей

Хранительница природы

- Ой, как я рада, спасибо! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие её ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы.

- А теперь, давайте откроем книгу жалоб и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу (дети открывают первую страницу, там изображение муравья и конверт с письмом).

Хранительница природы читает письмо

- Ой, беда, беда, беда

Пропала муравьиная нора,

На муравейник кто – то наступил,

Потом камнями завалил!

Хранительница природы

- Ребята, давайте муравьям поможем,

Камни снова на тропинку сложим.

Хранительница природы

Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьям восстановить их домик.

 

О чём же еще поведает нам книга жалоб? (читает письмо)

Хранительница природы

- Шум и гам в лесу стоит,

В норках весь лесной народ сидит.

Почему их обижают,

И в лесу спокойно жить мешают? (показывает заколдованные картинки)

Хранительница природы

- Злой волшебник Противняк

Заявил сегодня так:

- Кто сегодня в лес придёт,

Никого здесь не найдёт.

Я с утра пораньше встал,

Всех зверей заколдовал.

Очень надо постараться,

Чтобы в этом разобраться

 

Воспитатель показывает детям картинки с изображением ушей животных (заяц, волк, медведь, лиса, белка).

 

Хранительница природы

- Ребята, вы слышите? Что за звук? (шум воды). Это нас зовёт ручеёк (Изображение лесного ручейка). Отправляемся в путь на помощь ручейку!

Физкультминутка.

Утром дети в лес пошли, (шаг на месте)

По дороге гриб нашли, (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним – то, раз, два, три – (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три (руки вперёд, затем в сторону)

И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу)

Дети в садик опоздали, (руки к щёкам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть)

Ребята вот мы и дошли до ручейка.

Посмотрите внимательно, что с ним случилось?

Люди на природе отдыхали,

Веселились, загорали.

И не думая, бросали

И обёртки от конфет,

И разорванный пакет,

И коробочки от сока,

От банана кожура,

От орехов скорлупа.

 

Хранительница природы

Здесь были туристы, которые не умеют себя правильно вести в природе. Они разбросали мусор, бросили в ручей корягу, которая мешает течению ручья. Что нам нужно сделать, чтобы помочь ручейку? (ответы детей)

Хранительница природы

- Ребята, посмотрим в нашу книгу (следующая страница - изображение пожара в лесу). Где – то в лесу начался пожар.

Дети подходят к дереву с обожжёнными листьями, под деревом изображён огонь.

Хранительница природы

- А что произошло с деревом?! (ответы детей)

Хранительница природы

- Давайте ему поможем? Вы согласны? (ответы детей)

Хранительница природы

- Давайте украсим дерево, зелёными листьями (дети вырезают из зелёной бумаги листья и прикрепляют их на дерево).

- Посмотрите, наше дерево снова зазеленело! Как красиво стало в лесу!

Хранительница природы

- Вы такие молодцы! Я хочу, чтобы мы все вместе отдохнули и послушали голоса птиц! (тишина). Вы кого – ни будь, слышите? Что же случилось? Почему не слышно птичьего пения? Как вы думаете? Может нам поможет разобраться в этом жалобная книга. Давайте откроем следующую страницу (изображение птиц).

Надо птиц в лесу любить,

И не надо их ловить.

Птичьих гнёзд не разорять,

В руки птенчиков не брать!

Дети подходят к макету дерева, на нём гнездо, под деревом сидит птенец

Хранительница природы

- Ребята, посмотрите, здесь птенцы выпали из гнезда. Надо помочь птицам вернуть птенцов в гнездо. Но, помните, что руками их трогать нельзя! Что будем делать?

Хранительница природы

- Вот и запели птицы в нашем лесу (звучит фонограмма). Слушайте внимательно, голоса, каких птиц вы услышали?

Дети называют птиц, воспитатель прикрепляет изображение птиц на дерево.

Хранительница природы

- Молодцы, ребята и птицам смогли помочь.

Как вы думаете, дети, кто следит за порядком в лесу, помогает животным?

 

Ответы детей, при необходимости воспитатель помогает

Хранительница природы

- Ребята лесник передал вам знаки, которые помогают людям вести себя правильно в лесу (рассматривание и обсуждение знаков). Почему нельзя так поступать, к каким последствиям могут привести разжигание костра, разбрасывание мусора, что станет с детёнышами диких животных, если их забрать домой)

Дети расставляют знаки.

 

 

 

Индивидуальная работа с детьми

 

Д/и «Живая и неживая природа»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети берут камни, рассматриваю их и выкладывают на тропинку от 1 до 10

 

Д/и «Тропинка» (от 1 до 10 наоборот)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети угадывают и называют «заколдованных» животных по ушам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

Дети собирают мусор в пакеты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Д/и «Посади птенчика в гнездо».

 

2 мин.

3.Рефлексия.

Хранительница природы

- Знают все взрослые, знают все дети

Что вместе с нами живут на планете

Птицы и звери, леса, много рек,

И доверяют тебе человек.

Ты – самый умный, а значит в ответе

За всё живое, что есть на планете.

Ребята, давайте вспомним кому мы сегодня смогли помочь?

 

Хранительница природы

- Посмотрите, как рада книга, что закончились жалобы в лесу. Наведён порядок, и всё это благодаря вашему труду и участию, ребята. Я думаю, что после сегодняшней нашей встрече вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.

В благодарность, за вашу помощь лесным жителям, я хочу вам подарить на память медали на которых написано, что вы настоящие защитники природы.

 

 

 

Список литературы: 

  • Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).
  • Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - Москва: ВАКО, 2005. – 240 с. - (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
  • Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - Москва: АРКТИ, 2001. - 128с
  • Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.
  • Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - Москва: Амрита-Русь, 2008. - 256 с. - (Образование и творчество).
  • Луконина, Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - Москва: Айрис- пресс, 2002. - 240с.: ил. - (Внимание, дети).
  • Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н.Н. Мазильникова, С.В. Терехина. – Санкт-Петербург: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96с.
  •  Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - Москва: Издательский центр «Академия», 2002. - 336с.

  • Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - Москва: Мозаика-Синтез, 2004. - 96с.
  • Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов бакалавриата.: Учебно-методическое пособие / Л.С. Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. - Москва: Центр педагогического образования, 2008. - 128с.
  • Рыжова, Н.А. Воздух вокруг нас: [метод. пособие] / Н.А. Рыжова, С.И. Мусиенко. – 2-е изд. – Москва: Обруч, 2013. – 208с.: ил.

  •  Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286с.

  • Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).
  • Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.: ил.

 


 


 

 

Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.