Формирование духовно-нравственной культуры студентов средствами искусства в среде социального партнерства

Проект

«Формирование духовно-нравственной культуры студентов средствами искусства

в среде социального партнерства»

Белова Лариса Григорьевна, преподаватель ГБОУ СПО НО НМБК

О наличии у человека истинных моральных чувств,

нравственных чувств или достоинств можно

судить по тому, как человек свои частные интересы

или все благополучие жизни подчиняет

моральному долгу — требованиям совести.

Нравственное учение И. Канта

Краткая справка-аннотация проекта

Проект «Формирование духовно-нравственной культуры студентов средствами искусства в среде социального партнерства» направлен на ведущее направление воспитания молодёжи - духовно-нравственное, формирование духовно-нравственной культуры и духовно-нравственных ценностей студентов профессиональных образовательных организаций.

Проект предполагает обобщение имеющейся практики духовно-нравственного воспитания и обучения молодёжи на основе духовного наследия Русской культуры; распространение наиболее эффективных методик духовно-нравственного воспитания и обучения; формирование базы данных об имеющемся педагогическом опыте в области духовно-нравственного воспитания.

Ключевым понятием для поиска новых идей в формировании духовно-нравственной культуры личности является понятие «духовность». Под «духовностью» мы понимаем состояние человеческого самосознания, которое находит свое выражение в мыслях, словах и действиях. Она определяет степень овладения людьми различными видами духовной культуры: философией, искусством, религией, комплексом изучаемых предметов и т.д.

Нравственное воспитание предполагает организованное, целенаправленное воздействие на личность с целью формирования нравственного сознания, развития нравственных чувств и выработки навыков и умений нравственного поведения.

Социальное партнерство понимается нами как особый вид совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития.

Социальное партнерство – не самоцель, а, в первую очередь, средство для развития социальной компетентности студентов, формирования способности к нравственному выбору, обеспечения духовного развития студентов.

Проект рассчитан на студентов в возрасте от 17 до 18 лет.

Тип проекта:

по виду деятельности – практико-ориентированный;

по форме организации – групповой;

по продолжительности – долгосрочный;

Период разработки и реализации проекта 2015-2016 учебный год.

Описание проекта

Важное место в воспитании будущих специалистов  и в становлении личности  студентов  колледж  отводит духовно-нравственному  воспитанию, которое способствует приобретению положительных привычек, формированию характера, развитию инициативы  и активной жизненной позиции, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов.  Это направление работы включает в себя духовное, нравственное, этическое,  художественно-эстетическое  воспитание. Культурное наследие России богато и разнообразно. Это то, чем мы можем гордиться. Писатели, поэты художники, архитекторы, режиссеры создавали свои шедевры, внося огромный вклад в общую копилку гордости нашей страны, ее культурное богатство. Благодаря частным коллекциям бесценных полотен, которые были переданы государств, создавались музеи. И любой желающий мог созерцать этот дар. Музеи Москвы и Санкт Петербурга, Тулы, Оренбурга, Тамбова, Рязани и других городов России являются хранителями наследия. Организация выставочной деятельности в учреждениях несет в массы, просветительскую функцию. Каждый желающий может совершить экскурсию по музеям страны. Но не каждый имеет такую возможность по причине недостатка свободного времени или средств.

Альтернативой виртуального путешествия в разные уголки мира, страны, времени, науки и даже фантастики всегда являлась книга. Находясь в своем городе, в своем доме человек открывает для себя невиданные миры.

Становление и развитие духовно-нравственного потенциала при использовании рационального фактора реализуется:

• через приобщение студентов к искусству, живописи, музыке, театру, а также различным видам творческой деятельности;

• через развитие образно-эмоциональной сферы молодых людей;

• через оценку и самооценку уровня развития знаний, навыков и умений, которые студент получает при овладении учебными предметами.

Критериями уровня оценки и самооценки духовно-нравственной воспитанности могут быть:

• наличие чувства внутренней свободы у студентов, которое представляет собой гармонию со своим внутренним миром, природой и социумом;

• стремление к самореализации;

• успешность образовательной деятельности;

• адекватность самооценки.

Чтобы организовать площадку социального партнерства, необходимо: наладить систему партнерских отношений в пространстве колледжа разного уровня и характера: внутри педагогического коллектива, внутри студенческого коллектива, в разновозрастных группах, в системе «педагог-студент»; сформировать духовно-нравственные качества личности студента; а также организовать совместную деятельность с внешними партнерами: родителями, учреждениями культуры.

Цель проекта: создание условий формирования духовно-нравственной культуры студентов посредством преобразования студенческого пространства в пространство социального партнерства для развития социальной компетентности студентов.

Задачи проекта:

- формирование у студентов колледжа навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

-формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

-формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

-формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры; -реализация системы программных мероприятий, направленных на развитие духовных, нравственных, эстетических качеств.

Механизмы реализации проекта:

- информационно-аналитический;

- образовательно – методический;

- организационно – методический;

- диагностико – аналитический.

При проведении исследования применялись следующие методы:

Эмпирические - изучение литературы, педагогические наблюдения;

Теоретические – сравнение результатов, обобщение, моделирование, систематизация;

Познавательные – наблюдение за процессом, мониторинг уровня профессиональной компетенции студентов, анализ, обобщение собственного опыта;

Практические – творческая деятельность студентов, использование современных образовательных технологий, сравнительный анализ результатов.

Основные направления реализации проекта

Этапы реализации проекта:

1. Стартовый этап:

Анализ состояния учебно-воспитательного процесса, выявление потенциала колледжа, изучение спроса социальных заказчиков.

Разработка программ работы по направлениям.

2. Основной этап:

Реализация содержания проекта.

Расширение внутреннего и внешнего партнерства.

Отслеживание процессов, анализ состояния.

3. Заключительный этап:

Подготовка аналитического отчета.

Обобщение и распространение опыта.

Предполагаемые результаты проекта

1. Создание среды социального партнерства как условий приобретения социального опыта, творческой самореализации студентов, родителей и педагогов.

2. Усиление таких характеристик образовательной среды, как открытость, демократичность, мобильность, гибкость, технологичность.

3. Рост образовательных и творческих достижений всех субъектов образовательного процесса.

4. Положительная динамика личностного роста студентов, включая показатели духовно-нравственного развития.

5. Формирование эстетического сознания, создание у студентов идеальных базовых образцов высокого искусства, установок на положительное восприятие ценностей отечественного национального искусства.

Список литературы

Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения: Монография/Омск.гос.пед.ун-т – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998.

Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979.

Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1988.

Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 1975.

Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. - М.: Просвещение, 1979.

Болотина Л.Р. Педагогика: Учебное пособие для педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1987.

Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/Ом.гос.пед.ин-т им. Горького – Омск:ОГПИ, 1991

Даведьянова Н.С. О понимании духовности в современном обществе.// Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000

Даведьянова Н.С. О понимании духовности в современном обществе.// Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000.-128с.

Дорошенко Ю.И. Христианство и русское национальное образование.// Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000.-128с.

Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. - М.: Просвещение,1977.

Козлов Э.П. Воспитание нравственного сознания школьников. Изд-во Ростовского ун-та, 1983.

Краткий словарь по философии -М: 1982.

Осипов, А.И. Духовно-нравственное воспитание в системе современного образования / А.И. Осипов Наука и образование на пороге III тысячелетия. Минск, 2000

Священник Алексий Уминский – Размышления о школе и детях. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/

Сурова Л. В. - Православная педагогика как общественное и духовное явление. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/

Уледов А.К. Нравственное воспитание. - М.: Мысль, 1979.

Якобсон П.М. Психология художественного творчества / П.М. Якобсон - М.:Знание,1971