Публикации по теме «школьное образование» (152441-152460)

Обстоятельство — второстепенный член предложения, который служит для характеристики действия или признака и указывает на способ совершения действия, время, место, причину, цель или условие протекания действия.

Дополнение — второстепенный член предложения с предметным значением. Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей и выражается теми же частями речи, что и подлежащее:

1) существительным или местоимением-существительным в косвенных падежах с предлогом или без предлога:

Я читаю письмо и думаю о тебе.

Определение — второстепенный член предложения, обозначающий признак лица или предмета и отвечающий на вопрос какой? чей?.

По характеру связи с определяемым словом все определения делятся на согласованные и несогласованные.

Согласованные определения уподобляются определяемому слову в формах числа, падежа, а в единственном числе — и рода, т. е. связываются с ним согласованием. Согласованные определения выражаются:

Словосочетание — это соединение двух самостоятельных слов, связанных подчинительной связью. Подчинительной называется связь, которая связывает неравноправные компоненты, один из которых является главным, а другой — зависимым; от главного слова к зависимому можно поставить вопрос.

Функция словосочетания, как и функция слова, состоит в назывании реалий действительности (номинативная функция), но словосочетание делает это более точно, детально по сравнению со словом (ср.: домик — деревянный домик).

Обстоятельства в предложении

Цели:

• помочь детям задуматься о самих себе, побудить их к самокритичной оценке своих недостатков;
• учить детей культуре поведения, учить рассуждать, делать выводы.
• воспитывать уважительное отношение друг к другу и окружающим. Обучать правильному общению.

№1 бақылау жұмысы Математикалық диктант: 1.4 пен 2 сандарының қосындысын жаз; 2.9-дан 5-ті азайт; 3.4-ті 6-ға арттыр; 4.7-ні 3-ке кеміт; 5.8-ден артық, 10-нан кіші санды жаз; 6.4-пен 4-тің қосындысын жаз; 7.80 мен 20 сандарының айырмасын тап; 8.60-қа 10-ды қос; 9.100 санынан 30-ды кеміт. 1-нұсқа 2-нұсқа Есепте: 3+5 7-6 90-40 9-2 9-3 50+20 2+7 4+3 60-30 Есепте: 4+5 8-3 80-30 10-4 7-4 40+30 2+8 3+6 100-20 Салыстыр: 70 10-36 10-59-7 85 5+38 7+27-2 Салыстыр: 75 6-37 9-59-7 910 3+36 8+28-2 Есепті шығар: Ақеркеде 10 қарындаш бар, ал Нұрланда одан 2 қарындаш кем.Нұрланда неше қарындаш бар? Есепті

Сабақтың тақырыбы: «1-қыркүйек – білім күні».

Сабақтың мақсаты: Балаларға 1-қыркүйек күні – білім күні жайында түсінік беру. Өз туған елдеріне, жерлеріне, балабақшасына сүйіспеншілікке тәрбиелеу. Байланыстырып сөйлеуге, сөйлем құра білуге үйрету.

Көрнекі-құралдар: Қазақстан Республикасының рәміздері,суреттер.

Әдіс-тәсілдер: көрнекілік, сөздік, сұрақ-жауап.

Сценарий литературно-музыкальной гостиной.

Материал представляет собой тест по теме "Олимпийские игры"

Методические рекомендации

Рекомендации разработаны в соответствии с приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики №13 от 20.01.15г. «О переходе на 5-балльную шкалу оценивания учебных достижений учащихся (воспитанников) в системе общего и начального профессионального образования, студентов среднего профессионального образования».

Организовать любую деятельность, в том числе учебно-познавательную, без оценки невозможно. Оценка является одним из компонентов деятельности, её регулятором и показателем результативности.

Что такое Подлежащее?

Подлежащее – это главный член двусоставного предложения, грамматически независимый от других членов предложения, обозначающий предмет мысли, признак которого определяется сказуемым. Морфологизованной формой выражения подлежащего является су- . ществительное в именительном падеже. По воде разносятся звуки какого-то вальса (Л. Толстой). Подлежащее выражается также...

Подлежащее — это главный член двусоставного предложения, обозначающий предмет речи. Общим вопросом к подлежащему является вопрос, который позволяет выявить предмет речи: о чем говорится в предложении? Также возможны вопросы: кто? что?

Подлежащее и сказуемое вместе образуют грамматическую основу предложения.

Кот вскочил на подоконник. В этом предложении грамматическая основа — кот вскочил.

Для того чтобы понять этот раздел, вам не нужно знать почти ничего; умение определять грамматическую основу — один из фундаментальных навыков, который пригодится вам во всех случаях жизни.

Все же желательно иметь представление о следующих понятиях: имя существительное, падежи, местоимение, глагол.

Что вы узнаете

• Что такое подлежащее и чем оно может быть выражено
• Что такое сказуемое и чем оно может быть выражено
• Что такое грамматическая основа

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Зачем я изучаю английский язык?»

Используемые учебники и учебные пособия: Happy English.ru K.Kaufman M. Kaufman 8класс, Happy English.ru K.Kaufman M. Kaufman Workbook1, 8 класс Aims: - to recycle the vocabulary of learning English 4 to practice talking about why and how we should learn English. Materials - a big vocabulary - pictures and photos representing -a presentation “Why must I learn English”.

Эпиграф беседы «Другой язык — это другое видение жизни». Федерико Фелини В ходе беседы обратиться к выражениям известных людей о роли иностранных языков в жизни человека, выяснить мнения уч-ся, как они их понимают. 2 группы участников беседы готовят короткие сообщения на темы Английская грамматика – самая лёгкая. Английский язык – язык Америки. В английском языке много слов с других языков. Британия была большой империей.

Технологическая карта урока географии в 5 классе на тему: «Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли» составлена в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель: сформировать представление о различиях строения земной коры на материках и под океанами, деление литосферы на литосферные плиты.

Задачи урока: Образовательные: познакомить учеников с типами земной коры, с движением литосферных плит (движение и расхождения) и выявления процессов, сопровождающих взаимодействие литосферных плит.  

Воспитательные: формирование мировоззренческих идей.

Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию географической культуры.Развитие памяти, логики и интеллекта.

Технологическая карта урока географии в 5 классе на тему: Главные формы рельефа суши составлена в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель: сформировать понятия «горы и равнины»,   их видах и изменениях во времени.

Задачи:

1.раскрыть содержание понятий горы,  равнины, горная страна, горный хребет, межгорная долина, гребень, низкие, средние и высокие горы; низменные и возвышенные равнины; плоскогорья.

2. расширить  знания об относительной и абсолютной высоте;  шкале высот и образовании гор.

3. способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе.