Занятие с элементами тренинга, направленное на развитие навыков противостояния психологическому давлению, принятия жизненно-важных решений.

Цель:  Развитие навыков противостояния психологическому давлению, принятия жизненно-важных решений.

Форма работы:  занятие с элементами тренинга.

Приложение к публикации «Мама».

Статья написана для проведения родительского собрания.

Первым вопросом сегодняшнего родительского собрания является "Зачем нужно и нужно ли портфолио школьника?"

Для меня эта тема актуальна по нескольким причинам:

Я мать двух подростков

Я классный руководитель 5 класса

Я учитель. И достижения моих учеников – мои достижения.

Презентация «Домашние птицы. Утки». Данный материал разработан для использования на уроках в коррекционной школе VIII вида.

О том, что нельзя делать на уроке учителю.

1. Монотонность при объяснении урока или наоборот скороговорка. 
2. Объяснение ключевых моментов темы с опущенной головой. 
3. Плохая организация урока. Преподаватель все время что-то ищет. 
4. Постоянное однообразие формы деятельности. 
5. Отсутствие динамики действий и взаимодействия преподавателя с учениками. 
6. Восприятия преподавателем детей в целом, а не каждой отдельной личности.

Цель: соблюдение единого орфографического режима при проверке тетрадей, система и качество проверки тетрадей, объем классных и домашних работ.

Данная публикация показывает возможности повышения читательской компетентности школьников через использование межпредметных интеграционных проектов.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту уже с первого класса закладываются основы будущей читательской деятельности ребёнка, начинается процесс формирования читательских компетенций. Что значит читательская компетентность? В национальной программе поддержки и развития чтения читательская компетентность понимается как совокупность знаний, навыков, позволяющих человеку отбирать, понимать, организовывать информацию, представленную в печатной (письменной) форме, и успешно использовать в личных и общественных целях. То есть чтение рассматривается как разновидность познавательной деятельности.

Представлена техника самомассажа рефлексогенных зон при остеохондрозе.

1. Активное сжимание и разжимание пальцев рук (30 – 50 раз);

2. Активное потирание ладони об ладонь (3 – 5 минут);

3. Имитация мытья рук (3 – 5 минут);

В программе предложены пояснительная записка УТП и КТП.

Рабочая программа по биологии составлена на основе:

1. Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089)

2. Примерной программы по биологии cреднего (полного) общего образования - профильный уровень (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2012)

Рабочая программа составлена для 10-11 класса (базовый уровень) на основе программы Сивоглазова и Агафоновой.

КТП по русскому языку (профильный уровень) для 10-11 классов составлено на основе УМК Г.А. Богдановой.

Учебный материал двух содержательных блоков «Язык» и «Речь» — изучается комплексно.

В 10 классе изучаются разделы: «Введение в науку о языке», «Лексикология. Лексикография. Фразеология. Орфография. Культура речи», «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи», «Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи» и «Морфология. Орфография. Культура речи». На развитие навыков речевой деятельности отводится 26 часов, из которых 10 часов используется в 10 классе.

В 11 классе разделы – «Речеведение», «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (словосочетание , простое неосложненное и осложненное предложение. Сложное предложение) . На специальные уроки развития речи в 11 классе - 16 часов

При подготовке предметных недель не будет лишним этот материал для шутливых газет.

ЗАКОН  ОМА.

Если использовать тщательно отобранные и безупречно подготовленные исходные материалы, то при наличии некоторого навыка из них можно сконструировать электрическую цепь, для которой измерение отношения силы тока к напряжению, даже если они проводятся в течении ограниченного времени, дают значения, которые после введения соответствующих поправок оказываются равными постоянной величине.

На уроке решаются следующие задачи:

• совершенствование техники выполнения упражнений со свободными отягощениями и на тренажёрах;
• воспитание физического качества сила;
• совершенствование телосложения средствами атлетической гимнастики.

Внеклассное мероприятие.

Цель:

• Ознакомить с представлением о воде, её свойствах.
• Пробудить интерес к природе, её явлениям.
• Содействовать формированию коммуникативных навыков.
• Прививать умение собирать информацию, делать выводы.
• Способствовать развитию познавательного интереса школьников.
• Воспитывать бережное отношение к водным богатствам.

Пародия на родительское собрание. Разыграли его как сценку со старшеклассниками на празднике День учителя. Сорвали аплодисменты!

Различные профессии

В почете на Руси –

Литейщика и слесаря,

Водителя такси,

Геолога, строителя,

Врача, конферансье,

Но что ни говорите вы,

Профессия учителя

Стократ трудней, чем все.

Занятия кружка по физике начинаю с решения логических задач или анализа практической ситуации. Источники вопросов самые разные, но критерий отбора вопроса один: научить работать по схеме  «…(рассуждение).., поэтому…(ответ)…». В задачах по физике нередко за обилием информации физическая сущность ускользает от учащихся, особенно это касается качественных вопросов. Привожу пример задания, которое на первый взгляд далеко от физики, но при системном  решении  аналогичных заданий учащиеся и тексты задач по физике «препарируют» и толкуют. Результат: развивается логическое мышление.

Задачи:

1. Совершенствование техники опорного прыжка через гимнастического козла – ноги врозь;

2. Разучить выполнения упражнений на гимнастическом напольном бревне.

3. Развитие гибкости, силы, координации.

Цели курса:

• расширить информационное поле обучающихся о семейно-брачных отношениях, возможных затруднениях и путях их преодоления;
• формировать уважительное отношение к семье и ее ценностям, будущему отцовству и материнству;
• подготовка их к сознательному созданию собственных семей.