Публикации по теме «Логопед» (12741-12760)
Цель: Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи.
Задачи:
1. Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности (устной и письменной речи) обучающихся.
2. Разработка и реализация рабочей программы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся, принятых на логопедические занятия.
3. Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ развития детей с нарушениями в речи с учётом структуры дефекта.
Задачи логопедической работы:
- коррекция звуковой стороны речи;
- формирование навыков анализа и синтеза, звуко-слогового состава слова;
- восполнение пробелов в развитии лексического запаса и грамматического строя речи;
- развитие и совершенствование умений и навыков построения связного высказывания;
- коррекция процессов чтения и письма.
Фамилия, имя ребенка _____________________________________________________________________ Дата рождения____________________________________________________________________________
МОУ СОШ № ____________ Класс __________________
Схема анализа современного логопедического занятия.
ФИО учителя – логопеда: _________________________
Дата «___» ____________ 20___ г. Анализирующий: ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬-_____________________________________________________________
Цель посещения: __________________________________. Особенность занятия: открытое, рабочее _____________________.
Группа (класс)_________. Количество детей в группе (классе) _____. Присутствовали на занятии ___ учащихся.
Форма занятия: индивидуальное, подгрупповое ___________________________.
Цель речевой разминки заключается в том, чтобы настроить детей на работу, чтобы дети осознали диапазон своего голоса, чтобы привить определенную культуру пользования речевым аппаратом, чтобы воспитать у учеников чувство ответственности и за то, что они говорят, и за то, как они произносят речь, чтобы дети научились фиксировать внимание на исполнительской стороне своей и чужой речи. Упражнения по технике речи необходимы практически всем ученикам: одним они помогают исправлять недостатки речи, другим – не терять приобретенные ранее навыки, всем – позволяют настроиться на урок и подготовить речевой аппарат к говорению.
