Публикации по теме «Методист» (18241-18260)

3
Критерии эффективности воспитательной системы
Содержит описание критериев оценки эффективности воспитательной системы
1
Культура здоровья
Содержит материал для разработки плана воспитательной работы
2
Варианты совместной деятельности педагогов и психологов по улучшению учебного и межличностного взаимодействия с учащимися
Содержит рекомендации по совместной деятельности педагога и психолога по улучшению учебного и межличностного взаимодействия с учащимися
1
Образовательный проект «Семья»
Содержит материал для создания программы работы с родителями и родительским комитетом.
2
Лабораторная работа по физике «Определение периода колебаний маятника на пружине»
Содержит описание и отчет о выполнении лабораторной работы с помощью оборудования "Цифровая лаборатория"
9
Лабораторная работа «Измерение линейных размеров тел»
Содержит описание лабораторной работы по физике для 10 класса. Она является первой в двухгодичном курсе экспериментальной физики. Работу можно дифференцировать по объему выполнения.
9
Притчи на уроках обществознания
Притча – это мудрость, которая подается в простой форме, это - неисчерпаемый ресурс жизненных историй, дающих нам повод для размышления о смысле человеческой жизни. Использование притч в учебно-воспитательном процессе позволяет «погрузить» учащихся в проблему, заинтересовать их нестандартностью ее подачи, включить в разговор всех ребят.
7
Лабораторная работа по физике в 8 классе «Сборка электрической цепи. Действия электрического тока. Измерение силы тока»
Содержит описание лабораторной работы для 8 класса по физике с элементами исследования, что позволяет провести ее дифференцировано
1
К вопросу о технологии критического мышления (стадии)
Содержит описание стадий по технологии критического мышления.
2
Приемы работы с текстом (технология критического мышления)
Содержит приемы работы с текстом по технологии критического мышления.
13
Напутствие выпускникам (от учителя русского языка и литературы)

Стихотворное поздравление с окончанием школы в адрес выпускников от учителя русского языка и литературы.

Знаете, дети, вы так повзрослели.
Кто назначает для этого срок?
Мы по привычке сегодня хотели
Вас пригласить на обычный урок.

12
Тесты по теме «Типы химических связей»

Модуль OMS. Модуль включает 11 тестовых вопросов. В том числе ученику предлагается распределить приведённые вещества на группы, определяя тип химической связи, путем перемещения вариантов ответов на соответствующие позиции, соотнести схемы электронного строения атомов с символами химических элементов, которым они соответствуют, расположить элементы в определённом порядке, вставить пропущенные в тексте слова, выбирая нужные из предлагаемого набора слов.

11
Тренажер по химии «Типы химических связей»

Модуль OMS. Модуль содержит формулы некоторых веществ и ячейки с названиями типов связей. Ученику предлагается проверить свои знания о типах химических связей в предлагаемых веществах путем переноса формул в соответствующие ячейки.

5
Конспект урока по химии в 8 классе «Металлическая химическая связь»

Модуль OMS. Модуль состоит из двух кадров, на которых представлен текст, схемы, рисунки, интерактивная схема и модели. В том числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать материал о способе и механизме образования металлической связи. В том числе, ученику предлагается просмотреть, при помощи интерактивных моделей, и сравнить электропроводность, теплопроводность и металлический блеск металлов и неметаллов.

7
Конструктор анимаций «Механизм образования ковалентной химической связи»

Модуль OMS. Модуль по теме «Вещество», к уроку «Типы химических связей».

5
Конспект урока по химии «Ковалентная химическая связь (неполярная и полярная)»

Модуль OMS. Модуль состоит из пяти кадров, на которых представлен текст, интерактивные модели. В том числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать материал о способах и механизме образования ковалентной полярной и неполярной связей.

3
Тесты по теме «Молекулы. Химическая связь» (Химия, 8 класс)

Модуль OMS. Модуль включает 10 тестовых вопросов. В том числе ученику предлагается распределить приведённые вещества на группы молекулярного и нет строения, аморфности и кристалличности путем перемещения на соответствующие позиции, озаглавить изображённые модели кристаллических решёток перемещением вариантов ответов на соответствующие позиции, вставить пропущенные в тексте слова, выбирая из предложенного набора.

Something went wrong!

Our Engineers are on it

Go Home