Содержит два варианта дифференцированной работы по темам «Разложение на множители» и «НОД и НОК».

1. Докажите, что числа 695 и 2907 являются составными.

2. Разложите на простые множители числа:

а) 84; б) 312; в) 2500.

Содержит два варианта дифференцированной работы по математике по темам «Делители и кратные» и «Признаки делимости».

1. Даны числа 13 и 3965.

а) какое из двух чисел является делителем другого числа? Назовите ещё три делителя этого числа.

б) какое из двух чисел кратно другому числу? Назовите ещё три числа, кратных этому числу.

В 10-11 классе каждому ученику выдаю лист с перечисление терминологии. Составляю блоки терминов. Ученик получает блок, 2-4 минуты пишет на листе только формулы. Слушаю устный ответ. Допускается 1-2 ошибки - блок принят, если больше, то нет. Система использования на каждом уроке приводит к заучиванию базовых формул.

Приводится два Варианта итоговой работы по разделу «Астрономия». Инструкция: учащийся должен дать ответ или «да» или «нет». В таблице нужно обвести кружочком только ту букву в ячейке, номер которой соответствует ответу «да». Выписав буквы, учащийся составляет из них слово - термин и приводит его объяснение. Оценивание: «5», если составил термин и дал его объяснение или отвели верно на все вопросы. Оценки остальные ставятся в зависимости от процента выполнения работы.

Два сплошных бруска (из чугуна и алюминия) положили на чаши уравновешенных весов. Ответ обосновать

а) Какой вывод можно сделать, если брусок из алюминия перетянул?

б) Какой из них больше вытеснит воды, если бруски погрузить в неё полностью?

в) Сравните силы притяжения брусков к Земле и друг к другу?