Проблемы современного ученика в школе.

Современный ребенок не такой, каким был его сверстник несколько десятилетий назад. И не потому, что изменилась природа самого ребенка или закономерности его развития. Дети все так же заполняют собой пространство школы, перетекают из класса в класс, дружат, улыбаются, учатся, таская за плечами учебники в рюкзаках и весь мир в планшетах. Но принципиально изменилась жизнь, предметный и социальный мир, ожидания взрослых и детей. Так какие они, современные дети? Чем живут? Чего хотят? Какие проблемы испытывают? Мир вокруг изменился, общество стало более сложным, требовательным, непредсказуемым. Изменились и дети, но они все же дети. Влюбляются, дружат, волнуются, мечтают. Как и мы лет 20 назад.

Проблема современной школы – потеря многими учащимися интереса к учению. Почему это происходит? Причины этого негативного явления неоднозначны:
перегрузка однообразным учебным материалом;
несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса;
ограниченные возможности для творческого самоуправления. Сегодня представление о том, что школа должна давать прежде всего знания, умения, навыки, т.е. служить своего рода раздаточным пунктом, складом готовых знаний, признается неактуальным. Задачей современной школы должно стать формирование человека, совершенствующего себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути реализации, т.е. творческого в широком смысле этого слова.

Современный ученик… Мне кажется, это человек, который шагает в ногу со временем. И не важно, когда это было: тысячу лет назад , 30 лет назад или сейчас. Например, ученик 70-80–х годов прошлого века был таким: школьная форма, обязательно красный галстук, октябрятский или комсомольский значок. А еще огромная ответственность на плечах за свои слова и поступки. Это было время, когда ученики с гордостью произносили клятву, вступая в ряды октябрят, пионеров, а потом и комсомольцев. Это было время, когда ребята несли ответственность за своих подшефных, оказывали тимуровскую помощь, когда за полученные двойки было стыдно перед всеми ребятами на пионерском или комсомольском собрании.
Ученики же нашего времени очень отличаются от учеников прежних лет. Мне кажется, чем дальше люди шагают в будущее, тем более они не похожи на своих предшественников. Школа, в которой они учатся, очень отличается от школы прошлого века. Многие современные ученики считают ее вторым домом. Отчего же это происходит?
Школа будет нам в радость, если каждый ученик будет вежливым, доброжелательным, воспитанным и умным. Это должен быть непременный атрибут современного школьника. Ведь как важно уметь вести беседу, уместно отвечать, не перебивая собеседника. Убеждена, что без такого качества, как коммуникабельность, нам трудно будет устроиться в жизни. Я думаю, что современный ученик должен уметь вовремя поддержать одноклассника, не поднять на смех, если он растерялся, должен дать нужный совет в затруднительной ситуации. Конечно, невозможно, чтобы все эти качества сочетались в одном человеке. Каждый человек индивидуален и в жизни старается достичь своих целей. Нет похожих людей с одинаковыми мыслями, идеями, привычками, способностями. У всех они раскрываются не в одно время и по-разному. Все мы разные: спокойные и вспыльчивые, медлительные и энергичные, добрые и злые. Надо уметь мириться с чужими недостатками, воспринимать людей такими, какие они есть, то есть быть толерантными личностями. Ведь не бывает идеальный людей, и каждый школьник хочет, чтобы его воспринимали как личность, уважали его взгляды, считались с его мнением. Главное условие и правило хороших отношений между людьми звучит так: поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. Ведь каждому нравится, когда его любят, прощают, когда ему помогают.

И вообще, у современных учеников намного больше возможностей учится чем у нас! Это и интернет и репетиторов куча, у нас этого всего не было, только-только начиналось в те времена

Пусть это прозвучит банально, но современные школьники тем и отличаются, что они современные. У каждого нового поколения шире коммуникационные возможности, новей учебники, свободней взгляды. Однако у детей информационного века есть свои особенности, которые не всегда являются преимуществами перед вчерашними выпускниками.
Школьные методисты отмечают у современных учащихся снижение уровня доверия к учебникам и факультативным занятиям как к единственно верным источникам знаний. Причин у проблемы несколько. Это и техническое отставание школ (учебники кажутся детям пережитками прошлого), и мнимая доступность знаний в Интернете («Зачем сидеть над книгой, если все и так можно найти, прочитать, скачать?»).
Память детей стала хуже. Виной тому почти поголовная компьютеризация.
Сложности в реальном общении.
Выросло недоверие к учителям и взрослым вообще.
Снижение двигательной активности.
Снижение грамотности и ухудшение навыков ручного письма шагают параллельно с распространением и освоением компьютеров.
Положительные отличия тоже есть.Сегодняшние старшие школьники серьезней подходят к выбору будущей профессии и раньше становятся самостоятельными. Если в совесткое время можно было при непоступлении в вуз отправиться в ученики на завод, в лаборанты, в помощники библиотекарей, немного задержаться в продвижении по комсомольской линии или даже сходить в армию и попробовать поступить после со скидками, то сегодня требуют высшего образования по соответствующему профилю, а армия вообще выпала из жизненных целей.

В КАМЕРЕ ХРАНЕНИЯ

Примите, прошу, на храненье
дурное мое настроенье
уроки учить нехотенье,
хотенье болтать ерунду
Готов заплатить за храненье,
Накиньте еще за продленье,
и верьте мне — для полученья
навряд ли, пожалуй, приду...

Сергей Погореловский

Проблемы вызывает необходимость переработать и освоить поток информации, обрушившийся на учеников;дефицит времени или неправильное отношение к школе у родителей; социальное и материальное расслоение. К сожалению, специалисты отмечают значительный рост количества учеников с отклонениями в психике. А ведь это влечёт за собой проблемы для всех участников образовательного процесса.Что делать? Ответ можно найти в профстандартах педагога(теоретически).

Многие ученики вовремя занятий в школе сидят, к сожалению, в интернете, даже отличники. Мне это часто приходится наблюдать, находясь за компьютером. Потом получается не усваивают в полном объёме пройденный материал. Родителям приходится обращаться к репетиторам... Примерно с 7-го класса дети начинают носить один учебник на двоих на парту... Не все, естественно, такие, но сильно изменился мир. Реалии жизни стали другими, как и сознание с моралью у подрастающего поколения...

Основную часть своего свободного времени современные школьники проводят в социальных сетях и в компьютерных играх. Многим из них не хватает простого человеческого общения. Дети стали более агрессивны. Что делать в этой ситуации!?

Родителям чаще обращать внимание на своих детей, разговаривать, вместе проводить свободное время.

Основной проблемой современного ученика стала социальная сеть. Ведь дети проводят больше времени в социальных сетях, а не за основным занятием, учиться. Их не интересует художественная литература, музеи, выставки. Дети совсем разучились разговаривать, а какая речь при ответах по предметам, двух слов связать не могут. Вот до чего довел прогресс. А родители рады, что любимое чадо их не достаёт своими вопросами, да и сидит дома. А где же общение? От сюда и проблемы в обучении и поведении детей. Дети стали более агрессивными, из-за сотовых телефонов, а точнее из-за игр в которые они играют по телефонам и компьютерам. Дети не хотят понять, что компьютер дан для создания программ и работы с информацией направленной для обучения и развития их способностей.

На мой взгляд, проблема современного ученика в том, что нынешнее поколение не может "слышать" и "слушать". Это стало проявляться, по моим наблюдениям, последние несколько лет. В этом году у меня первый класс, так вот столкнулась с такой проблемой, что каков бы ни был урок, дети не слышат голоса учителя, не воспринимают его. А говорить про то, чтобы дети слушали ответы своих одноклассников или то, как они читают на уроке литературного чтения, вообще просто нечего. Так же замечено то, что ученики в последнее время плохо запоминают материал. Вот прошли только несколько гласных и согласных, писать пишут, а на слух послушать и записать не могут, сразу возникают проблемы. Материал прошлого урока с трудом воспроизводят. Такая ситуация не только в первых классах, но и у коллег в 4-х. Почему так происходит, не понятно. следующая проблема-это нелюбовь к чтению.Современные дети редко посещают библиотеки, они привыкли читать книги в интернет в сжатом изложении и другой интерпретации. При разборе литературного произведения возникают непонимание, неполность ответов. Это проблема конечно скорее всего не учеников, а современной системы образования. Так как на изучение литературного чтения и русского языка отводится всего 5 часов в 1 классе (2 чтения и 3 письма). Этого недостаточно. здесь конечно должны подключаться родители и следить, чтобы дети побольше читали литературы.

Я согласна со многими коллегами в том, что проблема современного ученика кроется в изменении отношения самих родителей к школе. Современные родители не готовы воспитывать своих детей. Многие из них переложили всю ответственность за воспитание и обучение своих деток на школу., тем самым уклоняясь от своих непосредственных родительских обязанностей. А современная школа прежде всего подразумевает сплоченный союз родителей учительства и учащихся. И только в таком тесном сотрудничестве можно добиться положительных результатов!

Проблема некоторых учеников ещё в том, что их родители и они, очень хорошо знают свои права, иногда в искаженной форме. НО никто в этом случае не знает своих обязанностей. И до таких родителей достучатся очень трудно. Просишь, убеждаешь, а ответ один вы обязаны научить, если мой ребенок не знает - виноват учитель. И не важно, что его ребенок за всю четверть не сделал ни одного домашнего задания. Как таких научить?

"Соберите всех великих учителей вместе в одной комнате, и они будут согласны во всём друг с другом. Соберите вместе их учеников, и они во всём будут спорить друг с другом. " Брюс Ли

Статистика Минздрава указывает на прогрессивное ухудшение состояния здоровья всего населения, и в частности детского. Причина столь глобальных изменений – изменение питания и отсутствие достаточных физических нагрузок.

И вот какие проблемы отметили сами дети:
1. Страх перед выбором послешкольного обучения – 100% школьников.
2. Боюсь не сдать ЕГЭ! — 95% школьников.
3. Вражда между сверстниками – 73% школьников.
4. Нехватка времени на личную жизнь, все время отнимают уроки – 70% школьников.
5. Конфликты со взрослыми (педагогами, родителями) – 56% школьников.
6. Слишком много ненужных предметов в расписании – 46% школьников.
7. Введение школьной формы – 40% школьников.
8. Маленький ассортимент в школьных столовых – 50% школьников.
9. Мало времени на сон – 50% школьников.
10. Невзаимная любовь, проблемы в личной жизни – 35% школьников.
Мир вокруг изменился, общество стало более сложным, требовательным, непредсказуемым. Изменились и дети, но они все же дети. Влюбляются, дружат, волнуются, мечтают. Как и мы лет 20 назад.

Согласна с мнением, что основная проблема не в детях, а в родителях. Даже малышам в первом классе папы и мамы суют телефон: "Поиграй, только дай отдохнуть"... Школьники скачивают достаточно жестокие игры и смотрят такие же ролики. многие дети страдают от недостатка внимания, не знают русских сказок. Им не на чем было учиться положительному в дошкольном возрасте.

Ожидание праздников и чудес - дело это конечно замечательное, но как правило не все ожидания оправдываются. Праздника не надо ждать, вот, вот сейчас что - то произойдет, вот сейчас совершится чудо - дудки ничего не происходит, ничего не случается. Праздник надо творить, не сидеть сиднем в ожидании и творить, творить, творить. Как там говорится, под лежачий камень вода не течет. Вовка из Тридевятого царства тоже ждал чудес "Хочу мороженого, хочу пирожного". Но красиво ответил ему Король: "Ребята отрубите ему голову - тунеядец". Ждать чуда н стукнув "палец о палец" - это, как на необитаемом острове сесть за стол и ждать когда тебе будут подавать. Чудо - это человек, которого Бог создал по образу и подобию своему. Это природа, которой окружил Господь человека. Стоит только приложить разум к рукам немножко напряжения, немножко фантазии, трудолюбия, терпения, стремления и чудеса начинают рождаться одно за другим. Стоит только отодвинуть лень проявить усидчивость, стремление к знаниям и вот уже сданные экзамены, зачеты, сессии, курсовые, дипломные, кандидатские, докторские и т.д. так до бесконечности. А тот, кто хочет получать чудеса лёжа на печи как Емеля я желаю удачи в поимке той самой щуки, ну или в крайнем случаи золотой рыбки. Всем же мыслящим и разумным, трудолюбивым и упорным в достижении намеченных целей, трудоголикам желаю чудес и праздников..

Все проблемы от родителей. С учеником проблемы решаются проще. А вот родители!!!! Это главная проблема учителя. Как наладить взаимопонимание?

Основная проблема: МИР НОВЫЙ, а преподаем мы ПО-СТАРОМУ, за исключением компьютерных технологий, которые никак не повышают, например, грамотность или не делают более понятным сложные задачи по алгебре. Все эти ФГОС только добавили бумажной работы учителю. Лет пять назад я принесла в класс этимологические словари, чтобы больше рассказать об истории нашей письменности. Так один, не слабый, ученик забил у себя в планшете в поисковике и за 10 секунд выдал мне происхождение слова "весна", пока другие копались, и причем, прокомментировал: "Зачем учиться, когда есть интернет". Современность требует не знаний, а быстро найти нужную информацию и применить её в конкретной ситуации. Я наблюдаю, как дети буквально ловят каждое слово молодого педагога( а их у нас всего 2), потому что она с ними на "одной волне", она чувствует их, а мы в основном только требуем выполнения точных указаний.

ПРИТЧА
Жил-был мальчик с ужасным характером. Его отец дал ему мешочек с гвоздями и сказал забивать по гвоздю в садовую ограду каждый раз, когда он будет терять терпение и с кем-то ссориться. В первый день мальчик забил 37 гвоздей. В течение следующих недель он старался сдерживаться, и количество забитых гвоздей уменьшалось день ото дня. Оказалось, что сдерживаться легче, чем забивать гвозди...

Наконец наступил день, когда мальчик не забил в ограду ни одного гвоздя. Тогда он пошел к своему отцу и сказал об этом. И отец сказал ему вытаскивать по одному гвоздю из ограды за каждый день, в который он не потеряет терпения. Дни шли за днями, и наконец мальчик смог сказать отцу, что он вытащил из ограды все гвозди.

Отец привел сына к ограде и сказал: "Сын мой, ты хорошо вел себя, но посмотри на эти дыры в ограде. Она больше никогда не будет такой, как раньше. Когда ты с кем-то ссоришься и говоришь вещи, которые могут сделать больно, ты наносишь собеседнику рану вроде этой. Ты можешь вонзить в человека нож, а потом его вытащить, но рана все равно останется... Неважно, сколько раз ты будешь просить прощения, рана останется. Душевная рана приносит столько же боли, сколько телесная."

Давай людям больше, чем они ждут от тебя, и делай так со всеми. Когда говоришь: "я люблю тебя", говори это серьезно. Когда говоришь: "мне очень жаль", смотри человеку в глаза.

Не смейся над чужими мечтами. Ты можешь получить много душевных ран, но это единственный способ прожить свою жизнь. Не суди людей по их близким. Говори медленно, но думай быстро.

Если тебе задают вопрос, на который тебе не хочется отвечать, улыбнись и спроси: "Почему ты хочешь это узнать?" Помни, что величайшая любовь и величайший успех несут очень большую опасность.

Когда ты проигрываешь и теряешь многое, не потеряй урока. Помни о триаде: уважение к себе, уважение к другим, ответственность за свои поступки. Не позволяй маленькому безразличию разрушить большую дружбу. Улыбайся, когда говоришь по телефону. Тот, кто тебе звонит, почувствует это по твоему голосу. Читай между строк. Помни: иногда не получить что-то, чего ты очень хочешь - это тоже удача.

Очень большая проблема современных школьников - это эмоциональный уход в виртуальный мир иллюзий. Современная система образования превращается в сферу услуг. Тесты, тесты и ещё раз тесты. Натаскивание на тесты начинается уже в начальной школе. В реальном мире у родителей и у современного школьника одна единственная цель - успешно сдать ЕГЭ и поступить на "бюджетку". И это свет в конце туннеля. Соответственно подростковый интернетоголизм один из способов уйти от этой жёсткой стрессогенной реальности. Все коммуникации в старших классах кружатся вокруг подготовки к ЕГЭ. Постепенно исчезают эстетические коммуникации в реальном мире. Вследствие этого происходит деформация этических и эстетических ценностей, что может привести к инфантилизму и асоциальному поведению в школе. Думаю, что выход из этой проблемы в изменении в оценке и значимости такого предмета как физическая культура, а также предметов эстетического цикла. А главное - это живое участие учителей, родителей и детей в эмоциональных коммуникациях реального мира. А вообще - это глобальная проблема современного мира на решение которой потребуется не одно десятилетие.

Абсолютно согласна со всеми. Особенно с тем, что главная проблема в родителях. Раньше мы даже и не думали жаловаться на учителей, да и родители не бегали по каждому пустяку в школу. Родители нам говорили, что учитель всегда прав. А тут попробуй на ребенка не так посмотри, родители сразу прибегают и начинают возмущаться. Социальные сети и интернет - это другая беда. Малыши ходят с дорогими телефонами и у них одно на уме, только игры в телефонах.. Домашние задания по английскому языку выполняют через переводчики. Сейчас даже не надо набирать текст. Они фотографируют на телефон и переводят с помощью специальных программ. В итоге в голове ребенка ничего не остается, а родители возмущаются, что детей не учат.,

Вот статью интересную нашла. Каково Ваше мнение?10 явлений, которые нужно убрать из школы

Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику.

Девочки, вы все прекрасно констатируете факты, но это лишь следствия. А причина- демократизация общества и либерализм. Именно это привело к тому, что мы видим совсем других детей, чем лет ... 10 назад.
Что такое либерализм? "Излишняя терпимость, снисходительность, вредное попустительство" Именно это дети ощущают на себе со стороны родителей в первую очередь, а родители от общества в целом. Отсюда извращенное понятие свободы от обязанностей., отсутствие самодисциплины. "Мне все можно", "я делаю то, что хочу", "не имеете права"... и пр.- именно это мы и слышим от наших учеников. Нам трудно смириться с этим, т.к. мы воспитывались в обществе, где были другие ценности.
Что тут изменишь? Будем привыкать...::smile10::

УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК
(басня)

Учитель вызвал Тяпкина к доске:
- Мне покажи домашнее заданье.
- Сказать себе хочу я в оправданье, -
Промямлил Тяпкин в горестной тоске, -
- Что я не мог решить нам заданной задачи:
Болела голова, и зуб болел в придачу,
И я едва ли мог и на ногах стоять,
Не говоря о том, чтоб что-нибудь решать.
Прошу, меня вы, Пётр Петрович извините,
Но лучше вы меня за парту посадите,
Не то мучения вновь могут повториться.
- Я верю, Тяпкин, должен ты лечиться.
Ступай же ты немедленно к врачу,
К зубному, дорогой, и мне оттуда
Ты принеси-ка справку. - Не хочу
Идти к врачу, со мной случилось чудо:
Зуб больше не болит, и я здоров,
И у доски весь день стоять готов,
И даже не ходить на переменку.
- Раз ты здоров, так получи свою оценку. -
Учитель Тяпкина за парту сесть заставил
И двойку жирную в журнал ему поставил

Выдержки из сочинений школьников

1. Трактор мчался по полю, слегка попахивая…
2. Летом мы с пацанами ходили в поход с ночевкой, и с собой взяли только необходимое: картошку, палатку и Марию Ивановну.
3. Умер М.Ю.Лермонтов на Кавказе, но любил он его не поэтому!
4. Плюшкин навалил у себя в углу целую кучу и каждый день туда подкладывал.
5. Ленский вышел на дуэль в панталонах. Они разошлись и раздался выстрел.
6. Дантес не стоил выеденного яйца Пушкина.
7. Во двор въехали две лошади. Это были сыновья Тараса Бульбы.
8. Онегину нравился Байрон, поэтому он и повесил его над кроватью.
9. Герасим поставил на пол блюдечко, и стал тыкать в него мордочкой.
10. У Онегина было тяжело внутри, и он пришел к Татьяне облегчиться.
11. Лермонтов родился у бабушки в деревне, когда его родители жили в Петербурге.
12. Чацкий вышел через задний проход и подпёрнул дверь палкой.
13. Герасим налил Муме щей.
14. Бедная Лиза рвала цветы и этим кормила свою мать.
15. Хлестаков сел в бричку и крикнул: “Гони, голубчик, в аэропорт!
16. Отец Чацкого умер в детстве.
17. Пьер был светский человек и поэтому мочился духами.
18. Под старость лет его приковало к постели раком.
19. Вдруг Герман услыхал скрип рессор. Это была старая княгиня.
20. Кабаниха нащупала у Катерины мягкое место и каждый день давила на него.
21. У Ростовых было три дочери: Hаташа, Соня и Hиколай.22. Тарас сел на коня. Конь согнулся, а потом засмеялся.
23. Душа Татьяны полна любви и ждёт не дождётся, как бы обдать ею кого-нибудь
25. Онегин был богатый человек: по утрам он сидел в уборной, а потом ехал в цирк.
26. Петр Первый соскочил с пьедестала и побежал за Евгением, громко цокая копытами.
28. Глухонемой Герасим не любил сплетен и говорил только правду.
29. Тургенева не удовлетворяют ни отцы, ни дети.
30. Такие девушки, как Ольга, уже давно надоели Онегину, да и Пушкину тоже.
31. С Михаилом Юрьевичем Лермонтовым я познакомилась в детском саду.
32. Герасим ел за четверых, а работал один.
33. Печорин похитил Бэлу в порыве чувств и хотел через ее любовь
приблизиться к народу. Hо ему это не удалось. Hе удалось ему это и с
Максимом Максимычем.
34. У Чичикова много положительных черт: он всегда выбрит и пахнет.
35. Пугачев помогал Гриневу не только в работе, но и в любви к Маше.
36. Шелковистые, белокурые локоны выбивались из под её кружевного фартука.
37. Сыновья приехали к Тарасу и стали с ним знакомиться.
38. Фамусов осуждает свою дочь за то, что Софья с самого утра и уже с мужчиной.
39. Таким образом, Печорин овладел Бэлой, а Казбич – Каракезом.
40. Наташа была истинно русской натурой, очень любила природу и часто ходила на двор.
41. Герасим бросил Татьяну и связался с Муму.
42. Грушницкий тщательно целил в лоб, пуля оцарапала колено.
43. Поэты XIX века были легкоранимыми людьми: их часто убивали на дуэлях.
44. Здесь он впервые узнал разговорную русскую речь от няни Арины Родионовны.
45. Первые успехи Пьера Безухова в любви были плохие – он сразу женился.
46. В результате из Тихона вырос не мужчина, а самый настоящий овца.
47. Кирсанов сидел в кустах, но все, что не надо, видел.
48. Сначала Татьяна горячо любила Онегина, а он её в глаза не видел. Hо когда она похолодела, Евгений решил начать всё снова. Было поздно.
49. Председатель так взял доярок за живое, что надой молока сразу увеличился.
50. Когда я прочитал роман Горького “Мать”, то сам захотел стать матерью.
51. Hа поле раздавались стоны раненых и мертвых.
52. В лесу стоял необычайный аромат, и я тоже остановился постоять.
53. Летать на костылях непросто, но он научился. 54. Декабристы накопили большую потенцию и излили ее на Сенатскую площадь.
55.” На берегу сидела девочка,рядом с ней сидела собака, она была одета в голубое платье и в косыночку в горошек.
56.”Не успела колхозница сойти с трибуны, как на неё взобрался председатель колхоза”
57″Княгиня ехала в карете с приподнятым вверх задом”
58″Мальчик в лодке быстро греб коромыслами”
59″Наташа Ростова хотела что-то сказать, но открывшаяся дверь закрыла ей рот”
60″ В горницу вошел негр румяный с мороза”
61 “У тюленка на голове рос пушок и маленький хвостик”
62 “Гуси летели с голыми ногами”…
63 “Наконец сбылась мечта цветка-он стал голубым”…
64 “Ямщик помыкал лошадью задом.
65 Картина Репина “ждут” -девочки сидели на лодке вверх килем
66 На тему ‘ моя любимая учительница’ Учительница малявалась памадой и мочилась духами.
67 “В то время как Павел Власов на суде плевал на разлагающийся труп царизма, его мать на улице забрасывала этот труп листовками.”
68 “Андрий! – вскричал Тарас. – Чем я тебя породил, тем и убью!”
69 “Дубровский имел сношения с Машей через дупло.”
70″Идет бычок качается , кончает на ходу …”
71″ ……..Перед нами картина Васнецова ” Три богатыря….” Глядя на коня Добрыни Никитича мы видим что он из богатой семьи.. Но лицо коня Алёши поповича не видно- он нагнулся…
72 “В заду у Дубровского кто-то ходил!”
73 “Воины Александра Невского сражались с псами-рыцарями каучуковыми мечами.”
74 “Ленин прибыл в Петроград, произнёс речь с броневика, потом сел на него и поехал штурмовать Зимний дворец.”
75 “В 1968 году крестьянам выдали паспорта и те начали путешествовать по стране.”
76 “Войско Ивана Грозного подошло к Казани и обложило её”
77 “В пещере первобытного человек всё было из шкур животных, даже занавески на окнах.”
78″…Когда к нашему селу подвели газ, всех жителей подключили к газопроводу”.
79 “Девочка съела пирожок вместе с собакой которая бежала за ней”.
80 Из сочинения по “Поднятой целине”. -Во время бунта женщины растащили весь семенной фонд Давыдова.
81 “Лось вышел на опушку леса и завыл от досады”.
82 “По дороге шел Челкаш. Из его разорванных штанин было видно его пролетарское происхождение.”
83 “По небу летели ласточки и громко каркали”
84 “Отело рассверипело и убило Дездемону.”
85 “Дубровский стоял возле окна, заложив рук
87 “На трибуне выступала доярка. После чего на нее залез председатель.”
88 “Семь гномов очень любили Белоснежку, потому что она была добрая, чистоплотная и никому не отказывала”
89 Раскольников проснулся и сладко потянулся за топором. Hа полу лежал и еле дышал труп, рядом сидела жена трупа, а брат трупа лежал в другой комнате без сознания. 90 Hа берегу реки доярка доила корову, а в воде отражалось все наоборот.
91 Анна Каренина не нашла ни одного настоящего мужчины и потому легла под поезд.
92 Стихотворение написано в рифму, что нередко наблюдается у поэта.
93 Суворов был настоящим мужчиной и спал с простыми солдатами.
94 Пушкин был чувствителен во многих местах.
95 Великий русский художник Левитан родился в бедной еврейской семье.
96 Из всех женских прелестей у Марии Болконской были только глаза.
97 Анна сошлась с Вронским совсем новым, неприемлемым для страны способом.
98 “Пушкин не успел увернуться и Дантес разрядил в него всю обойму”
99 Медведи увидели, что постель медвежонка измята, и поняли: здесь была Маша.
100 Кругом было тихо, как будто все вымерли… Какая красота!
101 В комнате громко тикали солнечные часы.
102 “Так как Печорин — человек лишний, то и писать о нем — лишняя трата времени”
103 “Машинист поезда и сам не мог толком объяснить, как очутился на Анне Карениной” 104 “Старый князь Болконский не хотел свадьбы сына с Hаташей Ростовой и дал ему год условно”
105 “Мне очень нравится героиня романа Льва Толстого «Война и мир», особенно когда она танцует на балу со Штирлицем”
106 “По двору гуляли куры, утки и прочая домашняя утварь”
107 “Денис Давыдов повернулся к женщинам задом и выстрелил два раза”
108 “Когда русские дружинники вышли на поле битвы, из-за кургана выскочило монголо-татарское иго”
109 “Князю Олегу предсказали, что он умрет от змеи, которая вылезет из его черепа”
110 “Пьер Безухов носил панталоны с высоким жабо”
111 “Всадник пришпротил лошадь”
112 “Дед вылечил зайца и стал жить у него”
113″Его глаза с нежностью смотрели друг на друга”
114 Папа Карло вырубил Буратино”
115 “Творчеству Гоголя была характерна тройственность. Одной ногой он стоял в прошлом, другой вступал в будущее, а между у него была жуткая действительность”
116 “В клетке сидит мой пернатый друг — хомячок”
117 “В лесу было тихо, но за углом выли волки”
118 “Вася приобрел себе собаку, когда он был еще щенком”
119 “Глаза вратаря, как и ноги бегали за мечом”
120 “Девочки шли и дружно хрустели ногами”
121 “Аня, сидя на стуле, спала, и мимоходом ела булку”
123 “Корова — это большое животное с четырьмя ногами по углам”
124 Между ног его висела сабля.
125 Мы спали, но нам не спалось.
126 Мышьяк используется как хорошо успокаивающее средство.
127 На балах он ухаживал за дамами, но скоро ему эти прибаутки надоели.
128 На крыше было много голубей. Человек соpок.
129 На тонкой, увитой сухожилиями шее, моталась обыкновенная голова.
130 На школьном полу валялись разбросанные грязные следы
131 Наши далекие предки делали революцию голыми, босыми, в лаптях.

Почему дети становятся жестокими?
Детская жестокость – одна из самых больших проблем в современном мире. На эту тему написано множество трудов, проводятся исследования, она беспокоит и родителей, и учителей, и психологов.

Некоторые ученые считают, что жестокость в людях запрограммирована генетически. Другими словами, если у человека есть этот ген, то уже ничто не удержит его от проявления жестокости. Существует и другая гипотеза – у ребенка, рожденного путем кесарева сечения, в дальнейшем могут сформироваться черты характера, вызывающие немотивированную агрессию. Верить ученым или нет, конечно, дело лично каждого.

Изучая и анализируя поведение детей, психологи сформулировали 4 основных фактора, провоцирующие проявление жестокости.

1. Физиологический фактор

Любой человек по сути своей склонен к жестокости, но маленький ребенок, совершая агрессивные действия, поступает инстинктивно, неосознанно. Согласно исследованиям, признаки неосознанной жестокости появляются у детей очень рано, в 2-3 года. Эмоции в таком раннем возрасте захлестывают сознание, а малыш еще не умеет ими управлять. Поэтому он может ударить такого же малыша или разломать в гневе игрушку, не понимая, что поступает плохо.

2. Фактор воспитания

Дети ищут выход из накопившихся отрицательных эмоций, пытаются вымещать свою злость на тех, кто слабее, наблюдая такое поведение у взрослых. Часто у некоторых родителей воспитательный процесс ограничивается шлепками и криками. В итоге, ребенок, в отсутствии мамы, папы или других взрослых поступает точно так же по отношению к тем, кто младше. Это шаг к будущей агрессивности.

3. Фактор среды, окружения

Большое влияние на формирование характера ребенка оказывают телевидение, интернет, компьютерные игры, которые часто демонстрируют жестокость и агрессию. При этом роль родителей в воспитательном процессе снижена либо из-за недостатка времени, либо из-за отсутствия желания разбираться в данной проблеме. Появляется очень много детей, которые предоставлены сами себе.

Наблюдается рост детской жестокости и в школе. Класс – это общество в миниатюре, и развивается по аналогичной схеме: всегда находится кто-то, кого можно унизить, обидеть. Но если для детей младшего школьного возраста такое поведение еще не представляет очень серьезной угрозы при правильном воспитании, то с детьми постарше возникает гораздо больше проблем. Вспомните фильм Ролана Быкова «Чучело» – к сожалению, в психологии подрастающих детей с тех пор мало что изменилось.

4. Опасности переходного возраста

В переходном возрасте у детей резко снижается авторитет семьи, родителей, учителей. Меняется и уровень общения между собой, процветает хамство, которое стало считаться нормой в подростковой среде, начинается половое созревание, что тоже оказывает существенную роль в становлении характера ребенка.

Еще один регулятор поведения подростков – формирование собственного «Я». И если есть расхождения между притязаниями и реальностью, дети подросткового возраста реагируют на это очень болезненно. Тогда даже грубое слово учителя, скандал с родителями, несостоявшаяся первая любовь, критика могут привести к срывам, к неосознанной агрессии.

Детскую жестокость также могут провоцировать проблемы в семье (постоянные ссоры или развод родителей), эгоизм, стремление любым путем получить желаемое, искажение понятия «свобода», которое воспринимается как вседозволенность.

Почему дети жестоки, это понятно любому педагогу, а вот что с этим делать?
Не секрет, что каждый учитель сталкивается с жестокостью, хамством подростков, а управлять такими детьми большинство из нас не умеют, я тоже не знаю как...::smile15::

Современный ученик живёт в мире гиперинформации - он не знает, какая является главной, а какая - второстепенная.

Современные школьники разучились мыслить. Интернет оказал "медвежью" услугу.

Мало читают, общаются. Очень большая зависимость от интернета.

А мне бы хотелось затронуть проблемы современных студентов, ведь вчерашние школьники - это сегодняшние студенты.
Главной целью для любого учебного заведения является подготовка конкурентоспособного специалиста, обладающего профессиональными и моральными качествами, востребованными рынком и обществом, способного ставить и достигать личностнозначимые цели, способствующие развитию экономики страны.
В СПО учатся студенты юношеского возраста, а это время поиска самого себя. Главная проблема заключается в том, что очень часто школьники девятых классов не всегда понимают специфику своей профессии и выбранной специальности.
Печально то, что выбор профессии происходит исходя из главных ценностей молодежи.

Современные ученики усваивают огромный багаж знаний, но не имеют представления, как эти знания применить в реальной жизни.
Проблемы современных школьников должны в полной мере интересовать учителей, классных руководителей и родителей. Ведь многие проблемы учеников могут стать причиной их не успешности в дальнейшем. Благодаря школе ребенок осваивается в социуме, получает необходимые навыки и знания, которые станут основой построения его дальнейшей жизни. Но в тоже время, во время столь необходимой социализации школьник сталкивается с множеством трудностей, обусловленных особенностями возраста, спецификой поведения и т. д. Особенно тяжелым адаптационным периодом является младший школьный возраст, в особенности 1-2 классы. Для детей 6-7 лет этап обучения в школе, это совершенно новый период в жизни. Кроме того, что ребенок должен привыкнуть к новой среде, на него еще дополнительно взваливается большая ответственность. Влиться в учебный процесс – дело не простое, даже если малыш ходил в детский сад и подготовительную группу.

Елена Алексеевна, вот читаю ваши комменты и ощущение, что статью какую-то открыла, не?::smile42::
Вот статья "Веселая школа" http://veselajashkola.ru/roditelyam-sovety/kakie-osnovnye-problemy-sovremennyx-shkolnikov/
Если цитируем, то по-моему надо давать ссылку?

Современные ученики усваивают огромный багаж знаний, но не имеют представления, как эти знания применить в реальной жизни Проблема современной школы – потеря многими учащимися интереса к учению. Почему это происходит? Причины этого негативного явления неоднозначны:
перегрузка однообразным учебным материалом;
несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса;
ограниченные возможности для творческого самоуправления. Сегодня представление о том, что школа должна давать прежде всего знания, умения, навыки, т.е. служить своего рода раздаточным пунктом, складом готовых знаний, признается неактуальным. Задачей современной школы должно стать формирование человека, совершенствующего себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути реализации, т.е. творческого в широком смысле этого слова. Эта задача посильная и для нашей школы.

Светлана Юрьевна... девчонки, вы что здесь чужие статьи цитируете? ::smile3::
http://festival.1september.ru/articles/590324/
Может все-таки лучше свои мысли????

Иногда стоит совершить ошибку, хотя бы ради того, чтобы знать почему ее не следовало совершать.
Конфуций.

Современные ученики - разные, невозможно сказать, какие они.Одни очень информированные - живут только своими заботами; другие живут планшетом,телефоном и наушниками; третьи "пофигисты". Ко всем детям мы просто обязаны найти подход.Считаю, что современные дети более мобильные, более активные и самостоятельные. Учить их по учебникам и старым учебным программам сложно.Надо искать индивидуальный подход.Только желание узнавать что-то новое, раскрывать неизведанное, пробовать, помогает развиваться ребятам. Многому можно поучиться у наших учеников: они такие современные, интересные.В наше время огромный поток информации и они должны быть в курсе всего происходящего.
А еще ученик современной школы должен быть толерантным, уметь работать в обществе, в команде, взаимодействовать с учителем. Современный школьник - пример для младших и предмет гордости для старших, активный, здоровый, спортивный, товарищ для одноклассников, помощник, мыслящая и интеллектуально одаренная личность с богатым внутренним миром, у которой есть стремление и желание жить и творить.<div>
</div>

Уважаемая Валентина Ивановна!Полностью с Вами согласна.Конечно, проблемы в школе существовали и всегда будут существовать всегда.Мы с коллегами постоянно обсуждаем эту проблему.В наш информационный век ученики другие.Есть свои плюсы и минусы.Стараемся найти подход к каждому, чтоб было комфортно и ученикам, и учителям, и родителям!

Уважаемая Валентина Ивановна!Полностью с Вами согласна.Конечно, проблемы в школе существовали и всегда будут существовать всегда.Мы с коллегами постоянно обсуждаем эту проблему.В наш информационный век ученики другие.Есть свои плюсы и минусы.Стараемся найти подход к каждому, чтоб было комфортно и ученикам, и учителям, и родителям!

Наблюдаю иногда это стадное чувство, когда подростки, стремящиеся к лучшему, подстраиваются под отстающих, чтобы не выделяться. Боятся давления. А давление отовсюду - у того лучше телефон, у другого родители на дорогой машине ездят, третий хамит и ему всё сходит с рук, четвертый списал и хорошую оценку получил, а ты не смог и т.п. Когда была на практике в школе, один мальчик всё время тянул руку, не давая другим ответить, это был 5 класс. Так все начали шуметь и его обзывать. Он расплакался. Я растерялась, а учительницы рядом не было, уехала куда-то.

Сейчас просто невозможно работать в школе: учитель боится директора, директор – проверки, проверка – родителей, родители – детей, только дети никого не боятся! ...

Ничего не слышим, не видим, не помним.

Я с вами полностью согласна. Наши ученики хорошо разбираются в компьютерах и интернете, но плохо усваивают материал. Им бы быстрее отсидеть уроки и за компьютер - играть и скачивать игры.

Здравствуйте, дорогие коллеги. Мой педстаж 44 года и всё в одной школе. За это время было множество реформ и новшеств...а воз и ныне там....Главное, на мой взгляд, проблема -это неправильное отношение к оценке знаний учеников....все дети разные по своим способностям....и уже в начальном звене это прослеживается....слабые дети с маленького возраста чувствуют себя "униженными", а дальше больше.....да не могут все сдать ЕГЭ, да не могут все учиться хорошо, вот и проблема.....а кто был в "шкуре" двоечника? Всех под одну гребёнку....Мы превращаемся в уроко дателей и редко заглядываем в души учеников....А у них там проблем, не меньше, чем у нас....И если учитель проведёт свой урок интересно, про смартфоны никто и не вспомнит....Любить надо детей, как своих....и лишний раз заглядывать в их души! Тогда и проблем будет меньше.

Современные дети плавают в огромном количестве информации, льющейся на них с экранов телевизоров, мониторов компьютеров, учебников, книг, журналов. Дети рано усваивают, что хранить в голове какую-либо информацию практически бесполезно, ведь ее в любой момент можно «нагуглить» в Интернете. Как результат – снижение памяти, невозможность сосредоточиться на каком-то одном объекте. Ведь вокруг столько всего интересного! Как следствие - Информационная перегруженность.

А я наблюдаю часто нежелание большинства учеников самостоятельно что-то делать. Если дать всем разное задание, пусть это будет хоть 2*2, самое лёгкое, но индивидуальное, и работать они не будут... Я работаю в техникуме и к нам приходят, что убежать от общеобразовалки и ЕГЭ, но не удается ::smile48::

Я считаю, что ученик сталкивается с такими проблемами в школе ( говорю про свою школу, чтоб никого не обидеть) - очень много домашнего задания, "звездная болезнь" некоторых учителей, и, наоборот, некоторые учителя, которые с ленцой ведут уроки, а требования к детям предъявляют завышенные ( ты сначала научи, а потом требуй). Могу на примере, скажем так, доказать: из моего класса две девочки прошли на профильную смену в Артек ( для школы, родителей это счастье) , уезжают на три недели, девчонки пошли по учителям с планом инвидивуальной работы на этот период ( проще говоря - д/з), чего им только не назадавали... Например: взять учебник и делать задания как все, выучить текст песен по музыке, по обж сделать презентации, по русскому и литературе - 4 листа А4. А ДЕТИ В АРТЕКЕ ТОЖЕ УЧАТСЯ)))

Современные ученики усваивают огромный багаж знаний, но не имеют представления, как эти знания применить в реальной жизни.

мне кажется, что современным детям, увы, не достает практической смекалки и сообразительности; и навыков работы с НЕинформационными материалами: труды даже в начальной школе заменяют информатикой и прочими предметами, и остаются дети с неразвитыми и негнущимися пальцами, неумеющие вырезать круг и слепить шар, овал и прочее

::smile0::

Я полностью с вами солидарна, но хочется отметить, что работать стало хоть и интереснее, временами, но значительно труднее. Хотя после каникул, очень хочется скорее увидеть своих учеников новыми, повзрослевшими и изменившимися.

В нашей школе триместровая система и каникулы приходятся на праздники 23-28 февраля. Сначала казалось, что эта система сложная, а теперь все привыкли. у детей 5 каникул вместо 3 в учебном году, не считая летних каникул.

каникулы где-то по 5-6 дней, в целом получается тот же месяц. Новогодние правда длиннее - как правительственные выходные.

"В каждом маленьком ребенке..." (Эдуард Успенский)
В каждом маленьком ребенке -
И мальчишке и девчонке -
Есть по 200 грамм взрывчатки
Или даже полкило.

Должен он скакать и прыгать,
Все хватать, ногами дрыгать,
А иначе он взорвется -
ТРАХ-БАБАХ - и нет его!

Каждый новенький ребенок
Вылезает из пеленок
И теряется повсюду,
И находится везде,

Он всегда куда-то мчится,
Он ужасно огорчится,
Если что-нибудь на свете
Вдруг случится без него!

Источник: http://www.stranamam.ru/post/203990/Нужно прикладывать массу усилий и стараться понять детей, помнить о том, что они живут в сумасшедшем мире и им трудно.

В последние годы сталкиваюсь с тем фактом, что стало много детей просто невоспитанных, не уважающих никого. Почему-то родители не прививают детям элементарных правил поведения. Здороваться, говорить спасибо, не перебивать, даже в столовой видно, кто как ест. Помню была в еще тогда в ГДР, дочка была лет 10, сидели в кафе с немецкими друзьями. Их ребенок, ровесник моей дочери, умело орудовал ножом, моя не взяла его даже в руку. Как мне было стыдно! С тех пор заставляла есть с ножом даже в "сугубо домашних условиях"

На мой взгляд, проблемой современного ребёнка является его нежелание тратить своё время на учёбу, ведь можно просто списать из интернета и сдать учителю, будучи уверенным в том, что он не догадается, что работа списана.В его нежелании читать и пересказывать ,мыслить и находить своё решение проблемы. Однако, есть и очень креативные и нестандартно мыслящие ученики, готовые помочь и создавать, вот именно ради них мы и работаем))Надеясь, что когда-нибудь они вспомнить о наших уроках и сказать нам спасибо!

Вседозволенность - главная проблема в отношениях ученик - учитель. "Ребенок всегда прав!" Под таким девизом живёт большинство родителей. Дети очень хорошо знают свои права, (и это правильно), но они , к сожалению, не имеют представления о своих обязанностях.

Одна из проблем это когда учитель чисто психологически негативно настроен на какого конкретного ученика. Нужно попробовать найти контакт и разрешить эту проблему.

Современное образование даёт большие перспективы и возможности для развития наших детей. Однако глобальная компьютеризация нашего общества, которая предоставляет значительные перспективы в образовании с учётом дистанционных технологий, не предусматривает дозированность в использовании электронных ресурсов, что неблагоприятно сказывается на здоровье ребят. Большое количество детей (около 80 % по данным Минздрава)приходит в первый класс, уже имея хроническую соматическую патологию и ослабленный организм. Длительное пребывание за компьютером, планшетом - это синдром сухого глаза, близорукость, миопия, сколиоз, сосудистые проблемы, головные боли, раздражительность и т.д. Волнует и тот момент, что наши дети разучились осознанно искать информацию на поставленный вопрос или заданную тему, они разучились работать с текстовым материалом и предпочитают вбить в поисковик вопрос и получить готовый ответ, скопировать и распечатать. Конечно, в работе выручают проблемные ситуационные задачи, задачи поискового характера им я отдаю должное. В последние годы прослеживается и тенденция выраженного снижения мнестических процессов и неустойчивость внимания. Дети поглощены компьютерными играми и в ряде случаев, имеющими акцент жестокости. Естественно этот вопрос неоднократно приходится поднимать на родительских собраниях. Говорить родителям о том, что должен быть организован родительский контроль за ребёнком и за его компьютерными увлечениями. И я прекрасно понимаю, что не всегда и во всём можно проконтролировать ребёнка, а особенно при той занятости родителей в работе, которая сейчас присутствует во многих семьях. Совместный вывод родителей, к которому они пришли на одном из тренингов - это воспитание у ребёнка осознанного восприятия в реальном и виртуальном мире хорошего и плохого с использованием реальных жизненных примеров, это еженедельное совместное чтение печатных или электронных книг и анализ прочитанного с высказыванием своих мыслей и впечатлений, использование игровых развивающих лицензионных программ в соответствии с возрастом ребёнка. С этой целью были проанализированы ряд детских сайтов и произведена подборка ссылок для родителей. Также с родителями были оговорены условия пребывания ребёнка за компьютером: частота, длительность и необходимость разминочных упражнений, переключение внимания ребёнка на другой вид деятельности. Без компьютера никуда, но с ним надо уметь дружить!

На данный момент большая часть учеников помешена на айфонах, из которых не вылезают. На мой взгляд многое зависит от родителей, ходили бы с обычным кнопочным телефоном на занятия и проблем бы не было, многие бы вслушивались, что рассказывает им учитель.

Десять проблем
1. Общее эмоциональное неблагополучие

Современные школьники имеют практически все, что захотят, однако в большинстве своем гораздо менее счастливы, чем мы в их возрасте. Виной тому — кризис современной семьи. Огромное количество разводов, поиски родителями новых партнеров, замена живого общения с родителями современными игрушками, отсутствие должного внимания к личности ребенка. Как результат — неврозы, чувство одиночества, негативная самооценка.

2. Информационная перегруженность

Современные дети плавают в огромном количестве информации, льющейся на них с экранов телевизоров, мониторов компьютеров, учебников, книг, журналов. Дети рано усваивают, что хранить в голове какую-либо информацию практически бесполезно, ведь ее в любой момент можно «нагуглить» в Интернете. Как результат – снижение памяти, невозможность сосредоточиться на каком-то одном объекте. Ведь вокруг столько всего интересного!

3. Несамостоятельность, избалованность

Детоцентризм давно уже стал реальностью современного общества, серьезно влияя на отношения в семье. Наблюдается интенсивное соучастие родителей во взрослении ребенка. Родители стремятся «привязать» его к себе, делая его центром своего маленького мира, удовлетворяя малейшие его прихоти, решая за него все проблемы. Итог: позднее взросление, неумение контролировать свои прихоти, нежелание делать самостоятельный выбор.

4. Погоня за успехом

Современное общество и родители чрезмерно настроены на успех. С первого класса ребенок зациклен на достижении результатов. Современные школьники вынуждены расти в условиях, где их постоянно с кем-то сравнивают. Под влиянием общества, СМИ родители давят на детей, требуя от них высоких результатов, забывая о других общечеловеческих ценностях и о том, что находиться в условиях непрекращающейся гонки постоянно невозможно.

5. Высокая конкуренция

Причем конкуренция эта относится не только, и не столько к учебной стороне школьной жизни, сколько к межличностным отношениям в кругу сверстников. Какое место я занимаю в своей группе? Как я могу повысить свой статус? Как мне завоевать популярность среди одноклассников? На эти вопросы каждый школьник мучительно ищет ответ в зависимости от шкалы ценностей группы, к которой он себя относит.

6. Проблема разрешения конфликтов

Конфликты в школе были всегда. У современных школьников появилась проблема их разрешения, которая связана с развитием виртуального общения. Ведь в Интернет-пространстве ты как бы есть, а как бы и нет. В любой момент ты можешь прекратить общение, просто выйдя из сети. В итоге современный школьник не умеет ни мириться, ни идти на компромиссы, ни сотрудничать, ни объясняться.

7. Социальное расслоение

Школа — невероятно достоверная иллюстрация нашего общества. Дети несут в школу не только учебники, но и стереотипы, сформированные в родительской среде. А стереотипы зачастую просты — ты то, что ты можешь себе купить. И, доставая из портфеля дорогой планшет, ребенок достает вместе с ним часть своего статуса в школьной группе. Количество детей, отказывающихся ходить в школу из-за отсутствия дорогих гаджетов, неуклонно растет.

8. Дефицит времени

С первого класса у детей в расписании бывает 5 уроков в день. Старшеклассники не удивятся, увидев 8 занятий. По всем школьным предметам существует домашнее задание. Плюс спортивные секции, музыкальные, художественные школы, — ведь ребенок должен быть всесторонне развит в нашем конкурентном обществе. И не забываем про заманчивый мир социальных сетей, ежедневно съедающий от двух до пяти часов. Стоит ли удивляться, когда школьники порой признаются в том, что просто мечтают выспаться?

9. Рост ответственности за свой выбор

В современной школе широко распространено профильное обучение. Школьнику после 9 класса, а то и раньше, предлагают определиться с предметами для более глубокого изучения, полагая, что в этом возрасте ребенок вполне способен сделать самостоятельный выбор. Вынужденно школьники его делают, но зачастую не представляя, какие мотивы должны ими двигать. А уж при упоминании аббревиатуры ЕГЭ только совсем уж «пофигистически» настроенный школьник не расширит от страха глаза. И родители, и педагоги, начиная с первого класса, постоянно задают своим детям сакраментальный вопрос: « А ЕГЭ как сдавать будешь?»

10. Слабое здоровье

Статистика Минздрава указывает на прогрессивное ухудшение состояния здоровья всего населения, и в частности детского. Современный школьник с раннего возраста страдает болезнями желудочно-кишечного тракта, эндокринной системы, анемией. Причина столь глобальных изменений – изменение питания и отсутствие достаточных физических нагрузок.

Сегодня был разговор с одним семиклассником. Решила повоспитывать на предмет "почему не хочешь учиться". В ответ было сказано примерно так: все учителя в школе старые, вот если бы у нас были молодые, они бы нас понимали, а вы только требуете "учись, у тебя есть обязанности, ты должен..." При вашей профессии у вас уже психические отклонения и мы это видим! Нам нужны молодые, здоровые учителя, которые не устали и хотят с нами общаться...Вот так...::smile13::

Я знаю его бабушку, она опекун и частенько в школу наведывается, поэтому и спросила: а какой участи достойна твоя бабушка? Она тебя плохому учит? Она тебя не понимает? И она и мы, учителя, прекрасно тебя понимаем, жалеем дурачка, хотим только добра. И потом, ты считаешь, что молодой учитель лет 25 тебя бы не ругал за украденные вещи, за вырванные в кабинете цветы? Наверное бы похвалил и пошел бы с тобой за угол школы покурить...

Четвертое столетие живет, существует сложное педагогическое явление- урок. За это время многие ценности переменились. Появились новые цели и новые средства образования. Сегодня в основе урока лежит системно-деятельностный подход. Мотивация ставится во главе угла этого подхода. Реальная ценность урока — его результат.
Все прекрасно понимаем, что качество обученности студентов в большей степени зависит не столько от способностей студентов и их желания учиться. Сколько от педагога, его отношения к учебному предмету и студентам.
Интерес у студентов можно пробудить или путем использования нестандартного содержания заданий или с помощью необычных форм работы.Практически все мы умеем слышать, видеть, чувствовать, понимать. Правда, мало кто обращает внимание на то, что при взаимодействии с внешней средой каждый из нас в большинстве случаев пользуется не всеми данными ему природой инструментами, а лишь избранными.
То есть необходимо учитывать особенности восприятия информации.

А мне кажется, дело даже не в интернет-технологиях, а в современном социальном заказе государства. Ребенку не дают право на ошибку, не дают право взрослеть по-своему. Ведь правда, все вокруг кричат что общество деградирует, что дети тупеют. Правы ли они? Нет! Раньше ученики не сдавали ВПР, ОГЭ, ЕГЭ! У них была возможность подготовиться к экзаменам по билетам-вызубрить, разобраться, ответить! В конце концов учитель сам видел потенциал в ребенке и помогал ему. А сейчас дети карабкаются сами, пробивают дорогу в жизнь! А что их ждет дальше? Ипотека, кредиты, долги и очень очень много работы. А когда жить и наслаждаться жизнью, природой, общением с родными?

По моему, пора поговорить о проблемах современного учителя. А они есть. Почему мы, такие умные, все и обо всем знающие, даем не собственные ответы на вопросы, а копируем целиком цитаты из различных статей в ИНТЕРНЕТе (и в этой дискуссии тоже). Если учитель не имеет собственного мнения, как он может научить мыслить?

На мой взгляд, беда современной российской школы - это гонка за информацией. Почему-то решили, что школьник должен усвоить эту лавину информации, много надуманных вопросов, например, всех школьников решили обучить робототехнике, причем навалили это на начальную школу. Совсем забыли о том, что каждый человек имеет право на самоопределение, у каждого есть свое предназначение. Кто-то увлечется робототехникой, а кто-то будет стихи писать или печь пироги. Дети все разные, а учебная программа одна на всех. Говорим об индивидуальном подходе, а корректировать прохождение программы администрация запрещает, нельзя задержаться на теме, если большинство в классе ее не освоило, учителю приходиться выкручиваться. Пора менять количество на качество и не надо прятаться за красивые слова о новых технологиях.

Я работаю в коррекционной школе- интернате (интеллектуальные нарушения). Для наших детей никаких проблем нет, им ничего не интересно. С каждым годом дети приходят все сложнее ( и в умственном и в поведенческом направлениях), из неблагополучных семей. А заинтересовать их очень сложно.

Современный ученик - это ребенок с телефоном в руках. На перемене, на уроке дети постоянно сидят в телефоне, очень сложно порой бывает заставить детей убрать телефоны и слушать учителя

1. ужасная экология (Многие дети страдают хроническими заболевания. Да и относительно здоровые дети жалуются на головные боли, боли в животе, постоянную усталость);2. перенасыщенность учебного плана ненужными предметами (7-8 уроков постоянно);3. информационный бум (огромное количество информации, которую дети, в силу своего возраста, не могут правильно обработать, поэтому давно стерлась грань между "хорошо" и "плохо").Работы много не только для учителей и родителей. Больше для правительства, министерств и ведомств.

Проблема современных детей в желании получить хорошую оценку неважно каким способом, потому что родители что-то обещают за это - телефон, поездку куда-либо и т.д. А когда на экзаменах получается другая картина - разводят руками: "Ну как же так?"

Наблюдаю картину по своим выпускникам (теперь пятый класс): стало учиться хорошо "стрёмно" (слово от детей слышала). Это проблема. Разрешить можно только сообща: дети-родители-учителя.Несколько лет назад знакомые по этой причине перевели дочь в лицей, где престижно учиться, но от дома далеко(((

Нужно просто ЛЮБИТЬ ДЕТЕЙ!

Современный ученик перестает мыслить самостоятельно. Всю информацию можно взять из интернета. Раньше мы сидели часами в библиотеке, чтобы сделать доклад или реферат, а сейчас "кликнул мышкой"- и все готово. Иногда, даже не читают, что скопировали. Остается фамилиятого, кто этот материал выложит в интернет. Обидно, что информатизация и доступ к информации для большинства учащихся оказывают "медвежью услугу". Недавно была проведена методическая неделя. Ученики готовили сообщения о великих математиках. Некоторые не смогли с первого раза прочитать без ошибок то, что написали. Вывод напрашивается сам собой. Стала выяснять, почему такое случилось? Говорят, что нет времени на большее. Хотя, со слов родителей, ни куда не ходят,секции не посещают, а сидят целый день в "компьютере". Родители, в некоторой степени, рады, что дети дома. Но и опять же, сидят тихо, не мешают, вроде , учат уроки!? Так ли это?

Ничто так прочно не запоминают ученики, как ошибки своих учителей. (Антон Лигов).

Через долгое мученье постигается ученье, нет к нему других путей.

По опыту работы в сельской школе могу сказать следующее. Во-первых, родители не поддерживают авторитет учителя, а иногда, наоборот, губят: при ребёнке обмывают его косточки с ног до головы - будет уважать ученик такого учителя?.. Во-вторых, дети стали чересчур импульсивны и эмоциональны, невнимательны - им тяжелее сосредоточиться, они отвлекаются - иногда такое ощущение, что не урок даёшь, а без конца следишь за дисциплиной и одёргиваешь. В-третьих, идеология общества потребления сыграла свою роль - дети стали более инфантильны, избалованны, они ставят в центр только свою личность, живут практической пользой - хорошей оценкой, а не духовной - радостью познания.

Какова проблема современного ученика в школе? На мой взгляд, это прежде всего боязнь сказать! Не важно когда, на уроке, отвечая материал учителю или в диалоге с одноклассником, на перемене, дети боятся говорить, как я говорю "двух слов связать не могут" Проблема в межличностном общении!

::smile0::

::smile53::