| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Моя профессия – учитель-логопедВсе о логопедии, дошкольниках и младших школьниках. Авторские логопедические игры. Темы: Начальная школа, Дошкольное образование, Коррекционное и инклюзивное образование, Логопедия
|
 |
Творческая работа «Осенние сказки»
Цикл «Осень золотая». Лексические темы «Фрукты», «Осень». Развитие связной речи у дошкольников с помощью творческого рассказывания.
Рекомендации для родителей «15 минут в день на развитие ребенка»
Рекомендации для родителей по подготовке детей к школе.
Логопедическое заключение на учащегося
Заключение на учащегося 2-ого класса.
Методическая разработка «Сенсорные коробки в работе учителя-логопеда»
Статья «Словесные игры на групповых и индивидуальных занятиях»
В этой статье я хочу рассказать о словесных играх, помогающих в обогащении активного словаря, распознавание частей речи, выяснении взаимосвязи между ними, играх для формирования умения выражать собственное мнение, играх для совершенствования правильного звукопроизношения, развития фонематического слуха и играх для совершенствования правильного звукопроизношения, развития фонематического слуха. Все задания можно использовать как индивидуально, так и в подгруппах.
Статья «Совместная деятельность учителя-логопеда и психолога в коррекционном процессе с детьми с особенностями развития»
О взаимодействии психолога и учителя – логопеда говорят и пишут многие, эта тема совсем не нова. В данной статье мы постарались отразить наш совместный опыт работы, который принес нам положительные результаты.
Индивидуальный маршрут коррекции речевого развития
Составлен на дошкольника с ОНР (3 уровень речевого развития).
Консультация для педагогического коллектива «Игры, направленные на развитие фонематических процессов. Развитие артикуляционной моторики»
Следствия недостаточного развития фонематических процессов 1. Ребёнок не воспринимает на слух (не дифференцирует) близкие по звучанию или сходные по артикуляции звуки речи, вследствие чего у него нарушается звукопроизношение. Звуки формируются с большой задержкой и часто искажены. 2. При недостаточности фонематического восприятия многие предлоги или безударные окончания слов для ребёнка остаются «неуловимыми», следовательно не формируется в нужной степени и грамматический строй. 3. Дети с нарушением фонематического слуха плохо справляются в школе со звуковым анализом, что приводит к затрудн...
Паспорт логопедического кабинета
В данном материале описано: оснащение кабинета, документация, технические средства обучения, пособия, литература.