Английский для малышей

Управление образования города Калуги

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества «Созвездие» города Калуги

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Английский для малышей»

Возраст учащихся: 4-6 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Миляева Татьяна Константиновна

Должность: педагог дополнительного образования

Калуга, 2020

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ 1. «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ»

Пояснительная записка

Данная программа рассчитана на реализацию в учреждениях дополнительного образования (студиях, кружках), где организованы занятия для дошкольников. Курс «Английский для малышей» предназначен для детей 4-6 лет, только приступающих к изучению английского языка. Программа направлена на создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и предполагает развитие творческого потенциала, способностей и инициативы каждого ребенка. Занятия по английскому языку в рамках данного курса являются гибкими, то есть варьируются по целям, задачам, а также формам и методам преподавания. Данная программа также предполагает реализацию принципов совместной работы педагога, родителей и детей.

Направленность программы: социально-педагогическая

Вид деятельности: ресурсы творческого развития личности

Вид программы: модифицированная

Актуальность программы заключается в том, что она предполагает раннее обучение иностранному языку, целесообразность которого не вызывает сомнения в настоящее время. Дошкольный возраст считается наилучшим для начала обучения языкам благодаря ряду факторов, в числе которых скорость и эффективность овладения иностранным языком, особая чуткость детей дошкольного возраста к языковым явлениям, интерес к осмыслению собственного речевого опыта, способность легко и прочно запоминать, а затем воспроизводить небольшой по объему языковой материал.

Новизна и особенность программы состоит в том, что в процессе ее реализации активно используются информационно-коммуникационные технологии. К наиболее часто используемым в учебном процессе средствам ИКТ относятся образовательные ресурсы Интернета, тематические презентации, видео- и аудиоматериалы. Использование информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность и уровень мотивации учащихся.

Педагогическая целесообразность

Программа направлена на формирование личности готовой творчески применять полученные знания и навыки. Занятия способствуют развитию коммуникативных навыков, расширяют лингвистический кругозор, учат взаимодействовать с окружающими. К тому же программа предполагает развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер, повышение интереса к иностранным языкам в целом, а так же мотивации к дальнейшему изучению английского языка.

Адресат программы

Возраст учащихся: 4-6 лет.

Адресатом данной программы являются дошкольники 4-6 лет. Дети этого возраста обладают хорошим речевым слухом и языковой памятью, развитым эмоционально-образным восприятием языка. Звуковая оболочка, форма слова, ритмичность речи часто важнее лексического значения и грамматической стройности для детей этого возраста. Дошкольники достаточно коммуникабельны, любознательны, стремятся к активному познанию мира. Дети старшего дошкольного возраста способны не только бессознательно впитывать язык, но и готовы анализировать, делать простые выводы, т.е. обучаться осознанно.

Данная образовательная программа учитывает возрастные особенности учащихся, особенно при отборе содержания.

Объем программы: 1 год (72 часа).

Срок реализации программы: 1 год.

Форма обучения: очная, групповая.

Особенности организации образовательного процесса

Форма организации образовательной деятельности: объединение.

Название объединения: Студия “StArt”.

Состав учащихся: постоянный.

Особенности набора: свободный.

Срок обучения: 1 год.

Режим занятий:

Первый год обучения: 72 часа в год – 2 часа в неделю.

Режим занятий: два раза в неделю по 1 часу.

1.2 Цель и задачи

Цель программы: формировать элементарную коммуникативную компетенцию обучающегося (т.е. способность и готовность осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями английского языка в устной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для обучающегося) на доступном для него уровне в таких видах речевой деятельности как аудирование и говорение.

Задачи программы:

Личностные

развивать познавательную, эмоциональную, волевую сферы, мотивацию к дальнейшему изучению иностранного языка;

развивать внимание, память, воображение;

прививать навыки самоорганизации;

развивать усидчивость и самодисциплину;

обучать осуществлять самонаблюдение и самооценку.

Метапредметные

воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран;

формировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

формировать представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на иностранном языке;

овладевать умением взаимодействовать с окружающими, развивать коммуникативные способности, расширять общий лингвистический кругозор учащихся;

учить следовать намеченному плану в учебном труде.

Предметные

1) дать элементарные лингвистические представления, необходимые для овладения устной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

2) сформировать умение общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей учащихся в устной (аудирование и говорение) форме;

3) учить сравнивать языковые явления родного и английского языков;

4) формировать представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

5) познакомить с элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

1.3 Содержание программы

Учебно-тематический план

(первый год обучения)

Содержание программы

1.4 Планируемые результаты

Личностные результаты:

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающегося; мотивация к дальнейшему изучению иностранного языка;

развитие внимания, памяти, воображения;

навыки самоорганизации;

усидчивость и навык самодисциплины.

Метапредметные результаты:

дружелюбное и уважительное отношение к представителям других стран;

представление о мире как многоязычном поликультурном сообществе;

представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на английском языке;

умение взаимодействовать с окружающими, развитие коммуникативных способностей;

умение следовать намеченному плану в учебном труде.

Предметные результаты:

в коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения):

В русле говорения (диалогическая форма речи):

участие в диалоге-расспросе;

участие в диалоге — побуждении к действию — уметь обращаться с просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принимать/не принимать в нём участие, просить о помощи.

участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятые в стране изучаемого языка.

В русле говорения (монологическая форма речи):

составление небольшого монологического высказывания: рассказ о себе, семье;

называние предметов, их описание; описание картинки;

В русле аудирования:

восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников;

восприятие и понимание аудиозаписи небольших по объёму монологических высказываний и диалогов, детских песен, рифмовок, стишков;

понимание основного содержания небольших детских мультфильмов на знакомые темы, детских телепередач с опорой на языковую и контекстуальную догадку.

Языковые средства и навыки пользования ими

Фонетическая сторона речи

Произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка;

соблюдение норм произношения;

знание ритмико-интонационных особенностей повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений;

интонация перечисления.

Лексическая сторона речи

Освоение базовых лексических единиц в рамках данного курса активно и пассивно, включая местоимения, предлоги, частицы и др. служебные слова.

Грамматическая сторона речи

Знакомство с некоторыми элементарными грамматическими структурами.

Социокультурная осведомлённость

В процессе освоения программы обучающиеся знакомятся:

— с особенностями быта британцев/американцев, касающимися их жилища, еды, праздников, досуга;

— с элементами детского фольклора, некоторыми популярными песнями, пословицами и поговорками, считалками.

В рамках социолингвистической составляющей обучающиеся овладевают:

— речевым этикетом во время приветствия и прощания, основными правилами и речевыми формулами вежливости;

— правилами употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;

— некоторыми типичными сокращениями;

— способностью понимать семантику и употребление некоторых английских и русских эквивалентов (дом — house/home, завтрак — breakfast/lunch, обед — lunch/dinner, ужин — dinner/supper/tea).

Общеучебные действия:

— совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

— учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль;

— учатся внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;

— учатся работать в парах;

— учатся работать в малой группе;

— учатся участвовать в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;

— учатся инсценировать диалог с использованием элементарного реквизита и элементов костюма для создания речевой ситуации.

в познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данной программы;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных обучающемуся пределах.

в ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

в эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

РАЗДЕЛ №2 КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 Календарные графики

Календарный график на 2020-2021 учебный год

2.2 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

учебный кабинет для занятий с учащимися, имеющий хорошее освещение и вентиляцию;

информационный стенд для родителей;

информационный стенд для учащихся;

оборудование для организации занятий:

- столы и стулья, для детей дошкольного возраста;

- магнитная доска;

- маркеры для доски;

- магниты для доски;

- телевизор или проектор;

- ноутбук с колонками;

- принтер;

- цифровой фотоаппарат.

оборудование для учащихся:

- простые карандаши, ластики, ручки;

- набор цветных карандашей;

- тетрадь в клетку;

- комплект учебных пособий (учебник, рабочая тетрадь, аудиозаписи к учебнику).

Методические и дидактические материалы

- комплект УМК (учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь);

-аудиозаписи к учебнику;

-дополнительные учебные пособия;

-периодическая литература;

-тематические карточки;

-тематические картинки, фотографии;

-тематические презентации.

Виды и формы работы

- Объяснение;

- беседа;

-описание картинки, фотографии;

-разыгрывание и инсценировка диалогов;

-игра;

-выполнение творческих заданий;

-разучивание стихотворений и песен.

Методические принципы

-Принцип коммуникативно-ориентированной направленности;

-принцип дифференцированного и интегрированного обучения учащихся;

-принцип учета родного языка учащихся;

-принцип воспитывающего обучения;

-принцип доступности и посильности;

-принцип личностно-ориентированной направленности;

-принцип сознательности;

-принцип избыточности;

-принцип активности;

-принцип наглядности.

Формы организации обучения

-Практическое занятие;

-тренинг;

-ролевая игра;

-мастер-класс.

Формы работы с родителями

-Открытые занятия;

-переписка с родителями;

-консультации;

-родительские собрания;

-анкетирование;

-мастер-классы.

Формы аттестации

Формы контроля: текущий, промежуточный, итоговый.

Формы текущего контроля:

-тестирование;

-собеседование;

-опрос.

Формы промежуточного контроля:

-контрольное занятие;

-круглый стол.

Формы итогового контроля:

-защита творческой работы;

-участие в школьных конкурсах по английскому языку.

2.3 Оценочные материалы

Диагностика (мониторинг)

2.4 Методы обучения

- Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1. Словесные, наглядные, практические (по источнику изложения учебного материала).

2. Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые и др. (по характеру учебно-познавательной деятельности).

3. Индуктивные и дедуктивные (по логике изложения и восприятия учебного материала);

- Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: устные, проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками;

- Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками.

По степени осознанности восприятия учебного материала: пассивные, активные, интерактивные, эвристические.

Все эти методы обучения можно разделить на три группы: индивидуальные, групповые и фронтальные.

2.5 Управляемость программы

В современных условиях программа может быть реализована в очно-заочной форме с помощью Интернет-ресурсов на платформах для проведения онлайн-занятий Zoom, Discord, социальных сетей, электронной почты.

2.6 Список литературы

Нормативно-правовые документы и методические рекомендации

Правительства Российской Федерации

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. № 613н «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

5. Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

7. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».

8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) от 6 октября 2009 г. N 373; в ред. от 11 февраля 2013 г. N 26993.

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

10. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества «Созвездие» города Калуги.

Список литературы для педагога

1. Susan Rivers Tiny Talk 1A Student book. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

2. Susan Rivers Tiny Talk 1B Student book. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

3. Susan Rivers Tiny Talk 1A Workbook. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

4. Susan Rivers Tiny Talk 1B Workbook. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

5. Susan Rivers Tiny Talk 1A, 1B Teacher’s book. – Oxford University Press, 2020. – 95 с.

6. Susan Rivers Tiny Talk 2A Student book. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

7. Susan Rivers Tiny Talk 2B Student book. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

8. Susan Rivers Tiny Talk 2A Workbook. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

9. Susan Rivers Tiny Talk 2B Workbook. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

10 Susan Rivers Tiny Talk 2A, 2B Teacher’s book. – Oxford University Press, 2020. – 95 с.

11. Клементьева Т. Игра - Говорим по-английски. – M.: Развивающие игры, 2019.

12. Крижановская Т.В., Бедич Е.В. Английский язык для детей 4 - 5 лет – М.: ЭКСМО, 2009.

Список литературы для родителей и детей

1. Susan Rivers Tiny Talk 1A Student book. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

2. Susan Rivers Tiny Talk 1B Student book. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

3. Susan Rivers Tiny Talk 1A Workbook. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

4. Susan Rivers Tiny Talk 1B Workbook. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

5. Susan Rivers Tiny Talk 2A Student book. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

6. Susan Rivers Tiny Talk 2B Student book. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

7. Susan Rivers Tiny Talk 2A Workbook. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

8. Susan Rivers Tiny Talk 2B Workbook. – Oxford University Press, 2020. – 47 с.

Интернет ресурсы для педагога:

http://iyazyki.prosv.ru

https://www.britishcouncil.ru

https://www.englishteachers.ru

https://www.bbc.co.uk/learningenglish/

https://busyteacher.org

Интернет ресурсы для родителей и детей:

http://www.study-languages-online.com

https://www.starfall.com

http://www.childrensbooksonline.org

https://www.funenglishgames.com