| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Кияйкина Наталья Федоровна117878 Специалист высшей квалификационной категории. Психолого-педагогическая деятельность - 34 года. Дошкольная педагогика и психология. Нейропсихолог. Специалист по образовательной кинезиологии. Практикующий семейный и специальный психолог. Россия, Ставропольский край Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Авторская дидактическая настольно-печатная игра «Цветные передвижки» для детей дошкольного и младшего школьного возраста (кроссенс-технология)
Авторская дидактическая настольно-печатная игра «Цветные передвижки»
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
(кроссенс-технология)
Кияйкина Н.Ф.
педагог-психолог
МБДОУ детского сада № 31 «Заря»
г. Пятигорска
Ставропольского края
Пояснительная записка
Человек может стать умным тремя путями:
путем подражания - это самый легкий путь,
путем опыта - это самый трудный путь и
путем размышления - это самый благородный путь.
Китайская народная пословица.
Популярные на сегодняшний день головоломки привлекают внимание не только взрослых, но и детей. С большим удовольствием дошкольники разгадывают ребусы, кроссворды, филворды.
Разгадывание кроссенсов, ассоциативных головоломок, становится все более актуальным. Это увлекательное занятие зеркально отразилось в процессе детской игры «Цветные передвижки», которая способствует интенсивному развитию критического мышления и всех психических процессов ребенка.
Идея создания игры возникла на основе полученной интернет-информации от прогрессивных педагогов сайта педагогического сообщества «УРОК.РФ», использующих кроссенс-технологию в своей педагогической практике. Личный интерес к современным головоломкам «кроссенс» позволил мне расширить профессиональную деятельность в работе с детьми, родителями и воспитателями учреждения и создать серию настольно-печатных игр для индивидуальной и групповой развивающей работы по различным темам (профессии, времена года, детские забавы, художественные произведения, музыкальные инструменты и т.д.).
Название ассоциативной игры: «Цветные передвижки».
Цель: развитие критического мышления детей посредством кроссенс-технологии.
Задачи:
активизировать мозговую деятельность;
повышать уровень воображения и творческого мышления;
развивать умение детей выстраивать связь между картинками;
формировать познавательный интерес к разгадыванию и созданию ассоциативных головоломок;
развивать умение при необходимости пользоваться своими знаниями;
воспитывать чувство коллективизма и любознательность.
Участники: дети дошкольного возраста (младшего школьного возраста), родители и педагоги.
Широкий спектр тематических картинок позволяет использовать данную игру детям с младшего дошкольного возраста и старше.
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Предметы:
данная игра может использоваться как развивающее и закрепляющее пособие на занятиях по ознакомлению с окружающим, развитию речи, познанию, формированию математических представлений;
на музыкальных, физкультурных занятиях, включая и изобразительную деятельность;
актуальна игра и в процессе самостоятельной и совместной деятельности с детьми; участниками игры могут быть родители и педагоги.
Правила игры:
Подготовка к игре.
Перед началом игры рекомендуется выпить несколько глотков чистой воды, выполнить дыхательное упражнение и любую пальчиковую игру, на активизацию мозговой деятельности участников.
Педагог знакомит детей с содержанием настольно-печатной игры и правилами. Ведущий предлагает поиграть в современную ассоциативную игру «Цветные передвижки», направленную на развитие критического мышления и мыслительных действий любым из вариантов.
Предполагается несколько вариантов игры: создание и разгадывание кроссенсов различной тематики (индивидуально, в парах, коллективно).
Первый вариант игры.
Педагог показывает детям готовый кроссенс и объясняет последовательность его разгадывания: «Ребята, рассмотрите все картинки на игровом поле. Они тесно связаны между собой. В центре картинка с вопросом, который задают вам герои. Подумайте. Каким образом взаимосвязаны картинки? Что хотят спросить у вас изображенные на кроссенсе дети?»
Дети высказывают предположения, обсуждают мнения и находят правильный ответ. Педагог показывает кроссенс с ответом, проводит рефлексию.
Второй вариант игры.
Педагог знакомит детей с алгоритмом составления кроссенсов: выбор темы, подбор картинок, размещение их на игровом поле. Активизация детей (согласно возрастным целям и задачам) на создание головоломки и разгадывание ее сверстниками.
Ребенок, работая индивидуально или в паре, рассматривает все картинки, выбирает картинки определенной тематики, придумывает ключевое слово и раскладывает картинки на игровом поле вокруг знака вопроса (в центральном квадрате игрового поля). Дети разгадывают готовый кроссенс. Рефлексия.
Педагог объясняет детям, что создать кроссенсы можно разнообразные, а картинки, при этом могут свободно передвигаться по цветным игровым полям - «из кроссенса в кроссенс».
Оборудование:
Набор разноцветного картона (А 4), каждый лист которого разделен на девять одинаковых по размеру прямоугольников, по три в каждом ряду;
картинка вопрос;
картинки с названием профессий;
картинки с изображением предметов по профессиональной направленности.
Ожидаемые результаты: у дошкольников повышается любознательность и интерес к творческой деятельности, интенсивно развиваются все психические процессы, креативность и инициативность, формируется навык применения своих знаний на практике, развивается желание анализировать, аргументировать и устанавливать причинно-следственные связи.
Источники:
1. Кроссенс - технология в развитии предпосылок критического мышления у старших дошкольников.
2. Картинки для составления кроссенса: картинки по названиям профессий.
Материал для печати
DOCX / 1.85 Мб
Комментарии (37)
сменить сортировку
