Авторская программа курса «Английский как второй иностранный язык» (7–9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска

«Средняя школа №22 с углубленным изучением иностранных языков имени Василия Тезетева»

Авторская программа курса

Английский как второй иностранный язык

для учащихся 7-9 классов

к учебнику М.Харис, Д.Моуэр.

Новые возможности для начинающих. Лонгман, 2014г.

 

 

Программу разработала: Симонова Е.Е. учитель английского языка высшей категории

Ульяновск 2017

Содержание

авторской программы курса «Английский как второй язык» для учащихся 7-9 классов

УМК М.Харис, Д.Моуэр. «Новые возможности для начинающих». Лонгман, 2014г

Пояснительная записка

Владение иностранными языками является компонентом общей культуры личности, с помощью которого она приобщается к мировой культуре. Изменения в общественных отношениях, использование новых информационных технологий требуют повышения коммуникативной компетентности школьников. Это повышает статус предмета «Второй иностранный язык» как образовательной учебной дисциплины. Базисный план школы с углубленным изучением иностранных языков предусматривает, начиная с седьмого класса, изучение второго иностранного языка. Изучение английского языка как второго иностранного осуществляется наряду с изучением французского как основного языка.

Настоящая программа отвечает требованиям базисного учебного плана и учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на повышенном уровне. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего (полного) образования по иностранному языку. Изучение предмета «Иностранный язык (второй)» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др. Программа разработана для работы по УМК «Новые возможности для начинающих» издания «Лонгман». издательство «Pearson»

Цели курса

Процесс обучения английскому языку как второму иностранному языку строится на следующих основополагающих принципах:

Обучение английскому языку как второму иностранному языку имеет личностно-ориентированную направленность.

Обучение представляет собой когнитивный процесс.

Обучение должно носить деятельностный характер.

Обучение направлено на формирование автономии учащегося в учебной деятельности и в межкультурной коммуникации.

Обучение английскому языку как второму иностранному языку направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно познавательной)

Обучение английскому языку как второму иностранному языку имеет ориентацию на речевой, учебный культурный опыт учащихся, сформированный в процессе постижения ими родной культуры и родного языка, а также при изучении первого иностранного языка и культуры его носителя.

Основной целью английского языка как второго иностранного является достижение учащимися достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (способности и готовности способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями английского языка) и совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Программа направлена на реализацию следующих целей:

Развитие способностей школьников использовать английский язык в качестве инструмента познания и общения в диалоге культур современного мира (практическая цель)

Использование английского для повышения общей культуры учащихся, расширение кругозора, знаний о стране изучаемого языка и об окружающем мире в целом (общеобразовательная цель)

Формирование у учащихся толерантного отношения к языку, другой культуре, народу. (воспитательная цель)

Развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений учащихся, интереса к изучению иностранного языка, свойств личности. Развивать различные психологические функции и механизмы мышления (внимание, анализ, обобщение, сравнение, эмоциональную сферу и т.д.) (развивающая цель)

Задачи курса

Означенные цели могут быть достигнуты в процессе решения следующих конкретных задач:

Формировать у учащихся знания, навыки и умения по английскому языку, владение которыми позволяет ему приобщиться к лингвоэтнокультурным ценностям страны изучаемого второго неродного языка и практически пользоваться этим языком в ситуациях межкультурного взаимодействия и познания. (языковая задача)

Формировать и развивать у учащихся коммуникативные умения на основе языковых и социокультурных знаний и навыков в рамках предметного содержания речи в таких видах речевой деятельности, как аудирование, говорение, чтение, письмо (речевая задача)

Формировать у учащихся умения работать со словарем, делать учебные записи, логично и последовательно строить высказывание, использовать перевод (общеучебная задача)

Формировать страноведческие и лингвострановедческие знания у учащихся, составляющих основу социокультурной компетенции (социокультурная задача)

Место предмета в учебном плане.

Иностранный язык входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствование их филологической подготовки.

Программа по английскому языку как второму иностранному предоставляет учащимся возможность овладения английским языком в объеме основной школы за три года обучения, начиная с 7 класса. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего (полного) образования по второму иностранному языку. В соответствии с учебным планом МБОУ СШ №22 на изучение английского языка как второго иностранного отводится 176 часов в 7-9, классах, а именно:

2 часа в неделю (начиная со 2 полугодия) и 38 часов в год в 7 классе, 70 часов в год в 8 классе, 68 часов в год в 9 классе.. Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекта обусловлено основной образовательной программой среднего (полного) образования МБОУ «Средняя школа № 22»

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

С помощью английского языка как второго формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения.

В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов на английском языке, знакомства с традициями и обычаями страны изучаемого языка вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы образования по английскому языку как второму иностранному

Данная рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Английский язык как второй иностранный язык».

Личностными результатами изучения английского языка как второго иностранного являются:

• 1. 1. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

на основе мотивации к обучению и познанию;

осознание себя гражданином своей страны; освоение социальных норм, правил поведения в обществе

формирование общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, как родного, первого иностранного, так и второго иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)

формирование осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметными результатами изучения английского языка как второго иностранного являются:

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов учащихся 7-9 классов;

умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке как втором иностранном.

Предметные результаты

В результате изучения второго иностранного языка у обучающихся будут сформированы представления о роли и значимости английского языка как второго иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут опыт использования английского языка, наряду с первым иностранным языком, как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с пластом культуры англоязычных не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Изучение английского языка как второго иностранного позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение родного, первого и второго иностранных языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения вторым иностранным языком учащимися 7-9 классов внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения английского как второго иностранного языка у учащихся 7-9 классов

• сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого второго иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей учащихся 7-9 классов; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка и первого иностранного языка;

• будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

  сформируются положительная мотивация и устойчивый учебнопознавательный интерес к предмету «Второй иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранными языками на следующей ступени образования.

Содержание обучения включает в себя следующие компоненты:

Сферы общения, которые заданы стандартом содержания образования по английскому языку

Навыки и умения коммуникативной компетенции:

- речевая компетенция

-языковая компетенция

-социокультурная компетенция

- компенсаторная компетенция

- учебно-познавательная компетенция

Изучение английского языка как второго иностранного направлено на формирование у учащихся произносительных, интонационных, лексических и грамматических навыков и развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно познавательной)

Речевая компетенция

Речевая компетенция - функциональное использование английского языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, в том числе ориентированные на выбранный профиль; передавать информацию в связанных аргументированных высказываниях; планировать свое речевое и неречевое поведение

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне в пределах тематики и ситуаций общения.

Учащиеся должны уметь:

- участвовать в беседе в ситуациях повседневного общения;

-участвовать в диалоге этикетного характера (начать, поддержать и закончить разговор, поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность);

-дать совет, пригласить к действию;

- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить;

- вести диалог-обмен мнениями, выражать свою точку зрения или согласие/несогласие;

-выражать чувства, эмоции

Объем диалогов 2-3 реплики со стороны каждого учащегося (7 класс), 4реплики со стороны каждого учащегося (8 класс), 5 реплик со стороны каждого учащегося (9 класс).Продолжительность диалога до 2,53 минут.

Монологическая речь

Учащиеся должны уметь:

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

-передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания не менее 8-10 фраз (7 класс), 10-11фраз (8 класс), 12фраз (9 класс).Продолжительность монологического высказывания 1,52 минуты.

.

Аудирование

Развитие понимания на слух высказываний собеседников в процессе общения, а также понимания содержания текстов на знакомом языковом материале со временем звучания до 2-х минут.

Учащиеся должны уметь:

- понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих небольшое количество незнакомой лексики, о значении

которой можно догадаться;

- понимать полную информацию из текстов, построенных на знакомом языковом материале;

-понимать необходимую информацию из текстов, содержащих незнакомую лексику (до 1%), о значении которой можно догадаться или

справиться в словаре.

Чтение

Развитие основных видов чтения аутентичных текстов объемом 150-200 слов (7 класс), 200-220 слов (8 класс), 220-250 слов (9 класс).

- ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания учебных, а также относительно несложных аутентичных текстов

- изучающее чтение - с целью полного и точного понимания содержания учебных текстов, а также относительно несложных аутентичных текстов на знакомом языковом материале.

- просмотровое чтение с целью извлечения необходимой информации из текста.

Учащиеся должны уметь:

-читать несложные тексты с пониманием основного содержания (объем текстов-500 печатных знаков- 7 класс, 600 знаков - 8 класс, 700 знаков - 9 класс); Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

-выражать свое мнение по прочитанному тексту;

- извлекать необходимую информацию;

- использовать двуязычный словарь

-читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

-использовать двуязычные словари.

Письменная речь

Учащиеся должны уметь:

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес);

-уметь писать личное письмо с опорой на образец (100-120 слов, включая адрес);

- уметь писать с опорой на образец поздравление (объемом 3040 слов, включая адрес), короткое личное письмо(объем вместе с адресом до 50 слов);

- делать выписки из текста.

Перевод

Развитие умений письменного перевода текстов.

Филологические знания и умения

Английский язык определяет направленность филологического профиля в средней школе и формирует представления о:

- таких лингвистических дисциплинах как фонетика, лексикология, грамматика;

- тесной связи лингвистики с гуманитарными науками

- различии между русским и английским языком

- основных единицах языка

- грамматических категориях

Развиваются умения:

- употреблять изучаемые слова и грамматические структуры.

- сопоставлять грамматические явления и языковые средства в английском языке, изучаемом 1 иностранном языке и родном языке

Языковая компетенция

Языковая компетенция овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, систематизация языковых знаний, полученных в основной школе и увеличение их объема за счет информации профильно ориентированного уровня; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

 

Языковые знания и навыки, и оперирование ими

На среднем этапе изучения английского языка как второго иностранного организуется работа над лексическим, грамматическим, орфографическим и фонетическим материалом, обеспечивающим учащимся возможность высказываться на элементарном уровне и овладевать новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения вторым иностранным языком.

Орфография:

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения, соблюдение ударения, интонации.

Лексическая сторона речи:

Систематизация лексических единиц, овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы. Развитие навыков и умений практически использовать лексические единицы в собственных высказываниях, но и узнавать их в печатном/предъявляемом на слух тексте. Развитие языковой догадки.

Лексический минимум составляет 550 л.е. (7 класс), 700 л.е. (8 класс), 900 л.е. (9 класс)

-развить навыки и умения практически использовать лексические единицы в собственных высказываниях, но и узнавать их в печатном/предъявляемом на слух тексте;

-развитие языковой догадки;

-формулы речевого этикета;

-речевые клише(Im fond of.., Its a pity, Im interested in, As for me…,As far as I know);

-исторические термины (Norman, Vikings, conquest, William the Conqueror, the Romans);

-антонимы (new-old, big-little, interesting-boring);

аффиксация:

-суффикс существительных: -er; -or, -ness, -ist, - ian, - ation/tion, -sion/-tion, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing, -nce/-ence;

- суффикс прилагательных al, -ly, -able/ible, - ish, -teen, -ian/an, -ing y, -ful, -ic, -ous, -ive;

-суффикс наречия:-ly.

- приставки - un, - mis, im-/in-, inter-

- суффиксы числительных -teen, -ty; -th

Грамматическая сторона речи:

Имя существительное:

- множественное число имен существительных

Имя прилагательное:

-степени сравнения прилагательных

Местоимение

-личные и притяжательные местоимения;

-неопределенные местоимения;

-абсолютные местоимения.

Наречие

-функционирование наречий в речи

-место наречий в предложении

Глагол:

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, в том числе и теми, которые ранее были усвоены рецептивно.

- употребления в речи настоящего простого времени Present Simple, утвердительной, вопросительной и отрицательной форм;

-употребление утвердительной, вопросительной и отрицательной форм настоящего продолженного времени Present Continuous,

- употребление утвердительной, вопросительной и отрицательной форм прошедшего простого времени Past Simple,

- употребление утвердительной, вопросительной и отрицательной форм будущего простого времени Future Simple.

- совершенствование навыков употребления артиклей;

- систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления.

-глагол to be (am, is, are, was, were)

-использование грамматических конструкций There is…There are…

-повелительное наклонение;

-типы вопросов;

- порядковые и количественные числительные;

- модальные глаголы can, must (have to), may и их прошедшие формы;

Социокультурная компетенция

Социокультурная компетенция увеличение объема социокультурных знаний о правилах поведения в стандартных ситуациях социально бытовой, социально культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде; о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера.

-углубление знаний о своей стране и стране изучаемого языка, их системе ценностей, менталитете, образе жизни, исторических и современных реалиях;

-развитие умения быть посредником культур, пояснять особенности и различия российской культуры и культуры стран изучаемого языка;

-совершенствование умений строить свое вербальное и невербальное поведение с учетом языковых и культурных норм,

-формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка.

Компенсаторная компетенция

Компенсаторная компетенция совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе чтения и иноязычного общения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Чтение

-использовать внеязыковые средства, структуру текста, сноски. Комментарии

-прогнозировать содержание текста по заголовку, началу текста, другой предваряющей информации

-семантизировать значения неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки

Общение

-использовать переспрос для уточнения понимания, толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

Учебно-познавательная компетенция

Учебно- познавательная компетенция развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком; использовать язык в целях продолжения образования; удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

- поиск и выделение в тексте новых лексических средств

-анализ языковых трудностей с целью более полного понимания информации

-группировка и систематизация языковых средств

-заполнение обобщающих средств, таблиц для систематизации языкового материала

-интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте

-умение пользоваться двуязычными словарями, справочниками, поисковыми системами Интернета

Программа также направлена на развитие и воспитание

-способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию английского языка в других областях знаний;

-способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и английском языках;

-личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальной адаптации; формирование качеств гражданина и патриота.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

использование учебных умений, связанных со способом организации учебной деятельности, доступных учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка, а также развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода.

Содержание учебного материала 7 класс

Сферы общения

Знакомство.

Приветствия, прощания. Выражения классного обихода

Моя семья.

Члены семьи. Профессии.

Мой дом.

Обстановка. Предметы мебели. Моя комната.

Учебно-тематический план

Содержание учебного материала 8 класс

Сферы общения

Школа.

Школьные предметы. Кружки. Друзья.

Город

Достопримечательности, прогулки по городу

Спорт

Виды спорта. Любимый вид спорта.

Каждый день

Занятия во время рабочей недели.

Досуг

Увлечения. Времяпрепровождение

Экскурсии

Осмотр достопримечательностей. Достопримечательности Лондона

Учебно-тематический план

Сферы общения

Содержание курса английского языка для учащихся 9 класса

Мир природы

Дикие животные, охрана окружающей среды

Воспоминания

Посещение интересных мест, праздники

Вечера

Посещение кинотеатров, театров

Происшествия

Движение на дорогах, толерантное отношение к окружающим

Скучаю по дому

Учеба в университете в другом городе

Учебно-тематический план

 

Календарно-тематическое планирование

Планируемые результаты обучения учащихся 7 класса

Выпускник научится

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики («Знакомство», «Моя семья», «Мой дом»), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

расспрашивать собеседника по изученным темам, используя простые вопросы типа Что? Где? Когда? и отвечать на них.

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием (отказом), опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета

 

Выпускник получит возможность научиться

Говорение. Диалогическая речь

решать коммуникативные задачи при помощи диалога 3-4 реплики с каждой стороны;

при ведении беседы переспрашивать и уточнять при необходимости

 

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики(«Знакомство», «Моя семья», «Мой дом»);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова/план/вопросы;

описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник получит возможность научиться

составлять монологическое высказывание по изученным темам (описание, сообщение, рассказ);

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного и выражать свое отношение к прочитанному и услышанному; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения

Выпускник научится

Аудирование

понимать на слух речь учителя и одноклассников в рамках изученной тематики и реагировать на услышанное

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

 

Аудирование

Выпускник получит возможность научиться

понимать развернутые тексты объемом 10-12 фраз в рамках изученной тематики

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

понимать полную информацию из текстов, построенных на знакомом языковом материале.

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

 

Чтение

Выпускник научится

овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции;

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.

читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

читать тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, короткие рассказы, газетные статьи, рекламные тексты

Чтение

Выпускник получит возможность научиться

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информации, опираясь на догадку и контекст;

совершенствовать технику чтения полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте, извлекать необходимую информацию;

выражать свое мнение по прочитанному тексту

Письменная речь

Выпускник научится

заполнять анкеты, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; (объемом 60 слов, включая адрес);

делать краткие выписки из текстов с целью использования их в собственных высказываниях, писать небольшие письменные высказывания с

опорой на образец/план.

 

 

Письменная речь

Выпускник получит возможность научиться

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать письмо личного характера, отвечая на вопросы и соблюдая нормы письменного этикета

 

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится

правильно писать изученные слова по темам («Знакомство», «Моя семья», «Мой дом»);

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

 

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник получит возможность научиться

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

уточнять содержание слов и фраз по словарю

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

 

Фонетическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться

выражать чувства и эмоции с помощью интонации

Лексическая сторона речи

Выпускник научится

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные по изучаемым темам: «Знакомство», «Моя семья», «Мой дом»;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах изучаемых тем в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

 

Лексическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах изучаемых тем («Знакомство», «Моя семья», «Мой дом»);

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи

изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения (new-old, big-little, interesting-boring);

- имена существительные при помощи суффиксов -or/-er, -ist, -ian, - ation/tion

- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; суффиксов -ian/an - ish, -teen ing, -ful

- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов inter-;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным, изучаемым 1 иностранным языком, по словообразовательным элементам

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные в настоящем времени;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: глагол-связка to be в настоящем времени Present Simple, глаголы have got/has got, вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple, образовывать повелительное наклонение

образовывать степени сравнения прилагательных и сравнительных конструкций

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;

Грамматическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться

употреблять в речи настоящее время Present Simple

употреблять в речи глагол-связку to be, have got/has got в Present Simple

вопросительные, отрицательные предложения c глаголом to be, have got/has got в Present Simple

распознавать и употреблять в речи повелительное наклонение

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; stop talking;

узнавать сложноподчиненные предложения в текстах, простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

Социокультурные знания и умения

Выпускник получит возможность научиться

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Компенсаторные умения

Выпускник получит возможность научиться

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Планируемые результаты обучения учащихся 8 класса

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики «Школа», «Город», «Спорт», «Каждый день», «Досуг», «Экскурсии», соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, при необходимости переспрашивая, уточняя информацию по изученным темам.

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал, соответствующий уровню учащихся 8 класса.

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник получит возможность научиться

решать коммуникативные задачи при помощи диалога 5-6 реплик с каждой стороны, с опорой на ключевые слова и без неё

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики («Школа», «Город», «Спорт», «Каждый день», «Досуг», «Экскурсии»);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

передавать основное содержание прочитанного или услышанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

описывать картинку/фото с опорой на ключевые слова/план/вопросы.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник получит возможность научиться

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного или услышанного;

кратко высказываться на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения, выражать свое отношение к теме, используя изученную лексику и грамматику;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

составлять небольшие описания (картинки) без опоры на ключевые слова

передавать основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Аудирование

Выпускник научится

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

выделять значимую для себя информацию, прогнозировать содержание услышанного

 

Аудирование

Выпускник получит возможность научиться

определять тему в воспринимаемом на слух тексте, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке, при необходимости используя переспрос, просьбу

повторить;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение, рассказ),

содержащих небольшое количество незнакомой лексики, о значении которой можно догадаться;

понимать полную информацию из текстов, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Выпускник научится

зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; прогнозировать содержание текста по заголовку

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале (определять тему, выделять основную мысль, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

 

Чтение

Выпускник получит возможность научиться

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные примы смысловой переработки

текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

прогнозировать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации

Письменная речь

Выпускник научится

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране

изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать

краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать

совет и т. д. (объемом 90 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план

Письменная речь

Выпускник получит возможность научиться

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится

правильно писать изученные слова по темам «Школа», «Город», «Спорт», «Каждый день», «Досуг», «Экскурсии»

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник получит возможность научиться

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Фонетическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться

выражать чувства и эмоции с помощью интонации

Лексическая сторона речи

Выпускник научится

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные по изучаемым темам: «Школа», «Город», «Спорт», «Каждый день», «Досуг», «Экскурсии»

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах изученных тем в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Выпускник получит возможность научиться

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах изучаемых тем в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

- имена существительные при помощи суффиксов -sion/-tion, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

- имена прилагательные при помощи суффиксов -al , -ic, -ing, -ive;

- наречия при помощи суффикса -ly;

распознавать и образовывать имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

распознавать и образовывать числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple

распознавать и употреблять в речи предлоги места и времени.

распознавать и употреблять в речи указательные местоимения this that, these-those.

распознавать и употреблять в речи степени сравнения многосложных прилагательных

распознавать и употреблять в речи употребление модальных глаголов may, can, must в Present Simple

распознавать и употреблять в речи конструкции there is/ there are

распознавать и употреблять в речи неопределенные местоимения anybody, somebody

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous

Грамматическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться

употреблять в речи временные формы действительного залога: Present Simple, Present Continuous

образовывать и употреблять в речи вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, Present Continuous

правильно употреблять предлоги места и времени.

использовать в речи повелительные предложения,

правильно образовывать и употреблять в речи множественное число имен существительных,

употреблять в речи указательные местоимения this-that, these-those.

образовывать и употреблять в речи степени сравнения многосложных прилагательных;

употреблять в речи модальные глаголы may, can, must, глагол to be, образовывать и употреблять вопросительную и отрицательную форму с этими глаголами

употреблять в речи конструкцию there is/ there are

употреблять в речи неопределенные местоимения anybody, somebody

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

Выпускник получит возможность научиться

Социокультурные знания и умения

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться

Компенсаторные умения

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Планируемые результаты обучения учащихся 9 класса

Выпускник научится

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка в рамках освоенной тематики «Мир природы», «Воспоминания», «Вечера», «Происшествия», «Скучаю по дому»), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться

Говорение. Диалогическая речь

научиться брать и давать интервью 7-8 реплик с каждой стороны

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики («Мир природы», «Воспоминания», «Вечера», «Происшествия», «Скучаю по дому»);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник получит возможность научиться

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

 

Аудирование

Выпускник получит возможность научиться

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Чтение

Выпускник получит возможность научиться

 

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским и английским языками, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Письменная речь

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

Выпускник получит возможность научиться

.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник получит возможность научиться

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Фонетическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться

выражать чувства и эмоции с помощью интонации

Лексическая сторона речи

Выпускник научится

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные по изучаемым темам: «Мир природы», «Воспоминания», «Вечера», «Происшествия», «Скучаю по дому»;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

узнавать в речи имена существительные, образованные при помощи суффиксов -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship;

узнавать в речи имена прилагательные, образованные при помощи суффиксов -ous, -able/ible, -less, -ive;

наречия при помощи суффикса -ly;

Лексическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах следующей тематики: «Мир природы», «Воспоминания», «Вечера», «Происшествия», «Скучаю по дому»);

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;

Грамматическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться

образовывать и употреблять в речи временные формы действительного залога: Present Simple, Past Simple, Present Continuous

образовывать и употреблять в речи вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, Past Simple, Present Continuous

употреблять в речи предлоги места и времени.

образовывать и употреблять в речи Past Indefinite модальных глаголов may, can, must, глагола to be (вопросительная и отрицательная формы),

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

Социокультурные знания и умения

Выпускник получит возможность научиться

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Компенсаторные умения

Выпускник научится

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится

вести диалог-обмен мнениями по темам «Мир природы», «Воспоминания», «Вечера», «Происшествия», «Скучаю по дому»;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы)

расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы собеседника по изучаемым темам;

 

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник получит возможность научиться

выражать свое мнение по теме в диалоге 10-12 реплик

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного с опорой на образец;

кратко высказываться на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о проблемах окружающей среды, о событиях в жизни, о толерантном отношении к окружающими, используя изученную лексику и грамматику без опоры на образец;

 

Говорение. Монологическая речь

Выпускник получит возможность научиться

составлять небольшие описания (картинки) по образцу.

передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Аудирование

Выпускник научится

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих небольшое количество незнакомой лексики, о значении которой можно догадаться;

понимать полную информацию из текстов, построенных на знакомом языковом материале.

Аудирование

Выпускник получит возможность научиться

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ)

уметь определить тему прослушанного текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные

использовать переспрос, просьбу повторить

Чтение

Выпускник научится

зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления, понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

выражать свое мнение по прочитанному тексту;

извлекать необходимую информацию;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Чтение

Выпускник получит возможность научиться

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные

выражать свое мнение по прочитанному тексту;

извлекать необходимую информацию;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

Письменная речь

Выпускник научится

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране

изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 50 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать

краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать

совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план

Письменная речь

Выпускник получит возможность научиться

выражать свое мнение по прочитанному или услышанному в письменной форме

Педагогические технологии обучения

При обучении английскому языку как второму иностранному используются следующие технологии:

- технология коммуникативного обучения,

- технология грамматически ориентированная обучения,

- проектная технология,

- технология личностно ориентированного обучения,

- технология проблемного обучения,

- информационно коммуникационная технология.

Учебно-методический комплекс по предмету, обеспечивающий реализацию рабочей программы

Система контроля освоения программы.

Система контроля освоения программы включает в себя различные процедуры оценивания достижения планируемых результатов: стартовую диагностику, текущее оценивание, рубежное оценивание, промежуточное оценивание, итоговое оценивание, процессуальный мониторинг (формирующее оценивание для оценки динамики формирования образовательных результатов)

Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями государственного стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебного предмета

Количество проводимых контрольных работ за год

Текущие административные контрольные работы:

Грамматика - 1

Итоговые контрольные работы:

Грамматика - 1

Контрольные работы в конце четверти

Контрольное аудирование - 4

Контрольное говорение - 4

Контрольное чтение - 4

Контрольное письмо - 4

Формы контроля

Формами контроля учащихся являются:

промежуточная аттестация

итоговые контрольные работы

Формами учета достижений учащихся является:

урочная деятельность

- устный опрос,

- ведение тетрадей,

- анализ текущей успеваемости,

внеурочная деятельность учащихся:

- участие в олимпиадах,

- участие в творческих конкурсах

В 8 классе учащиеся сдают экзамен, в который входит чтение текста и ответы по прочитанному

Формы, методы, средства текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся

В конце каждой четверти для комплексной оценки знаний, умений и навыков учащихся предусматривается 4 контрольных работы: контрольное аудирование, контрольное говорение, контрольное чтение, контрольное письмо. Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация и итоговые контрольные работы.

Формы контроля:

1. Индивидуальный контроль;

   Фронтальный контроль;

   Групповой контроль;

   Парный контроль.

Методы контроля:

Метод устного контроля;

Метод письменного контроля.

Виды контроля:

Предварительный;

Текущий;

Промежуточный;

Итоговый

Можно выделить несколько групп тестов:

лексические тесты;

грамматические тесты;

тесты на проверку письменной речи;

тесты по чтению;

тесты по аудированию;

тесты по устной речи;

тематические тесты на знание социокультурных, исторических, географических сведений о стране изучаемого языка и о своей собственной.

широко используются устный опрос и словарный диктант.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Данная программа предусматривает классно урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Книгопечатная продукция:

Для учащихся:

1. Учебник «Новые возможности для начинающих» (русское издание) авторы; М.Харрис Д. Моуэр А. СикоржинскаИ. Ларионова «Лонгман» 2011

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Новые возможности для начинающих» (русское

издание) авторы; М.Харрис Д. МоуэрА. Сикоржинска И. Ларионова «Лонгман» 2011

3. Аудио курс к учебнику «Новые возможности для начинающих» (русское издание)

авторы; М.Харрис Д. МоуэрА. Сикоржинска И. Ларионова «Лонгман» 2011

Для учителя:

Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (основное общее образование)

Авторская программа для второго иностранного языка для школ с углубленным изучением иностранных языков, сост.Е.Е Симонова 2015г

Книга для учителя к учебнику «Новые возможности для начинающих» (русское издание) авторы; М.Харрис Д. Моуэр А. Сикоржинска И. Ларионова «Лонгман» 2011

Аудиокурс курс к учебнику «Новые возможности для начинающих» (русское издание) авторы; М.Харрис Д. Моуэр А. Сикоржинска И. Ларионова «Лонгман» 2011

Т. Гулая «Тесты по английскому языку» «Университетская книга» 2012

П. Литвинов «Английский язык. Грамматика в тестах» «АСТ Астрель» 2011

Печатные пособия:

Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка.

Плакаты по англоговорящим странам.

Наглядные пособия.

Технические средства обучения и оборудование кабинета:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Магнитофон.

Стол учительский.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Экранно-звуковые пособия:

CD для работ в классе дома (MP3)

.

Справочная литература (словари)

Macmillan English Dictionary for Advanced Learners New Edition Second Edition (Internet версия)

Англо-русский и русско-английский словарь для школьников / (сост. Т.А. Спиридонова. М.: РИПОЛ классик, 2009.- (Современные школьные словари).

Интернет сайты, видео и мультимедийные продукты

www.macmillan.ru

www.openclass.ru

www.americanhistory.com

www.britishhistory.com

http://www.1september.ru/

http://www.homeenglish.ru/

http://www.exams.ru/

www.mingoville.com

www.englishteachers.ru

http://www.voanews.com/specialenglish

www.openclass.ru

http://www.mes-english.com/

Сайт дополнительных образовательных ресурсов «К английскому с любовью» http://www.pros.ru/umk/vereshchagina

Видеофильмы и видеофрагменты по темам УМК

Аудиоматериалы, песни и клипы

Мультимедийные ресурсы и ЦОРы в виде презентаций в среде PowerPoint, выполненные учителями и учащимися школы

 

Приложение

Система оценивания образовательных результатов

Цели оценивания:

 -устанавливать, что знают и понимают учащиеся о мире, в котором живут;

-давать общую и дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе учения;

-отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении требований стандарта;

-обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и родителей;

-отслеживать эффективность реализуемой учебной программы.

Система оценивания направлена на получение информации, позволяющей

учащимся обрести уверенность в возможности успешного включения в систему непрерывного образования;

-родителям отслеживать процесс обучения и развития своего ребенка;

-учителямвыносить суждения об эффективности программы обучения, об индивидуальном прогрессе и достижениях учащихся.

Объект контроля и оценивания

оценка исходного знанияребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы;

индивидуальные или групповые потребностив учебном процессе;

особенности способовпроявления пониманияизученного на данном этапе учебного процесса и данным ребенком;

умения детей размышлятьосвоем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.

По иностранному языку как второму используется текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения, и итоговое оценивание.

Критерии оценивания.

По иностранным языкам оцениваются следующие виды речевой деятельности:

1. Устная речь

2. Письменная речь

3. Понимание прочитанного текста или услышанной информации

1. Устная речьоценивается по двум критериям:

Содержание и способность поддерживать беседу, реагировать на вопросы

Качество языка (лексика, грамматика, фонетика, интонация)

2. Письменная речьоценивается по следующим критериям:

Содержание и формат письма (правильное оформление текста)

Качество языка (лексика, грамматика)

3. Понимание прочитанного текста или услышанной информации оценивается

критерием

Понимание основной идеи, деталей, умение делать вывод

Приложение

Критерии оценки устных развернутых ответов

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Критерии оценки понимания прочитанного или услышанного текста