Образовательная программа «Азбука экологии»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Эколого-биологический центр»

Города Воткинска Удмуртской республики

Рассмотрена на заседании Утверждено

методического совета приказом №____ от _________20____г.

Директор МАУДО ЭБЦ

«___»__________20___г. ______________Л.Л.Воронцова

Принято на заседании

педагогического совета

«___»__________20___г

Образовательная программа

«Азбука экологии»

Возраст обучающихся 7 - 10 лет

Срок реализации: 1 год.

Составитель: Староверова Елена Дмитриевна

Педагог дополнительного образования

квалификационная категория - первая

г. Воткинск, 2020г.

Пояснительная записка.

Разработчик: Староверова Елена Дмитриевна,

педагог дополнительного образования, 1 квалификационной категории

Возраст обучающихся: 7 - 10 лет

Срок освоения: 1 года

Общее количество учебных часов по программе.

Программа рассчитана на 1 года обучения:

1 год обучения: 144 часа (сентябрь- май), + 56 часов лето, всего 200 часов.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука экологии» (далее – Программа) Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Эколого-биологический центр» города Воткинска Удмуртской Республики (далее - Учреждение) естественнонаучной направленности.

Программа разработана на основе следующих документов:

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями в соответствии с 403-ФЗ от 02.12.2019 года.

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 №1726-р.

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018 N 196 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".

Приказа Министерства труда России от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

Письмо от 18.11.2015 года № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые программы)».

СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Приказ министерства образования и науки Удмуртской Республики от 29.06.2018 № 673 «Об утверждении методики проведения независимой оценки качества подготовки обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам и качества дополнительных общеобразовательных программ».

Устава Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Эколого-биологический центр» города Воткинска Удмуртской Республики (далее - Учреждение), образовательной программы и учебного плана Учреждения.

Образовательной программы и учебного плана Учреждения.

Направленность программы

Программа осваивается по естественнонаучному направлению работы учреждения, направлена на экологическое образование и воспитание подрастающего поколения.

Программа направлена на:

формирование знаний об окружающей природе родного края;

формирование и развитие творческих способностей учащихся;

удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, нравственном развитии.

Направленность программы

Программа осваивается по естественнонаучному направлению работы учреждения, направлена на экологическое образование и воспитание подрастающего поколения.

Программа направлена на:

формирование знаний об окружающей природе родного края;

формирование и развитие творческих способностей учащихся;

удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, нравственном развитии.

Актуальность программы «Азбука экологии». В результате опроса общественности: педагогического коллектива базового образовательного учреждения, родителей, обучающихся (анкетирование), получен социальный образовательный запрос на то, чтобы в ходе освоения программы обучающимися были получены дополнительные знания для подготовки к Всероссийской проверочной работе по курсу «Окружающий мир» и ознакомление с особенностями природы Удмуртской Республики.

Новизна и отличительные особенности программы

Программа разработана опираясь на программы «Окружающий мир» Плешаков А.А. М.: Просвещение 2011г., «Флористика», М.: Просвещение 1983г

Отличием программы «Азбука экологии» от программы А.А. Плешакова, является то, что данная программа составлена с учетом особенностей природы Удмуртской Республики. Опора на местный материал - климатические и природные особенности региона, особенности растительного и животного мира Удмуртской республики, особенности национальных традиций народов, населяющих Удмуртскую республику.

В программе более выражена практическая направленность - большое внимание уделяется экскурсиям, походам с целью изучения природы своего края, учатся работать с природным материалом. Уделено внимание воспитанию гуманного отношения к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде, что составляет основу экологической культуры личности.

Срок освоения программы - один год:144 часа уч. год, + 56 часов лето, всего 200 часов. Что позволяет ребенку в течение года определить свои наклонности при освоении данной программы, педагогу оценить возможности обучающегося, и способствовать выявлению одаренности ребенка, и рекомендовать, как обучающемуся, так и родителям (лицам их замещающим) продолжение обучения в учреждении в соответствии с потребностями обучающегося.

Адресат, возраст обучающихся, участвующих в реализации программы

Программа предназначена для обучающихся общеобразовательных учреждений города Воткинска в возрасте 7 - 10 лет.

Наполняемость групп 10-15 человек, согласно Устава Учреждения и санитарно-гигиенических требований.

Учащиеся имеют стартовый и базовый уровень знаний по курсу «Окружающий мир».

Режим занятий

Программа реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время.

Режим занятий определяется Приложением № 3 к Сан Пин 2.4.4.3172-14. Часовая нагрузка в неделю – 4 часа.

Соответствие программы заявленному возрасту и категории детей

Так как для освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Азбука экологии» набираются группы обучающихся без ОВЗ, имеющих разный уровень (стартовый и базовый) по общеобразовательным дисциплинам «Окружающий мир», «Природоведение», «Изобразительное искусство», программой предусматривается методическая база, позволяющая всем обучающимся освоить материал вне зависимости от уровня знаний в соответствии с возрастными особенностями детей.

Преемственность и интегрированность программы. Данная программа «Азбука экологии» является базовой программой для выявления творческих наклонностей и одаренности детей первого года обучения. Позволяет продолжить обучение в Учреждении по программам естественнонаучной, художественной, туристско-краеведческой направленности. Предусмотрена интеграция программы «Азбука экологии» с дополнительной общеобразовательной программой «Окружающий мир и дети» в плане совместных походов выходного дня, участия в природоохранительных акциях «Чистый берег», «Я прилетел!», «Я и ты против поджогов сухой травы», конкурсах творческих работ ко Дню охраны животных, Дню экологических знаний.

Основные формы и методы обучения, используемые при проведении занятий:

Формы обучения: очная форма с элементами дистанционного и электронного обучения.

Дистанционное обучение проводится через приложение https://stepik.org/, размещение учебных материалов на сайте https://vk.com/club193718981, рассылку заданий для самостоятельной работы через электронную почту, прием и проверку отчетов по ним.

Формы организации занятий:

- индивидуальная, фронтальная, индивидуально-групповая с использованием:

- беседы

- тематические экскурсии; походы выходного дня;

- практические занятия;

- обобщающие занятия;

- экскурсии.

Методы:

— объяснительно-иллюстративный,
— репродуктивный (воспроизведение),
— частично-поисковый (эвристический).

Обоснованность критериев и технологии отслеживания результатов и удовлетворенности качеством программы.

Формы контроля, используемые в программе соответствуют содержанию темам программы, предусмотрен текущий входной контроль - аттестация (сентябрь) с целью выявления уровня знаний обучающихся, текущий (декабрь) с целью усвоения программы и итоговый контроль (май, август – по летней программе ), с целью освоения программы в полном объеме (Приложение 1).

Удовлетворенность (ожидание результатов) образовательным и воспитательным процессом в Учреждении выявляется анкетированием родителей (лиц их замещающих) и обучающихся (Приложение 3).

Текущими формами отслеживания конкретного результата по изучению отдельных разделов и тем являются:

оценка и наблюдения педагога, диагностика;

собеседование, оформление выставок творческих работ;

итоговые занятия;

участие в конкурсах, выставках;

тестирование.

Цель программы: приобщить к экологическому образованию и воспитанию обучающихся, посредством изучения особенностей природы Удмуртии.

Задачи:

- ознакомление с биологическими экологическими особенностями и разнообразием животного и растительного мира в связи с сезонными явлениями природы Удмуртии;

- заложение основ

* работы с литературой и информацией (сбор, систематизация, хранение, использование) под руководством педагога;

*навыков проектной деятельности под непосредственном руководством и контролем педагога;

- развитие наблюдательности, интереса к познанию окружающего мира;

- выявление творческих способностей обучающихся;

- воспитание гуманного, нравственного отношения к природе.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

По итогам реализации программы обучающиеся ознакомятся:

- с природными явлениями в соответствии с сезоном года;

-с основными экологическими проблемами Удмуртии;

- смогут определять в природе и по иллюстрациям 10 распространённых перелетных и зимующих птиц Удмуртии, 12 видов диких и домашних животных; 9 видов лиственных и хвойных деревьев Удмуртии, по 10 видов съедобных и несъедобных грибов и распространенные дикорастущие ягодные растения Удмуртии;

Метапредметные результаты:

обучающиеся

-смогут работать с литературой и информацией (сбор, систематизация, хранение, использование) под руководством педагога;

-применять на практике навыки проектной деятельности под непосредственном руководством и контролем педагога.

Личностные результаты

У обучающегося сформируется активная жизненная позиция по бережному отношению к природе родного края, представление о ценности жизни в любом ее проявлении.

Учебный план

Содержание учебного плана

Календарный учебный график.

Условные обозначения:

У - учебные занятия по расписанию,

А - аттестация (текущая, промежуточная)

ИА - итоговая аттестация.

Формы контроля

План воспитательной и массовой работы

Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с классными руководителями.

Работа с детьми по профилактике правонарушений

Методическое и материально-техническое обеспечение

Методическое обеспечение.

Методические материалы для проведения занятий:

опорные конспекты; бумага «Снегурочка», презентации по темам, альбомы с иллюстрациями: «Виды озеленения», «Лекарственные деревья и кустарники», «Флористика»; коллекция плодов и семян деревьев и кустарников; гербарий деревьев и кустарников; наглядные работы из природного материала; тематические викторины, кроссворды, лото, разработки КВН, проектор, компьютер.

Для проведения экскурсий и практических занятий необходимо:

методические разработки экскурсий; тетради для записей; клей ПВА; кисточки; карандаши цветные и простые; ручки цветные; папки для гербария; картон; альбомы; рамки; природный материал.

Необходимое оборудование на 1 группу.

Тетради - 15 шт.

Ручки - 15 шт.

Карандаши - 15 шт.

Ножницы - 15 шт.

Кисточки - 15 шт.

Клей ПВА – 1л.

Картон - 60 шт.

Бумага цветная – 30 шт.

Рамки – 60 шт.

Альбомы – 15 шт.

Гуашь – 5 шт.

Папки для гербария - 15 шт.

Компьютер

Бумага офисная - 1 пачка

Информационное обеспечение

- работа с интернет источниками;

- использование проекторов, планшета, ноутбука для просмотра видео материалов.

- использование фото и видео аппаратуры для ведения наблюдений.

Список литературы.

Акимов Л.А. «Деревья и кустарники», - М.: Сельхозиздат, 1963. - 264 с.: ил.

Бойченко Е.П. «Цветоводство и озеленение», Ростов-на-Дону: Ростовское книжное издательство, 1969 - с.192

Бокова С.А., Попова Л.С. Природоведение. Рабочая тетрадь. 2кл., 3кл.- М.: «Издат-Школа 2000», 2000г.

Вахрушев А.А. Мир и человек. Земля. Части света. 2кл.: Книга для учителя. – М.: Дрофа, 2002г.

Елькина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития,1997г.

Клепинина З.А., Чистова Л.П. Уроки природоведения во 2 классе. Пособие для учителя трехлетней начальной школы. — М.:Просвещение, 1988.

Кульневич С.В., Лакоцепина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе. (Выпуск 1 — математика, природоведение): практическое пособие для учителей начальных классов, студентов пед.уч. Заведений, слушателей ИПК. — Ростов-н/Д, ТЦ «Учитель»,2002

Начальная школа: справочник школьника. Учебное издание для 1—3 класса. /Сост. Бирбкова А.А., Синицына Е.И. — М.: Филолог, об-во «Слово», Компания «Ключ-С: АСТ, 1996.

Николаенкова Е.И. Тесты по природоведению: 1—4классы. —М.: Изд-во «Первое сентября», 2002.

Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. Книга для учителя. —М: Просвещение, 1991.

Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы в 2 частях. – М: Просвещение, 2002.

Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Проверим себя. Тетрадь для учащихся четырёхлетней начальной школы. – М: Вита-Пресс, 2002.

Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 1998.

Первушина О.М., Столбова В.Г. Природа и творчество. - Пермь, 1990. - 224 с.: ил.

Ракитина М.Г. Природоведение. 2 кл.(1—3),3 кл.(1—4). Дидактические материалы. –М.: «Издат-Школа 2000», 2001.

Сборник загадок: пособие для учителя. /Сост. М.Т. Карпенко. — М.: Просвещение, 1988.

Смирнов Ю.И. «Популярная энциклопедия растений»,-СПб: «МиМ-Экспресс»,1997г.

Сухин И.Г. 800 загадок — 100 кроссвордов. — М.: Новая школа, 1996.

Тарабарина Т.Н., Соколова Е.И. «И учеба, и игра: природоведение» Ярославль: «Академия развития» 1997.

Узорова О.В. Окружающий мир: 3кл.:В 2ч.—М.:ООО «Изд-во АСТ», 2002.

Фомина Ю. «Составляем букеты из сухих и искусственных цветов»,- М.: Издательский дом «Ниола 21-й век» , 2005г.

Шутки, игры, песни соберут нас вместе. Сценарии праздников в начальной школе. –Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2000г.

Я иду на урок в начальную школу: Природоведение. Книга для учителя. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2002.

Список литературы для учащихся.

Голова А.М., Тайны живой природы, Научно-познавательная литература для младшего и среднего школьного возраста., Изд. «РОСМЕН», 2005г.

Ильин С. «Моя первая книга о природе. Цветы», АСТ-Пресс, 1996г.

Ильин С «Моя первая книга о природе. Деревья», АСТ-Пресс, 1996г.

Лагутенко И.О. Зелёная книга. Занимательное природоведение. – СПб.: Издательский дом «Нива», 2005г.

Леокум А. Детская энциклопедия «Скажи мне почему?..». Авторизованный перевод, И.А.Огуреевых. —М.: Мол.гвардия, 1992.

Моя первая энциклопедия: «Дикие животные», Т1МЕ—ЫРЕ Русич,1997

Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей: Чудо — всюду. —Ярославль: Академия развития, Академия Академия Холдинг,2001.

Новикова И.В. «100 поделок из природных материалов» – Ярославль: Академия развития, 2000г.

Федосеенко В.М. «Новая энциклопедия растений», М:РИПОЛ КЛАССИК, 2003г.

Шорыгина Т.А., Травы. Какие они. Книга для воспитателей, гувернёров и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004г.

Что такое? Кто такой? В 3 т. — М.: Педагогика-Пресс, 1993. I 27. Юдин Г.Н. Главное чудо света. — М.: Педагогика, 1991.

Я познаю мир: Дет.энциклопедия: Растения./Сост. Л.А.Багрова. Под общ. Ред. О.Г.Хинн. –М.:ТКО «АСТ», 1995.

Информационное обеспечение программы:

1. Природа России и СССР: справочная информация [Электронный ресурс]

//Экологический центр «Экосистема», 2020.URL:

http://ecosystema.ru/08nature/index.htm (дата обращения: 27.07.2020)

2. Как зимой помочь птицам?: [Электронный ресурс] 2020.URL:

https://youtu.be/sAMOceMJQzE (дата обращения: 27.07.2020)

3. Для чего нужна экология? [Электронный ресурс] 2020.URL: https://youtu.be/AzT_qAOu4ns (дата обращения: 27.07.2020)

4. Красная книга России. [Электронный ресурс] 2020.URL: https://youtu.be/bKOFZSz1sTY (дата обращения: 27.07.202

Приложение 1

Диагностические материалы.

Входной -контроль опрос.

Анкета для выявления уровня экологических знаний.

Нужно заботиться о животных, потому что они приносят пользу человеку.

Согласен        не согласен

Если во время прогулки в лесу я вижу свалку мусора, меня это огорчит.

Согласен        Не согласен

Человек должен заботиться о растениях, так как без них невозможна жизнь на Земле.

Согласен        Не согласен

Если в лесу станет мало птиц, то деревья могут погибнуть.

Согласен        Не согласен

Мы сможем спасти природу, если каждый человек будет её охранять.

Согласен        Не согласен.

Низкий уровень - менее 2 баллов.

Средний уровень - 2-3 балла.

Высокий уровень - 4 -5 баллов.

Промежуточное (текущее) тестирование.

Задание 1. Определить по фото птиц: большая синица, воробей домовой, воробей полевой, ворона, сорока, дятел, снегирь, свиристель, галка, филин.

Задание 2. Определить по фото животных: белка, барсук, енот, лось, олень, бобр, ондатра, выдра, заяц русак, заяц беляк.

Задание 3. Определить листья деревьев: берёза, рябина, липа, клён остролистный, клён американский, шиповник, дуб, ива, осина, тополь.

Низкий – 0 – 10 ответов,

средний – 11 – 20 ответов,

высокий – 21 – 30 ответов.

Итоговое тестирование.

1 Задание. Впиши названия деревьев. 9 баллов.

2 Задание. В этих клеточках, как в ветках деревьев, спрятались птички. Найдешь их всех? 10 балов.

3 Задание. Названия 10 домашних животных. 10 баллов.

4 Задание. "Животные леса". 12 б.

1. Словно елка, весь в иголках. 2. Хвост пушистый, мех золотистый, В лесу живет, в деревне кур крадет. 3. Он в берлоге спит зимою под большущею сосною, А когда придет весна, просыпается от сна. 4. Кто зимой холодной бродит – злой, голодный. 5. Сделал дыру, вырыл нору. Солнце сияет, а он и не знает. 6. Днем сидит он как слепой, А лишь вечер – за разбой. 7. Маленький рост, длинный хвост, Серенькая шубка, остренькие зубки. 8. По веткам скачет, да не птица, Рыжая, да не лисица. 9. Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, рога раскинув широко. 10. Он в своей лесной палате Носит пестренький халатик, Он деревья лечит, постучит – и легче. 11. Мне не скажешь слово "брысь". Я не кошка ведь, а...12. Зимой беленький, а летом серенький. Никого не обижает, а всех сам боится.

5 Задание. Отгадай грибы. 7 б.

Вопросы по горизонтали: 1. В шляпке беленькой на ножке рос грибочек у дорожки, а теперь в корзинке пусть, полежит съедобный ….2. Точки белые на красном — ядовитый гриб, опасный. Ни к чему тут разговор – не срывайте.... 3. Я в красной шапочке расту среди корней осиновых, меня узнаешь за версту, зовусь я… 4. Какое ещё название есть у гриба-боровика? 5. Догадайтесь-ка, ребята: шляпка у него мохната. Гриб, как розовое ушко. Как зовут его? 6. Не спорю — не белый, я братцы попроще. Расту я обычно в берёзовой роще.7.   В лесу, на радость людям, средь молодых сосёнок,  в блестящей тёмной шляпке растёт грибок….

6 Задание. Отгадай ягоды. 8 б.

Низкий уровень - менее 18 баллов.

Средний уровень - 19 - 37 баллов.

Высокий уровень - 38 – 56 баллов.

Приложение 2

Вопросы для контрольного опроса по разделам.

Раздел 2

1.Что относится к природе?

2. Что такое живая природа?

3. Что такое не живая природа?

4. Как человек может навредить природе?

5. Что такое Красная книга?

6. что нужно делать для сохранения природы?

Раздел 3

1. Как отличить лиственные деревья от хвойных деревьев?

2. Какие деревья встречающиеся в Удмуртии ты знаешь?

2. Какие съедобные грибы и ягоды, в наших лесах ты знаешь?

3. Какие ядовитые грибы и ягоды, в наших лесах ты знаешь?

4. Назови диких животных Удмуртии.

Раздел 4

1. Какие изменения в неживой природе происходят осенью?

2. Назови зимние явления природы?

3. Каких зимующих птиц Удмуртии ты знаешь?

4. Какие животные впадают в спячку?

5. Как помочь птицам зимой?

Раздел 6

1. Какие породы кошек ты знаешь?

2. Какие породы собак ты знаешь?

3. Чем можно и чем нельзя кормить кошек и собак?

4. К каким командам нужно приучать собак?

5. Каких ещё животных можно содержать дома?

Раздел 7

1. Назови весенние явления в природе?

2. Какие первоцветы ты знаешь?

3. Назови перелётных птиц Удмуртии?

4. Какие лекарственные растения тебе знакомы?

5. Как правильно заготовить лекарственные растения?

Приложение 3

Анкета для детей, поступающих в объединение.

Нравится ли тебе наблюдать?

Что тебе больше нравиться растения или животные?

Тебе нравиться выполнять какие либо изделия своими руками?

Что нового ты хотел бы узнать на занятиях?

Почему ты решил заниматься в объединении?

Анкета для родителей.

Почему вы решили записать ребёнка в объединение?

Что вы хотите, что бы ваш ребёнок получил от занятий в объединении?

Занимается ли ваш ребёнок в других объединениях, и какой направленности?

Готовы ли вы, оказать помощь своему ребёнку при участии в конкурсах и мероприятиях?

В какой форме для вас удобнее поддерживать связь с педагогом?

Анкета для детей, по окончании учебного года.

Узнал ли ты, что то интересное для себя на занятиях?

Какие занятия понравились больше теоретические или практические?

Понравились ли конкурсы и мероприятия?

Какая из выполненных работ понравилась больше?

Хотел бы ты продолжить заниматься в объединении на следующий год?

Анкета для родителей, по окончании учебного года.

Узнал ли Ваш ребёнок, что то новое, интересное для себя на занятиях?

Удовлетворены ли Вы качеством образовательного процесса?

Понравились ли конкурсы и мероприятия, проводимые в объединении?

С большим ли интересом Ваш ребенок идет заниматься в объединение?

Хотели бы, что бы Ваш ребёнок продолжил заниматься в объединении на следующий год?

Приложение 4

Календарный учебный план (рабочая программа)

Приложение 5

Инструкция  по охране труда обучающихся (вводный инструктаж)

1. По дороге в объединение и обратно необходимо:

– переходить дорогу только в установленных местах
– осуществлять движение через перекресток только на зеленый свет
– предварительно убедиться, что движущегося транспорта в опасной близости нет.

2. Во время занятий в кабинете необходимо строго соблюдать инструкции по охране труда и требования учителя.

3. Во избежание травмоопасных ситуаций нельзя:

– бегать и толкаться во время перемен.
– прыгать через ступеньки лестницы, кататься на перилах, перешагивать или опасно перегибаться через них
– оставлять в коридорах разлитую на полу воду.

4.  В случае любых происшествий и травм необходимо немедленно сообщить об этом ближайшему педагогу, директору ЭБЦ. Медицинские аптечки имеются во всех кабинетах.

5. При пожаре звонить по телефону 101, вызов милиции 102, вызов скорой помощи 103. Телефон находится в кабинете секретаря, директора, на вахте.

6. В случае возникновения чрезвычайной ситуации все сотрудники и учащиеся ЭБЦ должны быть немедленно эвакуированы. Сигнал тревоги подается системой оповещения. Учащиеся покидают помещение кабинета и организованно выходят из здания вместе с педагогом, в соответствии с планом эвакуации.

7. При появлении в здании ЭБЦ посторонних людей, ведущих себя подозрительно или агрессивно, необходимо немедленно сообщить об этом ближайшему педагогу.

8. Не допускается нахождение в здании бродячих кошек и собак.

9. Недопустимо курить в помещении, бросать зажженные спички в мусорные баки, засорять канализацию посторонними предметами, оставлять открытыми водопроводные краны.

10. Ученики школы должны выполнять требования педагогов и директора учреждения .

Инструкция по правилам безопасного поведения на дорогах и на транспорте

При выходе на улицу посмотри сначала налево. Потом направо, чтобы не  помешать прохожим.

Маршрут в школу выбирай самый безопасный, то, где надо реже переходить улицу или дорогу.

Когда идешь по улицам, будь осторожен. Не торопись. Иди только по тротуару или обочине.

Меньше переходов – меньше опасностей.

Иди не спеша по правой стороне тротуара.

По обочине иди подальше от края дороги.

Не выходи на проезжую часть улицы или дороги.

Проходя мимо ворот, будь особенно осторожен: из ворот может выехать автомобиль.

Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля: пассажиры могут резко открыть дверь и ударить тебя.

Переходи улицу только по пешеходным переходам.

Прежде чем переходить улицу, посмотри налево. Если проезжая часть свободна, – иди.  Дойдя до середины дороги, остановись.  Если движение транспорта началось, подожди на «островке безопасности». Теперь посмотри направо. Если проезжая часть свободна, закончи переход.

Не устраивай игр  на проезжей части или вблизи дороги. Не катайся на велосипедах, роликовых коньках и т.п. на проезжей части дороги.

Не перебегай улицу или дорогу перед близко идущим  транспортом.

Не цепляйся за проходящий транспорт.

Техника безопасности при выполнении творческих работ.

1. Работу начинай только с разрешения педагога. Не отвлекайся во время работы.

2. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.

3. Употребляй инструменты только по назначению. Не просверливай ножницами отверстия.

4. Не работай неисправными инструментами.

5. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.

6. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

7. Раскладывай инструменты в указанном педагогом порядке.

8. Не разговаривай во время работы.

9. Выполняй работу внимательно.

Правила подготовки рабочего места.

1.Положи на парту клеенку, рабочую доску.

2.Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий.

4.Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане.

Правила работы с ножницами.

1.Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2.Перед работой проверь исправность инструментов.

3.Не работай ножницами с ослабленным креплением.

4.Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

5.Работай ножницами только на своем рабочем месте.

6.Следи за движением лезвий во время работы.

7.Ножницы клади кольцами к себе.

8.Подавай ножницы кольцами вперед.

9.Не оставляй ножницы открытыми.

10.Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.

11.Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

12. Используй ножницы по назначению.

Правила работы с канцелярским ножом.

1.Выдвигай небольшую часть лезвия.

2.Работай канцелярским ножом на рабочей доске.

3.Выполняя разрезы, крепко держи нож одной рукой, а второй — материал с которым работаешь.

В случае, когда нож находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть спрятано внутрь.

Правила безопасной работы с клеем.

При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.

Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Правила работы с шилом.

1. Храни инструмент в безопасном месте.

2. Работай шилом только на подкладной доске.

3. Делай прокол, вращая ручку шила вправо и влево.

4. Будь внимателен! Не порань руку, держащую картон или любой другой материал.

5. После работы убери шило в коробку.
 

Правила работы с природным материалом.

1. Не ломай растущие деревья и кустарники.

2. Не обрабатывай сырые, грязные корни и ветки.

3. Для резания веток используй нож с тупым концом.

4. Обрабатывай шишки, каштаны, жёлуди только на деревянной доске.

5. В сухих шишках, каштанах, жёлудях отверстия не делай шилом, а сверли.

6. Храни природный материал в сухом месте.

Правила уборки своего рабочего места.

1.Положи изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий.

2.Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.

3.После работы с пластилином почисти стекой рабочую доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.

4.Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.

5.Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.

6.Сними рабочую одежду.

7.Все принадлежности убери.
 

Приложение 6

Критерии оценивания творческих работ.

- Соответствие работы выбранной тематике - 3 б.

- Оригинальность идеи – 3б.

- Индивидуальность, эстетичность – 3б.

- Художественный вкус, проявленный при подготовке работы – 3б.

- Интересное творческое решение – 3б.

- Качество работы – 3б.

Итого : 18б.

Приложение 7

Примеры дневников наблюдений.

Наблюдение за цветением растений.

Наблюдение за выращиванием растений.

Приложение 8