Буквы И - Ы после Ц.

Урок русского языка в 5 классе.

Тема урока: Буквы Ы – И после Ц.

Цели: познакомить с орфограммой «Буквы Ы – И после Ц» и условиями выбора гласной.

Задачи:

обучающие: повторить правописание безударных гласных в корне слова; научить опознавать изучаемую орфограмму; формировать умение обозначать орфограмму. развивающие: развивать логическое мышление учащихся, развивать орфографическую зоркость, монологическую речь. воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, ответственное отношение к обучению.

Универсальные учебные действия:

познавательные:

учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения учебной задачи;

поиск и выделение необходимой информации;

создание ситуаций для аргументированного выражения собственной точки зрения;

регулятивные:

развивать самостоятельность при совершении учебных действий;

умение проводить целеполагание и планирование собственной деятельности;

умение оценивать результат собственной деятельности и оценивать собственное продвижение;

коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Оборудование: учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях / под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской., издательство «Просвещение», 2018г, мультимедийное оборудование, презентация Power Point "Буквы Ы – И после Ц", индивидуальные рабочие листы, оценочные листы, опорный конспект " Буквы Ы – И после Ц ".

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности

− Здравствуйте, ребята! Начинаем урок. Возьмите индивидуальные рабочие листы, подпишите их, запишите число, название работы (классная).

Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок.

Будем грамотно писать. На вопросы отвечать.

Посмотрите друг другу в глаза, пожелайте хорошего настроения на весь урок. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю, чтобы урок принес вам знания.

- Посмотрите на эпиграф к уроку: "Много звёзд - украшение неба, много знаний - украшение ума". (Пословица)

- Ребята, согласны ли вы с этим высказыванием?

- А можете ли вы утверждать, что обладаете достаточным объемом знаний, чтобы считать себя умными?

- Как эта пословица может быть связана с содержанием нашего урока?

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Сегодня на уроке мы продолжим наше увлекательное путешествие в мире русского языка и познакомимся с новой орфограммой. Но сначала, чтобы не забыть всё, что мы уже узнали, выполним небольшую работу.

Вам предстоит поработать с ребусами, отгадать зашифрованные там слова.

Ребусы для 1 группы:

Ребусы для 2 группы:

3.Организовать фиксацию учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия.

- Какие слова у вас получились? Над какими видами орфограмм вы поработали, записывая отгаданные слова? Какие правила применили? Что у вас вызвало затруднение? Почему у вас возникло затруднение?

4. Организовать постановку цели самими учащимися (целью всегда является устранение причины затруднения).

- Что дальше делать?

– Сформулируйте цель своей деятельности? (запишите в рабочий лист) – Сформулируйте тему урока. (запишите в рабочий лист)

– Где мы можем получить информацию о правописании слов, вызвавших затруднение?

– Что нужно сделать, чтобы достичь поставленной цели?

5. Проблемное объяснение нового знания

- Проанализируйте данные предложения и попробуйте объяснить, когда после Ц пишется буква – И, а когда- Ы.

Овации в цирке такие бурные, что слышны на улице Курицына.

На улицы города вышли празднично одетые цыгане и цыганки.

На цыпочках к цыплёнку подкрался Петя и цыкнул: «Цыц!».

Учащиеся делают свои выводы –предположения.

- А теперь проверим наши выводы по учебнику. стр.180.

6. Организовать фиксацию нового знания в речи и знаках с помощью эталона.

- Составить таблицу, схему, конспект применения нового правила по эталону.

7. Физкультминутка.

Укрепляем мышцы, (потягиваемся)

Разминаем пальцы,

Прыгаем на цыпочках.

Упражненье «Ножницы».

Ах, какие молодцы!

- Какие слова в разминке относятся к нашей теме? Назовите их. (Мышцы, пальцы, цыпочки, ножницы, молодцы). – Как объясните их написание?

8. Организовать выполнение учащимися (фронтально, в группах, в парах) заданий на применение нового знания в типовых ситуациях.

Задание 1: «Угадай слово» ( работа в группах)

Задание 2. «Распредели слова». Распределите слова в два столбика ЦЫ и ЦИ. (Работа в парах)

Крепкие мышц..., ц...ганёнок, дефиц..т, ц...кнуть на шалунов, участвовать в демонстрац...и, цариц…н, надвигающийся ц...клон, вкусные леденц…, опасная провокац...я, куц…й хвост, ваши сверстниц..., сильная фиксац...я, ц...ганский танец, постоянная дезинформац...я, идти на ц...почках, братья-близнец…, обратная нумерац…я, остров Сиц…лия, ц...пки на руках, ц…стерна молока, сестриц…на книга, чертить ц…ркулем, зимние месяц...,  добрые традиц_и, ц...кнуть зубом, ц…рковые артисты.

Задание 3. «Назови слово». Работа с картинками. Назовите слово, изображённое на картинке, объясните его написание. (Фронтальная работа)

Самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новое знание.

1.В каких случаях после «ц» пишется буква «и», а в каких — «ы»? Запиши в поле ответа нужную букву.

В корнях слов-исключений пишется ____.

В корнях слов пишется ___.

В словах на «-ц_я» пишется ____.

В окончаниях и суффиксах пишется ____.

2.Вставь пропущенные буквы и объясни написание слов. Подчеркни верный вариант ответа из списка.

В слове панц_рь пишется ___, потому что буква пропущена в корне слова/ в корне слова- исключения/ в слове на ц-я/ в окончании/ в суффиксе.

В слове ц_плята пишется ___, потому что буква пропущена в корне слова/ в корне слова- исключения/ в слове на ц-я/ в окончании/ в суффиксе.

В слове овц_ пишется ___, потому что буква пропущена в корне слова/ в корне слова- исключения/ в слове на ц-я/ в окончании/ в суффиксе.

В слове лисиц_н пишется ___, потому что буква пропущена в корне слова/ в корне слова- исключения/ в слове на ц_я/ в окончании/ в суффиксе.

В слове конференц_я пишется __, потому что буква пропущена в корне слова/ в корне слова- исключения/ в слове на ц-я/ в окончании/ в суффиксе.

3. В каких из приведённых слов пишется «Ы»? Ответ запиши цифрами.

1. Ресниц_ 2. Ц_фра 3. Ц_плёнок 4. Ц_тата 5. Акац_я 6. Мышц_ 7. Птиц_н 8. Станц_я

4. В каких случаях на месте пропуска должна быть буква «И», а в каких — буква «Ы»? Вычеркни из каждого ряда слово, в котором пропущена не такая буква, как в других словах.

Ц_ркуль, зарниц_, на ц_почках. Кузнец_, сестриц_н, демонстрац_я.

Улиц_, ц_линдр, делегац_я. Ц_ган, ящериц_, ц_фровой.

Бледнолиц_й, ц_кл, станц_я. Братц_, ц_плёнок, традиц_я.

5. Вставь пропущенные буквы в словосочетания. Запиши в поле ответа нужную букву.

Сложная операц ___ я Большие ящериц ___ Новый ц__ркуль

Перелётные птиц ___ Посмотреть на ц___ферблат Прикрыть дверц___

Очередная репетиц__я Приветливые продавц___ Куниц___н хвост

10. Рефлексия учебной деятельности. 1) Соотнесение цели и результатов, фиксация степени их соответствия. Вот и подошёл к концу наш урок. Надеюсь, вам понравилось на уроке.

- Какое затруднение было в начале урока? - Какую цель поставили в начале урока? - Вы достигли поставленной цели? – Что нового узнали на уроке?

2) Самооценка учениками своей работы на уроке.

- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

- Оцените свою работу на сегодняшнем уроке, поставьте себе отметку.

- Сдайте индивидуальные рабочие листы и оценочные листы (оценки будут выставлены в журнал)

11. Организовать фиксацию направлений дальнейшей учебной деятельности и согласование домашнего задания (с элементами выбора, творчества).

1) Придумайте рассказ, используя слова с буквами И, Ы после Ц.
2) Составьте кроссворд  из слов на –ЦИЯ.

3) Карточка: Образуйте от приведённых ниже слов такие, в которых была бы орфограмма «Гласные И и Ы после Ц». Заполните ими таблицу.

Компенсировать, дворец, лисица, летописец, гостиница, мудрец, классифицировать, куница, реагировать, украинец, чтец, огурец, птица, падчерица, информировать, улица, пловец, синица, провоцировать, мельница, горница, больница, колесница, декларировать.

- Спасибо за вашу работу на уроке. Урок окончен. До свидания.

Используемая литература:

1.Богданова Г.А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 кл.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2004.
2. М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская. Русский язык: Учебник для 5 кл. – М.: 2005;
3. Об изучении орфограмм в ассоциативных рисунках. Пособие для учителей русского языка. – Барнаул: АКИПКРО, 1993 4. Материалы Интернета.