Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Чудеса бумажного декора» (2–5 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

имени Героя Советского Союза Хоменко И.С.

г. Комсомольск-на-Амуре

Принята утверждаю:

на заседании Педагогического совета Директор МОУ СОШ № 4

МОУ СОШ № 4

Протокол № ___ от И.В. Каменева

_____________ 2021г. «____» __________ 2021г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа

«ЧУДЕСА БУМАЖНОГО ДЕКОРА»

Направленность: художественно-эстетическая

Уровень программы: базовый

Возраст обучающихся: 8-11 лет

Срок реализации: 1 год

составитель:

Сапожникова О.С., педагог-библиотекарь

Комсомольск-на-Амуре,  2021

Пояснительная записка

​​​​​​​ Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по созданию объёмных композиций из бумаги «Чудеса бумажного декора» входит в учебный план МОУ СОШ № 4 самостоятельным модулем.

Программа разработана в соответствии со следующими законодательными актами:

1. Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

2. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «СанПиН 2.4.4.3172-14»;

3. Приказом №196 Министерства Просвещения России от 09.11.2018 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Концепцией развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. №1726-р;

5. Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленные письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 г. №09-3242;

6. Уставом МАУ ДО «ЦЭВД», его Образовательной программой, а также целями и задачами Центра эстетического развития детей, основанными на социальном заказе, запросах родителей и детей;

7. «Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ»;

Программа разработана с учётом реализации приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей».

Направленность программы: художественно-эстетическая

Уровень: начальный

Актуальность программы. Одной из важнейших задач образования в школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также, умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

В наше время, когда любой товар является профицитным, наивысшую ценность представляют информация и практические навыки, которые невозможно приобрести, не приложив усилий. Программа курса «Чудеса бумажного декора» направлена на приобретение учениками практических и творческих навыков и возможность успешного их применения по окончании обучения.

Отличительной особенностью программы является знакомство детей с базовыми навыками создания объёмных бумажных открыток, мини-книг в технике pop-up, чтобы в дальнейшем дети могли самостоятельно ориентироваться в многообразном мире объёмной бумагопластики.

Начальный уровень программы предполагает наличие развитых навыков работы с материалом и направлен на развитие навыков моделирования изделий объёмной бумагопластики, усложнение моделей и способов декора изделий.

Адресатом программы являются дети от 8 до 11 лет, без каких-либо критериев отбора.

Педагогическая целесообразность - Программа поможет учащимся освоить азы художественного мастерства, расширить горизонты мировоззрения и предусматривает понимание учеником гармонии цвета.

Цель программы формирование и развитие практических умений и творческого мышления ребенка посредством занятий бумагопластическим творчеством.

Задачи:

Личностные:

Воспитать простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Воспитать адекватную реакцию в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к миру (интересы, склонности, предпочтения);

Научить выражать собственное мнение и позиции; не нарушая общую культуру поведения.

Метапредметные:

Развивать навык определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Научить аккуратности и последовательности действий на уроке;

Развивать способность работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Стимулировать фантазию при создании собственных интересных проектов в технике pop-up.

Предметные

Научить практической работе с художественными материалами

Научить основам проектирования изделия;

Научить подбору материалов, соответствующих замыслу и назначению изделия.

Научить самостоятельно составлять и осуществлять алгоритм работы над изделием.

Научить производить готовый к использованию продукт (предмет декора, открытку, книгу).

Срок реализации программы

Формы и режим занятий - групповое занятие проводится раз в неделю, по 1 академическому часу. Академический час равен 45 минутам. Наполняемость групп составляет 5 человек.

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Базовые формы с выдвижными блоками

Теория:

Знакомство с предметом базовых форм элементов – техникой параллельных выдвижных блоков («Уголок»). Знакомство с разнообразием материалов для работы, техникой безопасности.

Практика:

Освоение навыков работы с бумагой и инструментами, изготовление базовых форм: открытка-подарок, открытка с цветами, открытка-окно.

2. V-образные формы

Теория:

Развитие навыка проектирования изделия, навыка работы с бумагой и инструментами, навыка разработки плана действий и декора изделия.

Практика:

Изготовление V-образных форм: ирландский клевер, новогодняя открытка, валентинка с объёмным сердечком.

3. Способы крепления деталей

Теория:

Знакомство с простыми способами крепления независимых деталей внутри pop-up композиции.

Практика:

Освоение двух способов крепления.

4. «Гармошка»

Теория:

Знакомство с формой «Гармошка», благодаря которой можно создавать необычные композиции с большим числом деталей.

Практика:

Изготовление открытки с кувшинками, используя шаблон.

5. Спиральные формы.

Теория:

Знакомство со следующим способом создания pop-up элементов – бумажные спирали. Рассмотрение ситуаций, в которых можно использовать данную форму.

Практика:

Изучение алгоритма создания спиральной формы: открытка «Яблочные поздравления», открытка «Порхающие бабочки».

6. Создание книг.

Теория:

Применение изученных форм объёмных элементов для создания книг. Рассмотрение различных тем для книг. Изучение создания корешка для книги.

Практика:

Изготовление pop-up книг: «Динозавры», «Кругосветка».

Планируемые результаты:

В результате изучения данной программы, обучающиеся будут уметь:

Личностные результаты

Проявлять общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Адекватно реагировать в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к миру (интересы, склонности, предпочтения);

Выражать собственное мнение и позиции, не нарушая общую культуру поведения.

Метапредметные результаты:

определять и формировать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы в соответствии с этими критериями;

строить рассуждения, оформлять свои мысли в устной и художественной форме.

Предметные результаты

Уметь работать с художественными материалами

Уметь конструировать простую фигуру из её частей;

Уметь подбирать материалы, соответствующие замыслу и назначению изделия.

Уметь самостоятельно составлять и осуществлять алгоритм работы над изделием.

Уметь производить готовый к использованию продукт (предмет декора, игрушку).

Комплекс организационно-педагогических условий

Условия реализации программы:

Для реализации программы внеурочной деятельности «Чудеса бумажного декора» необходимо предоставить:

Кабинет

Учебная мебель (парты, стулья)

Раковина

Компьютер

Принтер

Бумага плотная (300-350г/м) белая, цветная

Линейка металлическая 30 см

Ножницы канцелярские

Нож макетный (канцелярский) + набор для утилизации лезвий

Фломастеры

Перманентный маркер (черный)

Клей канцелярский силикатный (резиновый)

Макетный коврик (с разлиновкой)

Ручная биговка

Циркуль

Простой карандаш, стёрка

Информационное обеспечение: для практической работы используются «развертки» (шаблоны работ), находящиеся в свободном доступе (книги, интернет).

Все используемые материалы имеются в свободном доступе и не нарушают авторских прав.

Кадровое обеспечение: педагог-библиотекарь.

Формы аттестации и оценочные материалы

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

Первичный, позволяющий определить исходные знания обучающихся (тестовое задание). Результаты первичного контроля определяют исходный уровень развития ученика и уровень программы, на которую он будет зачислен.

Текущий, в форме наблюдения:

- прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

- рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

- контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действий методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности. Содержательный контроль и оценка результатов обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в рамках накопительной системы, создание портфолио.

Зачет, что будет отражено в карте развития учащегося (приложение 1).

Форма представления результатов:

- презентация своей (самостоятельной) работы

- выставка работ учащихся.

Оценочные материалы: Для оценки эффективности обучения используется карта развития учащегося (приложение 2).

Методическое обеспечение:

Наборы заготовок (трафареты, шаблоны).

Методическая литература.

Алгоритм учебного занятия:

Занятие всегда начинается со взаимного приветствия и подготовки рабочего места. После подготовки краткая беседа с учениками:

Повторение действий и задач прошлого занятия

Постановка задач и составление плана действий на текущее занятие.

Краткий инструктаж по выполнению текущего этапа работы.

Практическая работа под контролем педагога.

В конце занятия краткая беседа:

Рефлексия: выполненные задачи из поставленных на текущее занятие, качество проделанной работы,

Краткий план действий на следующее занятие.

Календарно-тематический план занятий на учебный год

Использованная литература:

Соколова Ольга. Pop-up. Чудеса бумажного декора-Ростов-на-Дону: Феникс, 2012

Дадашова З.Р. Волшебная бумага. Самоучитель по технике вырезания для школьников. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016

Дадашова З.Р. Резные открытки. - Москва: АСТ-Пресс, 2014

Использованные источники сети Интернет:

АРТ-студия Ступеньки: www.youtube.com/channel/UC1x8LJt-SXzjvjqsZHXKVEQ

Приложение 1

Карта развития учащегося

Фамилия_____________________________________________________

Имя___________________________________________________________

Отчество_________________________________________________________

Группа ________________________________________________

Степень проявления способностей оценивается педагогом-библиотекарем по прохождении учащимися каждого полугодия по пятибалльной системе:

1 балл – отсутствие выраженности рассматриваемого качества

2 балла – слабая выраженность качества

3 балла – средняя выраженность качества

4 балла - выраженность выше среднего

5 баллов – высокая выраженность качества.