Действие электрического тока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимать тепловое, магнитное и химическое действия электрического тока,

объяснять действия электрического тока, направление электрического тока, применять полученные знания в повседневной жизни.

регулятивные УУД: постановка учебных задач, выбор способов решения задач в зависимости от конкретных условий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (сопоставлять полученный результат с условием задачи);

познавательные УУД: выдвигать и сравнивать гипотезы

коммуникативные УУД: формирование умений слушать и вступать в диалог, формировать коммуникативную компетенцию учащихся.

Осознать необходимость самостоятельного приобретения знаний о действии электрического тока и практической значимости изученного материала, стимулировать использование экспериментального метода исследования при изучении действия электрического тока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

время

1. Организационный момент.

Добрый день! Вместе со мной сегодня вы будете физиками – экспериментаторами, исследователями. Всем известно, что учёные сначала выдвигают теоретические гипотезы, а затем проверяют их путём проведения многочисленных опытов.

Отвечают на приветствие учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Личностные:

формирование личностного отношения к предмету, к окружающим.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

1 мин.

2. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задачи урока.

Опыт. Посмотрите на цепь, собранную на моём столе (источник, ключ, лампочка).
Можем ли мы определить, есть в этой цепи ток или нет? По какому признаку?
Мы не можем видеть движение свободных электронов, о наличии тока в цепи мы можем судить только по явлениям, которые сопровождают прохождение тока по проводнику (например, свечение лампочки). Эти явления называются действиями электрического тока.
Как вы думаете, как мы можем сформулировать тему урока?
Учитель подводит учащихся к формулировке темы урока.

Выдвигают предположения о теме урока.

Учащиеся записывают в тетради тему урока «Действия электрического тока».

Регулятивные:

целеполагание, планирование.

Познавательные:

Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта. Принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Коммуникативные:

построение понятных для собеседника высказываний. Контроль правильности ответов обучающихся.

4 мин.

3. Актуализация знаний.

Итак, наша задача – выяснить каковы действия электрического тока.

Даёт задания обучающимся, следит за самостоятельностью выполнения письменных заданий.

Ответьте на вопросы:
1. Как называются вещества, которые проводят электрический ток?
2. Как называются вещества, которые не проводят электрический ток?
3. Разделите предложенные вещества на проводники и диэлектрики.
Как вы делаете это обычно в два столбика (предложенные вещества: водные растворы солей, щелочей, кислот, резина, керамика, металлы, газы, стекло, пластик, эбонит, янтарь, нефть, парафин, дерево (сухое).

4. Что такое электрический ток?
5. При каких условиях существует электрический ток?
6. На экране вы видите электрическую цепь.

Будет ли протекать ток по такой цепи?
Что отсутствует в этой цепи?
Какую роль играет источник тока в электрической цепи?

Выполняют самостоятельно задание, отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

компетенция обучающихся в области физики.

Регулятивные: умение организовать выполнение задания.

Коммуникативные:

Самоконтроль. Взаимоконтроль выполнения задания в парах, группах

5 мин.

4. Изучение нового материала.

Действием электрического тока называют те явления, которые наблюдаются при наличии электрического тока в цепи. По этим действиям судят об электрическом токе, так как нельзя непосредственно наблюдать за движением заряженных частиц в проводнике. Некоторые действия тока известны из повседневной жизни.

Демонстрация опыта.

К полюсам источника тока присоединяют никелиновую проволоку (резистор), она нагревается. Такое действие тока называется тепловым.

Демонстрируется опыт пропускания электрического тока через раствор медного купороса и выделения меди. Данное действие тока называется химическим.

Магнитное действие тока демонстрируется с помощью катушки с железным сердечником, при замыкании цепи происходит притяжение к ней металлических предметов. Информация об электромагнитах.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Наблюдение за физическим экспериментом учителя, Работают с материалом учебника, выделяют существенную информацию, пишут план-конспект урока

Учащиеся пытаются самостоятельно рассказать о тепловом, магнитном, химическом и физиологическом действии тока и применении.

Познавательные: формирование умения наблюдать, делать выводы,

исследовать, сравнивать.

анализ эксперимента, структурирование знаний,

Регулятивные:

Координация усилий по решению учебной задачи,

Коммуникативные:

учитывать мнения других при диалоге договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности

Личностные:

Умение внимательно слушать, осмысленно читать, организовать себя, планировать, корректировать свои действия в соответствии с целевой установкой.

8

5. Первичное усвоение новых знаний

Демонстрация по рис.54,55, 56 учебника. Беседа о превращении электрической энергии в каждом действии тока: в тепловую, механическую, магнитную, химическую.

2

6. Физминутка

Ребята, однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни? Он ответил, что легче всего – поучать других, а труднее – познать самого себя.
На уроках физики мы говорим о познании природы. Но сегодня давайте познаем себя. Как мы воспринимаем окружающий мир? Как «художники» или как «мыслители»?

Встаньте, поднимите руки вверх, потянитесь.

Переплетите пальцы рук.

Посмотрите какой палец левой или правой руки оказался у вас вверху? Результат запомните «Л» или «П»

Скрестите руки на груди («поза Наполеона»). Какая рука сверху?

Поаплодируйте. Какая рука сверху?

У кого получился результат «ЛЛЛ» — «художники», а «ППП» — «мыслители».
У кого получились разные буквы – гармонично развитые личности, которым свойственно, как логическое, так и образное мышление.

Выполняют упражнения.

2

7. Первичная проверка понимания.

Предлагаю проверить прочность полученных знаний с помощью теста.

Тест с взаимопроверкой.

Тест.

Ответы

Критерии оценки:

7-8 баллов – «5».

5-6 баллов – «4».

3-4 балла – «3».

1-2 балла – «2».

Выполняют итоговый тест. Проверяют работы соседа по парте.

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, участие в диалоге с учителем и в обсуждении ответов на вопросы . Контроль правильности ответов других и самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и

задачи.

Коммуникативные:

Понимание ответов обучающихся, умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

10

8. Домашнее задание

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению

Выучить § 35. Задание 2 на стр. 106

Дополнительно:

Составить правила техники безопасности пользования электрическими приборами в быту.

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике

Регулятивные:

Выделение существенной информации из слов учителя.

Регуляция учебной деятельности.

2

9. Итог урока

Подведение итогов. Формулирует вопросы. Выставляются оценки учащимся.

Перечисляют действия электрического тока и рассказывают о превращении энергии.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

Обсуждают содержание урока во фронтальном режиме.

Понимание на слух ответов обучающихся, умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

3

10. Рефлексия

Оцените свою работу на уроке и

продолжите следующие фразы:

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

Анализируют свою работу.

Познавательные:

Умение делать выводы, структурировать знания.

проводить самоанализ деятельности, Личностные:

саморегуляция эмоционального состояния.

3