Технологическая карта урока математики в 3 классе «Деление суммы на число»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

1.Орг. момент

- Проверьте готовность к уроку, наличие тетрадей, учебников, письменных принадлежностей.

Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость не только общения друг с другом, но и укрепит наши математические знания

Без трудолюбия нет ни талантов, ни гениев.

самоопределение (Л)

2.Актуализация знаний

Самоопределение к деятельности.

-Математика – гимнастика ума. Потому начнем наш урок с тренировки вычислительной и мыслительной деятельности.

А) Устный счет

Бланк №1

- Найдите значения выражений и запишите их во вторую колонку.

(Время выполнения 2 мин).

- Какое число лишнее? Зачеркните это число. Почему?

- Какое из оставшихся чисел лишнее?

- Запишите оставшиеся числа в порядке возрастания. Какие буквы соответствуют каждому числу. Какое слово получилось?

- Сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир искусства. А как связаны театр и математика вам предстоит еще узнать.

Б) Работа с таблицей.

- Каждый современный человек должен уметь читать таблицы и извлекать необходимую информацию.

- А где вы встречали таблицы?

- Давайте и мы с вами поработаем с таблицей.

Вопросы:

Какие спектакли посмотрели дети?

Сколько мальчиков из 3 «А» посмотрели спектакль «Приключения Тома Сойера».

Сколько всего девочек посетили спектакль «Синяя птица».

На сколько меньше девочек из 3 «А» посетили спектакль, чем из 3 «Б».

На какой спектакль не все ученики класса смогли пойти?

Ребята получают карточки. (Бланк 1)

Учащиеся зачеркивают.

Учащиеся зачеркивают число и объясняют, почему это число лишнее.

Дети составляют слово «ТЕАТР»

Бланк 2

В таблице приведены данные о посещении театра учениками третьих классов. Используя данные таблицы, ответь на вопросы.

(Расписание уроков, расписание работы врачей в поликлинике, расписание в школьном дневнике –это тоже таблица и т.д.)

Работа фронтально.

-самоопределение (Л)

– аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

– анализ, синтез, сравнение, классификация, (П);

– поиск и выделение необходимой информации (П);  

3.Открытие нового знания

- А теперь давайте вспомним с какими математическими свойствами мы познакомились на предыдущих уроках?

- В каких случаях мы применяем эти свойства в математике.

-Какой пример вызвал у вас трудности?

- Умножение суммы на число и деление суммы на число.

(а+в):с =а: с+ в:с

(а+в ) х с =а х с+ в х с

- Умножение и деление двузначных чисел на однозначное.

Бланк 3.

4 ученика на доске решают примеры, применяя математические свойства.

48 : 3

Ребята сталкиваются с проблемой. Как подобрать удобные слагаемые кратные 3.

познавательная инициатива (Р);

– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

– структурирование знаний (П);

4.Определение темы и постановка целей урока.

Сформулируйте тему урока. Для этого прочитайте это выражение, используя название компонентов.

Какие цели поставим перед собой на этом уроке ? Что хотим узнать?

Тема: «Деление суммы на число».

-уметь находить удобные слагаемые, которые делятся на это число.

-потренироваться в применении полученных знаний.

– самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

6.Физминутка.

7. Первичное

закрепление

Представьте каждое из чисел 42,51,48 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на 3.

Потренироваться в применении полученных знаний.

Решают на доске.

Дети решают примеры вида 48:3

56 :4

95 :5

84 : 7 = 12

91 :7 = 13

38 : 2 =19

96 :6 = 16

Самостоятельная работа.

Карточки.

Самопроверка по эталону.

Решение задачи №6 с.24. 1 ученик решает самостоятельно на доске.

– выполнение действий по алгоритму (П);

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

– выбор наиболее эффективных способов решения задач (П);

-самоконтроль (Л).

Исследовательская работа « Математика в театре»

- Математика –царица всех наук, символ мудрости.

Красота математики среди наук недосягаема. А красота является одним из связующих звеньев науки и искусства.

Какую бы науку вы не изучали, в какой области бы вы не работали, везде необходимо знание математики.

И сейчас я предлагаю провести исследовательскую работу, цель которой показать взаимосвязь математики и театрального искусства.

Работа в группах.

Презентация проектов на доске.

-сотрудничество со сверстниками (К);

– построение логической цепи рассуждений (П);

– доказательство (П);

– формулирование и аргументация своего мнения(К);

– управление поведением партнера (К).

10. Рефлексия

Подведем итог урока.

Я тоже оценю вашу работу на уроке.

Мне понравилось….

Мне хотелось бы…

СПАСИБО ВСЕМ ЗА УРОК!

Цель …

Тема…

Мне урок….

– рефлексия способов и условий действия (П);

– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

– использование критериев для обоснования своего суждения (К);

– адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л).

11. Домашнее задание.