Диагностическая (межпредметная) работа для обучающихся с нарушением интеллекта
Диагностическая (межпредметная) работа для детей с умеренной умственной отсталостью восьмого года обучения
Цель работы: проверка знаний и умений обучающихся по основным темам коррекционного обучения за 1 четверть.
Структура работы: | № задания | Уровень сложности | Тема | Проверяемые требования |
| | | | |
1 | Базовый | Повторение пройденного материала | Окружающий мир: понимание основных закономерностей развития природы и общества; чтение: осознанное чтение текста вслух целыми словами; математика: выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20; знание состава чисел первого десятка из двух слагаемых; решение простых арифметических задач на нахождение суммы и разности с числами в пределах 10. | Развитие жизненной компетенции в разных социальных сферах |
| | | | |
2 | Повышенный | Работа с текстом | Чтение: чтение текста про себя с последующим выполнением заданий; определение последовательности событий в тексте; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста | |
| | | | |
3 | Высокий | Решение задач на логическое мышление | Математика: решение текстовых задач арифметическим способом; использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число); окружающий мир: умение устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы | |
Время выполнения работы: 40 минут.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом:
Задание 1: за каждый правильный ответ — 1 балл. Максимальная оценка — 5 баллов.
Задание 2: за каждое правильно выполненное действие — 2 балла. Максимальная оценка — 8 баллов.
Задание 3: за каждую правильно решённую задачу — 3 балла. Максимальная оценка — 9 баллов.
Максимальная оценка за работу — 22 балла.
Критерии оценки:
«отлично» — 18–22 баллов;
«хорошо» — 14–17 баллов;
«удовлетворительно» — 9–13 баллов;
«неудовлетворительно» — менее 9 баллов.
Дополнительные особенности: при выполнении работы учитель может учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, оказывать необходимую помощь и поддержку.
Подходы к отбору содержания диагностической работы:
Задания должны быть адаптированы под уровень развития детей с умеренной умственной отсталостью.
Задания должны соответствовать требованиям ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задания должны охватывать основные темы коррекционного обучения.
Задания должны способствовать развитию мышления, речи, памяти и внимания.
Задания должны содержать элементы, способствующие формированию социально значимых качеств личности.
Задания должны вызывать интерес у детей и желание выполнять их самостоятельно.
Задания должны быть разнообразными по форме и содержанию.
Содержание диагностической работы
Задание 1. Ответь на вопросы:
Как называется наша планета?
Сколько цветов у российского флага?
Кто такой друг?
Что такое семья?
Назови дни недели.
Ответы:
1.Земля.
2.Три.
3.Друг — это человек, который всегда рядом, помогает и поддерживает.
4.Семья — это группа людей, которые связаны родственными отношениями.
5.Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
Задание 2. Прочитай текст и выполни задания:
Наступила осень. Листья на деревьях стали жёлтыми и красными. Птицы улетают на юг. Люди собирают урожай овощей и фруктов.
Вопросы:
Какое время года описывается в тексте?
Какие изменения происходят осенью?
Куда улетают птицы?
Ответы:
1.Осень.
2.Листья становятся жёлтыми и красными, птицы улетают на юг, люди собирают урожай.
3.На юг.
Задание 3. Реши задачи:
У Маши есть 6 яблок. Она отдала 2 яблока брату. Сколько яблок осталось у Маши?
В корзине было 10 грибов. Мама взяла 5 грибов для супа. Сколько грибов осталось в корзине?
Петя купил 7 конфет. Он съел 3 конфеты. Сколько конфет осталось у Пети?
Решение:
1.6 – 2 = 4. Ответ: 4 яблока.
2.10 – 5 = 5. Ответ: 5 грибов.
3.7 – 3 = 4. Ответ: 4 конфеты.
Работу составила:
учитель МКОУ Манзурской СОШ, реализующий АООП
Ирина Викторовна Тарасова
05.09.2024
