Дидактическая игра для автоматизации и дифференциации звуков [с] - [ш]

Дидактическая игра для автоматизации и дифференциации звуков [с] - [ш].

Пояснительная записка.

Автор игры: учитель-логопед Лихотская Мария Владимировна.

Предмет: логопедия.

Возрастная категория: дети старшего дошкольного возраста, дети младшего школьного возраста.

Актуальность: закрепление звука в речи – не менее важный процесс в коррекции речи, чем постановка. Как все знают дети любят картинки, а также что-то искать и закручивать. В работе я решила все это совместить и получилась интересная дидактическая игра, которая совмещает в себе много развивающих задач!

Цель: отработка, автоматизация, дифференциация звуков [c], [ш].

Задачи:

Закрепить зрительный образ букв С, Ш;

Автоматизировать звуки [c], [ш] на уровне слова;

Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза;

Развивать мелкую моторику;

Развивать фонематический слух и восприятие;

Развивать внимание, логическое мышление;

Описание пособия: карточки с изображением предметов и названием изображенного предмета с пропущенной буквой [с], [ш], вместо неё располагается горлышко от детского фруктового питания; крышечки от детского питания, сверху которых размещены пропущенные буквы [c], [ш].

Материалы, использованные при создании игры: мягкие пачки от детского питания, прозрачные линзы с липким слоем, фотобумага, ресурс Интернет.

Ход создания дидактической игры:

В просторах интернета можно найти множество интересующих картинок и их скачать, затем сверху подписать название изображенного предмета с пропуском нужной буквы, распечатать.

От детского питания в мягкой упаковке снять крышку и отрезать горлышко.

Распечатать необходимого шрифта буквы С и Ш, наклеить на них линзы, вырезать.

Приклеить буквы к крышкам, горлышко вместо пропусков и пособие готово!

Ход игры:

Есть два варианта использования игры: для автоматизации и для дифференциации. При этом игра проходит в два этапа.

Вариант для автоматизации

Выбираются картинки в названиях которых имеется только звук [с] или [ш] (в зависимости от того над каким звуком проходит работа). Для начала перед ребенком выкладываем по одной карточке, ребенок рассматривает картинку, угадывает название, ищет крышку с подходящей недостающей буквой и закручивает в недостающее место.

На втором этапе ребенок определяет в какой части слова находится пропущенная буква: в начале, середине или в конце.

Вариант для дифференциации

В общем принцип тот же, только здесь используется полный комплект картинок, в названии которых присутствуют [c] и [ш]. Так же выкладывается по одной карточке, ребенок рассматривает картинку, угадывает название, ищет крышку с подходящей недостающей буквой и закручивает в недостающее место.

Затем, в заключительном этапе ребенок определяет в какой части слова находится пропущенная буква: в начале, середине или в конце.

Спасибо за внимание!!!