Дидактический материал для организации «медленного» чтения рассказа Л. Андреева «Кусака» в 7 классе

Дидактический материал для организации «медленного» чтения рассказа Л.Андреева «Кусака» в 7 классе

1. Обратите внимание на отрицательные местоимения в первом предложении и отрицательную частицу. Какова их роль?

2. Выпишите в два столбика глаголы, передающие действия людей и других собак и действия Кусаки в первом абзаце. Сформулируйте вопрос и предложите ответить одноклассникам.

3. Каково значение образа мужика, который «почувствовал скуку и тупую злобу» и ударил сапогом в живот Кусаку, а потом «побрел домой, где долго и больно бил жену и на кусочки изорвал новый платок, который на прошлой неделе купил ей в подарок»?

4. Зачем собака «ревниво сторожила» приехавших на дачу людей? Как вы думаете, почему автор обратил внимание на то, что люди спали, «были беспомощны и не страшны»?

5. Почему Кусака «долго еще вздрагивала при каждом прикосновении ласкающей руки, и ей больно было от непривычной ласки, словно от удара». Какие средства выразительности помогли вам это понять?

6. Устное рисование: опишите Кусаку до и после встречи с людьми. Обратите ваше внимание на цвет- как вы думаете, какие цветовые эпитеты лучше использовать и почему?

(До: серый, грязно-серый, мертвенно-серый, землисто-серый, блекло-серый, безжизненный, мышиный, сероватый, мутно-серый, тускло-серый, ржаво-серый. После: рыжий, ослепительно рыжий, рыже-каштановый, кирпично-рыжий, кофейный, темно-коричневый, шоколадный, красновато-коричневый,

сияющий).

7. «И все собирались и хохотали, а Кусака вертелась, кувыркалась и падала, и никто не видел в ее глазах странной мольбы». Подумайте, о какой «странной мольбе» говорит автор?

8. «И как прежде на собаку кричали и улюлюкали, чтобы видеть ее отчаянный страх, так теперь нарочно ласкали ее, чтобы вызвать в ней прилив любви, бесконечно смешной в своих неуклюжих и нелепых проявлениях». Как вы думаете, с какой целью люди сначала кричали, а потом ласкали собаку?

9. Обратите внимание на изменившийся пейзаж в день отъезда людей. Какова его роль в рассказе?

(«Дождь то принимался идти, то утихал, и все пространство между почерневшею землей и небом было полно клубящимися, быстро идущими облаками. Снизу было видно, как тяжелы они и непроницаемы для света от насытившей их воды и как скучно солнцу за этою плотною стеной.

Налево от шоссе тянулось потемневшее жнивье, и только на бугристом и близком горизонте одинокими купами поднимались невысокие разрозненные деревья и кусты».)

10. Какова роль эпизода, в котором изображен деревенский дурачок Илюша?

(«Впереди, недалеко, была застава и возле нее трактир с железной красной крышей, а у трактира кучка людей дразнила деревенского дурачка Илюшу»).

11. Перечитайте внимательно последнюю часть рассказа. Выпишите слова, которые подчеркивают одиночество Кусаки. Дополните ряд своими примерами.

12. Докажите примерами из рассказа, что Л.Андреев заставляет людей задумываться над последствиями своих поступков, учит их человечности, милосердному отношению к людям.

13. Можно ли утверждать, что в рассказе главная проблема-проблема добра и зла.

14. Закончите предложение: «Я прочитал рассказ Л.Андреева «Кусака» и теперь я никогда не буду…., потому что……

Использованная литература

1.  «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия»  в 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. -  М.: «Просвещение», 2009г.

2.  Универсальные поурочные  разработки по литературе: 7 класс. - 3-е изд , перераб. И доп. – М.: ВАКО, 2010.

3. Липина  Е.Ю.  Литература.  Тесты  к  учебникам-хрестоматиям  под  ред.  Т.Ф.  Курдюмовой.5-9  классы