Урок «Тема сострадания и бессердечия в рассказе Л.Андреева «Кусака»» (Литература, 7 класс)

МБОУ «Тюшинская средняя общеобразовательная школа»

Учитель русского языка и литературы

Стригачева Татьяна Николаевна

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 7 КЛАССЕ

ТЕМА: «Л.Н.Андреев «Кусака». Тема сострадания и бессердечия в рассказе»

ЦЕЛИ: 1) Выявить идею рассказа на основе анализа образов и сюжета произведения; формировать умение выявлять ключевые фразы в произведении, составлять цитатный план, умение сопоставлять произведения литературы и живописи; 2) формировать коммуникативные навыки работы в группе: участвовать в коллективном обсуждении и строить продуктивное взаимодействие, корректно высказывать мнение по поводу мыслей и предложений собеседника; 3) вызвать сострадание к животным, понимание ответственности за тех, «кого приручили».

ТИП: комбинированный (2 урок по теме)

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ: технология развития критического мышления.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная презентация к уроку, раздаточный материал.

презентация к уроку "Л.Андреев "Кусака"
PPTX / 2.15 Мб

В любое место презентации можно вставить "Элегию А.Шнитке из кинофильма "Осень"
музыка к презентации
MP3 / 2.8 Мб

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: 4.03.2014

План

Постановка темы и целей.

Вызов по теме: запись первоначальных впечатлений, работа с ключевыми понятиями урока. 10 мин.

Анализ образа Кусаки: реализация домашнего задания – обсуждение цитатных планов. 5 мин.

Анализ образа Лёли: запись в группах «Моё отношение к Лёле». Анализ избранных строк из рассказа. Выводы о героине. 10 мин.

Анализ образов природы (на основе распечатанных цитат). Вывод о соответствии описаний природы и изменений в душе собаки, значении кольцевой композиции в раскрытии идеи рассказа, значении слова «беспросветная». Композиция – кольцевая или линейная? 10 мин.

Рефлексия: продолжить одну из фраз: я понял (не понял)…, на уроке мне понравилось (не понравилось)… 3 мин.

Домашнее задание – на выбор. 2 мин.

Беспросветный – 1. Совершенно тёмный. 2.перен. Очень мрачный, без всякого просвета, радости, без надежды на что-то лучшее.

Ход урока

- Здравствуйте, ребята, наш урок посвящён теме сострадания и бессердечия в рассказе Л.Андреева «Кусака». Мы поговорим о том, как вы поняли рассказ сами, и углубим ваши представления, потому что что-то могло ускользнуть от вашего внимания во время чтения. Мы покажем, как мы умеем участвовать в коллективном обсуждении литературного произведения и корректно высказывать мнение по поводу мыслей товарищей. (Слайд 1)

- Ребята, дома вы дочитали рассказ Л.Андреева «Кусака». Он наверняка затронул ваши чувства Запишите, о чём этот рассказ? Какие чувства он вызывает? Что хотел нам сказать автор? (Слайд 2)

- Зачитайте ваши записи, обсудите, какие фразы одноклассников вам понравились?

Отзывы учащихся (стиль высказываний частично сохранён):

Этот рассказ о бездомной собаке, которую все били. Но через некоторое время нашла свой дом, друзей и родных. Этот рассказ очень жалобный. Собаку, которая никому не причиняла зла, били, кидали в неё палки, камни. Автор хотел показать, что большие бьют маленьких и беззащитных.

Этот рассказ помогает понять любовь собаки к человеку. Он помогает стать душевным человеком, который должен ценить любовь. Рассказ вызывает чувство любви и печали из-за отъезда девочки. Автор хотел нам сказать, что животное, которое обидели, будет сопротивляться.

Этот рассказ о печальной судьбе собаки по кличке Кусака, которая оказалась в эпицентре человеческой злости. Рассказ вызывает жалость к Кусаке и грусть, волнение за Кусаку. Автор хотел, на мой взгляд, передать то, как мы бессердечно относимся к братьям нашим меньшим, в числе которых оказалась и Кусака.

Этот рассказ о тяжёлой судьбе собаки. Он вызывает чувства сострадания, жалости, но и любви. Автор хотел сказать, что надо быть добрым не только к людям, но и к животным. На свете есть добрые люди. Но добрые люди могут оказаться злыми: например, мужчина из кабака хотел приласкать собаку, но потом пнул её.

Рассказ о собаке, которая никому не нужна. Рассказ вызывает грустные чувства. Автор хотел сказать, что и животные тоже могут любить так же, как и люди.

- Как вы понимаете ключевые слова темы нашего урока – сострадание, бессердечие? Сверим ваши предположения с толкованием слов в словаре С.Ожегова (слайд 3):

Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемое несчастьем другого человека.

Бессердечный – чуждый мягкости, сердечности в отношениях с людьми, жестокий.

- Где в рассказе мы сталкиваемся с бессердечием? (слайд 4)

- Почему Кусака вызывает сострадание? Рассказ был написан в 1901г. Тогда сделать главным героем литературного произведения животное редко кому приходило в голову. Вот как объяснил свой выбор сам писатель: «… в рассказе „Кусака“ героем является собака, ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни».

- Вспомним историю Кусаки. Кто-нибудь хочет зачитать цитатный план, который составляли дома?

Зачитывание и оценка получившихся планов. При наличии времени можно показать вариант цитатного плана учителя. (Слайды 7-11)

Пример цитатного плана

«Она зализывала ушибы и раны и в одиночестве копила страх и злобу»

«У неё отняли её непримиримую злобу»

«Ей больно было от непривычной ласки, словно от удара»

«Всею собачьей душой расцвела Кусака»

«Как же нам быть с Кусакой?»

«Собака выла»

- Кто проявляет сострадание к Кусаке? Запишите в группах своё отношение к Лёле: она сострадательная или бессердечная девочка? (слайды 12-13)

- Зачитайте получившиеся отзывы.

Примеры составленных в группах отзывов

Лёля сострадательная, добрая, ласковая девочка. Её сострадание к собаке проявляется, когда собака её почти укусила, но Лёле было жаль её, она всё равно хотела подружиться с ней, и ей удалось погладить собаку.

Лёля была сострадательной девочкой. Она проявила чувство сострадания, которое дано не каждому человеку, поскольку многие относились к Кусаке бессердечно. А маленькая девочка с большой душой проявила самое дорогое в мире чувство, смогла разглядеть в Кусаке безобидное, доброе животное.

- Насколько представленная на слайде картина Б.Ривьера «Сочувствие» (слайд 13) соответствует содержанию рассказа? (На картине мы видим скорее сочувствие собаки по отношению к девочке, в то время как она сама выглядит отстранённой по отношению к ней)

- Я не случайно выбрала эту картину. Проанализируйте по тексту 4 главы, как Лёля произносит слово «жалко». Сделайте выводы. (Лёля – единственная, кто проявляет к Кусаке сострадание несмотря на её злобу. Да и вся семья приехавших дачников называется автором «добрыми людьми». Однако проявленное к Кусаке сочувствие недолго живёт в душах: аргументы матери кажутся Лёле убедительными, и она уже готова забыть о своей привязанности в обмен на породистого щенка. Вот так – взять Кусаку в город нельзя, там её держать негде, а взять породистую собаку в дом – можно…)

- Как понимать последнюю фразу Лёли в 4 главе? ( Лёля уходит, не попрощавшись с Кусакой, ей «скучно». Но что значит эта скука? «Скука – это голод души, не знающей своей подлинной пищи» (В.Г.Кротов) Душа Лёли оказывается пустой. Но в этом виновата не только она сама, виноваты взрослые, которые с малых лет убивают в ребёнке проявление сострадания. Жалость недолго гостит в душах людей: пьяному мужику её хватило на несколько минут, Лёле – на несколько месяцев. И возникает вопрос - а есть ли вообще добрые люди в рассказе?) (Слайд 13)

- Немалое место занимает в рассказе и пейзаж. Давайте зачитаем подобранные мною пейзажные зарисовки из рассказа (раздаточный материал). Какую роль они играют?

Зимняя ночь тянулась долго-долго, и черные окна пустой дачи угрюмо глядели на обледеневший неподвижный сад. Иногда в них как будто вспыхивал голубоватый огонек: то отражалась на стекле упавшая звезда, или остророгий месяц посылал свой робкий луч.

А тревожных звуков было много в чуткой весенней ночи: в траве шуршало что-то невидимое, маленькое и подбиралось к самому лоснящемуся носу собаки; хрустела прошлогодняя ветка под заснувшей птицей, и на близком шоссе грохотала телега и скрипели нагруженные возы. И далеко окрест в неподвижном воздухе расстилался запах душистого, свежего дегтя и манил в светлеющую даль.

Желтыми огнями загорелась осень, частыми дождями заплакало небо, и быстро стали пустеть дачи и умолкать, как будто непрерывный дождь и ветер гасили их, точно свечи, одну за другой.

Дождь то принимался идти, то утихал, и все пространство между почерневшею землей и небом было полно клубящимися, быстро идущими облаками. Снизу было видно, как тяжелы они и непроницаемы для света от насытившей их воды и как скучно солнцу за этою плотною стеной.

Прорвался солнечный луч, желтый и анемичный, как будто солнце было неизлечимо больным; шире и печальнее стала туманная осенняя даль.

Поднялся частый дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак осенней длинной ночи. Быстро и глухо он заполнил пустую дачу; бесшумно выползал он из кустов и вместе с дождем лился с неприветного неба. На террасе, с которой была снята парусина, отчего она казалась обширной и странно пустой, свет долго еще боролся с тьмою и печально озарял следы грязных ног, но скоро уступил и он.

- Пейзаж соотносится с душевным состоянием собаки. (Слайд 15 – смена картинок). Сначала – озлобленность, затем смутная, бессознательная надежда, предчувствие беды, и наконец – отчаяние.

- А какая из точек зрения на роль пейзажа в рассказе вам ближе: пейзаж имеет кольцевую композицию: Кусака опять стала бездомной, в её душе вновь поселились отчаяние, страх и злоба; пейзаж имеет линейную композицию: состояние Кусаки на протяжении рассказа меняется, и в конце она уже не та, что была в начале? (Действительно, пейзаж имеет линейную композицию. Если в начале рассказа мы видим какие-то проблески света: «упавшая звезда … остророгий месяц», то в конце мир накрывает тьма. (Слайд 16)

- Зачитаем последние строки рассказа.

- Обратите внимание на слово «беспросветная». Оно многозначно:

Беспросветный – 1. Совершенно тёмный. 2.перен. Очень мрачный, без всякого просвета, радости, без надежды на что-то лучшее. (Слайд 17)

- Так же и на картине современного художника А.Крюковского «Как дальше жить» (слайд 17) мы видим пса и чувствуем его безысходное горе: это не просто льёт дождь, это истекает кровавыми слезами душа собаки. Конечно, нам хочется верить, что Лёля будет вспоминать о Кусаке, беспокоиться за неё, но по-другому думал писатель. Посмотрите на другие цитаты из произведений Л.Андреева, где высказаны близкие мысли (слайд 18):

«И когда Сергей Петрович понял, что деньги не исправляют несправедливостей природы, а углубляют их и что люди всегда добивают того, кто уже ранен природой, — отчаяние погасило надежду, и мрак охватил душу.» («Рассказ о Сергее Петровиче»)

«Загляните в душу свою, и будет ли тогда день или ночь, вы найдете там кладбище. Маленькое, жадное, так много поглотившее.» («Прекрасна жизнь для воскресших»)

-Подведём итоги нашей работы. Запишите, пожалуйста, ответы на данные вопросы по выбору.(Слайд 19)

Помог ли вам урок глубже понять рассказ?

Изменилось ли ваше мнение по сравнению с первоначальным?

Продолжите фразы:

• • я понял (не понял)…,

    на уроке мне понравилось (не понравилось)…

- Но на этом наш разговор не закончен. Дома вы по выбору будете готовить одно из заданий:

Сочинение-рассуждение: «Есть ли добрые люди в рассказе «Кусака»?»

Написать, в чём схожесть и различие рассказа и стихотворения В. Тушновой «Котёнок»

Подготовить проект (список произведений искусства (литература, живопись, скульптура, кино, посвящённых собакам; сценарный план вечера и т.д.)

Проходит оценивание работы учащихся.

Материалы, использованные при подготовке урока:

Ерёмина Т.Я. Педагогические мастерские: инновационные технологии на уроках литературы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений, Т.Я.Ерёмина. – М.: Просвещение, 2013г.

Материалы из Википедии - интернет-энциклопедии.

Ссылки на Интернет-ресурсы со стихотворениями, историями о брошенных собаках и кошках, о собачьей верности:

http://allforpets.com.ua/index.php?option=com_cont...view&id=2705&Itemid=64

http://pptlit.ru

http://allforpets.com.ua/index.php?option=com_cont...view&id=2705&Itemid=64
http://yvision.kz/post/110721
http://youtu.be/Iyz2wWG9jNk

http://mi-koski.ucoz.ru/index/stikhi_pro_koshek/0-5

Картины современных художников с сайта ArtNow. ru.

ПРИЛОЖЕНИЕ

В.Тушнова Котёнок

Котенок был некрасив и худ,
сумбурной пестрой раскраски.
Но в нашем семействе обрел уют,
избыток еды и ласки.
И хотя у котенка вместо хвоста
нечто вроде обрубка было,
котенок был –
сама доброта,
простодушный, веселый, милый…
Увы! Он казался мне так нелеп,
по-кроличьи куцый, прыткий…
Мне только что минуло восемь лет,
и я обожала открытки.
Я решила: кто-нибудь подберет,
другой хозяин найдется,
я в траву посадила
у чьих-то ворот
маленького уродца.
Он воспринял предательство как игру:
проводил доверчивым взглядом
и помчался восторженно по двору,
забавно брыкая задом.
Повторяю – он был некрасив и тощ,
его я жалела мало.
Но к ночи начал накрапывать дождь,
в небе загромыхало…
Я не хотела ни спать, ни есть –
мерещился мне котенок,
голодный, продрогший, промокший весь
среди дождливых потемок.
Никто из домашних не мог понять
причины горя такого…
Меня утешали отец и мать:
– Отыщем…возьмем другого…–

Другой был с большим пушистым хвостом,
образец красоты и силы.
Он был хорошим, добрым котом,
но я его не любила.

Наблюдения, полученные в ходе урока