Дидактический материал к реализации исследовательского проекта с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности по теме «Животные жарких стран»

Дидактический материал

к реализации исследовательского проекта

с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности

по теме «Животные жарких стран»

Приложение 1

Этапы реализации проекта

Приложение 2

Фиксированная карта (Диагностика)

Приложение 3

Артикуляционная гимнастика

1. «Зоопарк»

В воскресенье Митя ходил с папой в зоопарк и видел там много необычных животных.

Узнаете?

Посмотрите – это слон,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто он лет тыщу рос.

Нос этот называется хоботом.

Я тоже могу сделать маленький хоботок. Вот так…

(Вытянуть губы трубочкой и подержать их в таком положении несколько секунд.)

У слона хобот большой и длинный.

Он в хобот воду набирает

И себя же поливает. Вот так…

(Вытянуть губы хоботком и высунуть между ними язык, сложенный трубочкой, медленно выдуть изо рта воздух через эту трубочку.)

Ну, а это бегемот.

Бегемот разинул рот.

(Широко открыть рот и подержать его в таком положении несколько секунд)

Шире, бегемотик,

Открывай свой ротик.

(Взрослый подносит руку ко рту ребенка и делает вид, что кладет ему что то в рот.)

Ну, а рядом обезьяна,

Угостим ее бананом.

Прячет обезьяна

За щекой бананы. Вот так…

(Кончиком языка упираться то в правую, то в левую щеку, оттопыривая ее изнутри.)

Сейчас я отгадаю, где же обезьянка прячет банан.

(Взрослый указывает на щеку, которую в этот момент ребенок оттопыривает языком.)

Наелась обезьянка и стала играть.

Смотрите, какие смешные рожицы она показывает.

(Открыть рот и поместить кончик языка между нижней губой и нижними зубами, удерживать нижнюю губу оттопыренной в течение нескольких секунд. Затем поместить кончик языка между верхней губой и верхними зубами. Удерживать верхнюю губу оттопыренной также в течение нескольких секунд.)

Кто там в клетке зашипел?

Пусть посмотрит тот, кто смел.

(Вытянуть губы вперед в виде рупора и длительно произносить звук [Ш].)

Вижу я веревку,

На конце головка.

Это же… змея.

Смотрите, как змея высовывает изо рта длинный тонкий язык.

(Высунуть изо рта длинный, узкий, как жало, язык, а затем вновь спрятать его в рот, повторить движение несколько раз подряд в спокойном темпе.)

Мите очень понравилось в зоопарке.

Он увидел там много необычных животных, и даже покатался на одном из них.

Вы узнали? Это пони.

Пони – маленькие кони.

Пони бегают с утра,

На них ездит детвора.

(Поцокать языком, цокать можно в разном темпе: сначала быстро, а потом медленно.)

2. Жираф жует листочки. Покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя.

3. Обезьянка. Рот открыт, губы в улыбке. «Широкий» язык, вставить между верхней губой и зубами, затем между нижней губой и зубами.

4. Бегемот. Широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости.

5. Обезьянки качаются на лианах.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижнюю десну, а задняя часть языка то поднимается вверх, касаясь мягкого нёба и отчасти твердого нёба, то опускается вниз. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

6. Сигнал опасности у обезьянок.

Щелкать языком, изменяя форму рта. Издавать высокие и низкие звуки — щелчки, обращая внимание на изменения высоты звука.

7. Массаж упражнения для мышц шеи, щек и губ.

Жираф великан достает ветки высоко го дерева. Поднять голову вверх (шея напряжена). Опустить голову вниз (расслабление)

Шея жирафа длинна и гибка,

Ветки жираф достает свысока.

Обезьянки. Банан за щекой у обезьянки. Надуть по очереди правую и левую щеки.

Слон раскрывает и закрывает хобот. Медленно вытягивать губы и также медленно возвращать их в состояние покоя.

Приложение 4

Пальчиковая гимнастика

1. Если в жаркую страну

Я случайно попаду,

(Сжимать и разжимать пальцы в кулаки.)

То увижу там шакала,

(Соединить все пальцы обеих рук с большими, образуя «бинокль», поднести к глазам.)

Кенгуру, гиппопотама,

Обезьяну, тигра, льва,

(Поочерёдно загибать пальцы одновременно на обеих руках.)

Крокодила и слона.

(Сжимать и разжимать пальцы правой руки в кулак.)

Хорошо живётся им –

(Сжимать и разжимать пальцы левой руки в кулак.)

Не бывает снежных зим.

(Хлопнуть в ладоши и развести руки в стороны.)

2. «Меню крокодила»

Крокодилу счёт дают. (Выставляют вперёд ладони.)

В этом счёте — десять блюд: (Загибают все пальцы в кулаки.)

Блюдо первое — суп с фрикадельками. (Поочерёдно разгибают пальцы из кулака на правой, затем на левой руке на каждое блюдо название блюда.)

На второе — картошка с сардельками.

Третье блюдо — рыбный пирог.

На четвёртое — сладкий творог.

(Очень вкусное было четвёртое!)

Пятым подана редька протёртая.

На шестое он съел винегрет,

На седьмое — с грибами омлет.

На восьмое — салат из печёнки,

На девятое — банку сгущёнки.

На десятое — выпил компот. (Облизывают губы)

На компоте закончился счёт. (Попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.)

-Уф-ф-ф! (Проводят тыльной стороной ладони по лбу)

Крокодил проверил счёт,

Посмотрел на свой живот... (Сводят руки перед собой — «живот».

Удивлённо пожимают плечами.)

А потом вдруг как заплачет —

Это он наелся, значит! (Делают маховое движение правой рукой сверху вниз.)

3. «Африка»

Я по Африке гулял (Ходим по столу указательными и средними пальцами обеих рук.)

И зверей там повидал:

Длинношеего жирафа (Пальцы рук складываются в кулаки, большие пальцы выставляем вверх.)

Высотою аж в 3 шкафа,

Черепаху, тигра, льва (Попеременно соединяем пальцы на обеих руках друг с другом.)

Мы с жирафом поиграли, (Складываем из пальцев “жирафа”)  

Ананасы доставали.   (Поднимаем руки вверх)

С черепахой у реки  (Ставим два кулака на стол)

Поиграли взапуски.  (“Ходим” по столу указательными и средними пальцами.)

Мы со львом не отдыхали, (Энергично сжимаем и разжимаем кулаки)

Тигра полосы считали.

1, 2, 3, 4, 5   (Загибаем пальцы сначала на одной руке)

1, 2, 3, 4, 5   (Потом на другой)   

Всех полос не сосчитать. (Стряхиваем кисти рук)

4. В жарких странах (Лёгкими, скользящими, движениями всех пальцев проводить по столу). 
Носороги (Руки поставить на согнутые растопыренные пальцы). 
Просто ходят по дороге. (Руками производить передвижения вперед) 
Мокнут в речке бегемоты. (Перевернуть руки ладонями вверх, сжимать и разжимать пальцы). 
Львы выходят на охоту. (Раскрывать пальцы веером). 
Крокодилы, (Раскрывать соединенные у запястий руки). 
Обезьяны, (Руки приставить к голове, показать «уши»). 
Зебры – жители саванны. (Пальцы обеих рук переплести между собой, выполнить «скачущие» движения по столу вперед). 
И тропические птицы ( Большие пальцы обеих рук переплести между собой 
взмахивать ладонями, как крыльями). 
Есть чему тут подивиться. 
(Ладони обеих рук, лежащие на столе переворачивать вверх – вниз). 

5. «Мартышки и книжки»

Две проказницы мартышки
Полистать любили книжки.
Потрясти их, полизать
И как будто почитать. (Выполнять движения, соответствующие тексту)

Ловко принялись за дело
И очки они надели. (Показать руками «очки»)
К носу книжку поднесли, (Две ладошки приблизить к лицу)
Вдруг подальше отвели
Ничего в очках не видно. (Ладошки отдалить от лица)
И мартышкам так обидно! (Вытираем щечки, «слезы»)

6. «Животные жарких стран»

За мамой слонихой шагает слонёнок, (поочерёдно из кулачков разжимают пальцы то левой, то правой руки, начиная с большого пальца)

За крокодилихой – крокодилёнок,

За львицей шагает маленький львёнок,

За верблюдицей бежит верблюжонок,

За зеброй спешит полосатый зебрёнок.

За кем же торопится каждый ребёнок? (показывают обе ладошки и указывают на себя)

7. «Мы шагаем в зоопарк»

Мы шагаем в зоопарк, (пальчики «бегут» по столу)

Побывать там каждый рад! (Хлопают в ладоши.)

Антилопы, зебры, крокодилы, Попугаи и гориллы.

 Там жирафы и слоны, Обезьяны, тигры, львы.

(Загибают поочерёдно пальцы сначала на левой руке, потом на правой.)

У нас чудесный аппарат, (Пальцами обеих рук делают прямоугольник.)

 Фотографировать он рад!

(Указательным пальцем правой руки «нажимают на кнопку фотоаппарата».)

Сделаем вам фото. (Руками от себя «предлагают».)

Вот такое фото! (Большие пальцы поднимают вверх, остальные сжаты в кулаки. Выполняют несколько движений руками вперёд.)

Приложение 5

Координация речи с движением

1. Подвижная игра «Вы видали?»

Вы видали верблюда, который летит, (Удивлённо пожимают плечами.)

Не касаясь земли ни одним из копыт? (Взмахивают руками, как крыльями, одновременно шагая на месте.)

В нашем городе вы леопарда видали, (Удивлённо пожимают плечами.)

Что привык ночевать под скамьей на вокзале? (Приседают, руки под щёку.)

Ну а льва вы видали, владыку зверей, (Удивлённо пожимают плечами.)

Как легко он играет на скрипке своей? Имитируют игру на скрипке.)
Вы видали, как громко горланит в саванне (Удивлённо пожимают плечами.)

Кенгуру, ни гроша не имея в кармане? (Руки складывают вместе высоко на груди и подпрыгивают.)

Вы видали, что в луже сидит бегемот, (Удивлённо пожимают плечами.)

Как девчонка, кривляясь весь день напролет? (Строят рожицы.)

Вы видали у нас во дворе попугая, (Удивлённо пожимают плечами.)
Что летает под окнами, в мячик играя? (Руки сгибают в локтях и прижимают к туловищу, делают частые махи ладонями.)

А цыплёнка видали, который сумел (Удивлённо пожимают плечами.)

Из бульона удрать, не ощипан и цел? (Бегут на месте на носочках.)
А меня-то, меня вы видали, друзья? (Удивлённо пожимают плечами.)
И чего сочиняют, что выдумщик я? (Разводят руки перед собой.)

2. Подвижная игра «Львы и антилопы»

Дети делятся на львов и антилоп, когда антилопы гуляют по поляне, львы спят, потом по слову «Львы», они просыпаются и ловят антилоп, уводят их в дом, потом дети меняются ролями, повторить 2-3 раза. Остаются в игре самые ловкие.

3. Подвижная игра «Кенгуру»

Игроки делятся на 2 команды, занимают место на старте. Первый участник каждой команды зажимает мяч между коленями. По сигналу ведущего игроки прыжками начинают передвигаться по игровой площадке до флажка и обратно. На старте они должны передать мяч следующему участнику команды. Выигрывает команда, прошедшая дистанцию первой.

4. Подвижная игра «Обезьянки»

Играющие делятся на обезьян и ловцов. Обезьяны располагаются на предметах для лазания, ловцы - на противоположной стороне площадки. Затем они выходят на середину и выполняют заранее задуманные движения, после чего уходят обратно.

Теперь обезьяны слезают с «деревьев», приближаются к месту, где были ловцы, и повторяют их движения.

По сигналу взрослого: «Ловцы!» они убегают обратно и снова влезают на деревья, а ловцы должны поймать и увести к себе тех обезьян, которые не успели влезть на «дерево».

После нескольких повторений игры дети меняются ролями.

5. Подвижная игра «Чудесное превращение»

Дилы-дилы-дилы – появились крокодилы.

(Дети изображают дремлющего крокодила.)

Моты-моты-моты – появились бегемоты.

(Показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты.)

Афы-афы-афы – жуют листики жирафы.

(Дети тянутся вверх, изображая жирафов.)

Ны-ны-ны – водой брызгают слоны.

(Надувают щеки, как бы набирая воду, затем, брызгают.)

Яны-яны-яны – по веткам скачут обезьяны.

(Дети изображают скачущих обезьян.)

6. Подвижная игра «Звери»

Это – лев. Он царь зверей.

В мире нет его сильней

(Идем по кругу неторопливо, подняв голову)

А смешные обезьяны

Раскачали все лианы.

(пружинка, стоя в кругу, ноги на ширине плеч)

А вот умный, добрый слон

Посылает всем поклон

(ладони прижаты к голове, наклоны туловища вперед – вправо, вперед – влево)

Леопард так ловко скачет,

Словно наш любимый мячик.

(поскоки на месте)

Пони бегает, резвится,

Хочет с нами подружиться.

(бег по кругу поскоками)

Зебра головой качает

К себе в гости приглашает.

(руки на поясе, наклоны головы вправо – влево)

7. Подвижная игра «Животные жарких стран»
Вместо носа носит он
Длинный хобот – это слон (Тянем руку от носа вверх – показываем хобот.)
Как ни мни ты черепашку – 
Не сомнешь ее рубашку! (Мнущие движения пальцами.)
Не большая голова – 
Просто грива есть у льва. (Взяться за голову, затем руками показать гриву.)

8. Жил на свете попугай. Крылья шире расправляй. (Руки в стороны, влево, вправо)

Он любил летать всех выше, выше пальм, жирафов выше.(Потянуться на носках, руки вверх)

В гости к деткам прилетал, вместе с ними отдыхал, (Делать приседания.)

Прыгал, кланялся, шалил, с малышами говорил. (Наклоны головы или туловища вперед.)

Игровой массаж

(методика раннего музыкального развития

Екатерины и Сергея Железновых)

Развитие общей моторики

Упражнение «У жирафов…».

Дети встают в круг. Логопед включает музыкальное сопровождение.

        У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

        У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

        (Похлопывают себя).

        На лбу, ушах, на шее, на локтях,

        Есть на носу, на животах, коленях и носках.

        (Показывают части тела).

       У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

       У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

        (Пощипывают себя).

        На лбу, ушах, на шее, на локтях,

        Есть на носу, на животах, коленях и носках.

        (Показывают части тела).

        У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка  везде.

        У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка  везде.

        (Делают стряхивающие движения).

        На лбу, ушах, на шее, на локтях,

        Есть на носу, на животах, коленях и носках.

        (Показывают части тела).

        А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,

        А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

        (Показывают полоски).

        На лбу, ушах, на шее, на локтях,

        Есть на носу, на животах, коленях и носках.

        (Показывают части тела).

Логопед:

-Какие птицы обитают в тропических странах?

Дети:

-Попугаи, туканы…

Логопед:

-Давайте с вами покажем упражнение про попугая.

Развитие импровизационных движений и умения

действовать по показу

Упражнение «Попугай зеленый Жак…»

-Попугай зеленый Жак.

(Дети переступают с ноги на ногу, руки прижаты к туловищу, кисти рук оттопырены в стороны).

-Носит с фалдами пиджак.

(Дети выполняют поглаживающие движения по бедрам)

-Носит желтую манишку

(Дети выполняют похлопывающие движения по груди).

-И зеленые штанишки.

(Дети выполняют похлопывающие движения по ногам).

-Он летает,

(Дети выполняют взмахи руками).

-Он болтает,

(Подносят ладони ко рту и убирают их).

-Он читает,

(Ладони раскрывают книжкой),

-И считает.

(Дети поочередно загибают пальцы).

-Слушает внимательно,

(Подносят ладони к ушам и убирают их).

-Говорит старательно.

(Подносят ладони ко рту и убирают их).

Развитие общей моторики и

умения координировать свои движения с музыкой

(Методика раннего музыкального развития С.и Е. Железновых)

Упражнение «Пальма»

(Дети встают в круг на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Педагог включает музыкальное сопровождение):

-Ветер дует, задувает, пальму на ветру качает,

-Ветер дует, задувает, пальму на ветру качает,

(Дети поднимают руки вверх и раскачиваются из стороны в сторону).

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.

(Дети садятся на корточки и выполняют руками круговые вращения вперед).

-Чайка над водой летает и за рыбками ныряет,

-Чайка над водой летает и за рыбками ныряет,

(Дети бегут по кругу и выполняют взмахи руками).

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.

(Дети садятся на корточки и выполняют руками круговые вращения вперед).

-Под водой на глубине крокодил лежит на дне,

-Под водой на глубине крокодил лежит на дне.

(Дети стоят в кругу, руки вытянуты перед собой, одна – поверх другой.

Разводят и сводят руки).

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.

(Дети садятся на корточки и выполняют руками круговые вращения вперед).

Упражнение «Лимпопо»

(Дети встают в круг на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Педагог включает музыкальное сопровождение):

-Вот так висят на ветке обезьянки в Лимпопо.

-Вот так висят на ветке обезьянки в Лимпопо.

(Дети поднимают руки вверх и опускают до уровня плеч).

-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,

(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку влево).

-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,

(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку вправо).

-Вот так едят бананы обезьянки в Лимпопо.

-Вот так едят бананы обезьянки в Лимпопо.

(Дети поочередно подносят согнутые в локтях руки ко рту).

-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,

(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку влево).

-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,

(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку вправо).

-Вот так ботинки чистят обезьянки в Лимпопо.

-Вот так ботинки чистят обезьянки в Лимпопо.

(Дети наклоняются веред и размахивают руками с небольшой амплитудой возле стоп).

-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,

(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку влево).

-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,

(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку вправо).

-Вот так штаны стирают обезьянки в Лимпопо,

-Вот так штаны стирают обезьянки в Лимпопо,

(Дети наклоняются вперед и разгибаются, руки попеременно сгибают и разгибают в локтях).

-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,

(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку влево).

-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо.

(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку вправо).

-Вот так пол подметают обезьянки в Лимпопо,

-Вот так пол подметают обезьянки в Лимпопо,

(Дети размаивают руками перед собой).

-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,

(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку влево).

-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо.

(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку вправо).

-Вот так танцуют вместе обезьянки в Лимпопо,

-Вот так танцуют вместе обезьянки в Лимпопо.

(Дети выполняют импровизированные танцевальные движения).

-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,

(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку влево).

-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо.

(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку вправо).

Упражнение «Кто как идет» (М. Гоголева «Логоритмика в детском саду»)
(На экране изображения животных. Дети выполняют движения со словами под музыку)
Ох, обманчивы манеры черной хищницы пантеры      Ходьба на носочках, руками изображая движение кошки
Все бегут, как от пожара, если заметили ягуара            Бег на носках, руки на поясе
Через зарослей заслон, пробирался толстый слон     Ходьба на полной ступне, сгибая ноги в коленях,
Страшен гривы этой гнев, царь зверей, конечно, лев  Приставной шаг вперед, руки на поясе
Ходит важно, словно граф, по пустыне наш жираф      Ходьба на носочках, вытянув шею, руки за спиной
А вот и зебра! Ну и цаца, полосатее матраца!

Упражнение «Полосатые лошадки»
М. Гоголева «Логоритмика в детском саду»
Полосатые лошадки,                                                       Пощелкивание языком
африканские лошадки!                                                    Пощелкивание пальцами
Хорошо играть вам в прятки на лугу среди травы!   Волнообразные движения руками
Разрисованы лошадки                                    Поглаживание ребром ладони вправо и лево, начиная с ног и                                                                                                   заканчивая головой
от копыт, до головы.

Самомассаж «Черепаха»
Шла купаться черепаха         Похлопывание по спине собранными пальцами (чашечка) сверху вниз,
И кусала всех со страха       Энергичное пощипывание от поясницы вверх по спине,
«Кусь-кусь-кусь,
Кусь-кусь-кусь,                         Медленные вибрирующие движения слегка согнутыми пальцами,
Никого я не боюсь. У - У!»   (быстро повернуться и испугать партнера). Изобразить испуг (откинуться                                                                  назад).

Самомассаж «У жирафа»
Цель: Учить детей с помощью активных точек расслаблять организм. Учить детей соотносить свои действия с текстом.

Ход игры:

Логоритмическое упражнение «Зебра»

По саванне зебра мчится, дети бегут по кругу с высоким подниманием колена.
Над землей летит как птица. Меняют направление движения.
Полосатая коняшка,

Словно папина тельняшка. 
 

Приложение №6

Дидактические игры:

«Отгадай загадку»

Цель: учить детей правильно подбирать антонимы; совершенствовать чувство языка; развивать логическое мышление; расширять представления об окружающем мире.

«Какой? Какая? Какое?»

Цель: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

«Один-много»

Цель: продолжать формировать умение различать имена существительные единственного и множественного числа. Формировать умение отвечать на поставленный вопрос. Развивать диалоговую речь. Правильно называть их.

«Чей? Чья? Чье? Чьи?»

Цель: закрепить употребление притяжательных прилагательных в самостоятельной речи.

«Сосчитай-ка»

Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления.

«Подбери признак»

Цель: активизация словаря.

«Назови семью»

Цель: Словообразование существительных.

 «Изобрази» 

Цель: изображение мимикой, пластикой какого-либо животного

«Сравни!»

 Цель: Образование сравнительной степени прилагательных.

«Эхо» 

Цель: Образование причастий

«Назови действие»

Цель: Словообразование глаголов.

«Веселые задачи»

Цель: Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений

Принесла слону обезьяна

Два банана.

Вот обрадовала подарком

Великана.

Был один банан у него —

Посмотрите.

Теперь сколько стало всего —

Подскажите!

В. Волина

На качели, на качели

В зоопарке звери сели.

Два пятнистых леопарда

Солнцу улыбаются

И со старым добрым львом

Весело качаются.

(Сколько всего зверей?)

В. Волина

Семь мартышек, семь соседок,

Со своих сбежали веток.

Все повисли на одной

На хвостах вниз головой.

Раскричались, раскачались,

Меж собою передрались.

Больше всех досталось в драке

Самой главной забияке.

С ветки сбросили ее.

Сколько будет без нее?

В. Волина

Слон, слониха, два слоненка

Шли толпой на водопой.

А навстречу два тигренка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей.

В. Волина

Игра «Подскажи словечко»

Цель: развивать слуховое внимание, чувство рифмы.

Ход игры: Воспитатель читает стихотворение, дети внимательно слушают и договаривают последнее слово.

Раз в глубоком тёмном иле

Рыбку рыбаки ловили,

А к ним в сети угодил

Злой зелёный... (крокодил).

Панцирь крепкий, как гранит,

От врагов он защитит,

И под ним не знает страха

Медлительная... (черепаха).

В Антарктиде среди льдин

Ходит важный господин,

В чёрный он одет сюртук,

Крылья машут вместо рук.

Хоть на шее белый галстук,

На ногах надеты ласты.

Вы узнали господина,

Птицу важную — ... (пингвина)?

С. Васильева

Слышите могучий топот?

Видите длиннющий хобот?

Это не волшебный сон!

Это африканский... (слон).

Игра «Добавь словечко» 
В Африке живут ловкие, хвостатые ... (Обезьяны.) 
В Африке живут большие, толстокожие ... (Бегемоты.) 
В Африке живут сильные, гривастые ... (Львы.) 
В Африке живут пугливые, быстрые, полосатые ... (Зебры.) 
В Африке живут пятнистые, длинношеие ... (Жирафы.) 
А также выносливые, двугорбые ... (Верблюды.) 
И еще огромные, сильные... (Слоны.)

Игра «Составь слово»

Цель: Образование сложных слов.
У жирафа длинная шея — жираф какой?
У бегемота толстые ноги — ....
У льва густая грива — ....
У обезьяны длинный хвост — ....
У верблюда два горба — ....
У слона большие уши — ....

Игра «Сложи картинку»

Цель: складывание из геометрических фигур силуэтов животных Африки.

Игра «Рассыпанные слоги» (составление слов из слогов)

Цель:развивать   слоговой   анализ   и   синтез,   зрительное внимание   и   зрительную   память,   активизировать   словарный запас по теме «Животные жарких стран».

Игра «Кто самый внимательный?»

Цель: развивать   слуховое   внимание,   совершенствовать фонематический слух.

Воспитатель называет слова, а ребенок поднимает руку только тогда, когда услышит названия животных. Слова:   жираф,   граф,   проходил,   крокодил,   зебра,  швабра, папаха, черепаха, газель, газон, попугай, каравай.

Приложение 7

СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА «ЗООПАРК»

Цель игры: Продолжать знакомить детей с животными живущими в зоопарке. Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, питании; кто и как их обслуживает. Расширять представления детей о гуманной направленности труда работников зоопарка, об основных трудовых процессах. Знать, что в зоопарке работают: рабочие зоопарка, директор зоопарка, заведующий хозяйством, экскурсовод, врач – ветеринар, проводник. Воспитывать интерес к игре, желание играть.

Предварительная работа: беседа о животных, чтение рассказов о животных, рассматривание иллюстраций. Беседа о труде взрослых, работающих в зоопарке.

Материал: строительный материал; маленькие игрушки животных: верблюд, обезьяна, слон; инвентарь: ведёрки, метёлки, тазики, тряпочки. Вырезанные из картона клетки; бутафорские корма для животных; грузовики, фартуки; берёзы, ели; халат.
Ход игры:

-Ребята, мы с вами очень много говорили о животных, которые живут в зоопарке. А вы хотели бы поиграть в игру «Зоопарк»? Но сначала нам нужно распределить роли. Подсказывайте, кто нам нужен для игры? (директор, строители, рабочие зоопарка, заведующая хозяйством, смотритель за порядком, экскурсовод и врач-ветеринар). - Кто из вас будет директором? - Кто будет строителями? - Кто будет рабочими в зоопарке?- Кто будет заведующим хозяйством?- Кто будет врачом-ветеринаром?- Кто будет смотрителем?- Кто будет проводниками?- И осталось нам выбрать экскурсовода.
- Ну что ж, роли все распределили, а теперь пора приступать к своим обязанностям. Строители строят зоопарк, клетки. Часть детей сооружают заповедники, пустыню, тайгу.

Директор: - Проводники, получите путевые листы для поездки за верблюдом и медведем.

Ребёнок: - Я еду в пустыню за верблюдом.

Ребёнок: - А я за медведем в тайгу.

Проводники берут грузовики и разъезжаются за животными. А в зоопарке дети продолжают трудиться. Все готовятся к встрече животных: рабочие устраивают клетки, подметают и моют пол.
Заведующая хозяйством готовит корм. К зоопарку подъезжают грузовики. Их встречают директор и врач-ветеринар. Ветеринар осматривает животных.
Ветеринар: - Животные здоровы, их можно впускать в зоопарк.
Директор: - Теперь животных нужно разместить и покормить. А вы, проводники, получите ещё путевые листы на лису и обезьяну.
Проводники уезжают за животными. К зоопарку подъезжают проводники с животными. Их встречают директор и ветеринар. Ветеринар осматривает животных.
Ветеринар: - Животные здоровы, их можно впускать в зоопарк.
Директор: - Животных нужно разместить и покормить. В зоопарке ещё одна
свободная клетка. В неё можно завезти слона. Вот вам путёвка, отправляйтесь в путь. Желаю вам благополучно добраться.
Проводник возвращается с животным. Его встречает ветеринар.
Проводник: - Встречайте гостя. Посмотрите, какой он интересный.
Ветеринар: - Он здоров. Можно поместить его в клетку.
Директор: - Товарищ проводник, скажите рабочим, что надо покормить слона. - Ну что ж, все животные накормлены. Можно открывать зоопарк для посетителей.
Рабочие зоопарка уходят на перерыв. Дети подходят к зоопарку. Их встречает экскурсовод.
Экскурсовод: - Здравствуйте. Сейчас я покажу вам животных нашего зоопарка. Заходите. Дети заходят в зоопарк и рассказывают о животных.
Верблюд: живёт в пустыне. Питается колючками. На спине у верблюда есть горб. Тело покрыто шерстью. Он сильный, терпеливый, перевозит грузы.
Медведь: живёт в тайге. Питается на воле ягодами, грибами, рыбой. У него густая шерсть бурого цвета.
Лиса: живёт в лесу. Питается мясом, рыбой. У неё густая шерсть рыжего цвета, длинный пушистый хвост. Она хитрая, ловкая.
Обезьяна: живёт в Джунглях. Это травоядное животное, любит бананы. Ловко прыгает по деревьям, качается на лианах.
Слон: живёт в Индии, Джунглях. Это сухопутное животное. Он сильный, огромный, серого цвета. У него есть длинный нос - хобот и бивни.
Экскурсовод: - На этом наша экскурсия закончена. А наш зоопарк закрывается на санитарный час. После перерыва экскурсия продолжится.
 

Приложение 8

Загадки. Стихи. Чистоговорки.

-Стоят четыре столба,

На столбах большая бочка,

По бокам два лопуха,

По концам две веревки. (Слон)

- Кочуют табунами,

Защищаются ударом копыт,

Бегают с большой скоростью. (Зебра)

- Зверь я горбатый,

В пустыне живу,

В дальние страны

Поклажи вожу. (Верблюд).

-По реке плывет бревно, ох и злющее оно.

Тем, кто в реку угодил, нос откусит… (крокодил)

-Изрисована лошадка, будто школьная тетрадка (зебра)

-Он ходит голову задрав, не потому что важный нрав, а потому, что он …  (жираф)

- В реках Африки живет злой зеленой пароход.

Кто б навстречу не поплыл, всех проглотил… (Крокодил)

- Хобот длинный, пасть с клыками,

Ноги кажутся столбами

Ты узнал, кто это? (Слон)

-Это - полосатый кот,

В джунглях Индии живет

НА охоте круглый год

Этот полосатый кот... (Тигр)

-Уж очень вид у них чудной,

У папы локоны волной,

А мама ходит стриженой… (Лев)

-Вот живой подъёмный кран, 
Обитатель жарких стран. 
Со стволов многоэтажных 
Рвёт и листья, и банан. (жираф) 

-В Африке толстяк живёт, у него огромный рот, 
В зной весь день сидит в воде, думает лишь о еде, 
Травку тоннами жуёт ненасытный… (бегемот) 

-Только в Африке найду 
Зверя этого в пруду. 
Если выйдет он на сушу, 
Станет очень неуклюжим. (бегемот) 

-Вместо носа — шланг пожарный,

Уши вроде опахал,

Ростом с башню отмахал. (Слон)

-Спит зеленое бревно.

В ил запуталось оно.

У бревна большая пасть.

Зубы в пасти — просто страсть. (Крокодил)

-Сел Егор между гор,

Говорит: «А ну-ка, горы,

Молодца везите в город!» (Верблюд)

-На носу он носит рог

И зовется... (носорог).

Чистоговорки:

Тут и там топает гиппопотам.

За гиппопотамам по пятам

Топает гиппопотам.

Топает гиппопотам тут и там.

Черепаха не скучая

Час сидит за чашкой чая.

«Животные жарких стран»

ОГИ – ОГИ – ОГИ - большие носороги

ОГА – ОГА – ОГА - накормим носорога

ОТ – ОТ – ОТ - в болоте бегемот

АФЫ – АФЫ – АФЫ - вот идут жирафы

ГА – ГА – ГА – у жирафа есть рога

АЛА – АЛА – АЛА - пушистая коала

АНДА – АНДА – АНДА - маленькая панда

АНКИ – АНКИ – АНКИ - смешные обезьянки

НЯТА – НЯТА – НЯТА – забавные слонята

НЫ – НЫ – НЫ - огромные слоны

ТЕРА – ТЕРА – ТЕРА - грациозная пантера

АРДЫ – АРДЫ – АРДЫ - быстрые гепарды

РИЛЛА – РИЛЛА – РИЛЛА - громадная горилла

ЕНА – ЕНА – ЕНА - шустрая гиена

ЛОПА – ЛОПА – ЛОПА - испугалась антилопа

ПЫТА – ПЫТА – ПЫТА – у зебры есть копыта

ОСКИ – ОСКИ – ОСКИ – у зебры есть полоски

 СЯТА – СЯТА – СЯТА – побежали страусята

ЛЮДЫ – ЛЮДЫ – ЛЮДЫ – горбатые верблюды

УТ – УТ – УТ – звери в Африке живут

Стихотворения:

1. Гул и звон везде летит,

Если слон во всю трубит.

А у жирафа шея длинная,

И все видать ему вокруг.

У зебры грива лошадиная,

Она для всех хороший друг.

А по пустыне поутру

Легко скакала кенгуру.

В далекой Африке за всех

Отвечает храбрый лев.

2. Где обедал, воробей?
В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы.
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.

3. НОСОРОГ

— Какой же ты неряха, Носорог!

Все время у тебя ужасный вид:

Измята шкура, съехал на нос рог —

И как тебе от мамы не влетит?

X. Бэллок

4. ЖИРАФ

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста,

Но тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок!

С. Маршак

5. КЕНГУРУ

Носит

Мама-кенгуру

В теплой сумке

Детвору.

А ребятки-кенгурятки

Целый день

Играют

В прятки!

Б. Заходер

6. ЛЬВЯТА

Вы разве не знаете папы —

Большого рыжего льва?

У него тяжелые лапы

И косматая голова.

Он громко кричит — басом,

И слышно его далеко.

Он ест за обедом мясо,

А мы сосем молоко.

С. Маршак

Приложение 9

Гимнастика-побудка «Львенок и Черепаха»

Задачи:

Обеспечить детям плавный переход от сна к бодрствованию, подготовить их к активной деятельности.

Закреплять навыки проведения самомассажа рук, головы, лица, живота, стоп, активизируя биологически активные точки.

Формировать правильную осанку и свод стопы.

Учить осознанному отношению к выбору закаливающих процедур, учитывая свое самочувствие.

Закреплять умение осознанно, активно, с должным мышечным напряжением выполнять все виды движений.

Воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать, выполнять разнообразные упражнения, подвижные игры.

Материал: фонограмма из мультфильма «Львенок и Черепаха».

Время проведения: после дневного сна.

Место проведения: спальная комната с переходом в групповую.

План-конспект

Комплекс ОРУ «Джунгли»

«Колибри летают, над нами порхают»

И. п.: о. с., руки вниз. 1 — подняться на носки, руки в стороны, одновременно поднимая кисти рук вверх, — вдох; 2 — вернуться в и. п., выдох. Выполняя упражнение, руки в локтях не сгибать. Повторить 8 раз.

«Расшалились обезьяны, раскачали все лианы»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. 1 — наклон вправо, руки согнуть в локтях, ладони вперед, пальцы рук широко раздвинуть — выдох; 2 — и. п., вдох; 3—4 — то же в другую сторону. Повторить по 4 раза.

«Длинный удав свои кольца расправил, спрятаться нас за кустами заставил»

И. п.: о. с., руки в «замок» на затылке. 1-2 — выпрямить руки вверх, ладонями наружу, потянуться — вдох; 3-4 — и. п., выдох. Повторить 6-8 раз.

«Сеть плетет большой паук, зацепил ее за сук»

И. п.: стоя, ноги вместе, руки вниз. 1 — руки дугами через стороны вверх, хлопок над головой — вдох; 2—3 — наклон вниз, приближая голову к ногам, хлопок за ними — выдох; 4 — и. и. Повторить 6-8 раз.

«Ползет, не зная страха, большая черепаха»

И. п.: о. с., руки за спину. 1 — присесть на носках с прямой спиной, разводя колени, руки вперед; 2 — выпрямить ноги, наклоняясь вперед, отводя руки назад, голова прямо; 3 — присесть, руки вперед; 4 — и. п. Повторить 6-8 раз.

«Попугай не знает лени — поднимает он колени»

И. п.: ноги слегка расставить, ступни параллельно, руки на пояс. 1-2 — поднять правую ногу, согнутую в колене, оттягивая носок; 3-4 — и. п. То же, с левой ноги. Повторить по 4 раза. «Щелкнул пастью крокодил, чуть он нас не проглотил»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. 1-2 — плавно поднять правую руку вверх, левую отвести назад, слегка прогнуться — вдох; 3 - руки вперед, хлопнуть в ладоши — выдох; 4 — и. п. Тоже, левую руку вверх. Повторить по 2-3 раза.

Приложение 10

Игры по ТРИЗ

Игра «Да-Нетки» или «Угадай, что я загадала»

Например: воспитатель загадывает слово "Слон”, дети задают вопросы (Это живое? Это растение? Это животное? Оно большое? Оно живет в жарких странах? Это слон?), воспитатель отвечает только " да” или "нет”, пока дети не угадают задуманное.

Когда дети научатся играть в эту игру, они начинают загадывать слова друг другу. Это могут быть объекты: "Шорты”, "Машина”, "Роза”, "Гриб”, "Береза”, "Вода”, "Радуга” и т.д.

Игра «Раз, два, три… ко мне беги!» («Мои друзья»)

Цель: на сравнение систем, учить выделять главный признак, развивать внимание, мышление.

Правила игры:

Ведущий раздает всем играющим картинки с изображением различных объектов. В зависимости от возраста содержание картинок меняется: в младших группах - это объекты ближайшего окружения, животные, а в старших группах - это объекты более сложного содержания, а также явления природы и объекты неживой природы. Дети могут просто загадать какой-либо предмет без использования картинки. Дети встают на другом конце зала и по определенной установке воспитателя подбегают нему. В старшем дошкольном возрасте ведущим может быть ребенок. Воспитатель или ведущий ребенок затем анализирует, не ошибся ли играющий, выделяя какие-либо свойства системы.

Ход игры:

"Раз, два, три, все, у кого есть крылья ко мне беги!" (Подбегают дети, у которых на картинке изображения самолета, птицы…) Остальные дети стоят на месте.

Далее могут выбираться любые составляющие подсистемы (глаза, угол, колеса, запах, звук…). Ведущий спрашивает у играющих, где у их объектов эти части.

Примечание: Можно использовать задания на надсистему.

Например: "Раз, два, три, все, кто живет в поле ко мне беги!" К ведущему подбегают дети с изображением или загаданными объектами капусты, камня, песка, земли, мышки, травы, ветра, трактора. Ведущий спрашивает, в какие моменты трактор может находиться в поле (во время сева или сборки урожая).

Можно использовать задания на функцию объекта.

Например: "Раз, два, три, те, кто умеет петь ко мне беги!" К ведущему подбегают дети с изображением птицы, человека, ветра, радио…

Интересно использование заданий на временную зависимость.

Например: "Раз, два, три, все, кто раньше был маленьким ко мне беги!" К ведущему подбегают дети с изображением человека, птицы, цветка, ветра…Не подбегают дети с изображением трактора, земли, песка…

При формировании представления о некоторых растениях: "Раз, два, три, все, у кого есть листочки (стволы, стебли, корни, цветки) - ко мне беги. При формировании представлений о животных (глаза, шерсть, длинный пушистый хвост, копыта, рога…).

Развитие речи.

При обогащении словаря словами, обозначающие части предметов (пуговицы, рукава, воротник - пальто); задания на качество предметов (жесткое - мягкое, металлическое, фактура ткани…)

Игра «Найди друзей»

 Правила игры: Ведущий называет объект, выделяет его функцию, а дети говорят, кто или что выполняет эту же функцию.

Примечание: В данную игру можно играть подгруппой, или группой при фронтальных формах работы (на занятии). Игру рекомендуется использовать после того, как дети ознакомятся с понятием «функция».

Ход игры:

Ведущий: Лошадь перевозит груз, а кто еще из животных выполняет эту функцию?

Дети: Перевозят груз слон. Может собака – на Севере, олень, верблюд.

Ведущий: Заяц умеет скакать, а кто еще из животных умеет скакать?

Дети: Умеет скакать кенгуру, белка, лошадь.

Приложение 11

Работа с семьями воспитанников

Консультация для родителей

«Детско-родительский проект как метод взаимодействия

педагогов, родителей и детей»

Проектный метод – это такая система обучения, которая предусматривает получение детьми знаний и умений в процессе выполнения системы постоянно усложняющихся практических заданий в совокупности с личным интересом ребёнка. Также возможно использование проектного метода при организации работы с родителями воспитанников.

Чем же может быть интересен метод проектов в работе с родителями?

Прежде всего тем, что он связан с развивающим, личностно-ориентированным обучением, может использоваться с детьми разного возраста. Это взаимодействие в системе “ребёнок-взрослый”, построенное на соучастии. Это общение на равных, где никто не указывает, не контролирует, не оценивает.

Создавая детско-родительские проекты, всегда нужно помнить об основных требованиях к использованию проектного метода обучения, в основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск.

Проект – это игра всерьёз, его результаты значимы и для детей, и для взрослых.

Обязательными составляющими проекта должны быть детская самостоятельность, сотворчество детей и взрослых, развитие познавательных навыков, умение применить полученные знания на практике. Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было актуальным вопросом в работе детского сада. Один из аспектов этого вопроса – поиск действенных путей сотрудничества, в равной степени необходимо как педагогам, так и родителям. Родителям – для того, чтобы научиться понимать мир детства и собственного ребёнка, педагогам, чтобы эффективнее оказывать в этом помощь родителям. Только вместе воспитатели и родители могут лучше узнать ребёнка, а узнав, направить общие усилия на его развитие. И здесь удачной находкой оказался метод детско-родительских проектов. На сегодняшний день он нашёл широкое распространение в дошкольных учреждениях.

Особенность детско-родительского проекта заключается в том, что в проекте принимают участие дети, родители, педагоги. Совместный сбор материалов, изготовление атрибутов, игры, конкурсы, презентации раскрывают творческие способности детей, вовлекают родителей в воспитательный процесс, что, естественно, сказывается на результатах.

Такая совместная проектная деятельность способствует сплочению коллектива родителей. Они получают возможность познакомиться и узнать поближе интересы других семей и даже подружиться. Совместное выполнение какого-нибудь замысла ребёнка и его родителей укрепляет детско-родительские отношения.

Исследовательская проектная деятельность.

Исследовательские проекты носят индивидуальный характер и способствуют вовлечению ближайшего окружения ребёнка (родителей, братьев и сестёр и т. д.) в сферу его интересов.

В исследовательской проектной деятельности можно выделить следующие этапы.

Педагог создаёт проблемную ситуацию для всех детей, а затем наблюдает за деятельностью детей и выявление сферы интересов каждого ребёнка. Создаётся особая ситуация, которая помогает ребёнку сформулировать исследовательскую задачу и привлечь родителей для создания проекта.

Такие проекты не только обогащают дошкольников знаниями, но и стимулируют их познавательную активность.

Творческая проектная деятельность.

В ходе творческой проектной деятельности создаётся новый творческий продукт. Он осуществляется коллективно или совместно с родителями. Отличается этот проект от предыдущего своей долгосрочностью.

Проектная деятельность может вестись по нескольким направлениям.

В форме непосредственной образовательной деятельности.

В форме игры.

В форме педагогических ситуаций.

Проект может длиться столько дней, сколько:

- у детей сохраняется интерес к выбранному содержанию;

- взрослым удается поддерживать желание детей действовать в рамках выбранной темы и пополнять развивающую среду раскрывающими ее материалами.

- Проектная деятельность интересна тем, что все участники образовательного процесса некоторое время как бы проживают тему через разные формы совместной деятельности: поиск ответов на вопросы, чтение, рассматривание иллюстраций и фотографий, изготовление подарков-сувениров, рисунков, макетов и др.

Реализация детско-родительских проектов помогает сплотить коллектив родителей, даёт возможность им осознать их необходимость и важность для ребёнка в дошкольном возрасте, благодаря которым дети начинают ориентироваться в окружающем мире. А также особое значение имеет совместная деятельность детей и взрослых, в процессе которой удовлетворяются потребности дошкольников в общении со взрослыми.

Сообщение для родителей «Что такое лэпбук и зачем он нужен»

Лэпбук – сравнительно новое средство обучения. Лэпбук - это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему. Это отличный способ закрепить определенную тему с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.

Из чего состоит лэпбук?

Лэпбук состоит из основы, в которую вклеиваются кармашки, книжки-раскладушки, окошки и другие детали с наглядной информацией по теме Лэпбука: от интересных игр до лексики и большого количества вкусно поданной информации.

Зачем нужен лэпбук?

1.      Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ваш ребенок визуал). Взрослым визуалам такая форма обучения тоже понравится.

2.      Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.

3.      Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию – хорошая подготовка к написанию рефератов и курсовых.

4.      Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому (для малышей – кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение писать и т.д.) и сделать такую коллективную книжку.

5.  Создание   лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели.

С чего начать создание лэпбука?

1.Определитесь с темой будущего лэпбука. Тема может быть любая. Можно взять за основу какое-либо литературное произведение и комплексно изучить несколько тем. Например, на основе темы зима, подобрать приметы, пословицы, поговорки, загадки, игры, поделки.

2.После того, как вы определились с темой, составьте  план (схему) будущего лэпбука, т.е. какие подтемы вы хотите раскрыть – это и будет содержание наших мини - книжечек. Советую начать с 5-7 пунктов (книжек), но вообще здесь нет ограничений.

3.Для каждой темы выберите подходящую мини - книжку.

Приложение 12

«Вот так Африка!»

занятие по ознакомлению с окружающим миром.

Задачи:

Образовательные:

1.Объяснить детям, что мы понимаем под словами «жаркие страны».

2. Познакомить с самым жарким континентом -Африкой;

3.Рассказать о природных зонах Африки: тропических экваториальных лесах, саваннах, пустынях;

4.Объяснить, как животные особо жарких районов Земли приспособлены к жизни при высоких температурах и с малым количеством воды.

Развивающие:

1.Обогащать и активизировать словарь по теме «Животные жарких стран»

2.Развивать их любознательность и воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли.

Воспитательные:

1.Воспитывать у детей любовь к природе.

2. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: иллюстрации Африки, фигурки и рисунки животных Африки, глобус, карта Африки.

Ход занятия:

Организационный момент:

В. Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не ходите в Африку,

В Африку гулять!

В Африке.... а вот что  в Африке есть и кто там обитает мы сегодня узнаем.

1.Вводная часть.

В. Африка – самый жаркий континент. Если ты оказался в Африке, то тёплая одежда тебе не нужна. Здесь всегда тепло, никогда не бывает морозов, и тут не знают, что такое снег. Ребята, в пути нам без карты не обойтись, давайте посмотрим где находится Африка. (дети рассматривают глобус, находят Африку.)

На доску выводится карта Африки.

В. -А знаете, почему Африка - самый жаркий континент? Посмотрите, вот линия экватора, которая делит весь земной шар пополам - на Южное и Северное полушария. И получается, что экватор проходит ровно посередине Африканского континента.

2.Основная часть.

1) Пустыня.

В. -Здесь очень много солнца и горячего песка. Какой цвет подойдёт для того, чтобы показать цвет песка? А тропический лес?

Давайте рассмотрим на карте, какие природные зоны есть в Африке.

В. -Посмотрите на фотографии. Ярко светит солнце, земля покрыта золотистым песком, мягкой, рассыпчатой пылью, тёмными камнями, годами не бывает дождей. Как вы думаете, где это? (в пустыне) -А почему она так называется? (от слова «пусто», ничего нет).

В. -Для жизни растениям, так же, как и животным, необходима вода. И все таки, в пустыне есть растения, которые приспособились к отсутствию воды и к жаре. Посмотрите - это верблюжья колючка. (вывешивается фотография растения) Обратите внимание что вместо листьев у нее колючки. Как вы думаете, почему? (потому что листья испаряют влагу, а растение должно как можно больше влаги сохранить в себе.) А теперь посмотрите, какой у верблюжьей колючки длинный корень. Зачем он ей? (чтобы добывать воду глубоко из земли.)

  Другие растения "научились" хранить в своем организме воду, которую запасают в короткий период дождей. У третьих листья отрастают только в период дождей, а потом сразу же опадают, чтобы не испарять накопленную влагу. Поэтому растений в пустыне немного.

В. -Рассмотрим эту фотографию, здесь вы видите пальмы, сочные травы и цветы, и все это посреди пустыни. Как же называется этот островок зелени? (оазис) Правильно, оазис. Оазисы возникают там, где есть вода, небольшое озеро, или из земли бьет источник.

       А раз в пустыне так мало растений, то и животных нет? Есть. Это насекомые, которые живут в земле. (иллюстрации жуков) А раз есть насекомые, то есть и животные, которые ими питаются, например, суслики, мыши, тушканчики. (фотографии, картинки)  А, значит, есть и охотники за мышами и ящерицами, например, пустынная лисица феннек.(фотография) У феннека очень большие уши. Как вы думаете для чего они у него такие большие? (чтобы лучше слышать) Да, а еще в ушах много кровеносных сосудов, через которые выделяется тепло, и это помогает зверьку не перегреваться. А вот еще одно удивительное животное пустыни:

-Зверь я горбатый,

В пустыне живу.

В дальние страны поклажу везу.

 Кто же это? (верблюд) (изображение верблюда) А что вы о нем знаете? (ответы детей.)

В. -Верблюд - хорошо приспособлен для жизни в пустыне. За день он может пройти 80км и нести груз 500кг. Шерсть помогает переносить жару и холод. Пищи в пустыне мало, и верблюд обходиться колючими кустарниками, которые другие обитатели не едят. Перед тем, как отправиться в путь, хозяин дает верблюду много воды и корма.

-Ребята, а что самое замечательное у верблюда? (Горб)

Верно! В горбах накапливается жир и вода, которые, будут они расходовать в переходах по пустыне. Чем выше горбы, тем дольше может верблюд обходиться без пищи и воды. В конце путешествия, когда жировые запасы будут израсходованы, верблюжьи горбы обвиснут и будут дрябло болтаться.

Люди используют в пищу молоко, а из шерсти изготавливают одежду.

2) Физкультминутка «Звери»

Это – лев. Он царь зверей.

В мире нет его сильней

(Идем по кругу неторопливо, подняв голову)

А смешные обезьяны

Раскачали все лианы.

(пружинка, стоя в кругу, ноги на ширине плеч)

А вот умный, добрый слон

Посылает всем поклон

(ладони прижаты к голове, наклоны туловища вперед – вправо, вперед – влево)

Леопард так ловко скачет,

Словно наш любимый мячик.

(поскоки на месте)

Пони бегает, резвится,

Хочет с нами подружиться.

(бег по кругу поскоками)

Зебра головой качает

К себе в гости приглашает.

(руки на поясе, наклоны головы вправо – влево)

3) Саванна.

В. Африканская степь называется саванна. Лето здесь очень жаркое, засушливое. Зимой наступает короткий сезон дождей. Хватило бы влаги высоким деревья? (нет) Поэтому основная растительность саванны - различные травянистые растения, среди которых попадаются островки деревьев. (иллюстрация саванны) Среди этих деревьев встречаются настоящие великаны - баобабы.(фотография) Солнца ему вполне хватает, и он растет прежде всего в ширину,. но рост у него тоже не маленький. У него мощная корневая система, которая позволяет добывать из почвы достаточно влаги.

  В саванне много трав, а значит здесь какие водятся животные? (которые едят траву) Как сказать одним словом? (травоядные) Совершенно верно. Это и жирафы, и антилопы, слоны, носороги, а раз есть травоядные, то есть и хищники, которые на них охотятся, львы, леопарды, гепарды. Также в саванне много птиц, и самые большие птицы, которые не умеют летать, - страусы.

 В. (фотография)-Львы живут целыми семья, которые называются - прайдами. Льва очень трудно рассмотреть в саванне. Цвет шерсти позволяет ему быть незамеченным среди желтой, сухой травы. Он хищник. На охоту ходят, как правило, львицы. Они более подвижны. Нападают, главным образом, на больных животных. Уничтожая их, они оберегают здоровых животных от болезней. После удачной охоты сначала, как правило, едят львы, затем львицы и, наконец, львята. Львы не дают травоядным размножаться в большом количестве, спасая растительный мир от полного уничтожения.

-А про другое животное отгадайте загадку:

Длинношеий, в рифму – шкаф,

А зовут меня… жираф! (изображение)

Жираф - самое высокое животное на земле. Высота его 6 метров, хотя туловище не больше туловища лошади. У него длинные ноги и шея. Голова у жирафа небольшая, с двумя маленькими рожками. Едят жирафы не траву, а листья с верхушек деревьев. Особенно любят они лакомиться акацией. Пасутся жирафы рано утром или вечером. Почему? (Ответы детей) Спасаются от зноя. Спят эти великаны очень мало и стоя, а если ложатся отдохнуть, то ненадолго.

4) Д/игра «Да-нет»

В. -А сейчас проверим, что вы знаете о животных Африки

- У жирафа самая длинная шея. (да, правда, у жирафа самая длинная шея)

- Слон –самое большое животное (да, правда, слон самое большое животное)

- Львы питаются травой. (Нет, ложь, львы не питаются травой, они хищники)

-У крокодила острые зубы. (Да, правда, он – хищник, для его питания нужны острые зубы)

- Обезьяны сами учат детей писать и читать. (Нет, ложь, животные не умеют читать и писать)

5) Джунгли - тропические леса.

В.  Вот природная зона рядом с экватором и по обе стороны от него. (показ по карте) Сюда попадает больше всего солнечных лучей, здесь лето круглый год. А еще, здесь идут частые тропические ливни. Какие же растения будут здесь расти? Правильно, воды и солнца хватит и травам, и деревьям, и кустарникам. Это зона влажных тропических лесов, их называют джунглями. (фотографии)

    В тропическом лесу много деревьев и разных лиан, папоротников, трав, грибов. Многие деревья чтобы получать больше света тянуться вверх, и вырастают очень высокими. Лианы - один из самых распространенных видов растений в джунглях. Корни в земле, а гибкий стебель тянется за светом по стволу дерева, цепляясь и обвиваясь, но это не приносит дереву вреда, так как питание лиана получает из почвы.

Как вы думаете, а какие животные должны обитать в джунглях? Что они должны уметь? (ответы детей) Да, совершенно верно, они должны свободно перемещаться среди переплетения ветвей, уметь хорошо лазать по деревьям. А кто хорошо лазает по деревьям? (обезьяны) Конечно, джунгли - это царство обезьян. Здесь их великое множество. Многие никогда не спускаются на землю, находят здесь пропитание, заводят потомство. Расскажите, а где вы встречали обезьян? (ответы детей) Какие еще животные могут жить в тропическом лесу? (ответы детей) Почему? Давайте подумаем вместе, жирафу с его длиной шеей будет удобно передвигаться среди плотных зарослей? А слону?  Но кто любит жить на деревьях, кроме обезьян? Да, птицы, здесь их очень много, и они такие яркие, шумные. Это и хищные птицы, птицы-носороги, и конечно же попугаи. Попугаи - это очень красочные, красивые птицы, у них длинный хвост и нос крючком. Видели таких птиц? (да) Конечно же видели.

6) Д/игра «Найди лишнее»

На стол выставляются 4 фигурки или изображения животных, ребенок должен найти "лишнее" и объяснить почему он так решил.

Например, выставляем носорога, слона, жирафа и крокодила - лишний крокодил, т.к. он хищник.

3.Заключение.

В. - Ну что же, все природные зоны Африки мы изучили. Кто напомнит, как они называются? (ответы детей) Какие животные там обитают? (ответы детей) -Мы с вами поняли очень важную вещь: каждое растение, животное в природе - на своем месте. Ведь слон не смог бы жить в джунглях, а крокодил в пустыне. Смогли бы львы прожить без антилоп? А зачем зебрам и антилопам гепарды и львы? И на примере Африки мы убедились, что в мире все взаимосвязано.

Приложение 13

«Животные жарких стран»

занятие по лепке

Задачи:

Образовательные:

Учить детей определять содержание своей работы; совершенствовать умение свободно варьировать разные приёмы лепки (оттягивание, прищипывание, скрепление деталей) для создания выразительного образа, передавая характерную форму и пропорции тела и частей.

Развивающие:

Развивать эстетические чувства, умение аккуратно работать.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к познанию природы, самостоятельность, интерес к лепке, желание довести начатое дело до конца.

 Материалы для занятия: пластилин, стеки, клеёнки, игрушки (иллюстрации), макет для оформления выставки «Африканская саванна», спокойная музыка.

Ход занятия:

Организационный момент.

В: Ребята, отгадайте загадку: Что же это за страна? Очень жаркая она. Солнце, лето круглый год, море, пальмы и песок. Тут пустыни жаркие, звезды ночью яркие. Есть леса дремучие, растения колючие. Что же это за страна? Очень жаркая она. (Африка)

Основная часть.

В: Да, за окном мороз, холод, снег, а я вам сегодня предлагаю отправиться в самую жаркую страну, в Африку (Показ на глобусе Африки).

В: Ребята, а попробуйте сами найти Африку на карте. (Поиск Африки на карте детьми).

В: Африка, Африка жаркая страна

Африка, Африка издали видна…

Почему? (Ответы детей)

В: Правильно, Африка – царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка, диких животных….

В: Ребята, давайте подумаем, на чем мы можем отправиться в Африку? (варианты детей.)

В: Верно, на корабле. Но плыть предстоит несколько дней. Как вы думаете, почему так долго? (Ответы детей).

(Проблемная ситуация «Что возьмем с собой»: какую одежду взять с собой, чтобы было комфортно? (рассуждения детей).

Итак, в путь!

Звучит шум прибоя.

Африка! Африка!

Волшебная страна.

Отправимся мы в Африку,

Давно нас ждет она.

Увидим в жаркой Африке,

Как звери там живут…

Скорее едем в Африку, джунгли нас ждут!”.

В: Вот мы и добрались до Африки. А каких животных Африки, вы знаете? (Ответы детей)

В: Предлагаю Вам изобразить движениями жителей Африки.

Координация речи с движением «Чудесное превращение».

Дилы-дилы-дилы – появились крокодилы.

(Дети изображают дремлющего крокодила.)

Моты-моты-моты – появились бегемоты.

(Показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты.)

Афы-афы-афы – жуют листики жирафы.

(Дети тянутся вверх, изображая жирафов.)

Ны-ны-ны – водой брызгают слоны.

(Надувают щеки, как бы набирая воду, затем, брызгают.)

Яны-яны-яны – по веткам скачут обезьяны.

(Дети изображают скачущих обезьян.)

В: -Ребята, я вам сейчас загадаю загадки, а вы постарайтесь их отгадать.

Любит он бока и уши

В жаркий день помыть под душем.

А в лесу любой заслон

Хоботом разрушит…

(Слон)

В Африке толстяк живёт,

У него огромный рот,

В зной весь день сидит в воде,

Думает лишь о еде,

Травку тоннами жуёт.

Ненасытный …

(Бегемот)

Крыльев нет у них, нет перьев.

Их дома среди деревьев.

Там в ветвях едят бананы

Озорные…

(Обезьяны)

В жаркой Африке гуляет,

Длинной шеей удивляет,

Сам высокий, будто шкаф,

Жёлтый, в пятнышках …

(Жираф)

Выставляются картинки с изображением животных на доску.

В: -Я вам, предлагаю, вылепить этих животных. Давайте, рассмотрим части тела животных. Дети называют: голова, на голове мордочка, на мордочке глаза, рот, нос, ещё на голове есть уши, затем рассматриваем туловище, ноги, хвост.

В:-Расскажите о способе лепки туловища (раскатать валик, надрезать с обеих сторон стекой, чтоб образовались 4 ноги, туловище согнуть дугой). Туловище обезьяны можно не сгибать (если дети затрудняются вспомнить напоминаю словесно или показываю способ лепки). Голова у обезьяны круглая делаем ее из шара раскатанного между ладонями, уши делаем способом прищипывания. Глаза, нос, рот делаем стекой. Хвост между ладонями раскатываем тонкую колбаску и приглаживаем пальцами к туловищу. У жирафа длинная шея и маленькая похожая на грушу голова, тонкий хвост. Голову слона, делаем из шара, вытягивая пальцами хобот, уши лепим из 2 небольших шаров сплюснув их между большим и указательным пальцами и приглаживаем к голове, короткий тонкий хвост приглаживаем к туловищу. Для изготовления головы бегемота надо раскатать между ладонями шар и указательным и большим пальцем сдавить слегка шар, чтобы получилась форма похожая на цифру 8, хвост небольшой с кисточкой.

-Ребята, вот мы и вспомнили с вами способы лепки животных, а теперь давайте подготовим руки к работе.

Пальчиковая гимнастика: «В жарких странах»

-Если в жаркую страну, я случайно попаду,

(сжимать и разжимать пальцы в кулаки)

То увижу там шакала,

(соединить все пальцы обеих рук с большими образуя «бинокль», поднести к глазам)

Кенгуру, гиппопотама, обезьяну, тигра, льва.

(поочередно загибать пальцы одновременно на обеих руках)

Крокодила и слона.

(сжимать и разжимать пальцы правой руки в кулак)

Хорошо живётся им -

(сжимать и разжимать пальцы левой руки в кулак)

Не бывает снежных зим!

(хлопнуть в ладоши и развести руки в стороны)

В: -Ребята, прежде чем вы начнёте лепить животных, я хочу вам напомнить, что надо сначала определить какая самая большая часть тела у животного (туловище, и на сколько частей надо разделить пластилин (голова, у жирафа шея, уши, хвост).

Работа детей. (индивидуальная помощь)

Заключительная часть.

- Посмотрите, ребята, какие красивые, интересные получились животные.

Обратите внимание, как дружно живут животные на нашем острове.

Приложение 14

«По саванне Африканской ходит медленно жираф»

занятие по рисованию

Задачи:

Расширить кругозор, знания детей об экзотических животных жарких стран.

Уточнить представления о внешнем виде жирафа, особенностях его приспособления к окружающей среде. Формировать у детей умение рисовать жирафа в определенной последовательности, передавая характерные особенности его внешнего вида: форму, окраску, строение.

Развить умение использовать различные художественно-изобразительные материалы: гуашь, карандаши, фломастеры для большей выразительности и более точного воплощения замысла.

Поощрять самостоятельное детское творчество и фантазию, инициативу, способность вносить дополнения, соответствующие заданной теме.

Воспитывать интерес к животным, желание изобразить их.

Вызвать у детей желание рассказывать о своих рисунках.

Закрепить умение совмещать проговаривание слов и движения в физкультминутке «У жирафов пятна…».

Предварительная работа: Беседа о животных жарких стран. Разгадывание загадок. Чтение художественной литературы. Знакомство с внешним видом экзотического животного (фотографии, иллюстрации)

Ход занятия:

Оргмомент. - Ребята, давайте поздороваемся и улыбнемся друг другу. (Дети здороваются и улыбаются друг другу)

- Какое у вас настроение?

- Где-то в джунглях на лианах,

где-то с южной стороны,

Обитают обезьяны,

и жирафы, и слоны.

Где в речушке серебристой

бегемоты сладко спят,

Разрисованные птицы

цветом радуги летят.

- Думаю что все догадались, что эти строки говорят об удивительной стране Африка - царство жаркого солнца. Там круглый год лето и никогда бывает холодной зимы и снега.

- Назовите животных, которые живут в Африке? (Ответы детей)

- Сегодня я предлагаю вам нарисовать одно животное, которое живет в жарких странах. А вот какое, вы узнаете, отгадав загадку.

Он пятнист, высок и строен,

Добродушен и спокоен.

Шею длинную имеет.

Лазать, прыгать не умеет.

Он относится к копытным.

Любит, чтоб обед был сытным.

У гиганта мирный нрав.

Как зовут его?

(Дети отгадывают загадку)

- Конечно же, это жираф. Это самое высокое животное на земле.

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением жирафа.

- Ребята, а чем примечателен жираф, что особенного есть в его внешности? (Дети рассматривают иллюстрации и отвечают.) Длинная шея, длинные ноги, пятна на теле.

- Жираф – это травоядное животное или хищное? Чем питается? (Ответы детей.) Травоядное животное, питается листьями деревьев.

- Как вы думает, для чего жирафу длинные тонкие ноги? (Предположения детей.) Он легко убегает от хищников. Высокий рост и хорошее зрение помогают жирафу издалека заметить опасность.

- А зачем жирафу такая пятнистая окраска? (Предположения детей.) Пятна на коже жирафа играют маскировочную роль, чтобы помочь жирафу прятаться от хищников. Когда жираф стоит на фоне дерева, то его камуфляж очень хорошо сливает его с листьями.

- Вы хотите узнать, почему у жирафа длинная шея? (Дети слушают рассказ воспитателя.)

Давным-давно по дикой африканской саванне бродило стадо жирафов. В нём были взрослые жирафы – папы и мамы – и множество детёнышей, непоседливых жирафят. Все жирафы были похожи на маленьких лошадок, вот какого роста они были.

Целыми днями жирафы бродили по саванне и искали себе пропитание среди различных кустов мимоз. Они любили питаться листьями и веточками мимоз, но особенно любили цветки этих растений. Но цветки росли очень высоко, и не каждый жираф мог до них добраться.

И вот однажды один маленький жирафёнок задумался:

- А как бы сделать так, чтобы я мог добраться до этих вкусных цветков мимозы?

И, как только он подходил к кусту мимозы, он старался изо всех сил и вытягивал шею, чтобы добраться до таких листочков и цветков, до которых никто ещё не добирался.

Многие жирафы смеялись над ним и говорили:

- Брось, у тебя ничего не получится! Наши деды и прадеды жили, как все, и шеи свои никуда не тянули. И мы так живём. Оставайся с нами и живи, как нормальный жираф.

И только одна мама успокаивала его и говорила:

- Если ты веришь во что-то, продолжай это делать, чтобы тебе ни говорили.

И маленький жирафёнок не слушал никого и продолжал свои попытки. Каждый день он приходил к кусту мимозы и вытягивал свою шею. Так продолжалось много дней.

Он уже хотел было бросить всё, и только мысли о вкусных цветках останавливали его.

И вот однажды, жирафёнок, как обычно, пришёл к мимозе и попробовал снова вытянуть шею. И тут случилось чудо! Он достал красивый и вкусный цветок, сорвал его и побежал к маме с криком:

- Мама, мама! У меня получилось! Я достал цветок!

Затем радостно побежал он к озеру и в его водной глади увидел своё отражение – на него смотрел красивый молодой жираф с длинной шеей и длинными ногами.

Много-много ещё дней приносил молодой жираф своей маме вкусные листья и цветы, которые росли очень высоко. Ведь она так верила в него! И у него получилось всё то, что он задумал.

Ведь если во что-то веришь и делаешь шаги к этому, оно обязательно сбудется!

- Ребята, так для чего же жирафу нужна такая длинная шея? (Ответы детей.) Длинная шея помогает жирафу дотягиваться до самых высоких деревьев, с которых он срывает листья.

- Открою вам несколько интересных фактов: шея жирафа порой может достигать до 2 метров в длину. А взрослый жираф может весить столько же, сколько грузовик. А это не много ни мало - 1400 килограмм, а еще у жирафов фиолетовый язык и это самый длинный язык из всех млекопитающих (50 см, он даже может чистить уши своим языком.

- Вот жирафа – то мы и будем сегодня рисовать.

II. Основная часть

- Ну что же, садитесь поудобнее, берите в руки простые карандаши, пора начинать. (Дети приступают к работе.)

- В начале рисования мы всегда выбираем правильное положение листа. Как вы думаете, ребята, как правильно лучше положить лист – вертикально или горизонтально? А почему?

- Жираф бывает ростом до 6 метров и половина этой высоты приходится на длинную шею.

-Сначала делаем эскиз карандашом. Рисуем овальное туловище, длинную шею, ноги. Дальше рисуем голову – небольшой овал, овал спереди немного уже, так как у жирафа вытянутая мордочка.

- Теперь прорисуем детали: круглые уши, рожки на голове, глаза. Не забудьте, что на ногах у жирафа копыта. Давайте дорисуем хвост с кисточкой.

- Какого цвета жираф? (Ответы детей.) Тело и ноги – желтые, а пятна, рожки и кончик хвоста – коричневые.

- Возьмите кисточки и давайте раскрасим голову, туловище и ноги желтым цветом.

- Ребята, мы раскрасили жирафа. Когда краска высохнет, мы дорисуем пятнышки. А пока краска подсыхает, мы немного отдохнем.

Физ. минутка под песню Е. Железновой «У жирафа пятна-пятна»

Дети повторяют движения воспитателя в кругу.

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(Дети хлопают по всему телу ладонями)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Дети дотрагиваются до соответствующих частей тела)

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

(Дети щипают себя, как бы собирая складки)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Дети дотрагиваются до соответствующих частей тела)

У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.

(Дети поглаживают себя, как бы разглаживая шёрстку)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Дети дотрагиваются до соответствующих частей тела)

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

(Дети проводят ребрами ладони по телу, «рисуют полосочки»)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Дети дотрагиваются до соответствующих частей тела)

III. Заключительная часть

- Мы нарисовали жирафа, раскрасили, отдохнули, а теперь давайте нарисуем пятнышки на теле. Берем ватную палочку, обмакиваем ее в коричневую краску и ставим точки по всему туловищу. Узор из пятнышек у каждого жирафа свой, неповторимый. Невозможно найти двух одинаковых жирафов! - Нарисуйте цветными карандашами вокруг жирафа все, что его окружает: траву, солнце, деревья, цветы, бабочек, облака.

- Молодцы, ребята, вы здорово поработали! У вас и получились настоящие жирафы.

Приложение15

«Слон»

занятие по конструированию

Задачи:

Учить детей изготавливать игрушку из бумаги по технике «оригами».

Продолжать учить складывать углы квадрата к диагонали, перегибать заготовку пополам, закладывать угол «шапочкой».

Упражнять в умении складывать бумагу «гармошкой» и вырезать несколько одинаковых деталей сразу; вырезать из формы основные части туловища.

Закреплять умения красиво располагать изображение на листе, аккуратно пользоваться ножницами.

Развивать воображение, глазомер, творческую фантазию, художественный вкус, мелкую моторику пальцев, аккуратность, речь.

Воспитывать эмоционально-положительное отношение к деятельности.

 Материал: тонированные листы бумаги, квадраты и полоски бумаги разного цвета, простые карандаши, ножницы, кисти, клей, салфетки, клеёнки, технологические карты.

 Ход занятия.

 -Ребята! О ком эти строчки: Слышите могучий топот? Видите, длиннющий хобот? Это не волшебный сон! Это африканский... (слон).

-Правильно, это слон. Вот посмотрите, какой красивый он пришёл к нам в гости.

- Здравствуйте, ребята! Я игрушечный, сказочный слон, я долго жил в магазине, у меня было много друзей, a теперь меня купили, и я очень скучаю по своим друзьям. Они мне рассказывали, что бывают другие слоны -настоящие. А вы знаете, какими бывают настоящие слоны? (большие, огромные, здоровенные, гигантские, громадные, спокойные, добрые, трудолюбивые).

-Ой, как много красивых слов я услышал про своих друзей.
- Ребята, а где живут слоны? (В Африке).

-А что это за страна? (где всегда тепло, никогда не бывает зимы и морозов, там даже не знают, что такое снег. Африка – царство жаркого солнца и песка). А я похож на настоящего слона?

-Сейчас мне очень хочется, чтобы вы внимательно посмотрели на меня и рассказали обо мне. (У тебя есть туловище, 4 ноги, голова с длинным носом – хоботом, 2 больших уха, маленький короткий хвост).

-Ребята, мне очень скучно без моих друзей, вы не могли бы мне помочь их найти?

- Найти друзей слона мы, конечно, не сможем, но я предлагаю помочь нашему гостю по-другому. Мы ему сделаем много-много новых друзей, таких же сказочных и добрых, как и он сам. Вот посмотрите, какого я сделал слона. Он вам нравится?

-Ребята, из чего сделан мой слон? (из бумаги) Из каких частей он сделан? (туловище, голова, хобот, ноги, хвост). Молодцы! Правильно!

-А сейчас я нашего гостя отведу на полянку под пальму. Пусть он посмотрит и полюбуется пальмой, ведь такие деревья растут в Африке, и животные прячутся под ними от жаркого солнца.

-Подойдите все к столу, и я вам напомню, как правильно делать слона из бумаги. Давайте посмотрим на эту схему (на столе лежит технологическая карта) и вспомним последовательность изготовления игрушки.

-Из какой геометрической фигуры мы будем делать? (из квадрата) Сначала сложим квадрат с угла на угол, чтобы получился треугольник.

- Ребята, помните, что надо складывать аккуратно, ровно, чтобы уголки у квадрата не поссорились. А сгибы проглаживайте пальчиком - «утюжком». Уголки повстречались, поздоровались, разбежались. После их встречи осталась дорожка -линия сгиба, на этой дорожке встретились правый и левый углы. Посмотрите, вот они встретились, улыбнулись друг другу и захотели поиграть в игру «прятки», спрятались от нас. Один из углов говорит: «Что это я нос поднял, некрасиво.» Ему стало стыдно, и он опустил его вниз. А чтобы слишком длинным не был, решил его укоротить, вот так.

-Ой, обрадовался квадрат, а из меня слон получился! Голова с хоботом готовы, туловище есть, а где же ноги и хвост? Их надо сначала нарисовать, а потом вырезать, вот слон и готов. Осталось нарисовать глаза. Ребята, во время работы с ножницами не забывайте, нужно резать осторожно, высоко ножницы не поднимать, низко не наклоняться.

Физкультминутка. «Животные жарких стран»
Вместо носа носит он
Длинный хобот – это слон (Тянем руку от носа вверх – показываем хобот.)
Как ни мни ты черепашку – 
Не сомнешь ее рубашку! (Мнущие движения пальцами.)
Не большая голова – 
Просто грива есть у льва. (Взяться за голову, затем руками показать гриву.)

- А теперь садитесь за столы и начинайте трудиться.

- Ребята, теперь у меня много друзей, и все они добрые, весёлые, разноцветные. Я очень рад, спасибо вам! А теперь расскажите о моих друзьях. (Дети рассказывают о своих поделках). -Ребята и про тебя скажут добрые, ласковые слова. (Дети передают игрушку по кругу и произносят ласковые слова). Слоник прощается с детьми.

-На этом наше занятие подошло к концу. Все молодцы! Хорошо потрудились и помогли нашему гостю.

Приложение 16

Приложение 17

«Животные жарких стран.

Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, фразах»

Индивидуальное логопедическое занятие

Цель: Коррекция произношения звука [р]

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закреплять умение произносить звук [р] изолированно, в слогах, словах , фразах с использованием игровой ситуации;

- закреплять умение определять наличие звука [р] в словах (в начале, середине, конце);

- упражнять в умении делить слова на слоги;

- учить отвечать на вопросы развернутым предложением.

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематический слух и фонематическое восприятие, логическое мышление, зрительное внимание, память, пространственные представления;

- развивать артикуляционную моторику, мимические мышцы лица;

Коррекционно-воспитательные:

- учить действовать согласно инструкции логопеда;

- создавать положительное эмоциональное отношение к занятию;

- воспитывать навыки самоконтроля за речью.

Оборудование: игрушки животных жарких стран, схемы, песочница, картинки, тетрадь, карандаши.

Ход занятия:

1. Организационный момент. (Создание эмоционального фона, объявление темы)

Чтение стихотворения

В жарких странах носороги

Просто ходят по дороге

Мокнут в речке бегемоты

Львы выходят на охоту

Крокодилы, обезьяны

Зебры –жители саванны

И тропические птицы –

Есть чему тут подивиться!

О каких животных говориться в стихотворении?

Игра «Найди животное» в песочнице спрятаны животные, ребенок отыскивает и называет.

2.Развитие мелкой моторики.

-Все эти животные живут в Африке. Предлагаю прогуляться по Африке…

Пальчиковая гимнастика «Африка»

Я по Африке гулял (Ходим по столу указательными и средними пальцами обеих рук.)

И зверей там повидал:

Длинношеего жирафа (Пальцы рук складываются в кулаки, большие пальцы выставляем вверх.)

Высотою аж в 3 шкафа,

Черепаху, тигра, льва (Попеременно соединяем пальцы на обеих руках друг с другом.)

Мы с жирафом поиграли, (Складываем из пальцев “жирафа”)  

Ананасы доставали.   (Поднимаем руки вверх)

С черепахой у реки  (Ставим два кулака на стол)

Поиграли взапуски.  (“Ходим” по столу указательными и средними пальцами.)

Мы со львом не отдыхали, (Энергично сжимаем и разжимаем кулаки)

Тигра полосы считали.

1, 2, 3, 4, 5   (Загибаем пальцы сначала на одной руке)

1, 2, 3, 4, 5   (Потом на другой)   

Всех полос не сосчитать. (Стряхиваем кисти рук)

3.Массаж упражнения для мышц шеи, щек и губ.

-Предлагаю изобразить некоторых животных..

Жираф великан достает ветки высокого дерева. Поднять голову вверх (шея напряжена). Опустить голову вниз (расслабление)

Шея жирафа длинна и гибка,

Ветки жираф достает свысока.

Обезьянки. Банан за щекой у обезьянки. Надуть по очереди правую и левую щеки.

Слон раскрывает и закрывает хобот. Медленно вытягивать губы и также медленно возвращать их в состояние покоя.

4. Артикуляционная гимнастика

Жираф жует листочки. Покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя.

Обезьянка. Рот открыт,губы в улыбке. «Широкий» язык, вставить между верхней губой и зубами,затем между нижней губой и зубами.

Бегемот. Широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости.

5.Развитие речевого дыхания и голоса.

Раз, два, повернись и в животных превратись!

- Изобрази маленького тигренка и покажи, как тихо он рычит.(тихо, высоким голосом)- А теперь порычи, как сердитый тигр.(громко, низким голосом)

6.Упражнение «Будь внимательным!» Ребенку предлагаются картинки с изображение животных жарких стран: лев, крокодил, тигр, зебра, бегемот, леопард, обезьяна, антилопа,

Носорог, шакал, кенгуру, слон. Отобрать картинки животных в названии которых встречается звук [ Р].

-В названии, какого зверя звук [p] стоит в начале слова?

- В названии, каких животных звук [p] стоит в середине слова?

- В названии, какого зверя звук [p] стоит в конце слова?

- Сколько слогов в слове рысь?

- Сколько слогов в слове жираф, зебра?

- Сколько слогов в слове тигр?
Давай нарисуем в тетради схему слова тигр.

7. Составь предложение с любым животным.

8. Игра «Чей? Чье? Чья? Чьи?» Животные спрятались, но у них видны разные части тема. Рассматриваем и называем.

9.Игра «Один – много».

- Посмотри на картинки. У меня на картинках изображено одно животное.

А ты назови, когда их много.

Тигр -                   Носорог -

Жираф -               Крокодил -

Зебра -                 Леопард -

10. Игра «Сосчитай» 

Итог занятия: - О каких животных мы говорили? Молодец! Животным понравилось, как ты сегодня занимался на занятии. Ты помог звуку [p] вернуться в слова.

Приложение 18

«Дикие животные жарких стран»

Лексико-грамматическое занятие

Цель: Обобщение и уточнение знаний детей о животных жарких стран.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Активизировать и расширять словарь по теме.

Подбирать определения к существительным.

Согласовывать числительные с существительными в роде и числе. Образовывать сложные слова.

Составлять сложноподчиненные предложения с союзом «чтобы».

Коррекционно-развивающие:

Развивать образность речи однородных определений.

Развивать логическое мышление, память, мышление.

Развивать речевой слух.

Развивать мелкую моторику рук.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к животным.

Развивать личностные качества: активность, любознательность, самостоятельность.

3.Развивать умение слушать ответы сверстников.
Оборудование: картинки с изображением животных жарких стран.

I часть- вводная.

1. Введение в тему. Отгадывание загадки. Изрисована лошадка, будто школьная тетрадка (зебра)-Он ходит голову задрав, не потому что важный нрав, а потому, что он …  (жираф)В реках Африки живет злой зеленой пароход. Кто б навстречу не поплыл, всех проглотил… (Крокодил) Хобот длинный, пасть с клыками, ноги кажутся столбами ты узнал, кто это? (Слон)Это - полосатый кот, в джунглях Индии живет. На охоте круглый год этот полосатый кот... (Тигр)Уж очень вид у них чудной, у папы локоны волной, а мама ходит стриженой… (Лев)-В Африке толстяк живёт, у него огромный рот, В зной весь день сидит в воде, думает лишь о еде, 
Травку тоннами жуёт ненасытный… (бегемот) Отгадки-картинки выставляются на доску.-Где живут эти дикие животные? Сегодня мы поговорим о диких животных жарких стран.

II часть-основная.1. Подбор определений. -Расскажите о понравившемся вам животном. Какое оно? – Огромный, сильный, медлительный, добрый слон. Двугорбый, волосатый, важный, выносливый верблюд. Усатый, полосатый, ловкий, опасный тигр. Тяжелый, неповоротливый, толстокожий, однорогий носорог. Красивый, опасный, быстрый, хищный лев.2. Согласование числительных с существительными.-Эти звери живут, кто в саванне, кто в пустыне, кто в тропическом лесу. Живут они группами. Сейчас, я буду говорить про одного животного, а вы про нескольких таких же животных. Игра «Сосчитай животных» 3. Расширение словаря антонимов. Тигр хищный- слон травоядный, обезьяна ловкая- бегемот неуклюжий, лев усатый- жираф безусый, слон медлительный- леопард быстрый, бегемот неряшливый –тигр чистоплотный, жираф высокий- черепаха низкая. 4.Физкультминутка «Чудесное превращение».

Дилы-дилы-дилы – появились крокодилы.

(Дети изображают дремлющего крокодила.)

Моты-моты-моты – появились бегемоты.

(Показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты.)

Афы-афы-афы – жуют листики жирафы.

(Дети тянутся вверх, изображая жирафов.)

Ны-ны-ны – водой брызгают слоны.

(Надувают щеки, как бы набирая воду, затем, брызгают.)

Яны-яны-яны – по веткам скачут обезьяны.

(Дети изображают скачущих обезьян.)

5. Образование сравнительных конструкций. –У верблюда горбы, как горы. Услона длинный хвост, (как шланг у пылесоса).У льва грива (как прическа у человека.) У жирафа шея, как (столб) У бегемота пасть, как () ковш экскаватора. У льва хвост, как (кисточка). У кенгуру сумка, как (карман). 6. Работа с предложением. У жирафа длинная шея, чтобы доставать листья с деревьев. У слона длинный хобот, чтобы,…У носорога острый рог, чтобы.. У кенгуру сумка, чтобы..У верблюда горбы, чтобы..

III часть –заключительная.-О ком мы говорили? Почему они не живут в нашей местности? -Скажите, какой он, если у него длинная шея? (длинношеий жираф)…

Приложение 19

«Животные жарких стран»

лексико-грамматическое занятие

Цель: уточнение с детьми названия животных жарких стран и их детенышей; уточнение внешних признаков, их строение, чем питаются, характерные повадки;

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.Уточненить, расширить и активизировать словарь по теме «Животные жарких стран».

2 Совершенство­вать лексико- грамматический строй речи (образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова; учить детей понимать и объяснять значение крылатых выражений; закрепить словарь по данной теме. Развитие фонематических представлений (подбор слов с заданным звуком, определение места звука в слове).

3.Совершенствовать слоговой анализ слова.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать связную речь, речевой слух, координации речи с движением.

2.Развивать логическое мышление, память.

Коррекционно-воспитательные:

1.Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности.

2. Воспитание любви и бережного отношения к животным.

Оборудование: демонстрационный материал- картинки с изображением животных жарких стран; раздаточный материал -картинки с изображением какой-либо части тела животного, песочница, кинетический песок.

Ход занятия

1. Организационный момент

В джунглях звон везде летит,

Если слон во всю трубит.

А у жирафа шея длинная,

И все видать ему вокруг.

У зебры грива лошадиная,

Она для всех хороший друг.

А по пустыне поутру

Легко скакала кенгуру.

От солнца все в глазах искрится.

С тигрятами лежит тигрица.

В далекой Африке за всех

Отвечает храбрый лев.

Беседа о животных жарких стран.

-Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (О животных.) А как вы думаете, где они живут? (В Африке.)

Закройте глаза и представьте себе Африку. Пустыня... Вокруг-то желтые, мелкие, нежные, как пудра, пески, то серые, выветренные камни. Знойное небо дышит жарой. Ни воды, ни кустика зелени. Это Африка. А рядом сплошная стена тропического леса: деревья, кусты, лианы. Листья на них толстые и сочные. Летают птицы, похожие на волшебные цветы. Здесь всегда сумрачно и влажно. Слышится рев хищников и визг обезьян. Это тоже Африка. Предлагаю все это показать в песочнице. (дети изображают в песочнице Африку, расставляют животных, птиц)Кроме Африки есть и другие жаркие страны -Австралия, Индия, Южная Америка, где живут эти животные.

- Существует два вида слонов: африканские- самые крупные животные. Индийские- меньше. Слон- громадное животное. Шкура у него морщинистая, голая, без шерсти. Хобот длинный и упругий. Его слоны используют для того, чтобы срывать растения, подносить их ко рту. Из хобота слоны поливают себя водой или осыпают пылью. Если приучить слона, он будет хорошим помощником: деревья в лесу клыками выкорчевывать, большие камни с места на место перетаскивать. Слон- очень умное животное. Послушайте загадку: - Кто имеет один рог? Отгадайте... (Носорог.) (Выставляется картинка.) Почему он так называется? А это кто? (Бегемот.)

Дети сравнивают двух животных. (Различия: носорог большую часть времени проводит на суше, а бегемот в воде. Окрас у носорога черный и белый, а у бегемота коричневый. У носорога есть рога или рог, а у бегемота -нет. Сходство: они травоядные животные. Кормятся листвой, травой, корнями. Кормятся ночью.) Выставляется картинка «Кенгуру».Дети рассказывают об этом животном.

-Кенгуру -животное Австралии. Передвигается прыжками, у него мощные сильные задние лапы и хвост, с помощью которого оно удерживает равновесие. На животе у кенгуру -сумка, с находящимся там маленьким детенышем. Кенгуру -это травоядное животное.

-Это зверь какой-то странный, шея, как стрела у крана. Чтобы ртом достать до трав, вдвое сложится... (Жираф.) (Выставляется картинка.)

-Полосатые лошадки, африканские лошадки. Хорошо играть вам в прятки, на лугу среди травы. Разлинованы лошадки, словно школьные тетрадки, Разрисованы лошадки от копыт до головы. (Зебра.) (Выставляется картинка, дети сравнивают двух животных.) Выставляется картинка «Верблюд».

- Верблюды бывают двух видов: одно и двугорбые. Они живут в жарких сыпучих песках. Верблюды дольше всех могут терпеть голод и жажду. На спине у них горбы, наполненные жиром. Неделю могут прожить они без еды и питья — жир их прокормит. Питаются верблюды сухими травами и листьями пустынных растений.

-Каких еще животных жарких стран вы знаете?Что можете о них рассказать?

3. Дидактическая игра «Кто у кого?» У львицы -львенок, львята. У тигрицы -тигренок, тигрята. У слонихи - слоненок, слонята. У жирафа - жирафенок, жирафята. У верблюдицы - верблюжонок, верблюжата. У кенгуру - кенгуренок, кенгурята. У зебры - зебренок, зебрята.

4. Физкультминутка

Жил на свете попугай. Крылья шире расправляй. (Руки в стороны, влево, вправо)

Он любил летать всех выше, выше пальм, жирафов выше.(Потянуться на носках, руки вверх)

В гости к деткам прилетал, вместе с ними отдыхал, (Делать приседания.)

Прыгал, кланялся, шалил, с малышами говорил. (Наклоны головы или туловища вперед.)

5. Дидактическая игра «Добавь словечко»

В Африке живут ловкие, хвостатые ... (Обезьяны.) 
В Африке живут большие, толстокожие ... (Бегемоты.) 
В Африке живут сильные, гривастые ... (Львы.) 
В Африке живут пятнистые, длинношеие ... (Жирафы.) 
А также выносливые, двугорбые ... (Верблюды.) 
И еще огромные, сильные... (Слоны.)

6. Дидактическая игра «Чье это?»(картинки прикрыты кинетическим песком)

У детей на столах лежат картинки с изображением какой-либо части тела животного. Грива чья? — львиная. Шея чья? — жирафья. Хвост чей? — обезьяний. Хобот чей? — слоновый. Горб чей? — верблюжий.

7.Дидактическая игра «Составь слово»

У жирафа длинная шея - жираф какой? У бегемота толстые ноги -... .У льва густая грива -... .У обезьяны длинный хвост - ... .У верблюда два горба -... .У слона большие уши - ... .

8. «Кому подходит это определение?»

- Ребята, очень часто людей сравнивают с разными животными или их поведением, внешностью, чтобы показать, какой это человек, какими чертами внешнего сходства он обладает с этим животным, или похоже двигается, ведет себя с другими, ест. Я вам сейчас буду называть такие определения, а вы объясните, какому человеку оно подходит.

«Львиная грива». (О человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос.) «Крокодиловы слезы». (Так можно сказать о человеке, проливающем слезы.) «Топает, как слон». (Это человек с тяжелой походкой.) «Кожа, как у бегемота». (О человеке, которого ничем не удивишь.) «Обезьяньи ужимки». (Так говорят о том, кто любит кривляться.) «Черепаший шаг». (Человек, который очень медленно ходит.) «Волчий аппетит». (Очень голодный человек.)

9. Итог занятия. -Про каких животных говорили? Они какие?

Приложение 20

«Животные жарких стран»

логоритмическое занятие

Цель: развитие речи, музыкальных способностей и коммуникативных навыков у детей.

Задачи:Формировать умение координировать пение, речь и движение

Учить детей передавать в движении характер песни и музыки, развивать умение обыгрывать содержание песни.

Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

Развивать фонематический слух.

Развивать слухоречевую и двигательную память.

Развивать воображение.

Развивать коммуникативные навыки.

Закреплять представления о животных жарких стран.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Коммуникативная игра «Здравствуй, друг».

Муз.руководитель: Здравствуйте, ребята

Дети: Здрав-ствуй-те!

Муз.руководитель: А теперь давайте поздороваемся друг с другом.

Коммуникативная игра «Здравствуй, друг».

Логопед:-Сегодня предлагаю отправиться в жаркие страны.

Поедем все, друзья, на юг,

И встретим море голубое.

Оно теперь – наш старый друг,

И нас нельзя разлить водою.

Поплывем по морю – океану на белом корабле

2. Эмоционально – волевой тренинг «Плывем по волнам».

Звучит фонограмма «шум моря».

Муз.руководитель:

Море шумит, корабль нас ждет! Давайте сядем по удобней. Дует легкий ветерок, светит солнышко, корабль легко скользит по волнам. Вот ветер подул сильней, стало холодно. Снова выглянуло солнце, погода замечательная.

Ребята, посмотрите, вдалеке видна земля! (дети садятся на ковер по турецки. Музыка звучит тихо, дети тихонько раскачиваются, музыка звучит громко, дети раскачиваются сильнее, прикладывают руки к глазам, «смотрят в бинокль»).

3. Речевая игра «У моря».

Логопед:

Вот мы и приплыли к острову. Выходите на берег. Посмотрите, куда мы попали! (Слайд)

Будем мы с вами загорать и играть с песком.

К берегу бежит волна волнообразные движения рукой

Вслед за ней еще одна то же другой рукой

Эта – выше поднимают руки

Эта – ниже опускают руки на уровень груди

Эта – вовсе не видна касаются ладонями пола

А на берегу морском «пересыпают» невидимый песок из одной руки в другую постепенно поднимая руки

Будем мы играть с песком.

Будет башня из песка поочередно ставят один кулак на другой

Как до неба, высока встают на носки и поднимают руки.

4.Упражнение «Пальма». Методика раннего музыкального развития С.и Е. Железновых

(Дети встают в круг на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Педагог включает музыкальное сопровождение):

-Ветер дует, задувает, пальму на ветру качает,

-Ветер дует, задувает, пальму на ветру качает,

(Дети поднимают руки вверх и раскачиваются из стороны в сторону).

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.

(Дети садятся на корточки и выполняют руками круговые вращения вперед).

-Чайка над водой летает и за рыбками ныряет,

-Чайка над водой летает и за рыбками ныряет,

(Дети бегут по кругу и выполняют взмахи руками).

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.

(Дети садятся на корточки и выполняют руками круговые вращения вперед).

-Под водой на глубине крокодил лежит на дне,

-Под водой на глубине крокодил лежит на дне.

(Дети стоят в кругу, руки вытянуты перед собой, одна – поверх другой.

Разводят и сводят руки).

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.

(Дети садятся на корточки и выполняют руками круговые вращения вперед).

5. Дыхательно – артикуляционный тренинг.

Логопед: -На этом острове живут разные животные. Кого же мы здесь встретим? Отгадайте.

У кого большой животик?

Это толстый …… (бегемотик).

Давайте, как бегемотики потрогаем свои животики.

(дети садятся на ковер, кладут ладони на живот)

Сели бегемотики, потрогали животики.

То животик поднимается (вдох)

То животик опускается (выдох).

(дети ложатся на ковер, ладони на животе)

Бегемотики лежали, бегемотики дышали.

То животик поднимается (вдох)

То животик опускается (выдох).

6. Вокальное музицирование.

Муз. руководитель:- Вам нравится наше путешествие? Чтобы было веселей, давайте споем попевку «Животные жарких стран»

ОГИ – ОГИ – ОГИ - большие носороги

ОГА – ОГА – ОГА - накормим носорога

ОТ – ОТ – ОТ - в болоте бегемот

АФЫ – АФЫ – АФЫ - вот идут жирафы

ГА – ГА – ГА – у жирафа есть рога

АЛА – АЛА – АЛА - пушистая коала

АНДА – АНДА – АНДА - маленькая панда

АНКИ – АНКИ – АНКИ - смешные обезьянки

НЯТА – НЯТА – НЯТА – забавные слонята

НЫ – НЫ – НЫ - огромные слоны

ТЕРА – ТЕРА – ТЕРА - грациозная пантера

АРДЫ – АРДЫ – АРДЫ - быстрые гепарды

РИЛЛА – РИЛЛА – РИЛЛА - громадная горилла

ЕНА – ЕНА – ЕНА - шустрая гиена

ЛОПА – ЛОПА – ЛОПА - испугалась антилопа

ПЫТА – ПЫТА – ПЫТА – у зебры есть копыта

ОСКИ – ОСКИ – ОСКИ – у зебры есть полоски

СЯТА – СЯТА – СЯТА – побежали страусята

ЛЮДЫ – ЛЮДЫ – ЛЮДЫ – горбатые верблюды

УТ – УТ – УТ – звери в Африке живут

7. Игроритмика «Мартышки»

Муз.руководитель: -Хорошо вы пели, а теперь мы продолжаем путешествовать по острову. Кого же еще мы можем встретить на острове?

В джунглях качели – это лианы,

Любят качаться на них ………. (обезьяны) -А еще обезьяны любят шалить и корчить рожицы. (выполнение движений под песню «Чунга-чанга»)

8. Игрогимнастика «Слон».

Муз.руководитель:

Кого мы дальше встретим, нам подскажет музыка. (Дети слушают музыку. Называют персонаж…)

9. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: - Мы по острову гуляем.

Разных мы зверей встречаем.

В этом мире каждый важен

Мы вам всех зверей покажем.

Вот зевает бегемот.

Широко раскрыв свой рот.

Жираф вытянул вверх шею.

Очень он гордится ею. (язык прикасается к верхней губе)

Хобот вытянул слонёнок

Он совсем еще ребенок.

А в траве грустит лягушка

Промочила в луже брюшко.

Завалившись на бочок

Тигр кусает язычок.

Дразнит с ветки обезьянка

Вот такая хулиганка. (бл-бл-бл)

А у змейки язычок,

Тонкий, узкий, как смычок.

Хорошо мы поиграли

Всех зверей мы показали.

10. Игровой массаж «У жирафа»

11. Муз.руководитель: -А теперь посмотрите на экран. Про кого мы забыли? (просмотр презентации «Веселый кенгуренок») Музыка какая? Кенгуренок какой? Почему, как вы думаете?

12. Окончание занятия. Итог.

Логопед: -Хорошо здесь, тепло и весело, но пора нам возвращаться в детский сад. Наш корабль нас ждет, гудок подает, на борт всех зовет. (звучит гудок парохода. Дети садятся на ковер по - турецки. Звучит тихо музыка, дети тихонько раскачиваются). Вот мы и в детском саду (Слайд).

Муз.руководитель: -Ребята, вам понравилось наше путешествие? Давайте вспомним, каких животных мы встретили? Что вам больше всего запомнилось?

Приложение 21

Презентация «Веселый кенгуренок»

Приложение 22

«Африканское приключение»

Занятие по физической культуре

Задачи:

Совершенствовать технику основных движений, добиваться точности, выразительности выполнения движений.

Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Способствовать профилактике плоскостопия.

Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой.

Ход занятия:

В: -Здравствуйте, ребята! Все проверили осанку, подтянулись, молодцы!

Вот теперь я вижу сразу – все вы просто храбрецы!

Вам сейчас открою тайну, мне вчера письмо пришло,

В нем какие-то пунктиры, точки, черточки, крючочки-

Не пойму я ничего.

(Показ карты Африки и плана путешествия на ней)

В: -Верно, да ведь это карта – Африканская страна,

Много там живет животных. Вот попасть бы нам туда!

Вы опасностей боитесь?

Дети: Нет.

В: - Согласны вы со мной идти?

Дети: Да!

В: -В путь дорогу собирайтесь, едем в Африку, Ура! Разминка. (под музыку) (Дети идут по залу шагом )

- Вот мы в Африку попали – красота вокруг.

До бананов дотянуться можешь ты мой друг!

(Ходьба на носочках).

Вот немного подкрепились, силы набрались

Можно дальше идти смело – ну ка, собрались!

(Ходьба шагом)

На пути опять преграда, камни впереди,

По камням идти не надо, по земле иди!

(Ходьба на пятках)

Страшновато одному в незнакомом месте,

Лучше с другом я пойду – веселей и вместе!

(Ходьба по залу в колонне по одному, по двое)

Звучит фонограмма рычания тигра.

Ой ребята, вот беда, нас учуял тигр

От него бежать пора – тут уж не до игр.

(Бег по залу)

Чтобы житель Африканский нас догнать не смог,

Мы преграду приготовим для него – песок!

(Бег с захлестом)

А песок все горячей, обжигает ноги,

Ничего, в пути помогут нам с тобой подскоки!

(Подскоки)

Отдохнуть пора, ребята. Нужно отдышаться.

Для дальнейшего пути силы нам набраться.

(Медленный бег, с переходом на ходьбу)

Носом глубоко вздохнем, ртом мы шумно выдохнем,

Так подышим мы немного, и отправимся в дорогу.

(Дыхательная гимнастика)

-Чтобы нам с пути не сбиться, карта может пригодиться,

Что по плану тут у нас? Палки из бамбука?!

Для занятия нужна нам такая штука!

Палки дружно вы берите, – тут у нас такой расклад,

Мышцы наши разомнем, и отыщем клад.

(Дети по очереди берут палки и строятся в три колонны)

Общеразвивающие упражнения (под музыку)

1. И.п. Стоя. Ноги на ширине плеч, палка внизу. 1-Палка вверх – потянулись, 2-И.п.

Солнце, друг наш – здравствуй, жизнь у нас прекрасна!

2. И.п. Стоя. Ноги на ширине плеч. 1-Палка за головой на плечах, 2-повороты влево вправо

Мы теперь с тобой друзья, будем вместе , ты и я!

3. И.п. Стоя. Ноги на ширине плеч. 1-Палка вверху на вытянутых руках. 2-Наклоны влево, вправо через середину.

Кто же так прогнул лианы, может это обезьяны?

4. И.п.Стоя. Ноги чуть шире. Палка за спиной внизу. 1 – наклоны, руки вверх за спиной. 2-И.п

Посмотрите, прячась, головой в песке

Страус африканский, стоит невдалеке

5. И.п. Стоя. Палка внизу. 1 – приседания – палка вперед, 2 – И.п

Черепаха не спешит, медленно ползет

Панцирь очень крепкий на спине везет.

6. И.п. Сидя на пятках. 1-Встать на колени палка вверх, прогнуться, 2 – И.п.

В пустыне очень жарко, дождик мы зовем

Руки поднимаем, песенки поем.

7. И.п. Сидя. 1-Ноги согнуть в коленях, поставить на палку. 2 – прокатывание палки.

Если ноги заболят в пути,

Ты под ногами палку бамбука покрути.

8. И.п. Сидя. Ноги прямые. 1-Палка над коленями, показали одну ногу над палкой, вернули в И.п. То же другой ногой.

Ножки подлечили, под водопадом водичкой их обмыли.

9. И.п. Лежа на спине, палка за головой на прямых руках. 1-Поднять ноги, дотянуться до палки, 2-вернуться в И.п.

Солнце светит очень ярко, в Африке всегда так жарко

Нужно спрятаться в тенек, чтоб не стать как уголек.

10. И.п. Лежа на животе. Палка впереди на вытянутых руках. 1-Поднять руки с палкой вверх, 2 – вернуться в И.п.

Кто ползет там по песку, не могу понять,

Надо голову немножко от земли поднять.

11. И.п. Стоя. Прыжки на двух ногах вокруг палки.

Жалко нам, что в Африке елки нет на Новый Год,

Не беда, ведь и с бамбуком веселиться наш народ!

В небе появилась птица – ну ка посмотри,

Крыльев плавный взмах ее – попробуй, повтори.

(Дыхательная гимнастика)

2. Основные виды движений (под музыку)

В:-В плане нашем говориться, дальше мы должны идти

Нам бамбук не пригодиться, трудности нас ждут в пути

(Дети кладут палки на место, перестроение в одну колонну)

-Много нам пришлось пройти, наступило время,

Превратиться нам ребята в “Тумба-Юмба” племя.

В: Тумба!

Дети: Юмба!

В: -Нужно нам в конце пути клад, сокровища найти,

Приключения нас ждут, “Тумба-Юмба”, где вы?

Дети: Тут!

В: -Чтобы клад нам отыскать, нужно разделиться

Только после этого, в поиски пуститься.

(Дети делятся на две колонны)

Посмотрите, схемы две повисли перед вами

Где, что, надо будет делать – угадайте сами:

Первый вариант для одной колонны:

-Чтобы клад нам всем найти, нужно по бревну пройти.

(Руки в стороны, идём по брёвнышку)

-И еще, как в плане нашем – мост нам надо перейти,

Только он волшебный мост, любит он детишек,

Не совсем как вы, ребятки, а любит он мартышек.

(Ходьба на четвереньках по гимнастической скамейке)

-Вот звериная тропа, нас приведет к воде она.

(Прыжки на двух ногах по кружочкам)

-Чтобы сквозь пещеру вместе перебраться,

Нужно нам кокосами племя заправляться.

(Ходьба на четвереньках по скамейке).

Второй вариант для другой колонны:

-От жары потрескалась кое-где земля,

Не легко пройти по ней, а бегом нельзя.

(Ходьба по неровной поверхности)

-Чтобы в горы подниматься,

Надо нам тренироваться.

(Ползание по скамейке на животе).

-Труден через джунгли путь, тут и там преграда

Наклоняться не забудь – если это надо.

(Ходьба на высоких четвереньках по контурам)

-На пути у нас тоннель, в котором много ос

Мы вперед себя прокатим помощник наш – кокос.

В: Тумба-Юмба клад нашли?

Дети: Нет.

В: -Нет? Поменяться вам местами надо – вот вам мой совет!

(Колонны меняются местами)

Заключительная часть

В: - Тумба-Юмба клад нашли?

Дети: Нет.
В: Нет? Вы на карту посмотрите, там для вас ответ!

(На карте нарисована пальма, а под ней сундук. Дети его находят и открывают. В сундуке атрибуты для танца «Чунга – Чанга»).

В: -Ну и племя, все ж смогли своего добиться,

Отыскали клад – ура, будем веселиться!

В: -Эй, ребята, где вы?

Дети: Тут!

В: Вас места на танец ждут!

(Дети исполняют танец “Чунга – Чанга”)

В: -Племени была я рада, в детский сад ребятам надо

Раз, два, три, четыре, пять – дети вы сейчас опять.

В: -Вам понравилось наше путешествие? Если бы не вы, мы бы никогда не нашли клад – вы очень постарались, я вами очень довольна. Молодцы!