Конспект урока в 1 классе «Дифференциация звуков [р] и [р’] в словах»

Учитель-логопед МАОУ ООШ №7 Макшова О.А.

Подгрупповое логопедическое занятие 1 класс.

Тема урока : Дифференциация звуков «Р», «Р*» в словах.

План урока.

I.Организационный момент.

II.Объявление темы через ситуацию.

Учитель задает загадки ученикам -

«Крашеное коромысло над рекой повисло» (радуга) прил.1

« Под водой живет народ, ходит задом наперед» (раки)

« Летом бежит,

Зимой спит,

Весна настала-

Опять побежала» (река)

« Сижу верхом не на коне, а у туриста не спине» (рюкзак)

Какие первые звуки в отгадках.

Мы давно работаем над этими звуками: научилась правильно, грамотно их произносить, сегодня занятие является продолжением нашей работы- мы будем работать с этими звуками уже в словах, научимся различать их. Сегодня в нашем занятии присутствует элемент соревнований- во время работы вы будете получать жетоны за правильные ответы и хорошую работу, а в конце урока мы посчитаем количество набранных вами жетонов и оценим вашу работу.

III.Работа по теме урока.

Анализ артикуляции звука.

Ученики вспоминают артикуляцию звуков «Р» «Р*».

Вспомним как работает горлышко, где находится язычок, какой дует ветерок, когда мы произносим звуки «Р», «Р*» по схеме.

(Индивидуальное зеркало, схема, картинка).

Как рычит собака?- РРРРРРРР…

Как рычит маленький щенок?- РЬРЬРЬРЬ…

В чем отличие между этими звуками?

2. Упражнение «Веселые ручки».

Я буду произносить слова, а вы ,если услышите звук «Р», сожмите кулачки, а если звук «Р*», покажите пальчики.

Море, раки, река, роза, радуга, редис, рука, рябина, рысь, ремень, репка.

Чем эти звуки отличаются друг от друга?

Игра «Дом».

На доске нарисованы стены дома, ребята должны закончить картину, дорисовав дом. Если в названии части дома есть твердый «Р»- рисуем синим цветом, если « Р*»-зеленым

Инструкция логопеда:

Давайте представим, что мы художники, и будем рисовать картину, на которой изображен дом. Стены уже готовы, остается дорисовать детали, в названии которых есть звуки «Р», «Р*». Если в названии детали есть звук «Р», то рисуем ее синим цветом, а если в названии детали есть звук «Р*», то рисуем ее зеленым цветом.

Минутка отдыха.

Учитель читает вслух стихотворение, а ребята жестами, мимикой воспроизводят его (звучит ритмичная музыка).

Про букву Р

Потерялась буква Р.

Где? В трамвае, например. ,

Или мы ее вчера

Не забрали со двора?

Уронили в гастрономе,

Не нашли за дверью в доме?

Или спрятали (проверьте!)

В распечатанном конверте?

Может, милиционер

Приведет нам букву Р?

Но сказала громко Маша:

— Отыскалась буква наша!
Посмотри, как просто это:
Рыба! Рак! Река! Ракета!

Ребята выполняют упражнение «Слоник» (развитие межполушарных взаимодействий), растирают мочки ушей (активизация работы головного мозга).

Игра «Говорящая Дорожка».

Одна дорожка находится на полу, другая на доске. Ребята проходят первую дорожку, читая и проговаривая слова, характеризуют первый звук. Затем, отвернувшись, на память, проговаривают самое длинное и самое короткое слово.

Затем ребята переходят к другой дорожке, которая находится на доске. У этой дорожки 1 половина -зеленая, другая- синяя ученикам необходимо расставить слова в зависимости от твердости и мягкости звука «Р» на ту или иную сторону дорожки.

Динамическая пауза. (использование Су Джок терапии).

Учащиеся работают с шариками, затем с пружинками, проговаривая вслух скороговорки:

Перед январем - декабрь,

Перед декабрем - ноябрь,

Перед ноябрем - октябрь.

Пирату и брат не брат,

На то пират и пират.

Упражнение «Потерялась буква».

На доске написаны слова, в которых отсутствует первая буква. Нужно вставить букву, охарактеризовать звук. Если звук «Р»- ученик пишет букву синим цветом, звук «Р*»- зеленым цветом.

: : АК, : : ЕПА, : :ЕДИС, : : АМПА, : : АКУШКА, : : ЕДЬКА

Упражнение. «Какую букву можно подставить?»

Упражнение выполняется на ковре.

Ученикам даны слова, в которых пропущены буквы. В конверте даны отдельные буквы. Нужно вставить нужные буквы, характеризуя звук и объясняя значения слов, которые получились.

Р: : ЧКА (Я, У, Ы, Е)

Р: : КИ (И,А,У, Ы,Е)

ГОР: : ( И,А, О, Е, Ы)

Р: : С ( И, Е,О, Ы, Ю)

IV.Подведение итогов урока.

Вопросы к ученикам: Чем мы сегодня занимались на уроке?

Что нового узнали?

Вспомним как работает горлышко, где находится язычок, какой дует ветерок, когда мы произносим звуки «Р», «Р*»?

Чем эти звуки отличаются друг от друга?

Оценка работы учеников.

Ученики самостоятельно оценивают свою работу.

Затем учитель дает свою оценку их работе.

V.Объяснение домашнего задания.

Ученикам даны готовые картинки.

Задание: Составь рассказ по данным картинкам. Обрати внимание в каких словах звук «Р», а в каких звук «Р*»

VI.Заключительный этап урока.

Ребята анализируют свою деятельность на уроке, высказывают собственное мнение о том, что им удалось.