Дополнительная образовательная программа «Мастерица»

Содержание

Пояснительная записка

Образовательно-воспитательная ценность деятельности детских творческих объединений заключается в том, что они создают условия для обеспечения педагогически целесообразной, эмоционально привлекательной деятельности обучающихся, удовлетворения их потребности в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самостоятельности. Причем осуществляется это в разнообразных формах жизнедеятельности, включая игру, труд, познание, творчество, что позволяет ненавязчиво, со знанием дела прививать детям культуру отношений с окружающим их миром: социальным и природным.

При этом, в отличие от школы, детские объединения предоставляют детям больше самостоятельности в получении знаний и использовании их на практике, тем самым создавая благоприятные условия для творчества, поиска, а значит, придавая процессу воспитывающий и развивающий характер.

Направленность программы

Дополнительная образовательная программа «Мастерица» является программой художественной направленности, реализуется в учреждении дополнительного образования и направлена на воспитание художественной культуры, развитие эстетического вкуса, создание оригинальных произведений, отражающих творческую индивидуальность, духовный мир детей и подростков. Освоение различных техник (вязание, макраме, ковроткачество, изонить) дает возможность обучающимся в дальнейшей практической жизни создавать для себя, своей семьи и быта красивые вещи. Предлагаемая программа построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта обучающихся. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве.

Программа «Мастерица» ориентирована на активное приобщение детей к художественному творчеству и носит образовательный характер. Программа модифицированная, разработана на основе типовых, авторских программ и методических рекомендаций, дополняет и углубляет школьные программы по технологии, ручному труду. По функциональному предназначению программа является учебно-познавательной.

Образовательная программа планируется от простого к сложному и рассчитана на три года обучения. Состав обучающихся постоянный, набор детей свободный, разновозрастный.

Актуальтность

Образовательная программа актуальна в настоящее время, т.к. она соответствует требованиям социальных условий сегодняшнего дня: Современные воспитанники практически не занимаются развитием творческого воображения, не получают определенных конструкторских навыков в школе. Кроме того, ручной труд, особенно занятия по бисероплетению, макраме, вязанию развивает мелкую моторику рук, что связано непосредственно с развитием речи. Чередование занятий двух видов рукоделия дает ребенку возможность найти себя в одной из разновидности творчества и наиболее полно реализовать свои креативные способности.

Следует отметить, что, являясь комплексной, данная программа позволяет избежать монотонности в обучении, благодаря овладению обучающимися разнообразными видами декоративно-прикладного творчества. Рынок насыщен изделиями массового производства. Но людей, желающих одеваться модно и стильно, обладать неповторимым имиджем, становится все больше. И поэтому с первого года обучения нацеливаю ребят, что «золотые руки» и навыки по рукоделию будут востребованы всегда.

Для того чтобы работы, выполненные обучающимися, были неповторимыми, не смотрелись изделиями серийного производства, необходима работа педагога с каждым ребёнком индивидуальна.

Новизна программы

Новизна программы состоит в том, что дети углубленно учатся основным техникам сразу нескольких ремесел: шитью, вышивке, текстильному моделированию, вязанию, работе с самыми различными материалами. Этот технический универсализм помогает ребенку достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания поделки практически из любого материала. Занятия в детском объединении имеют и культурно-психологическое значение: дети обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно учатся церемониалу дарения. Программа составлена с применением интеграции с образовательными предметами, в данном случае – историей, литературой, краеведением и дополнительного образования в процессе обучения работы с различными видами материалов. При изготовлении поделок, обучающиеся не просто осваивают технологию их изготовления, а в полном объеме знакомятся с историей развития народной игрушки, с историей культуры родного края, с традициями и фольклором.

Сегодня, когда остро ощущается потребность в духовности, в изучении и знании национальной культуры, необходимо большое значение уделять пропаганде и возрождению угасающих видов народного вида декоративно-прикладного и художественного творчества. Занимаясь с обучающимися созданием народных изделий, мы имеем возможность передать мастерство последующим поколениям, а главное, передать драгоценные крупицы многовековой мудрости и красоты нашего народа. А также, изучение истории родного края, народных сказок, песен, преданий – все это способствует воспитанию высоко духовно-нравственной личности. Приобретая теоретические знания и практические навыки работы с текстильным лоскутом и различными материалами, обучающиеся создают не только полезные, но и красивые изделия, познают радость от создания сопричастности в преобразовании обычного в художественное произведение.

Педагогическая целесообразность

Главная миссия педагога - это развитие личности ребенка, то есть стремление к более полной самореализации личностного потенциала. Педагог «выращивает» способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих творческих заданий через участие в различных формах занятий, внеучебной деятельности.

Чтобы вызвать устойчивый интерес обучающихся к занятиям, используются различные производственные технологии - нитяная крошка, изонить, макраме, вязание спицами, вязание крючком, набивная вышивка.

Одна из интереснейших форм стимулирования детей к занятиям - организация выставок, конкурсов, праздников и других массовых мероприятий куда приглашаются и родители обучающихся. К рукоделию нельзя относиться чисто прагматично, просто как к полезному умению держать спицы, крючок или иголку в руке. На занятиях совершенно серьезно говорится обучающимся, что они вяжут, плетут не только для того, чтобы научиться хорошо это делать в будущем, а еще и для того, чтобы сейчас, своими руками создать настоящие произведения искусства. Вязание помогает развить речь, благодаря работе пальцев, пространственное мышление, эстетические чувства и многое другое.

Цели и задачи программы

Цель программы:

духовно-нравственное воспитание и развитие творческих способностей обучающихся в процессе вовлечения их в продуктивную творческую деятельность.

Освоение программы предполагает решение множества разноплановых задач:

Обучающие задачи:

-Дать основы понятий о различных видах материалов при работе в творческом объединении (текстильный лоскут, пряжа, нити, бумага, картон, ленты, синтепон и т.д.)

-Познакомить обучающихся с различными техниками в области декоративно-прикладного творчества (лоскутная пластика, аппликация, вышивка лентами, вязание и т.д.).

-Обучить навыкам безопасной работы с материалами, инструментами и приспособлениями.

-Поощрять использование в речи правильной терминологии.

Воспитательные:

-Приобщить обучающихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, формировать потребность в высоких и культурных ценностях.

-Побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности).

-Способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувство собственного достоинства, самоуважения.

-Воспитывать уважительные отношения между членами коллектива в совместной творческой деятельности.

-Воспитывать усидчивость, аккуратность, активность, уважение и любовь к людям труда.

-Формировать потребность к саморазвитию.

-Развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

3. Развивающие:

Развивать:

- образное мышление, художественный вкус и чувство прекрасного;

- природные задатки, художественный вкус, фантазию, наблюдательность;

- положительные эмоции и волевые качества.

1.6. Отличительные особенности программы

К особенностям дополнительной образовательной программы

«Мастерица» можно отнести то, что она разработана на основе типовых программ, с учётом учебных стандартов общеобразовательных школ России, программы образовательной области “Технология”, в которой совсем не уделяется внимания такому виду декоративно-прикладного искусства, как бисероплетение, вышивание лентами, плетение макраме. Настоящая программа не дублирует ни одну из вышеперечисленных программ и, являясь существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы. В программе прослеживаются межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы материаловедения обучающиеся пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения, естествознания, физики, химии. При выполнении схем, эскизов изделий, работе над композицией применяются знания из областей черчения, рисования, математики.

Но работа не будет результативной без тесной связи с родителями. При индивидуальных беседах, тестировании и анкетировании на общих родительских собраниях педагог узнает много нужного и полезного о своих воспитанниках, что способствует более тесному контакту с ребенком.

Большую помощь в определении личностных качеств ребенка помогает сотрудничество с классными руководителями.

Педагогу, чтобы стать интересным детям, увлечь их своим делом, надо до тонкостей разбираться в том, чему учишь, иметь достаточно широкий кругозор.

Часто педагог учится вместе с детьми, смотрит на мир иным - детским взглядом.

На протяжении всей работы необходимо быть в постоянном поиске новых идей и технологий, усовершенствования образовательной программы, форм и методов организации занятий. Все это невозможно без постоянного обновления дидактического раздаточного материала и средств наглядности. В своей работе педагогу следует руководствоваться простой истиной: знания можно извлечь из книг, а мастерству научит только педагог. Можно уверенно сказать: чем больше содержание занятий отвечает интересам обучающимся, тем шире у них возможность проявить свою индивидуальность и тем полнее сливаются усилия педагога по обучению и воспитанию детей с их ответными усилиями по усвоению материала, саморазвитию, самовоспитанию.

Подтверждением всего этого являются их достижения и то, что многие выпускники поступают в учебные заведения по профилю.

Требования к реализации программы

Занятия по программе организуются в учебном кабинете (не менее 30 кв.м). Освещение кабинета должно соответствовать санитарно-гигиеническим нормам для учреждений дополнительного образования.

Для полноценной реализации программы необходимо следующее техническое оснащение и дидактический материал:

Учебные столы- 8 шт.

Стулья- 16 шт.

Стол и стул для педагога- 1 шт.

- доска настенная;

- шкафы;

- стеллаж для хранения материалов и демонстрации выполненных работ.

4.Инструкция по технике безопасности при работе с инструментами.

5.Инструменты и вспомогательные приспособления: ножницы, пинцет, крючок, шило, петля, крючок, швейные иглы, булавки, напёрсток, карандаши, шариковые ручки, портновские мелки, ластик, линейка, циркуль, сантиметровая лента.

6.Материалы: пряжа, шпагат, ждут, кожа, ткань, тесьма, ленты, сутаж, поролон, вата, натуральный и искусственный мех, цветная бумага формата А- 4, швейные нитки, мулине, капроновая нить № 63, проволока, картон, копировальная бумага, миллиметровая бумага, клей ПВА, клей ''Момент".

7.Наглядно-иллюстративные и дидактические материалы: таблица; схемы изделий; коллекции ниток; образцы; изделия; раздаточный материал, инструкционные карты.

8.Компьютер: интернет сайты.

9. Учебная литература

1.8. Основые принципы построения программы

1. Принцип набора детей - свободный.

Необходимое условие - заявление родителей и их согласие на обработку персональных данных.

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима образовательных процессов организаций дополнительного образования детей (Сан Пин 2.4.4.3172-14) допускают следующую нагрузку обучающихся в объединениях художественной направленности:

- число занятий в неделю – 2;

- продолжительность занятий в день - 2 академических часа (45мин.) с перерывом 10 мин.

Общее годовое количество 144 часов.

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития обучающихся. Занятия проводятся в групповых коллективах численностью 15 человек.

Количество обучающихся по годам обучения:

1 год - 7- 9 лет– 15 человек (знакомство, выбор, досуг)

П год - 8 - 10лет -15 человек (познавательная)

Ш год - 9- 11 лет - 10 человек (творческая деятельность)

Методические формы работы с обучающимися подбираются педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей детей, целей и задач дополнительной общеобразовательной программы.

При проведении занятий соблюдаются определенные санитарно – гигиенические нормы:

- проветривание помещения;

- наличие столов, соответствующие росту обучающихся;

- проведение гимнастики для глаз и плечевого пояса.

Основные принципы построения образовательной программы:

принцип последовательности положен в основу изложения материала каждой темы – от простого к сложному. Так, дети 1-го года обучения большую часть изделий выполняют по готовым разработкам (образцы, схемы). Дети 2-го и 3-го года обучения выполняют изделия по готовым схемам, изменяя по желанию некоторые детали и элементы оформления, предлагается самостоятельно спроектировать свои работы: нарисовать эскиз, разработать конструкцию, подобрать материалы, изготовить и оформить поделки.

спиральный принцип предполагает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих умений и навыков. Наличие одинаковых тем в содержании курса второго год обучения непременно предполагает различную степень сложности исполнения работ.

принцип наглядности – одно из важнейших условий эффективности занятий. Практическое ознакомление с видами и приемами декоративно-прикладного творчества подкрепляется демонстрацией наглядного материала – изделий из народного творчества, лучших образцов детских работ и работ педагога, инструкционных карт и т.д.

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:

- личностно - ориентированный подход к обучению, развитию и воспитанию ребенка;

- подбор методов занятий соответственно целям и содержанию занятий, эффективности их применения;

- оптимальное сочетание форм занятий – индивидуальной, групповой, коллективной, фронтальной;

- создание «ситуации успеха» для каждого обучающегося;

- доброжелательный психологический климат на занятиях.

Как же происходит у детей развитие творческих способностей? В процессе формирования умений и навыков у обучающихся определяется несколько этапов.

Первый этап - досуговый. Приглашая детей в Дом детского творчества, на первых занятиях создаются условия для появления у детей осознанной мотивации для выбора конкретного вида деятельности. Педагогические формы вовлечения детей в активную деятельность на этом уровне - это дни открытых дверей, родительские собрания совместно с обучающимися, конкурсы - показы между объединениями, выставки детских творческих работ. Мероприятия так смоделированы, чтобы вызвать яркое впечатление у детей, зажечь или увлечь их новым делом. Но ведь трудно удержать ребенка на этой искорке интереса. Этого мало.

Теперь цель - закрепить и развить у него интерес к выбранному делу (П этап ).

Здесь обучающиеся стремятся «потреблять» готовые знания, осваивать опыт деятельности по образцам. Для этого используются схемы, рисунки, иллюстрации, шаблоны, образцы с подробным описанием их выполнения. Постепенно педагог подводит ребенка к исследовательской деятельности. Ребенок старается сам увеличить объем знаний, становится исследователем, исследуя, создает свое оригинальное изделие. На данном этапе взрослый становится педагогом - помощником, так как ребенок чаще берет инициативу на себя.

Наконец, последний Ш этап - это созидание, творчество.

У обучающихся постепенно возникает потребность сделать свое изделие, картину, творческую работу, причем у такого ребенка интерес к работе уже не угасает. Происходит выражение собственного «Я» в процессе сотворчества его и педагога.

Формы занятий по образовательной программе:

1.Теоретические занятия проводятся в форме бесед, рассказа, викторины.

2.Практические занятия проходят в следующих формах:

- выполнения индивидуальных заданий;

- подготовки к выставкам прикладного творчества;

- создание проблемных ситуаций, требующие новых знаний, поисков, решений (кроссворды, загадки и т.д.);

- самоконструкции ( индивидуальное создание эскиза, проекта, изделия); использование инструкционно- технологические карты;

- самостоятельной работы.

1.9. Ожидаемые результаты и способы их проверки

Показатели эффективности программы

Показателями эффективной реализации программы являются:

- достойный уровень общего развития ребенка (тесты, диагностические методики);

- положительное отношение к окружающему миру (анкеты);

- стремление к самостоятельной творческой деятельности (участие в конкурсах, выставках различных уровней);

- эстетическое восприятие произведений искусства;

- доведение ручных операций от простейших до выполнения сложных техник (итоговые и практические занятия).

Важнейшими условиями реализации поставленных целей и задач являются:

Оптимальное сочетание практических и теоретических знаний.

Закрепление изученного материала в создании и изготовлении изделий.

Сотворчество детей, педагога и родителей.

Комплектование разновозрастных групп, что способствует развитию коммуникативных отношений и взаимопомощи.

Использование технических средств обучения.

К концу первого года обучения обучающийся будет

знать:

основные законы композиции и цветоведения;

название и назначение материалов (нити), ручных инструментов и приспособлений (ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток, пяльцы);

правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами;

основные понятия, используемые в технике «Нитяная крошка»;

свойства материалов (ниток, шнуров т.д.);

инструменты и приспособления;

правила обращения с инструментами;

уметь:

· правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

· соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

· пользоваться клеем и инструментами: карандашом, линейкой, треугольником, ножницами;

· правильно подбирать цветовую гамму изделия;

· использовать схемы и технологические карты при изготовлении изделий;

· доводить дело до конца;

работать по шаблонам;

плести основные простые узлы; сложные изделия в технике макраме;

заполнять угол и круг;

изготовить игрушку из помпонов;

применять правила безопасности труда;

свободно общаться в группе, осуществлять взаимовыручку.

Завершая второй год обучения обучающийся будет

знать:

· название ручных инструментов, материалов, приспособлений;

· правила безопасности труда при работе ручным инструментом;

· способы обработки различных материалов;

· основные понятия, используемые в технике макраме;

технику вязания крючком простейших узоров;

схему лицевой петли, технику набора цепочки,

уметь:

· правильно пользоваться ручными инструментами;

· соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;

· организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

· бережно относиться к инструментам и материалам;

· самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу);

· правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду;

· применять полученные знания на практике;

· доводить дело до конца;

· правильно хранить изготовленные изделия

плести сложные изделия в технике плетения «макраме»;

объяснить изученный материал;

изготовить игрушку из помпонов;

К концу третьего года обучения обучающиеся будут

знать:

· название ручных инструментов, материалов, приспособлений;

· правила безопасности труда при работе ручным инструментом;

· способы обработки различных материалов;

· основные понятия, используемые в набивной вышивке, вязании спицами, крючком

· правила ухода и хранения изделий из набивной вышивки и изонити, вязанных изделий.

уметь:

самостоятельно выполнять работу повышенной сложности, используя изученные технологии;

уметь взаимодействовать, общаться, быстро адаптироваться в любой ситуации.

· правильно пользоваться ручными инструментами;

· соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;

· организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

· самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу);

· правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду;

· применять полученные знания на практике;

· доводить дело до конца;

По каждой теме предусмотрен контроль знаний и умений в форме самостоятельных работ, занятий – зачетов. Особое внимание уделяется формированию у обучающихся навыков самоконтроля на основе анализа результатов собственной деятельности.

1.10. Формы подведения итогов реализации программы.

Для подведения итогов по реализации образовательной программы «Мастерица» используются следующие формы:

Промежуточная аттестация - выставки, занятия – зачеты, мастер - класс, выполнение индивидуальных и коллективных творческих проектных работ.

Участие в районных, региональных и иных проектах и конкурсах.

Информация о результатах реализации программы размещается на сайте МБОУ ДО Дом детского творчества в форме отчета педагога.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление объединением и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции:

-текущий контроль знаний осуществляется педагогом дополнительного образования практически на всех занятиях. В качестве средств текущего контроля предусмотрено цветовое оценивание (красный, желтый, зеленый) практическую работу и теоретическую грамотность.

-промежуточный контроль проводится в виде творческого просмотра по окончании раздела тем программы. Тематика заданий в конце каждого учебного года может быть связана с планом творческой работы, конкурсно-выставочной деятельностью или участия в районных и региональных тематических конкурсах, проектах, фестивалях.

Итоговая композиция демонстрирует умения реализовывать свои замыслы, творческий подход в выборе решения, умение работать с подготовительным материалом, эскизами, литературой. Тему итоговой работы каждый участник объединения выбирает сам, учитывая свои склонности и возможности реализовать выбранную идею. Итоговая работа может быть выполнена в любой технике.

2.Программа первого года обучения

Количество обучающихся в группе – 15 человек

Предпочтительный возраст - 7-8 лет

Учебный период - 144 часа

Количество занятий в неделю - 2 раза

Количество часов в занятии - 2 часа

2.1.Учебно-тематический план

2.2.Содержание программы первого года обучения (144 часов)

1.Вводное занятие (2 час)

Знакомство с обучающимися. Ознакомить детей с внутренним распорядком детского объединения и Дома детского творчества, учебно-воспитательным планом на учебный год. Показ наглядных пособий и готовых изделий. Беседа с каждым обучающимся, тестирование.

2.Техника «Макраме» (48 часов)

История «макраме». Приспособления и материалы для плетения. Техника безопасности. Приемы крепления нити на основе. Приемы плетения узлов: правосторонний плоский узел, левосторонний плоский узел, двухсторонний плоский узел (квадратный), китайский узел, косички.

Практическая работа: плетение поделки «Улитка», поделки «Осьминог», кулон «Лотос», поделка «Гномик».

3.Техника «Изонить» (48 часов)

Изонить, или ниткография, – это искусство вышивки нитками по картону, бархатной бумаге, плотной бумаге и т.д. Картины, выполненные в этой технике, невероятно красивы. Данный вид творчества доступен даже детям с серьёзными проблемами здоровья (как умственных, так и физических), а, так же, практически нет возрастных ограничений. Простота выполнения и доступность материала – основные достоинства этого искусства. С помощью данной техники можно вышить открытки, картины, закладки, рамочки для картин, шкатулки и многое другое.

История создания. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Техника заполнения угла. Техника заполнения круга.

Практическая работа: изготовление поздравительной открытки, закладки из геометрических фигур.

4.Игрушки из ниток (36 часов)

Классификация нетрадиционных материалов. Изготовление изделий из остатков ниток пряжи, изготовление помпонов, кисточки. Техника безопасности.

Практическая работа: изготовление кукол «Мартенички» на основе кисточки. Игрушка «Цыпленок» на основе помпона. Букет из кисточек. Панно «Ежик». Поделка «Бабочка». Поделка «Осьминожка». Поделка «Хоровод». Поделка «Солнышко». Поделка «Птичка».

5.Нитяная крошка (4 часа)

Инструменты и материалы. Основа. Техника безопасности. Технология изготовления изделий из нитяной крошки.

Практическая работа: Изготовление настенного панно (свободная тема).

6.Итоговое занятие (2 часа) - подведение результатов работы за учебный год. Вынесение благодарности, награждения и добрые пожелания.

.

3.Программа второго года обучения

Количество обучающихся в группе - 15 человек

Предпочтительный возраст - 8-9 лет

Учебный период - 144 часа

Количество занятий в неделю - 2 раза

Количество часов в занятии - 2 часа

Задачи:

развивать стремление в совершенстве овладеть техникой вязания крючком, техникой «макраме», изонить, изготовление игрушек из помпонов;

развивать пространственное представление, дизайнерские, конструкторские творческие способности и технологическое мышление;

способствовать умению обучающихся работать в малых и больших группах;

самостоятельно приобретать и использовать знания.

3.1.Учебно-тематический план

3.2.Содержание программы второго года обучения (на 144 часов)

Вводное занятие (2 час)

Краткое содержание каждой темы с показом образцов предстоящей работы. Викторина по правилам техники безопасности.

Техника «Макраме» (40 часов):

Повторение истории «Макраме», приспособления и материалы для плетения, техника безопасности. Техника плетения узлов «Капуцин», «Сережка», петельный узел, цепочка «Змейка», узел «Фриволите», цепочка с пико, простая мережка «Зигзаг», объемный цветок из горизонтальных брид, диагональный репсовый узел, наклонные параллельные бриды, веерообразные бриды, ромб из репсовых брид, «оплетка».

Практическая работа: плетение феничек, плетение настенного панно «Совушка», «Лошадка».

«Изонить» (36 часов):

Повторение изученного. Составление эскиза изделия, изображение рисунка геометрическими фигурами, подбор фона ниток.

Практическая работа: изготовление панно «Аквариум».

Игрушки на основе помпона (34 часов):

Повторение техники изготовления игрушек на основе помпона. Техника безопасности. Дополнительные материалы. Шаблоны их изготовление. Дополнительные инструменты. Навивка помпонов. Навивка многоцветных помпонов. Вязка кисти. Стрижка помпонов. Сборка игрушек.

Практическая работа: изготовление игрушек по выбору.

Техника вязания крючком (30 часов):

История вязания крючком. Инструменты и материалы. Техника безопасности. Набор цепочки, полустолбик, столбик без накида, столбик с накидом, столбик с 2-мя накидами, двойная цепочка, вязание по схемам, условные обозначения, вязание полотна из столбиков без накида, столбиков с никидом, пышный столбик.

Практическая работа: картины из цепочек, цветов, вязание узоров, плотный узор, ажурный узор, вязание по кругу, вязание овалом, вывязывание цветов «Ромашка», «Роза», вывязывание настенного панно.

Итоговое занятие (2 часа).

Подведение итогов, результатов, достижений учебного года.

4.Программа третьего года обучения

Количество обучающихся в группе - 10 человек

Предпочтительный возраст - 10-11 лет

Учебный период – 144 часа

Количество занятий в неделю - 2 раза

Количество часов в занятии - 2 часа

Задачи:

развивать устойчивый интерес к поисково-творческой деятельности;

содействовать самостоятельному созданию изделий декоративно-прикладного творчества и умению их использовать в жизни, быту;

уметь передавать свои знания другим.

4.1.Учебно-тематический план

4.2.Содержание программы третьего года обучения (на 144 часов)

1.Вводное занятие (2 час)

Знакомство с обучающимися, с учебно-воспитательным планом на учебный год. Тестирование.

2.Техника «Макраме» (32 часов)

Объемное макраме. Техника безопасности. Многоцветные узоры. Вертикальный репсовый узел. Геркулесов узел. Цепочка с пико из двойных плоских узлов.

Практическая работа: плетение корзины, свободная тема.

3.Техника вязания крючком (36 часов)

Техника вязания столбика без накида, столбика с накидом, пышный столбик, вязание полотна. Техника вязания цветов. Вязание по схемам, составление схемы, техника безопасности. Обвязка рачьим шагом изделия.

Практическая работа: вязание квадратов, цветов, салфеток, свободная тема.

4.Техника вязания спицами (32 часов)

История вязания спицами. Инструменты и материалы. Техника безопасности. Свойство пряжи, виды спиц, набор начального ряда, лицевая и изнаночная петли, чулочное и платочное вязание, схема лицевой петли, закрепление последнего ряда. Узоры из лицевых и изнаночных петель, снятые или втянутые петли, ажурные узоры, узоры со снятыми петлями, обхватывающие петли, бугристые узоры, жгуты, вывязывание из одной петли нескольких петель.

Практическая работа: вязание образцов узоров, декоративный набор петель, вязание поделки «Морж».

Набивная вышивка (20 часов)

История ковроткачевства. Техника вышивки, инструменты и материалы (игла, пяльца, рамка, ткань, нитки). Строение иглы. Вспомогательные инструменты. Техника безопасности.

Практическая работа: выполнение панно, свободная тема.

6.Изонить (20 часов)

Повторение изученного. Сравнение углов. Определение расположения углов. Анализ образцов, схем. Создание изображения из двух – четырех углов. Определение предметов и изображений. Подбор нужного трафарета для изображения предмета. Подбор сочетания нитей с фоном.

Составление эскиза панно. Техника безопасности.

Практическая работа: свободная тема.

7.Итоговое занятие (2 часа)

Подведение итогов, результатов, достижений учебного года

Для сохранения здоровья обучающихся в образовательный процесс включены следующие здоровьесберегающие технологии:

- проведение физкультурных пауз на занятиях;

- проведение подвижных игр;

- чередование видов деятельности на занятиях;

- спортивно-оздоровительные мероприятия;

- специальные упражнения для осанки;

- соблюдение санитарно-гигиенических требований.

Методическое обеспечение программы

Воспитанию внимательности и аккуратности помогает работа в технике макраме. В процессе плетения ребенок развивает мелкую моторику рук, образное и пространственное мышление, учится решать композиционные задачи, создавая своими руками интересные, необычные изделия. Дети учатся работать обеими руками, начинают чувствовать материал и определенный ритм движения пальцев;

- самоделки из ниток - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, конструкторского мышления учащихся. Из доступных, легко обрабатываемых материалов, дети могут сделать интересные и полезные вещи. Видя готовые поделки, учащиеся сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе. У них вырабатывается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других;

- техника изонить расширяет представление детей об окружающем мире, учит их внимательно вглядываться в различные предметы, видеть конструктивные части, сохранять целостность восприятия при создании геометрического узора. Техника изонить требует от ребенка ловких действий, в процессе систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Работа в технике изонить формирует такие качества, как настойчивость, умение доводить начатое дело до конца, воспитывает аккуратность, усидчивость, то есть способствует развитию личности ребенка;

- вязание - один из старинных интересных и увлекательных

видов рукоделия. Множество красивых, полезных, необходимых в повседневной жизни вещей, можно изготовить, умея вязать. Клубок ниток и небольшой инструмент - крючок таят в себе неограниченные возможности. Научиться вязать крючком несложно, легче чем спицами. Вязание крючком развивает познавательную и творческую активность, любознательность, любовь к труду, чувство прекрасного, умение самостоятельно работать;

- ручное вязание на спицах - один из наиболее старых и популярных видов рукоделия. Из клубка ниток можно сделать множество красивых и удобных вещей. На занятиях дети знакомятся с историей художественного вязания, применяемыми в нем орнаментами, свойствами ниток и трикотажного полотна, овладевают основными приемами вязания, особенностями ухода за готовыми изделиями и их хранения. Ручное вязание на спицах способствует развитию художественного вкуса, трудовой и творческой активности, усидчивости, взаимопомощи, вооружает навыками общественно полезного труда;

- набивная вышивка - это давно забытый, но сейчас вновь возрождающийся вид рукоделия, или, как ее еще называют - ковровая вышивка. Эта технология предполагает выполнение изделий из тех материалов, которые обычно не находят применения и выбрасываются. Это небольшие лоскуты, маленькие клубочки ниток, обрезки ткани;

- нитяная крошка - это вид ручной работы с крошкой из шерстяных, мохеровых, буклированных, искусственных ниток.

Изготавливая то или иное изделие, имеющее практическое назначение дети стремятся к тому, чтобы оно было красивым, аккуратно выполненным, хорошо оформленным. Пусть им не всегда удается достичь высокого уровня и исполнения изделий, главное - у детей развивается художественное видение окружающей действительности, эстетический вкус, творческое отношение к работе.

Педагогу детского творческого объединения необходимы наглядные пособия, которые облегчают восприятие, позволяют сделать занятия живыми и разнообразными.

Методическая работа

1.Комплектование методических пособий, подбор и распределение информационного материала по темам.

2.Методические разработки по проведению открытых занятий.

3.Подготовка рекомендаций учителям технологии школ района.

4.Разработки к семинарам учителей технологии, воспитателей дошкольных учреждений.

5.Распечатка методических пособий и наглядного материала.

ГЛОССАРИЙ

Передняя стенка петли — вертикальная часть петли, расположенная перед спицей.
Задняя стенка петли — вертикальная часть петли, находящаяся за спицей.
Дуга петли - верхняя горизонтальная часть петли, лежащая на спице.
Протяжка — нить, соединяющая снизу две соседние петли одинакового цвета.
Лицевая петля «классическая», или обычная, — петля, вывязанная за переднюю стенку.
Лицевая «бабушкина» петля — петля, вывязанная за заднюю стенку.
Скрещенная петля — петля, стенки которой лежат крест-накрест.
Петельный столбик — вертикальный ряд петель.
Вязать по рисунку, или как смотрят петли, — это значит, что над лицевыми петлями следует вязать лицевые, над изнаночными — изнаночные.
Одностороннее вязание — трикотажное полотно, у которого с лицевой и изнаночной сторон различное строение поверхности, например чулочное.
Двустороннее вязание — полотно, у которого с лицевой и изнаночной сторон одинаковое строение поверхности, например платочное.
* — условный знак, встречающийся при описании узоров. Указывает на повторение мотива.

Схема или раппорт — изображение используемых в вязании петель с помощью условных знаков.

Вспомогательная нить — нить, употребляемая в тех случаях, когда для обработки трикотажного полотна необходим край из открытых петель. После окончания вязания ее удаляют. Для удобства в работе принято брать нить контрастного цвета по отношению к основной нити и одинаковой с ней толщины.
Вспомогательная спица выполняет роль вязальной булавки в тех случаях, когда вне работы большое количество петель, например весь ряд.
Вязальная булавка (булавка) - приспособление, похожее на большую английскую булавку, которое используют в тех случаях, когда открытые петли временно находятся вне работы и переснимаются со спицы, чтобы не мешать продолжению вязания.

Лицевая гладь — узор, в котором в лицевых рядах все петли провязываются лицевыми, а в изнаночных — изнаночными.

Изнаночная гладь — узор, в котором в лицевых рядах все петли провязываются изнаночными, а в изнаночных — лицевыми.

Платочная вязка — узор, в котором в лицевых и изнаночных рядах все петли провязываются лицевыми.

Кромочная петля (кромочная) — первая и последняя петли трикотажного полотна. Они не участвуют в формировании узора.

Мотив — определенная комбинация из петель и рядов, повторяющаяся в горизонтальном и вертикальном направлениях.

Основная нить — нить, из которой связано изделие.
Резинка 1×1, 2×2, 3×2, 3×3, 6×4 и т. д. В цифровом изображении резинок первая цифра обозначает число лицевых петель, а вторая — изнаночных петель на лицевой стороне трикотажного полотна.

Спицы круговые — комплект из двух коротких спиц, соединенных гибкой леской, которая вмонтирована жестко или длина которой может регулироваться. Предназначены для вязания по кругу.

Все о помпонах

Изготовление игрушек из помпонов – очень увлекательное занятие. Вы можете полностью довериться своей фантазии и сделать практически любой персонаж. Прежде чем начинать работу, подберите нужные материалы и запаситесь необходимым инструментом.

Материалы и инструменты:

Пряжа

Для изготовления помпонов подойдет любая пряжа: чистошерстяная, полушерстяная или синтетическая. Мне больше всего нравиться работать с полушерстяной пряжей – она пушистая, мягкая, выпускается самых разных цветов. Чистая синтетика может быть слишком жесткой, а хорошая шерсть – довольно дорогое удовольствие. Дешевая шерсть часто бывает блеклой.

Толщина пряжи может быть любой. Но учтите, что чем тоньше нитка – тем больше слоев намотки вам придется сделать. Для изготовления игрушек помпоны должны быть достаточно плотными. Поэтому лучше брать пряжу с маркировкой 120-130 метров в 100 граммах.

Дополнительные материалы

Чтобы создать настоящую игрушку, нужны не только помпоны, но и материалы для оформления работы. Для фигурок людей и животных вам понадобятся глазки. Ладошки, лапки, ножки, носики можно сделать из цветного фетра. Ручки, хвосты и т.д. зачастую требуют проволочного каркаса. Для него лучше всего использовать флористическую проволоку.

Если вы приобретете проволоку шениль, у вас будут замечательные птичьи лапки, крылышки бабочек и многое другое. Для украшения игрушек можно использовать стразы, пайетки, бусины. Однако в сочетании с шерстью такие аксессуары часто смотрятся слегка инородными. Если у вас нет шнура нужного цвета, просто сплетите косичку или шнурок из пряжи.

Инструменты и приспособления

Шаблоны

Шаблон для изготовления помпонов состоит из двух одинаковых колец. Эти кольца удобнее всего вырезать из плотного картона, сделав соответствующие построения циркулем или обведя лекало нужной формы. Такого шаблона, как правило, хватает на 2-3 помпона.

В продаже имеются готовые шаблоны, но только круглые и на определенный размер. Если вам встретятся кольца на маленькие размеры (0,5, 1,0 и 1,5 см), их имеет смысл приобрести. Такие помпоны встречаются часто, а вырезать маленькие шаблоны – занятие не самое приятное.

Прочие инструменты

Для навивки слоев обмотки на шаблоны нужно толстая игла с длинным ушком и тупым кончиком. Чтобы срезать помпон с шаблона, понадобятся острые ножницы. Этими же ножницами можно постричь помпон для придания формы. Собирать игрушки удобнее всего, используя термопистолет с горячим клеем.

Изготовление шаблонов

Для круглых помпонов среднего размера понадобится круглый шаблон в форме кольца. Радиус внутренней окружности кольца лучше сделать от 1 до 2 см. Если радиус будет меньше, при навивке плотного помпона витки будут разной длины, за счет большого количества слоев навивки, а при увеличении радиуса навивки может рассыпаться, когда вы будете снимать помпон с шаблона. Радиус внешней окружности кольца задают в зависимости от размера помпона. Разницу между внешним и внутренним радиусами мы будем называть радиусом шаблона.

Начертите внутреннюю окружность нужного радиуса, используя циркуль или лекало.

Определите примерный радиус помпонов и начертите внешнюю окружность кольца, увеличив радиус внутреннего кольца на нужную величину.

Для овальных помпонов шаблон должен также быть овальным. Построить его немного сложнее. У овального помпона два радиуса – большой и маленький. Строить правильный овал – довольно сложное занятие, а в нашем случае можно воспользоваться упрощённым вариантом.

Начертите внутреннюю окружность, как для круглого шаблона.

Через центр окружности проведите две взаимно-перпендикулярные линии – направляющие.

На одной из линий от точек пересечения с окружностью отложите меньший радиус овального помпона. Через полученные точки проведите линии, перпендикулярные направляющей.

Большим радиусом помпона начертите полуокружности с центром в точках пересечения внутренней окружности и второй направляющей. Вы можете немного скруглить внешнюю линию шаблона в местах пересечения полуокружностей и линий.

В некоторых случаях в готовом помпоне нитки разных цветов имеют разную длину. Такие многоуровневые помпоны можно делать на одном шаблоне, немного изменив форму обычного круглого или овального шаблона.

Начертите шаблон такой формы, как если бы вы делали помпон с меньшим радиусом навивки.

Увеличьте радиус внешнего контура шаблона в тех местах, где, по вашему замыслу, нитки навивки будут большей длины.

Соедините концы внешних линий большого радиуса с центром шаблона прямыми линиями. Сделайте на концах участков большого радиуса небольшие выступы – они задержат навивку на краях.

После того как вы начертили деталь шаблона, вырежьте ее по контуру, обведите на картоне и вырежьте вторую деталь.

Игрушки из ниток своими руками

Нитки являются самых доступным из всех возможных материалов для изготовления игрушек в домашних условиях своими руками. Ведь они есть практически в каждой семье. Освоить технику изготовления таких игрушек довольно просто. Кроме того, сам процесс очень захватывающий и интересный.

Какие игрушки можно сделать из ниток?

Если вы умеете вязать, то можно связать любую игрушку, которая вам только понравится. А чтобы сделать ее мягкой и объемной, достаточно, всего лишь, натолкать ее ватой.

Очень интересны и красивы игрушки, выложенные с помощью толстых ниток на плоскости. Это могут быть различные картины и панно. Кроме того, из толстых ниток можно создавать красивые шкатулки.

Очень красивыми получаются игрушки, сделанные своими руками из макраме. Те, кто сможет освоить эту технику плетения (в ней нет ничего сложного), сможет отлично декорировать комнату в своем доме или даже все жилье красивыми игрушками.

Детям очень нравится процесс создания игрушки своими руками. Процесс невероятно увлекает их, а как приятно потом играть с игрушкой, зная, что сделал ее сам! Помимо этого, можно сделать с ребенком и новогодние игрушки. Он будет невероятно гордиться одеянием своей елочки на праздник!

Самые простые игрушки из ниток своими руками — те, которые не требуют большого количества материалов — всего лишь нитки, картон и клей.

Много красивых игрушек, сделанных своими руками, можно сделать всего-лишь из одного материала — нарезанных ниток.

Техника изонить

Изонить – техника рукоделия, имеющая несколько названий: нитяная графика, ниточный дизайн, вышивание по картону и т.п. В других странах техника изонити имеет другие названия. Например, в Англии, где родилось это искусство, существует термин Form-A-Lines – формы из линий.

Отсчет история изонити ведет из Англии XVII века. Именно в то время английскими ткачами была изобретена техника украшения переплетающимися нитями – изонитью она еще не называлась, это название было придумано позже.

В деревянные дощечки в определенном геометрическом порядке вбивались мелкие гвозди, и на них определенным образом натягивались нити. Нити образовывали сложные узоры, похожие на кружева. Это использовалось для украшения помещений; возможно, эти рисунки были также эскизами для будущих узоров на тканях.

Всплеск интереса к технике изонити в ХХ веке связывается с именем Эрики Фортгенс (Нидерланды). Голландская рукодельница-художница в 90-х годах прошлого века издала книгу с инструкциями по изготовлению открыток в технике изонити и схемами рисунков.

После этого некоторое время даже выпускались специальные наборы для работ в технике изонити. Дальнейшая история изонити вновь возвращает нас в Великобританию, где в самом конце прошлого столетия (1998) стали выпускать вышитые открытки. Изонить и сейчас активно включается в технику скрапбукинга, изготовление книжных закладок и другие дизайнерские «придумки».

Некоторые художники пошли дальше. Стали создаваться композиции «изонить 3D» - абажуры, вазы и проч. Всю страну облетело имя уральской художницы Людмилы Сашко, которая изобрела на основе изонити технику под названием «хордовый стежок» и в этой технике создала десятки необычных картин – настоящих произведений искусства.

Освоить искусство изонити для начинающих не представляет большого труда. Все узоры складываются из двух основных приёмов: заполнения угла и заполнения круга. Схема рисунка и разметка наносится на бумагу с изнанки, а проколы для дальнейшего проведения нити – с лица (с изнанки они лишь намечаются). Заполнение угла заключается в наложении друг на друга пересекающихся линий, концы которых «расходятся» под определенным углом – для этого с изнанки рисуется необходимый угол, составляющие его лучи делятся на равные отрезки и по этой разметке наносятся проколы.

Заполнение круга выполняется аналогично, только на равные фрагменты делится окружность, и по проколам последовательно натягиваются хорды. От «градусности» хорд зависит форма нитяного круга-узора. Сочетание различных цветов нитей дает удивительные художественные эффекты. Нитки для техники изонити используются различные, но желательно крученые, а не разделяющиеся на отдельные нити. Идеальный вариант – ирис, с его блеском, крученостью и многообразием оттенков.
Попробуйте освоить технику изонити – сами или с ребенком – возможно, вы не на шутку увлечётесь этим несложным, но выразительным рукоделием. А может быть, по примеру Людмилы Сашко начнете «писать» нитками настоящие х удожественные полотна.

6.Список используемой литературы:

1. Федеральный закон РФ № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.

2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы», утв. Постановлением правительства РФ № 1493 от 30.12.2015 г.,

3.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4.Постановление Главного государственного врача РФ от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

5.Борисова Е. Вязание: Полная энциклопедия.- М.: АСТ: Астрель, 2006.

6.Буйлова Л.Н. Как разработать программу дополнительного образования./ Вып. 2.- М.,2000.

7.Вязаная одежда для кукол и медвежат. Специальный выпуск газеты «Вязаный креатив».:СПб.: -   Слог,№ 1, февраль, 2012.

8.Габидуллина Р.Р. Здоровьесберегающие технологии в работе педагога ДОД.- Дополнительное образование и воспитание.- № 8.-2012. - с.23-26.

9.Гирич В.П. 1000 узоров вязания крючком.- М.: Легкопромбытиздат,2013.

10.Дэвис Джейн. Самоучитель вязания крючком.

7.Рекомендуемая литература для педагога

1.Астраханцева С. В., Рукавица В. Ю., Шушпанова А. В. Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества. – Ростов-н/Д: Феникс, 2006.

2.Бекетова Г.П. Ниткография для детей. – Ростов н/Д, 2016. – 159 с.

3.Белашова М. Я., Жу5кова Т. Н. Вязание на машинах. – Минск: Полымя, 1994.

4.Брун В., Тильне М. История костюма от древности до нашего времени. – М.: ЭКСМО, 1995.

5.Буйлова Л. Н., Кленова Н. В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005.

6.Вассерман О. Из клубка ниток. – М.: Экономика, 2014.

7.Возвращение к истокам: народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Т. Я. Щпикаловой, Г. А. Поровской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

8.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1967.

9.Горожанина С. В., Зайцева Л. М. Русский народный свадебный костюм. – М.: Культура и традиции, 2003.

10.Исследовательская работа школьников. Науч.-метод. и информац.-публиц. журнал. – 2005. – №1-2.

8.Рекомендуемая литература

для обучающихся и родителей

1.Гомозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел. Популярное пособие для родителей и педагогов / Ярославль: «Академия развития», «Академия, К», 2001. - 208 с., ил.

2.Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», 1999. - 208 с., ил.

3.Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», 1999. - 192 с., ил.

4.Диченскова А.М. Забавные вязаные игрушки. «Феникс» - 2006г.

5.Тарасенко С.Ф. Вязаная игрушка. «Полымя» - 2000г.

6.Периодическая печать по рукоделию, вязанию.

7.Полное руководство для начинающих.- Харьков, Белгород, издательство «Клуб семейного досуга».-, 2012.

8. Журнал «Сделай сам» №4, Москва, 1991г.

Журнал «Сделай сам» №2, Москва, 1992г.

9.Электронный образовательный ресурс.

 Страницы ВКОНТАКТЕ - 
1.Вязание рукоделие - https://vk.com/knitting - мастер классы, форум, коллекции моделей с описаниями . Более 700 обучающих видео. Живое общение.
2.Вязание для детей - https://vk.com/knitskids - только детские модельки спицами и крючком
3.Вязание крючком - https://vk.com/kryuchok_v - модели,схемы, описания 
4.Вязание спицами - https://vk.com/spicami_v -модели,схемы, описания
5.Мастер классы - https://vk.com/public24181742 - мастер классы спицами и крючком

Обучающие сайты:
1.Вязальщица www.tricoter.su - сайт – справочник по вязанию
2.Планета вязания knitplanet.ru - большая коллекция узоров, уроки вязания
3.Узелок www.uzelok.ru - вязание, макраме, уроки рукоделия 
4.Вяжем спицами vjazhemspicami.ru/ - обучение вязанию, модели с описанием
5.Рукоделочка biblioteka-ua.ucoz.ru - интересные видео уроки по вязанию

Словари вязальных терминов
46. knitting-dict-ru.wikidot.com