Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности "Робототехника. Конструктор EV3"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

 Робототехника.  Конструктор EV3 (5-9 класс)

Направленность программы: техническая

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 10-16 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор-составитель программы:

Жукова Татьяна Николаевна

Учитель информатики

Москва – 2024 год

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Пояснительная записка ……………………………………3

1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы ………………………………………………...3

1.2. Характеристика обучающихся по программе ………………………3

1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность программы …..3

1.4. Основные особенности программы ………………………………....4

1.5. Формы и технологии образования …………………………………..5

1.6. Объём и срок реализации программы ……………………………....6

1.7. Режим занятий ………………………………………………………..6

2.ОБУЧЕНИЕ ……………………………………………………………6

2.1. Цель и задачи обучения ……………………………………………..6

2.2. Учебный план ………………………………………………………..8

2.3. Содержание учебного плана ………………………………………..8

2.4. Планируемые результаты обучения ……………………………….10

2.5. Способы и формы определения результатов обучения …………..12

3. ВОСПИТАНИЕ ……………………………………………………….14

3.1. Цель и целевые ориентиры воспитания детей ……………………..14

3.2. Задачи воспитания …………………………………………………...14

3.3. Формы воспитания …………………………………………………..16

3.4. Календарный план воспитательной работы ………………………..17

3.5. Планируемые результаты воспитания ………………………………18

4. ОрганиЗЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ……………………………………………..19

4.1. Методическое обеспечение программы ………………………….….19

4.2. Материально-техническое обеспечение программы ……………….21

Список литературы ……………………………………………………21

пояснительная записка

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа – (далее программа) имеет техническую направленность в системе дополнительного образования и ориентирована на освоение детьми знаний о человеке и обществе, формирование социальных навыков и готовности детей к самореализации в системе социальных отношений.

Характеристика обучающихся по программе.

Программа предназначена для освоения детьми возраста 10-16 лет. Принцип комплектования групп - все желающие.

В групповых занятиях могут участвовать дети с ОВЗ (нарушение слуха при наличии аппарата, речи, незначительные соматические заболевания), которым рекомендована инклюзия с допуском к занятиям по рекомендации лечащего врача.

Занятия проводятся на русском языке.

Группы могут формироваться с учетом уровня подготовки обучающихся. Количественный состав группы до 15 человек, постоянный.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы.

Актуальность программы:

В условиях научно – технической революции, как в сфере производства, так и в сфере обслуживания всё больше и больше требуется работников высокой квалификации, которые способны управлять сложными современными машинами, компьютерами и т.д. Поэтому перед школой стоит задача сформировать у учащихся навыки обучения, дающие возможность в короткие сроки овладеть новой профессией или быстро переквалифицироваться.

Как правило, школьникам очень интересно что-нибудь конструировать и изобретать. С большей заинтересованностью изучают устройства приборов, технических установок и машин. Разобравшись в работе, предложенных учителем технических средств, у учащихся возникает стремление предложить свой вариант какого - либо устройства, конструкции, технической системы.

Программа ориентирована на формирование у ребенка знаний, умений и навыков технической направленности, к которым он проявляет интерес в конкретных условиях времени и места обучения.

Актуальность (своевременность) программы обеспечивается:

• соответствием содержания и результатов программы вызовам образовательной политики, рекомендациям органов управления образования, значимым социальным инициативам и проектам;
• публичным представлением процессов и результатов обучения и воспитания в формах презентации, публикаций, выставок, участия в конкурсах и соревнованиях и пр.
• реализацией партнерских связей внутри и вне учреждения в формах сотрудничества с родителями обучающихся, образовательными и иными организациями;
• участием детей в проектной и исследовательской деятельности;
• обеспечением успешности детей в системе школьного образования, взаимозачетами результатов общего и дополнительного образования в формах оценок работ, участия в выставках, выступлениях и пр.;
• проявлением в программе образовательных траекторий детей в формах получения детьми информации о перспективах и возможностях профессиональной ориентации, подготовки, обучения, экскурсий, практик, проектов и пр.

Педагогическая целесообразность программы:

Программа обеспечивает решение задач усвоение детьми социально значимых понятий, навыков, ценностных ориентаций.

Программа обеспечивает комплексный, системный, целевой характер обучения и воспитания детей, реализацию предметного, метапредметного и личностного содержания образования на основе принципов системно-деятельностного подхода (организация деятельности; системность; возможность достижения разными детьми минимальных и максимальных результатов; психологический комфорт; вариативность содержания, действий и результатов; творческая активность детей).

Основные особенности программы

Особенности программы:

• освоение детьми таких понятий как: робот, машина, механизм, датчики, язык программирования;
• формирование умений и навыков:
• формирование и развитие технического мышления, первоначальных основ конструкторских умений и способностей;
• формирование и развитие дружеских отношений с коллегами по работе в группе, умения согласовать работу в коллективе;
• формирование и развитие способностей оказывать помощь друг другу;
• формирование и развитие элементов политехнических знаний, обще трудовых умений и умений использовать новейшие информационные технологии;
• формирование и развитие самостоятельности, творческих способностей и фантазии школьников через индивидуальные и групповые проекты
• формирование и развитие умений работать по чертежам, эскизам, рисункам и инструкционным картам;
• формирование и развитие навыков культуры труда.
• опыт детей в области: физики, информатики, математики и робототехники;
• проявление и усвоение детьми нравственных позиций и целевых ориентаций в ходе подготовки образовательных событий;
• участие детей в проектной и исследовательской деятельности;
• создание детьми информационных и иных продуктов, свидетельствующих об образовательных результатах программы;
• создание перспектив для продолжения детьми образовательных путей в областях: физики, информатики, математики и робототехники.

Программа является модульной по строению, разноуровневой по степени сложности содержания и достижений детей.

Уровень программы: ознакомительный.

Формы и технологии образования детей

Обучение осуществляется в очной форме, при реализации офлайн и онлайн коммуникаций.

Занятия проходят в форме бесед, наблюдений, практикумов, с применением элементами игрового обучения, с использованием электронных образовательных технологий, форм организации проектной деятельности.

Занятия проводятся в группах численностью до 15 человек, что обусловлено практической частью программы.

Объём и срок реализации программы.

Срок реализации программы 1 год. Программа рассчитана на 39 академических часов.

Режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, по 1 академическому часу

ОБУЧЕНИЕ

2.1. Цель и задачи обучения.

Целью обучения является формирование у детей базовых компетенций в области технической деятельности; приобретение ими знаний о человеке и обществе, формирование готовности детей к самореализации в системе социальных отношений, опыта социального взаимодействия и продуктивной деятельности, расширение знаний воспитанников об робототехнике; овладение детьми практических умений и навыков проектирования.

Освоение детьми первичных знаний о роботе, машине, механизме, датчиках, языках программирования, искусственном интеллекте;

развитие устойчивого интереса детей к предметам: информатика, математика, физика, формирование умений и опыта строить технические устройства, как самостоятельно, так и по техническим картам, программировать их); формирование элементарных умений, навыков, способов (указать) деятельности.

Освоение программы обеспечит для детей:

• расширение и углубление знаний по школьным предметам;
• расширение области знаний учащихся о профессиях;
• расширение кругозора учащихся, посредством ознакомления их с основными трудовыми процессами, с работой различных машин, механизмов и технических систем;
• условия для развития интеллектуальных способностей;
• формирование норм, привычек здорового образа жизни, навыков, безопасного пребывания в условиях природной и городской среды;
• условия развития творческих способностей;
• развитие навыков и опыта командных, индивидуальных и игровых видов деятельности;
• вовлечение детей в исследовательскую и проектную деятельность, связанную с наблюдением, описанием, моделированием и конструированием различных явлений социально-гуманитарной сферы;
• формирование у обучающихся современных знаний, умений и навыков в области технических знаний, процессов, явлений;
• формирование у обучающихся навыков, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека;
• развитие навыков использования современных средств создания, обработки информационных массивов, обмена и сохранения информации.

Задачи обучения

Предметные задачи:

1. овладение понятиями: робот, машина, механизм, датчики, язык программирования;

2. овладение приемами:

технического мышления, первоначальных основ конструкторских умений и способностей,умения согласовать работу в коллективе,элементов политехнических знаний, обще трудовых умений и умений использовать новейшие информационные технологии,умений работать по чертежам, эскизам, рисункам и инструкционным картам;

Метапредметные задачи:

• Развитие творческого опыта, формирование способности к определению целей, задач, планов, характеристик творческой работы.
• Формирование опыта осуществления действий в соответствии с поставленной задачей.
• Развитие способностей находить варианты решения различных творческих задач, работать с ресурсами, организовывать место работы, представлять и оценивать результаты труда.
• Развитие способности находить и оценивать признаки оригинальности, социальной ценности явлений и процессов в области.

2.2. Учебный план:

2.3. Содержание учебного плана.

Тема 1: Вводное занятие. Правила по технике безопасности. Организация рабочего места. (2 ч)

Теория (2 ч):

Техника безопасности. Правила работы в кабинете ОИВТ.

Практика (0 ч):

Тема 2: История робототехники. (5 ч)

Теория (4 ч):

Робототехника и её законы. Предыстория робототехники. Возникновение и развитие современной робототехники. Развитие отечественной робототехники.

Практика (1 ч):

Конструктор Lego.

Тема 3: Знакомство с конструктором Lego MINDSTORMS EV3. (8 ч)

Теория (3 ч):

Названия основных деталей. Способы крепления деталей. Названия дополнительных деталей. Разновидности конструкторов Lego MINDSTORMS EV3.

Практика (5 ч):

Знакомство с конструктором Lego MINDSTORMS EV3. Создание модели животного. Создание модели с использованием моторов и лампочек. Создание модели: «Самая высокая башня».

Тема 4: Программирование для Lego EV3. (12 ч)

Теория (4 ч):

Знакомство со средой программирования Lego MINDSTORMS EV3. Понятия: пиктограмма, программа, компиляция, панель инструментов. Правила написания, компиляции и запуска программы.

Практика (8 ч):

Создание моделей, из конструктора Lego MINDSTORMS EV3, для конкретной задачи. Написание программ. Компиляция программ. Редактирование программ. Загрузка программ на блок микропроцессора Лего. Создание и программирование модели: "Самая медленная машина".

Тема 5: Датчики. (12 ч)

Теория (3 ч):

Датчики и их разновидность. Ультразвуковой датчик. Датчик цвета. Изображение команд датчиков в программе и на схеме.

Практика (9 ч):

Создание программ с использованием датчиков. Создание модели: "Трактор". Создание модели: "Двери магазина". Создание модели: "Траектория по одному датчику". Создание модели и программы для задачи "СУМО".

2.4. Планируемые результаты.

Предметные результаты

Дети, освоившие образовательную программу, будут знать:

• правила безопасной работы (в т. ч. с компьютером и робототехническим конструктором Lego MINDSTORMS EV3);
• основные компоненты конструкторов Lego MINDSTORMS EV3;
• конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов; компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования;
• виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
• понятия: центр тяжести, трение, скорость, масса, крутящий момент, мощность;
• конструктивные особенности различных роботов;
• алгоритмические конструкции, этапы решения задач с использованием ЭВМ

Дети будут уметь:

• передавать программы в микроконтроллер EV3;
• использовать созданные программы;
• использовать основные алгоритмические конструкции для решения задач;
• конструировать различные модели; использовать созданные программы;
• применять полученные знания в практической деятельности;
• работать со схемами, с литературой, с журналами, с каталогами, в интернете (изучать и обрабатывать информацию);
• создавать роботов на основе технической документации;
• использовать термины: исполнитель, алгоритм, программа;
• определять результат выполнения заданного алгоритма;
• составлять алгоритмы управления роботами, записывать их в виде программ;
• самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов;
• применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов и т.д.;
• создавать действующие модели роботов на основе конструктора Lego MINDSTORMS EV3;
• корректировать программы при необходимости;
• демонстрировать технические возможности роботов. владеть навыками:

Дети приобретут и освоят:

Опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов;

Приемы конструирования и программирования разных объектов;

Навыки:

сборки конструкции в соответствии с представленной схемой;работы с механизмами разного уровня сложности;английского языка.

Метапредметные результаты:

Уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности, свойства ребенка быть субъектом деятельности характеризуют:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;
• формировать умения ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
• оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

• осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
• строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
• устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
• моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
• синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• владеть монологической и диалогической формами речи.

2.5. Способы и формы определения результатов обучения

Формы аттестации включают формы отслеживания, фиксации, предъявления и демонстрации образовательных результатов. Каждый из детей может по своему выбору:

• выполнить: индивидуальный проект, групповой проект;
• подготовить презентацию, эссе, анализ идей, решений, публикацию работы, описание подготовки к образовательному событию, дизайн плана, описание операций, ресурсов, способов фиксации и оценки, описания результатов;
• создать плавила и советы, публикации, подготовить выступления;
• участвовать в соревнованиях, конкурсах, играх, тестированиях, праздниках.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации:

• отражают достижение цели и задач программы;
• соответствуют формам, указанным в учебном плане;
• разрабатываются для предъявления, демонстрации и оценки результатов обучающихся по программе;
• могут проводиться как зачеты, контрольные работы, творческие проекты, выставки, конкурсы, отчетные выступления и т.д.
• могут иметь вид наблюдения, оценки проекта, самоанализа, тестирования, анкетирования.

Способы и формы определения результатов обучения

ВОСПИТАНИЕ

3.1. Цель и задачи воспитания

Цель воспитания - развитие личности ребенка, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению; взаимного уважения; бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания:

Усвоение детьми нравственных позиций, духовно-нравственных ориентаций, и ценностей, соответствующих идеям Конституции РФ и предметному содержанию образовательной программы, опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний, а также морально-волевых качеств.

Основные целевые ориентиры воспитания

• российская гражданская принадлежность (идентичность), сознание единства с народом России и Российским государством в его тысячелетней истории и в современности, в настоящем, прошлом и будущем;
• готовность к защите Отечества, способность отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, стремление к защите и сохранению исторической правды;
• уважение прав, свобод и обязанностей гражданина России, неприятие любой дискриминации людей по социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности;
• принадлежность к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому Отечеству, российской культурной идентичности;
• деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию народов России, российского общества, к языкам, литературе, традициям, праздникам, памятникам, святыням, религиям народов России, к российским соотечественникам, защите их прав на сохранение российской культурной идентичности;
• уважение к жизни, достоинству, свободе мировоззренческого выбора каждого человека, к национальному достоинству и религиозным чувствам представителей всех народов России и традиционных российских религий, уважения к старшим, к людям труда;
• установки на солидарность и взаимопомощь людей в российском обществе, поддержку нуждающихся в помощи;
• уважение к художественной культуре народов России, мировому искусству, культурному наследию;
• восприимчивость к разным видам искусства, ориентации на творческое самовыражение, реализацию своих творческих способностей в искусстве, на эстетическое обустройство своего быта в семье, общественном пространстве;
• сознание ценности жизни, здоровья и безопасности, значения личных усилий в сохранении и укреплении здоровья (своего и других людей), соблюдения правил личной и общественной безопасности, в том числе в информационной среде;
• установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность), на физическое совершенствование с учётом своих возможностей и здоровья;
• установка на соблюдение и пропаганду здорового образа жизни, сознательное неприятие вредных привычек (курение, зависимости от алкоголя, наркотиков и др.), понимание их вреда;
• навыки рефлексии своего физического и психологического состояния, понимания состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного управления своим состоянием, оказания помощи, адаптации к стрессовым ситуациям, природным и социальным условиям;
• уважение к труду, результатам труда (своего и других людей), к трудовым достижениям своих земляков, российского народа, желание и способности к творческому созидательному труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях;
• ориентация на осознанный выбор сферы профессиональных интересов, профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей семьи, общества;
• понимание специфики регулирования трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном высокотехнологическом обществе, готовности учиться и трудиться в современном российском обществе;
• экологическая культура, понимание влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном уровне, своей личной ответственности за действия в природной среде, неприятия действий, приносящих вред природе, бережливости в использовании природных ресурсов;
• применение научных знаний для рационального природопользования, снижения негативного воздействия хозяйственной и иной деятельности на окружающую среду, для защиты, сохранения, восстановления природы, окружающей среды;
• опыт сохранения уникального природного и биологического многообразия России, природного наследия Российской Федерации, ответственного отношения к животным;
• познавательные интересы в разных областях знания, представления о современной научной картине мира, достижениях российской и мировой науки и техники;
• понимание значения науки и техники в жизни российского общества, гуманитарном и социально-экономическом развитии России, в обеспечении безопасности народа России и Российского государства;
• навыки наблюдений, накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в разных областях познания, в исследовательской деятельности;
• навыки критического мышления, определения достоверной научной информации и обоснованной критики антинаучных представлений.

Получение детьми осознанного опыта и усвоение ими морально-волевых качеств, обеспечивающих:

• выполнение гражданских обязанностей;
• успехи детей в командной деятельности;
• анализ и представление детьми нравственной позиции;
• проявление воли, настойчивости, последовательности, принципиальности, готовности к компромиссам в совместной деятельности; опыта социально значимой деятельности.

Формы воспитания

Основными формами воспитания детей в рамках программы являются:

• диалог (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад,);
• организация деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации);
• стимулирование (соревнование, поощрение, постановка задач на выполнение и повторение правил и действий, обеспечивающих успешное достижение результатов);
• организации сотрудничества детей между собой и благожелательного взаимодействия детей со взрослыми.

3.4. Календарный план воспитательной работы

Форма календарного плана воспитательной работы

3.5. Планируемые результаты воспитания

В деятельности и в ее результатах дети проявят:

• национальное, этнокультурное самосознание, российской культурной идентичности;
• уважение, ценностное отношение к историческому и культурному наследию народов России, к языкам, литературам, традициям, праздникам, памятникам, историческим местам, выдающимся деятелям отечественной культуры;
• культуру межличностного, межнационального общения, уважение к старшим, людям труда, педагогам, сверстникам;
• способность к командной деятельности, лидерские качества, готовность действовать в команде, брать на себя ответственность.

Результаты воспитания направлены на развитие:

• умения взаимодействовать с группой;
• стремления и готовность к взаимопомощи;
• образного видения мира, умения проявлять собственную творческую фантазию;
  
• способности к целенаправленному преодолению препятствий и негативных условий для достижения заявленных целей деятельности, соответствующие направленностям дополнительного образования.

4. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1. Методическое обеспечение программы

Методические рекомендации по проектной и исследовательской деятельности для педагогов дополнительного образования, работающих с детьми всех возрастов при осуществлении образовательных программ всех направленностей. https://dpgaidar.mskobr.ru/edu-news/9694

Книга ответов на вопросы о проектной работе https://dussh8tambov.68edu.ru/wp-content/uploads/2021/11/Kniga-otvetov-na-voprosy-o-proektnoj-rabote-2021-11.pdf

При подготовке к занятиям используются иллюстративные материалы, материалы экскурсий, имеющиеся авторские результаты творческих проектов и разработки, а также материалы интернет-изданий, представляющие оптимальные решения педагогических задач, опыт коллег, образовательных учреждений.

Календарный учебный график:

(Инструмент организации времени как ресурса программы определяет даты начала и окончания учебного года, количество учебных недель, дней и часов, а также режим занятий).

Календарный учебный график

Календарно-тематический план

4.2. Материально-техническое обеспечение программы

Материально-техническое обеспечение программы – перечень помещений, оборудования, приборов и необходимых технических средств обучения, используемых в образовательном процессе.

• Конструкторы MINDSTORMS EV3.
• Компьютер
• Проектор
• Принтер
• Модем
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; микрофон.
• Интернет.
• ОС Windows или Linux.

Список литературы

Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 года).

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Федеральный закон от 29.12.2010 n 436-ФЗ (ред. От 01.07.2021) "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"
• Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 №809 «ОБ утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №678-р. Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей на период до 2030 года.
• Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (далее – Программа 2018 – 2025).
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (далее – Стратегия воспитания).
• Указ Президента РФ от 02.07.2021 № 400 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533 "О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196" (Зарегистрирован 27.10.2020 № 60590)
• Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”.
• Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64101)О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от 5. 03.2004 № 1089. - на сайте www . ed . gov . ru .
• Санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"

Литература, использованная для разработки программы:

• Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебно-методическое пособие. – СПб, 2001, - 59 с.
• LEGO Dacta: The educational division of Lego Group. 1998. – 39 pag.
• LEGO Technic 1. Activity Centre. Teacher’s Guide. – LEGO Group, 1990. – 143 pag.

Литература для обучающихся:

• ЛЕГО-лаборатория (Control Lab):Справочное пособие, - М., ИНТ, 1998. –150 стр.
• ЛЕГО-лаборатория (Control Lab).Эксперименты с моделью вентилятора: Учебно-методическое пособие, - М., ИНТ, 1998. - 46 с.
• Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебно-методическое пособие. – СПб, 2001, - 59 с.
• LEGO Dacta: The educational division of Lego Group. 1998. – 39 pag.
• LEGO Technic 1. Activity Centre. Teacher’s Guide. – LEGO Group, 1990. – 143 pag.
• LEGO Technic 1. Activity Centre. Useful Information. – LEGO Group, 1990.- 23 pag.
• LEGO DACTA. Early Control Activities. Teacher’s Guide. – LEGO Group, 1993. - 43 pag.
• LEGO DACTA. Motorised Systems. Teacher’s Guide. – LEGO Group, 1993. - 55 pag.
• LEGO DACTA. Pneumatics Guide. – LEGO Group, 1997. - 35 pag.
• Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988. – 463 с.
• Инструкции по сборке.

Интернет-ресурсы

https://projects.dtgaidar.ru/ Конкурс проектных работ ДТДиМ имени А.П.Гайдара (03.05.2023)https://drive.google.com/file/d/1UnuaXX7xqAocW6uBMW6pmfQG0FnS-7is/view Книга ответов на вопросы о проектной и исследовательской деятельности детей (03.05.2023)Официальный сайт "Учебно-методического центра" РАОР [Электронный ресурс]. – URL: http://фгос-игра.рф (дата обращения: 12.09.2021).Научно-популярный портал «Занимательная робототехника» [Электронный ресурс]. – URL: http://edurobots.ru/ (дата обращения: 12.09.2021).Сайт «myROBOT.ru – Роботы, робототехника, микроконтроллеры.» [Электронный ресурс]. – URL: http://myrobot.ru/ (дата обращения: 12.09.2021).А.В. Леонтович. Организация содержательной деятельности учреждения дополнительного образования детей. [Электронный ресурс]. Систем. требования: Adobe Reader. – URL: https://yadi.sk/i/Cn8Kqcffqqzby (дата обращения: 12.09.2021).Официальный сайт фестиваля «РобоФест» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.russianrobofest.ru/ (дата обращения: 12.09.2021).

Рабочая программа Робототехника_Конструктор_EV3DOC / 227 Кб