Дополнительная общеразвивающая программа "Энергия слова"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Энергия слова»

Срок освоения программы 3 дня

Возраст обучающихся 15-17 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Энергия слова» социально-гуманитарной направленности.

Адресат программы: дополнительная общеразвивающая программа «Энергия слова» имеет практическую направленность и предназначена для учащихся 15-17 лет, интересующихся историей русского языка, желающих углубленно изучать речевые, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка.

Актуальность программы. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной̆ адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский̆ язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Программа разработана в рамках реализации Национального проекта «Молодежь и дети» на 2025-2030 годы, реализации Федерального проекта «Все лучшее детям», программы развития системы образования в Невском районе Санкт-Петербурга. Программа ориентирована на запросы и потребности детей и родителей.

Уровень освоения: общекультурный..

Объем и срок освоения: программа рассчитана на 12 академических часов (1 академический час-45 минут), 3 дня обучения.

Цель программы. Совершенствование и систематизация знаний о языке и речи.

Задачи программы.

Обучающие:

способствовать созданию прочной базы языковой грамотности учащихся;

формировать умения выполнять все виды языкового анализа;

формировать речеведческие умения в написании творческих работ.

Развивающие:

развивать практические навыки, а также умение применять полученные знания в практике письменной и устной речи;

развивать коммуникативно-речевую культуру;

расширять лингвистический кругозор учащихся;

формировать стремление к освоению новых знаний и умений.

Воспитательные:

воспитывать любовь к родному языку и культуре.

Планируемые результаты.

Личностные:

У учащихся сформируется любовь к родному языку и культуре.

Метапредметные:

Учащиеся:

разовьют умение оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка и соответствующими требованиями к письменной экзаменационной работе;

разовьют умение соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;

разовьют память и мышление;

будут стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких результатов.

Предметные:

Учащиеся:

овладеют навыками информационной переработки текста и языкового анализа;

научатся оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка и соответствующими требованиями к письменной экзаменационной работе.

Организационно-педагогические условия реализации программы.

Язык реализации: государственный язык Российской Федерации.

Форма обучения: очная.

Условия набора в коллектив. В объединение принимаются все желающие в возрасте 15 - 17 лет. Комплектование групп проводится на основании заявления родителей (законных представителей) и сертификатов на обучение по данной дополнительной общеразвивающей программе.

Формы организации и проведения занятий. При реализации программы проводятся аудиторные занятия, которые могут быть организованы как в группе, так и индивидуально. Возможно деление на подгруппы. Организация и проведение учебного процесса строится с учетом индивидуальных способностей учащихся. В ходе усвоения программы учитываются темп развития специальных умений и навыков. Теория закрепляется одновременно на практике.

Формы организации обучения: групповая, индивидуальная.

Формы проведения занятий: беседы, проблемные задания, выполнение творческих работ, практикумы, анализ текста, работа с таблицами и схемами.

Форма организации деятельности учащихся на занятии: фронтальная работа, групповая, коллективная, индивидуальная.

Материально-техническое обеспечение. Помещение для занятий – кабинет с хорошим освещением, классная доска; технические средства обучения: персональный компьютер с программным обеспечением для демонстрации учебных материалов по темам программы, экран, мультимедиа-проектор.

Кадровое обеспечение: программа реализуется педагогом дополнительного образования без привлечения других специалистов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Название тем	Количество часов			Формы контроля
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие	1	0,5	0,5		Собеседование
2	Орфография	3	0,5	2,5		Тестирование
3	Синтаксис и пунктуация	3	0,5	2,5		Тестирование
4	Текст и его особенности	4	1,5	2,5		Проверка отредактированного текста
5	Итоговое занятие	1	0	1		Открытое занятие для родителей
	Итого	12	3,5	8,5

УТВЕРЖДЕН

Приказ №_________ от ________.2026

Директор_______________/____________

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Энергия слова»

Педагог _________________ (ФИО)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 Содержание программы:

Тема 1. Вводное занятие

Теория. Знакомство с планом работы группы. Правила поведения на занятиях. Инструктаж по технике безопасности.

Практика. Вводное (входное) собеседование.

Формы контроля. Собеседование

Тема 2. Орфография

Теория. Орфография в системе лингвистики. Трудные случаи правописание корней, приставок, суффиксов различных частей речи. Правописание Н и НН в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Правописание отрицательных местоимений и наречий. Правописание служебных слов. Слитное, дефисное, раздельное написание.

Практика. Практикум: решение заданий по орфографии.

Формы контроля. Тестирование.

Тема 3. Синтаксис и пунктуация

Теория. Знаки препинания в осложненном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.

Практика. Анализ предложений, редактирование предложений с грамматическими ошибками. Формы контроля. Тестирование.

Тема 4. Текст и его особенности

Теория. Текст и его признаки. Развитие мысли в тексте. Виды связи предложений. Стили и типы речи. Стилевые особенности текстов. Текст и его анализ

Практика. Создание текста и его редактирование.

Формы контроля. Проверка отредактированного текста.

Тема 5. Итоговое занятие.

Практика. Анализ текста. Написание мини сочинения.

Формы контроля. Открытое занятие для родителей.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к дополнительной общеразвивающей программе «Энергия слова»

МЕОДИЧЕСКИЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

к дополнительной общеразвивающей программе «Энергия слова»

Информационные источники, используемые при реализации программы:

Онлайн-ресурсы:

Решутест. Продвинутый тренажёр тестов (reshutest.ru)

http://school-collection.edu.ru — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Энциклопедии, словари, справочно-информационные ресурсы

http://www.gramota.ru — Справочно-информационный портал «Грамота.ру».

http://www.gramma.ru — Портал «Культура письменной речи»

Литература для педагога:

Воителева, Т. М. Русский язык: орфография, пунктуация, культура речи: учебно-практическое пособие / Т. М. Воителева, В. В. Тихонова. — Москва: КноРус, 2023. — 219 с.

Гац, И. Ю. Методика обучения русскому языку. Практикум + еПриложение : учебное пособие / И. Ю. Гац. — Москва: КноРус, 2025. — 234 с.

Рачеева, Л. А. Русский язык. Практикум: учебное пособие / Л. А. Рачеева. — Москва: КноРус, 2025. — 203 с.

Чеснокова, Л.Д. Школьный орфографический словарь русского языка. 5-11 класс: Словарь / Л.Д. Чеснокова, А.Н. Бертякова; под. ред. А.Н. Бертяковой — Москва: Русское слово, 2023. — 650 с.

Литература для учащихся:

Девятова, Н.М. ЕГЭ. Русский язык. Типовые задания с решениями : Решебник / Н.М. Девятова, Е.Ю. Геймбух — Москва : Проспект, 2014. — 100 с.

Современный русский язык. Сборник упражнений: Учебное пособие / под. ред. Т.Г. Трофимович — Минск: РИПО, 2022. — 180 с.

Чеснокова, Л.Д. Школьный орфографический словарь русского языка. 5-11 класс : Словарь / Л.Д. Чеснокова, А.Н. Бертякова; под. ред. А.Н. Бертяковой — Москва : Русское слово, 2023. — 650 с.

Русский язык и культура речи : учебник / Е. В. Сергеева, В. Д. Черняк, А. И. Дунев [и др.] ; под ред. Е. В. Сергеевой, В. Д. Черняк. — Москва : КноРус, 2025. — 343 с.

Оценочные материалы

Система контроля

Способом проверки является система педагогической диагностики результатов обучения, развития и воспитания, которые отслеживаются педагогом с помощью педагогической диагностики (наблюдение, беседа, тестирование). Результаты контроля являются основанием для корректировки программы и поощрения учащихся.

Основными формами контроля являются:

Входной контроль - входная диагностика – вид диагностики, который проводится на первом занятии. Целью входного контроля является оценка уровня первичной теоретической подготовки в выбранной области деятельности.

Текущий контроль - осуществляется по завершении каждой темы.

Итоговой контроль - осуществляется по завершении программы. Это оценка достижений учащихся, заявленных в программе по завершении образовательной деятельности.

Форма проведения итогов реализации программы: открытое занятие для родителей.

Документальная форма подведения итогов реализации программы – карта оценки результативности освоения программы. Для определения уровня освоения учащимися программы используется 10-бальная система оценки показателей качества.

- максимальный уровень от 7 до 10 баллов;

- средний уровень от 3 до 6 баллов;

- минимальный уровень от 1 до 2 баллов.