Дополнительная общеразвивающая программа Художественной напрвленности «Хоровое пение» Для 1-4 классов «Очаровашки», 5-8 классов «Переливы»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Соляновская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании Утверждаю:

педсовета Директор МКОУ

Протокол №_____ Соляновская СОШ

От «____» ______ 2025 ________Донская В.В.

Приказ № _______

От «_____» ______ 2025

Дополнительная общеразвивающая программа

Художественной напрвленности

«Хоровое пение»

Для 1-4 классов «Очаровашки»,

5-8 классов «Переливы»

Адресат обучающихся 7-17 лет

Срок реализации: 1 год

Уровень: базовый

Разработчик : Трифонова В.В.

педагог дополнительного

образования

п. Соляная 2025 г.

Содержание

Пояснительная записка

Актуальность, педагогическая целесообразность………………………3

Отличительные особенности программы………………………………..3

Цель и задачи программы………………………………………………...3

Адресат программы……………………………………………………….4

Срок освоения, форма обучения, режим занятий……………………………………………………….......................4

Основные характеристики программы

Объем программы…………………………………………………………..4

Содержание разделов программы…………………………………………4

Планируемые результаты…………………………………………………..5

Организационно –педагогические условия

Учебный план ………………………………………………………………5

Календарный учебный график…………………………………………….6

Оценочные материалы и формы контроля………………………………..6

Условия реализации программы……………………………………………7

Методические материалы ………………………………………………….7

Литература ………………………………………7

Календарно-тематическое планирование…..….7

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Хоровое пение» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный Закон № 273 от 29.12.2012 года «Об образовании в РФ». и иными законодательными актами Российской Федерации в сфере образования, а так же Уставом и нормативно-локальными актами Учреждения.

Данная программа имеет художественную направленность.

Актуальность программы. Хоровое исполнительство - один из наиболее сложных и значимых видов музыкальной деятельности. Творческая атмосфера этих занятий предполагает активное участие детей в учебном процессе. При этом каждый ребёнок становится активным участником хора, независимо от уровня его способностей в данный момент, что способствует психологической раскованности, свободе, дружелюбной атмосфере.

Отличительные особенности.

Программа имеет двухуровневую иерархическую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы системности и последовательности (метод “шаг за шагом”).

Каждый урок предполагает следующие виды деятельности, образующих его структуру:

- вокальные упражнения (распевание), включающие в себя упражнения на работу дыхания, опоры звука, выработки чистой интонации, артикуляции, строем, ансамблевым звучанием;

- работа над произведениями;

- мероприятия воспитательно-познавательного характера.

Педагогическая целесообразность: Учебный предмет «Хоровой класс» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков в области хорового пения, на эстетическое воспитание и художественное образование, духовно-нравственное развитие ученика.

Психолого-педагогическая характеристика возрастных групп.

При построении учебной деятельности необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся, уделять немалое внимание работе в игровой форме.Для учета возрастных и психолгических особенностей детей используются определенные педагогические технологии и методики, которые указаны ниже.

Срок освоения программы: 1 год, 34 недели

Программа реализуется в течение всего учебного года, включая каникулярный период.

Форма обучения – очная.

Режим занятий: Количество участников хора может варьироваться от 10 до 20 человек.

Занятий хоровым пением проводятся 2 раз в неделю по 40 минут, с разделением на возрастные группы:

- младший хор: 1-4 классы

-старший хор: 5-8 классы

Участие во всех концертных и праздничных мероприятиях.

Адресат программы: дети школьного возраста 7-17 лет

Объем программы: 68 часов, в которые входит как теоретическая, так и практическая часть.

Цель: Развитие музыкально-творческих способностей учащихся на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области хорового исполнительства.

Задачи:

Образовательные:

приобретение обучающимися опыта хорового исполнительства и

публичных выступлений.

формирование умений и навыков хорового исполнительства;

Развивающие:

развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;

развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти,

музыкальности и артистизма;

Воспитательные:

воспитание чувства стиля;

обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным

материалом;

Основные характеристики программы

Содержание разделов программы

1.Основные навыки певческой установки

Теория. Правильное положение корпуса важно не только с эстетической точки зрения. Оно влияет на голосообразование. Мышечная собранность певца, связанная с хорошей певческой установкой, способствует лучшей организации звука.

Практическая работа. Держать голову прямо, свободно, не опуская вниз и не запрокидывая.Стоять твёрдо на обеих ногах, равномерно распределив тяжесть тела.

Корпус держать прямо, без напряжения, а плечи слегка оттянуть назад.

Сидеть на краешке стула без напряжения, также опираясь на ноги.

При положении сидя не следует класть ногу на ногу, так как это стесняет дыхание.

2. Дирижерский жест.

Теория. Разбор схем дирижерского жеста.

Практическая работа.Научиться реагировать на руку дирижера, принимать и понимать дирижерский жест.

3.Певческое дыхание

Теория.Ключичное дыхание, грудное дыхание, брюшное дыхание, смешанное дыхание, диафрагма, польза смешанного дыхания.

Практическая работа. Научиться пользоваться всеми видами дыхания.

3.Работа над опорой звука

Теория.Опора, атака звука.

Практическая работа.Работа над чувством опоры в пении и атакой звука

4.Интонационные навыки

Теория. Формирование способности голосового аппарата интонировать звуки разной высоты. Это особенно важно для учащихся с небольшим диапазоном интонирования.

Развитие способности точного интонирования. Полезно приучать юных музыкантов к правилу: прежде чем что-либо сыграть или спеть, нужно сначала точно представить, услышать «внутренним» слухом «звуковой образ».

Практическая работа.

Работа над чистой интонацией. Пение в спокойном темпе, постоянный контроль за чистотой интонирования — вот задачи, которые предстоит решать на этом этапе работы.

5.Развитие диапазона.

Теория.Разогрев и растяжка голосовых связок.

Практическая работа.Различные голосовые упражнения, такие как губные трели и плавные переходы между нотами, помогут растянуть голосовые связки и улучшить гибкость голоса..

6. Звукообразование.

Теория. Основные этапы речевого образования звука:генерацию, фонацию, артикуляцию и излучение.

Практическая работа. Научиться уметь различать качество звука

7. Звуковедение.

Теория. Способы звуковедения legato,s takkato, non legato

Практическая работа. Научиться применять способы звуковедения legato,s takkato, non legato.

8.Дикция.

Теория. Артикуляционная гимнастика.

Практическая работа. Использование упражнений на развитие артикуляции.

9.Метроритм.

Теория. Разбор простых и сложных размеров.

Практическая работа.Работа над упражнениями, которые помогают освоить ритмический рисунок на 2/4 и 4/4.

10. Навыки пения каноном и элементы двухголосия.

Теория. Понятия канон и полифония.

Практическая работа.Упражнения на развитие двухголосия.

Планируемые результаты

Обучающиеся будут знать:

характерные особенности хорового пения, вокально-хоровых жанров и основных стилистических направлений хорового исполнительства;

начальные основы хорового искусства, художественно-исполнительских возможностей хорового коллектива;

профессиональную терминологию;

устройство и принцип работы голосового аппарата;

Будут уметь:

грамотно исполнять музыкальные произведения в составах хорового коллектива;

самостоятельно разучивать вокально-хоровые партии;

создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

публично выступать;

передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки;

грамотно произносить текст в исполняемых произведениях;

обладать диапазоном в рамках принятой классификации.

Учебный план 1-4 класс

Учебный план 5-8 класс

Календарный учебный график 1-4

Календарный учебный график 5-8

Оценочные материалы и формы контроля

В течение года проводится промежуточная аттестация обучающихся в форме концертов, конкурсов.

Методические материалы

Педагогические технологии, используемые при реализации программы: технология сотрудничества, личностно-ориентированные технологии, здоровье сберегающие технологии;

Алгоритм учебного занятия: вводная часть (создаем хорошее настроение, выполняем упражнения для дыхательной гимнастики и разогрева вокального аппарата), основная часть (лекция, упражнения, игры, тренинги, разучивание музыкального произведения, повторение уже разученных песен и др.), заключительная часть (подведение итогов занятия (рефлексия), релаксация, ритуал прощания);

Дидактические материалы: плакаты схематического изображения певческого аппарата; плакаты с правилами для начинающих вокалистов; сборники песен, печатные тексты песен; нотные вокальные упражнения на освоение различных певческих навыков; аудио записи учебных фонограмм («плюс», «караоке»), профессиональных - «минус»; видео записи конкурсных выступлений разновозрастных солистов; использование авторской методики В.В. Емельянова «Фонопедический метод развития голоса» I, II, III уровня.

Условия реализации программы. Реализация программы требует наличия кабинета с фортепиано или синтезатором.

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование кабинета: Ноутбук, флэш-накопитель, синтезатор, колонка,.

Учебные пособия: нотная литература.

Кадровое обеспечение:

Занятия по программе может проводить педагог дополнительного образования, который имеет высшее профессиональное образование или среднее профессиональное соответствующей профилю программы, без предъявлений требований к стажу работы. А так же педагог должен обладать знаниями и умениями во вокально-хоровой работе и прошедший курсы повышения квалификации по вокально-хоровой работе.

Массовые мероприятия и работа с родителями

Индивидуальные беседы с рекомендациями для каждого конкретного ребенка.

Концерты

Конкурсы

Литература

Дмитриев Л. Основы вокальной методики. - М.: Музыка, 2000

Виноградов К. Работа над дикцией в хоре. – М.: Музыка, 1967

Самарин В., Осеннева М., Уколова Л. Методика работы с детским вокально - хоровым коллективом. - М.: Academia, 1999

Струве Г. Школьный хор. М.,1981

Соколов В. Работа с хором.. - М.,1983

Стулова Г. Теория и практика работы с хором. - М., 2002

Стулова Г. Хоровой класс: Теория и практика работы в детском хоре. -
М.,1988

Календарно-тематическое планирование занятий

1-4 класс

Календарно-тематическое планирование занятий

5-8 класс