Достижения и результаты педагогической деятельности воспитателя

Достижения и результаты педагогической деятельности

Павловой Лилии Васильевны воспитателя МБДОУ с.Осиновая Речка

Критерий 1 "Результаты освоения воспитанниками образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией" (по результатам диагностики)

1.1. Показатель "Результаты формирования интегративных качеств воспитанников"

1.1.1. Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников (в %):

С 2015 г. в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования результатом освоения детьми основной образовательной программы является педагогическая диагностика – оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования.

Такая оценка производится мною в форме регулярных наблюдений за детьми в по­вседневной жизни и в процессе непрерывной образовательной деятельности с ними.

Наблюдения провожу на протяжении всего учебного года. Выявленные показатели развития ребенка фиксирую в таблицу. Итоговые результаты подвожу в конце учебного года (май).

Анализ результатов проведенной педагогической диагностики позволяет мне выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка группы и наметить индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Фиксация показателей развития выражается в словесной (опосредованной) форме: не сформирован; находится на стадии формирования; сформирован.

Результаты педагогической диагностики в индивидуальном порядке довожу до сведения родителей. Это необходимо, так как считаю, что активное вовлечение родителей в педагогический процесс, и организация преемственной деятельности детского сада и семьи – один из важнейших факторов эффективности работы с детьми.

1.1.2. Динамика показателей сформированности интегративных качеств.

Систематически, итоговые результаты педагогической диагностики подвожу в конце учебного года (май).

Данные, представленные в диаграмме, свидетельствуют о положительной динамике освоения детьми основной образовательной программы по большинству показателей, а по некоторым показателям превышают норму.

1.2.Показатель "Динамика развития необходимых умений и навыков в каждый возрастной период" (по результатам диагностики).

1.2.1. Умения и навыки воспитанников в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельностях, коммуникации, художественном и музыкальном творчестве

Для выявления уровня развития детей в конце года провожу диагностику развития умений и навыков в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельности, социально - коммуникативном, художественном и музыкальном творчестве. Фиксация показателей развития выражается в словесной (опосредованной) форме: высокий (В), средний (С), низкий (Н). Результаты диагностики детей за последние 2 года, представленные в таблице, свидетельствуют о положительной динамике.

1.2.2. Динамика уровня развития умений и навыков воспитанников в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельностях, коммуникации, художественном и музыкальном творчестве

Результаты диагностики детей за последние 2 года, с показателями развития умений и навыков, представленные в диаграмме, свидетельствуют о положительной динамике и превышающей норму доли воспитанников в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельности, речевом развитие, художественном и музыкальном творчестве.

1.3.Показатель «Формирование социально – личностной мотивации воспитанников к образовательному процессу» (по результатам диагностики).

1.3.1. Доля воспитанников, проявляющих любознательность, активность в деятельности организуемой педагогом

Мои воспитанники проявляют любознательность, активность в деятельности, которую я организую в процессе работы с ними. Участвуют в конкурсах детского творчества, спортивных соревнованиях, концертах.

Опыт работы показал, что детей мотивирует, развивает любознательность и активность участие в поиске решений совместно с взрослыми и сверстниками, настрой детей на сотрудничество, а не на соревнование, участие взрослого в диалоге наравне с детьми, использование драматизации, игровых приёмов как средство обсуждения проблемы с разных точек зрения.

Хороших результатов в формировании социально-личной мотивации воспитанников к образовательному процессу помогает достичь проектная деятельность. Каждый учебный год я реализую ряд проектов, связанных с различными праздниками, с семейными совместными проектами, проекты, направленные на развитие у детей чувства ответственности, на формирование социальных навыков.

Одни из самых интересных проектов созданные мной с моими воспитанниками: «Чем пахнет Новый год», «Тайна твоего имени», «Мы рассказываем о животных»

Привлекаю родителей к совместным праздникам и развлечениям, такие как «23 февраля – День защитника Отечества», «1 апреля – День смеха», «8 марта Международный женский день», «Новый год», «Масленица», «День тельняшки», «Космическое развлечение» ко дню космонавтики.

На творческую выставку создавали поделки: «Аппликация яблоня», «Букет для мамы», «Аппликация геометрия», «Волшебное превращение» - картины из шишек, «Игрушка – миньон», «Веселая ёлочная поделка», «Ветка рябины», «Красивый павлин», «Кудрявая берёза», «День малинового варенья», «Стрекоза».

Ежегодно оформляем выставку «Дары Осени». Создали видео - поздравление «Открытка ко Дню пожилого человека». Участвовали в социальных акциях «Голубь мира», «Акция по посадке деревьев, посвященная юбилею первого полета в космос Ю. А. Гагарина!», «Подари книгу», «Покорми птиц зимой».

Обязательно проводим спортивные соревнования «Веселые старты», «Комический футбол», «Водные забавы», «Мамины помощники».

Проводим занятия по пожарной безопасности, знакомимся с правилами дорожного движения, ходим на экскурсию в музей. В библиотеке нашего села побывали в гостях у Мухи-Цокотухе. Участвовали в экологическом флешмобе «Береги нашу планету». Посетили экологическую тропу «Родник Дерсу».

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к образовательному процессу можно проследить по мониторингу показателя сформированного качества личности ребенка – «любознательность, активность».

Таблица «Уровней любознательности, активности воспитанников»

Таким образом, считаю, что показатель сформированности качеств «Любознательность, активность» на среднем и высоком уровне наблюдается у большинства детей при значительном преобладании высокого уровня. Динамика данного показателя также наблюдается положительная, при отсутствии отрицательной динамики. Это демонстрирует то, что социально-личностная мотивация детей к образовательному процессу формируется на высоком уровне.

Критерий 2 «Выявление и развитие способностей воспитанников к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (если деятельность педагогических работников связанна с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)»

2.1.Показатель «Выявление и развитие способностей воспитанников к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности».

2.1.1. Организую работу с воспитанниками, имеющими способности к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности.

Одной из наиболее эффективных форм работы по выявлению одарённых детей, является система отбора по индивидуальным показателям. В своей работе уделяю большое внимание развитию творческих, познавательных, интеллектуальных и физических способностей обучающихся через организацию системы индивидуальных занятий, создавая условия для личностного роста и формирование потребностей в достижении успеха. Моя задача – заметить и поддержать одаренных воспитанников, заставить их развить свой потенциал.

Применяю следующую методику работы с одаренными детьми:

выявление способных детей через тестирование, опросы, наблюдения за воспитанниками;

индивидуальная работа;

оказание помощи в подготовке к участию в конкурсах, викторинах и олимпиадах.

В своей работе я включаю дошкольников во все виды деятельности, ролевые игры, пение, танцы, рисование, конструирование, труд и т.д. С участием воспитанников организую всевозможные праздники, акции, спортивные соревнования. Все это создаёт условия для проявления и развития практических способностей моих воспитанников.

В группе мною созданы условия для развития индивидуальных способностей, реализации интересов и потребностей воспитанников, что подтверждает успешное участие воспитанников в секциях и кружках, как на уровне сада, так и за его пределами. Дети посещают в детском саду кружок «Наши руки не для скуки». Занимаются в детском хореографическом ансамбле "Махаон 27" села Осиновая Речка, ходят в музыкальную и художественную школы при МУДО "Краснореченская детская школа искусств" филиал Осиновая Речка.

.Показатель «Результаты творческой, спортивной деятельности воспитанников»

2.2.1. Воспитанники под руководством педагогического работника участвуют в конкурсах, выставках детского творчества, фестивалях, спортивных соревнованиях.

Залог успешного обучения – это развитие и активное использование детьми своих творческих способностей. Творческие дети не ограничиваются только лишь накоплением и усвоением знаний. Как правило, такие дети умеют на практике применять имеющиеся знания, и обладают важнейшим качеством не останавливаться на достигнутом. В нашей группе «Непоседы» мы активно развиваем творческие способности детей через их участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях и других массовых мероприятиях.

Опыт моей работы показал, что применение данной формы работы с детьми оказывает положительное влияние на достижение качественных результатов в образовательной деятельности, что является актуальным в условиях реализации стандартов нового поколения. Ребенок, участвуя в мероприятиях, оказывается в среде себе равных. Он стремится соревноваться с другими, доказать свое превосходство, желает побед – и это неудивительно. Не секрет, что участие в конкурсах помогает ребёнку расширить свой кругозор, углубить знания. Умение найти нужную информацию и использовать её в своих целях является сегодня залогом успешности.

Участие родителей в конкурсах ребенка дошкольника, как правило – обязательное условие. Ведь их мнение и отношение к творчеству очень важно для ребенка, особенно младших дошкольников и то, что папа или мама, бабушка, дедушка, брат или сестра нашли время помочь в изготовлении конкурсной поделки или рисунка или просто прийти на выступление, поднимает значимость творческого процесса в глазах ребенка. А для меня важно обрести в лице родителей союзников и помощников в таком важном деле. Именно здесь, на конкурсе, родители получают возможность более объективно оценить достижения своего ребенка, понимают какой это труд, и как много нужно вложить сил и времени, чтобы достичь успеха.

Критериий 3 «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

3.1.Показатель «Продуктивно использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств».

Свою работу по воспитанию, образованию осуществляю в соответствии с программой, разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 и с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, по которой работает наше общеобразовательное учреждение.

3.1.1. Совершенствует и развивает методы и средства обучения и воспитания

Одним из условий для успешной реализации программы является использование в образовательном процессе форм, методов, средств работы с детьми, соответствующих психолого-возрастным и индивидуальным особенностям. Поэтому, передо мной, как перед воспитателем стала задача – выбрать методы, формы организации работы с детьми, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности

Процесс обучения детей в детском саду строится на игре, как ведущем виде деятельности дошкольника, опирается на наглядность в обучении, практику в деятельности, подкрепляется словесно, а специальная организация среда способствует расширению и углублению представлений детей. В своей профессиональной деятельности я использую наглядные, игровые, практические методы в сочетании со словесными методами. 

Наглядные  методы: рассматривание картин и иллюстраций проводится после наблюдения реальных предметов или же в том случае, когда невозможно провести наблюдения или экскурсию; рассматривание игрушек, предметов; демонстрация опытов, презентаций, видеофильмов, кинофильмов и др. Рассматривание наглядных средств помогает мне развивать у моих воспитанников наблюдательность, мыслительные процессы, обогащать речь, расширять кругозор детей.

Игровой метод: воображаемая ситуация в развёрнутом виде; роль и др. Игровые методы позволяют мне четко и полно решать образовательные задачи в атмосфере легкости и заинтересованности, активности детей.

Словесные методы: беседа; объяснение; рассказы воспитателя, детей; чтение художественной литературы. Это позволяет мне в кратчайшие сроки передавать детям информацию, ставить перед ними задачи, указывать пути их решения.

Практические методы: упражнения; элементарные опыты; моделирование; продуктивная деятельность. С их помощью придаю познавательной деятельности детей, усвоению новых знаний и умений практический характер.

Диагностика показывает, что развитие и совершенствование методов и средств обучения, которые использую я с детьми, дает хорошие результаты. Об этом свидетельствуют данные диагностики детей, показатели сформированности качеств детей и развитие навыков и умений детей, уровень освоения образовательной программы.

3.1.2. Продуктивно использует новые образовательные технологии

На протяжении всей педагогической деятельности я стараюсь идти в ногу со временем, изучаю и применяю в системе воспитательно-образовательной работе как традиционные, так и новые современные образовательные технологии. Современные образовательные технологи в практике педагогической работы – это обязательное условие интеллектуального, творческого и нравственного развития детей. Поэтому в совместной деятельности с детьми, а также при взаимодействии с семьями воспитанников я прибегаю к различным современным педагогическим технологиям, которые соответствуют основным направлениям ФГОС.

Применение современных образовательных технологий дало положительную динамику роста развития воспитанников, которую отслеживаю при систематическом проведении мониторинга.

3.1.3. Активно использует информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе.

В своей работе я стараюсь активно привлекать возможности современных информационно-коммуникационных технологий.

Одно из направлений моей работы по использованию ИКТ – это оформление основной документации в электронном виде. На собственном опыте я убедилась, что ведение основной документации в электронном формате значительно сокращает время по её заполнению, даёт возможность оперативно вносить изменения, дополнения, облегчает хранение и доступ к информации.

Кроме того, использование ИКТ позволяет подобрать и оформить иллюстративный материал к ООД, родительских уголков, группы, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек, (сканирование, Интернет, принтер, презентация).

В то же время это и обмен опытом, знакомство с наработками других педагогов.

Сеть Интернет предоставляет возможность повысить своё педагогическое мастерство через участие в вебинарах, интернет - конференциях, конкурсах.

Имею свой электронный адрес liliya.pav1984@gmail.com . На сайте педагогического сообщества «Урок.РФ» создала свою страничку https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/contests, на которой обмениваюсь опытом с коллегами.

Неотъемлемой частью работы педагога является работа с родителями. Использование ИКТ, на мой взгляд, значительно сократило время подготовки и проведения родительских собраний, помогло расположить родителей к непринуждённому общению. Родителям предоставляется возможность воочию наблюдать развитие детей в ДОУ. Эта форма работы стала достойной альтернативой устным докладам, письменным отчётам на собраниях.

Следующим направлением в моей работе стало использование ИКТ как средства для улучшения освоения изучаемого материала дошкольниками.

Система мультимедийных презентаций - одна из составляющих использования ИКТ на НОД. Мультимедийная форма выражения учебной информации наиболее актуальна на сегодняшний день в связи с компьютеризацией процесса образования. Создаю свои обучающие продукты (презентации к занятиям, видеоролики, наглядный материал) в программе Power Point.

3.1.4. Создаёт здоровьесберегающую среду

В работе я использую следующие технологии, которые способствуют созданию здоровьесберегающей среды:

• непосредственное обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни (оздоровительная, пальцевая, корригирующая, дыхательная гимнастика, самомассаж, а также привитие детям элементарных культурно-гигиенических навыков;

• реабилитационные мероприятия (витаминотерапия, функциональная музыка, физкультура)

• организованная двигательная активность ребенка физкультминутки, занятия оздоровительной физкультурой, подвижные игры, спортивно-оздоровительные с учётом сезона, возраста. В каждый вид деятельности я включаю упражнения, игры, которые направлены на укрепление и здоровьесбережение детей.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья

Взаимодействие с семьей по проблеме воспитания здорового ребёнка является приоритетным направлением в моей работе. Я подробно познакомила родителей с работой по формированию здорового образа жизни детей, проводимой в нашей группе, на родительском собрании "Будь здоров", которое проходило в форме круглого стола. Обсуждались вопросы о важности движения, правильного питания, сна. Особое внимание обратили родителей на такой метод как закаливание. Показали и рассказали о закаливающих мероприятиях, которые мы проводим в нашей группе: - ходьба по Дорожке Здоровья который являются профилактическим средством плоскостопия. Хождение босиком - самый простой и нетрадиционный способ закаливания.

На информационных стендах и передвижных папках для родителей оформлены рубрики, освещающие вопросы оздоровления, предлагаются комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, пальчиковые игры, советы по оказанию элементарной медицинской помощи.

Здоровьесберегающая среда, созданная в условиях нашего детского сада, способствует обеспечению адаптации ребенка в социуме, реализации потребностей детей в двигательной активности и более эффективному развитию двигательных навыков, навыков ведения здорового образа жизни.

3.2. Показатель «Система индивидуальной работы с воспитанниками».

3.2.1. Организует индивидуальную работу с воспитанниками, имеющими затруднения в обучении и развитии.

Провожу индивидуальную работу с детьми по результатам диагностики развития умений и навыков в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельности, художественном творчестве. Систематический контроль результатов диагностики развития детей позволяет мне выявить первоначальные отклонения в развитии ребёнка, его поведении, своевременно скорректировать воспитательные воздействия, а при планировании работы с детьми учитывать не только программы воспитания, но и фактический уровень развития и поведения каждого воспитанника.

По результатам педагогической диагностики развития в 2021-2022 учебном году выявила, что один из моих воспитанников имеет низкий уровень речевого развития. Мною был разработан «индивидуальный маршрут» обучения и развития данного воспитанника, реализация которого обеспечила положительную динамику в обучении и развитии ребенка.

3.2.2. Организует индивидуальную работу с воспитанниками из социально неблагополучных семей.

По результатам опроса выявила, что воспитанников из социально неблагополучных семей в нашей группе нет.

3.3. Показатель «Качество образовательной среды, её развивающий потенциал».

3.3.1.Создаёт и использует развивающую среду групповых и других помещений, участков для прогулок.

Создавая предметно – развивающую среду в группе и на участке детского сада, я добивалась того, чтобы среда выполняла образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Старалась создать такую среду, которая работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребёнка. Организацию развивающей среды в группе строила с учётом ФГОС, таким образом, чтобы дать возможность более эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

Пространство группы организовано в виде разграниченных «центров», оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

В группе есть следующие центры развития: «Центр здоровья и спорта», Центр познавательно-речевого развития «Почемучка» и «Игротека»; Литературный центр «Почитай – ка»; ИЗО студия «Умелые ручки»; Центр краеведения «Край родной – навек любимый…»; Центр конструирования и моделирования «Самоделкин»; Лаборатория природы «Хочу всё знать»; Центр сюжетно-ролевых игр «Поиграй со мной»; Центр театрализованных игр «В гостях у сказки»; Музыкальный центр «До-ми-солька», Бизиборд.

Материалы и пособия, предназначенные детям, всегда доступны, функциональны. Учитывая, что решение программных образовательных задач должно осуществляться не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности, а также во время проведения режимных моментов, стараюсь прослеживать связь предметной среды с содержанием темы недели, с задачами познавательно-речевого и математического развития дошкольников.

Создаю условия для развития двигательной активности и игровой деятельности дошкольников не только в групповом помещении, но и на территории игровой площадки, прикладываю максимум усилий для благоустройства и декоративного оформления цветников. Для развития движений дошкольников прогулочный участок оборудован: пирамидой для лазания, скамьей для развития равновесия, дугами для подлезания, горки. Для развития игровой деятельности участок оснащен малыми архитектурными формами: домиком, песочницей, жирафом, осликом, машиной, беседкой.

3.4.Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности».

3.4.1.Участвует в работе проблемной (творческой) группы, временного научно – исследовательского коллектива

Являюсь членом рабочей группы по разработке и реализации конкурсов ДОУ для воспитанников второй младшей и средней группы.

3.5.Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной».

3.5.2. Участвует в мероприятиях по распространению опыта практических результатов профессиональной деятельности (регулярно проводит мастер – классы, тренинги, стендовые защиты, выступает с докладами на семинарах, вебинарах, конференция, педагогических чтениях).

Выступила на педагогическом совете с темой: «Бизиборд как средство развития детей дошкольного возраста».

3.5.4.Наличие научно – методических публикаций по проблемам образования и воспитания обучающихся, имеющихся соответствующий гриф и выходные данные.

Павлова Л.В. Методы взаимодействия педагога с родителями: Статья. - Текст: электронный. // Сайт Всероссийское педагогическое сообщество «Урок.РФ». -2022. - https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/metodi_vzaimodejstviya_pedagoga_i_roditelyami_022134.html

Павлова Л.В. Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 4-5 лет средней группы. - Текст: электронный. // Сайт Всероссийское педагогическое сообщество «Урок.РФ». -2022. - https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/rabochaya_programma_sovmestnoj_deyatelnosti_pedagoga_062528.html

Павлова Л.В. День знаний: Сценарий праздника. - Текст: электронный. // Сайт Всероссийское педагогическое сообщество «Урок.РФ». -2022. - https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/den_znanij_100805.html

Павлова Л.В. Бизиборд, как средство развития детей дошкольного возраста: Выступление на педагогическом совете. - Текст: электронный. // Сайт Всероссийское педагогическое сообщество «Урок.РФ». -2022. - https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/bizibord_kak_sredstvo_razvitiya_detej_doshkolnogo_090010.html

3.6.Показатель «Непрерывность образования педагогического работника»

3.6.1.Повышает квалификацию и проходит обучение в различных формах

Для профессиональной деятельности воспитателя просто работать в детском саду недостаточно. Важно постоянно повышать и обогащать свой профессиональный уровень. Чтобы не отставать от времени, я постоянно совершенствую свои знания, овладеваю прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения. Непрерывно повышаю квалификацию и прохожу обучение в различных формах.

3.7. Показатель «Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника»

3.7.1.Участвует в деятельности аттестационных комиссий, жюри, в судействе соревнований

Участвую в деятельности комиссии для установления стимулирующих выплат работниками МБДОУ с. Осиновая Речка;

Была организатором и участвовала в судействе спортивного соревнования посвященного Дню семьи;

Состояла в жюри конкурса снежинок «Волшебный снегопад».

3.8. Показатель «Награды и поощрения работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности»

3.8.1.Имеет в межаттестационный период грамоты, поощрения благодарственные письма по профилю работы.

Критерий 4 «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно – методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»

4.1. Показатель «Методическая работа»

4.1.1.Участвует в работе методических советов, объединений, педагогических советов

Проявляю активность в работе методического объединения для воспитателей групп дошкольного возраста: выступаю с сообщениями на заседаниях, делюсь опытом работы, даю открытые занятия.

4.1.2. Является наставником молодых педагогов

Являюсь наставником молодых педагогов

4.1.3.Участвует в деятельности профессиональных клубов, ассоциаций, сетевых сообществах педагогов.

Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Люди становятся ближе друг к другу, характер взаимоотношений меняется: ускоряется процесс обсуждения и принятия решений по многим вопросам, расширяется круг заинтересованных лиц. Интернет с его возможностями общения по электронной почте, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях, семинарах способствует виртуальному объединению групп людей по интересам - сетевые сообщества.

В своей педагогической практике я использую сетевое взаимодействие на личной странице в педагогическом сообществе Урок.РФ. Имею свою электронную почту: iliya.pav1984@gmail.com Для быстрого обмена информации и быстрой мобильной связи с родителями вхожу в группу «Группа «Непоседы» через мессенджер WhatsApp. Для обмена информации с коллегами в группу «Методическая служба». Использую в своей работе интернет ресурсы. В таблице указаны сайты, которыми пользуюсь регулярно для подготовки к занятиям с детьми, а также для обмена опытом, дистанционному повышению квалификации.

.

4.2.Показатель «Участвует в разработке программно – методического сопровождения образовательного процесса»

4.2.1.Разрабатывает программное обеспечение образовательного процесса.

Реализую действующие Федеральные государственные образовательные стандарты в полном объеме.

Согласно ФГОС ДО основной образовательной программы, разработала рабочую программу по развитию детей дошкольного возраста. Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 лет до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому развитию, социально – коммуникативному развитию, познавательному развитию, речевому развитию и художественно – эстетическому развитию.

Реализуемая программа строится на принципе личностно – развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми. Максимальное раскрытие индивидуального возрастного потенциала воспитанника, гармоничное развитие его личностных качеств, осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, овладение основами физической культуры и здорового образа жизни, готовность к школьному обучению.

Содержание образовательного процесса выстраиваю с учетом основной образовательной программы «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, по которой работает наше учреждение.

Для грамотного планирования образовательной деятельности разработала календарно-тематический план.

4.2.2.Разрабатывает продукты педагогической деятельности (программные, методические, дидактические материалы), прошедшие внешнюю экспертизу

Разработала программно-методическое обеспечение образовательного процесса: рабочую программу с детьми дошкольного возраста, комплексный и календарно-тематический план, программу кружка «Наши руки не для скуки».

4.3. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»

4.3.1.Участвует в заочных/ дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив) для педагогических работников

Критерий 5 «Личностные и профессиональные качества педагогического работника»

5.1.Удовлетворённость родителей организацией и содержанием образовательного процесса, организуемого аттестуемым педагогическим работником.

Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане. Основные задачи своей работы я вижу в следующем: - установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; - объединить усилия для развития и воспитания детей; - создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки; - активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Содержание работы с родителями реализую через разнообразные формы, как традиционные, так и нетрадиционные. Главное – донести до родителей знания.

Только сотворчество педагогов с родителями может принести реальную пользу в деле образования детей. Родители станут нашими единомышленниками и помогут сделать жизнь детей в детском саду ярче, разнообразнее, радостнее.