Уку дәресе «"Дуслык" иленә сәяхәт» (4 нче сыйныф)

Укытучы

Хуҗиева Илсөя Ришат кызы

Предмет

Әдәби уку

Тема

“Дуслык” иленә сәяхәт

Максат

1) «Минем дусларым» темасын кабатлау;

2) Өйрәнелгән төзелмәләрне сөйләмдә куллану, тыңлап аңлау, логик фикерләү сәләтләрен, диалогик, монологик сөйләмне үстерү;

3) Чын дуслыкның мөһим булуын төшендерү, бер – береңә, башка милләтләргә карата ихтирам, хөрмәт хисе уяту.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Шәхескә кагылышлы: Чын дус булу төшенчәсененең мөһим булуына төшенү.

Танып-белү УУГ: тыңлап аңлау, аңлап уку, нәтиҗә чыгару, гомумиләштерүләр ясый белү;

Коммуникатив УУГ: әңгәмәдәшеңне тыңлый, аңлый белү, үз фикереңне җиткерә белү, диалогик, монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү

Регулятив УУГ: дәреснең темасын һәм максатын формалаштыру, укытучы һәм сыйныфташлар белән уртак эшчәнлек булдыру, үзбәя.

Предмет буенча: “Дуслык”теамасы буенча лексик -грамматик материалны сөйләмдә дөрес һәм урынлы куллана белү, тема буенча диалог, монолог төзи алуны камильләштерү.

Дәреснең тибы

кататлау

Төп төшенчәләр

Лексик материал

Предметара бәйләнеш

Татар теле, рус теле, әдәбият

Эшне оештыру

Фронталь, төркемдә, парларда, индивидуаль

Чыганаклар

Дәреслек: Р.З.Хәдәрова “Күңелле татар теле” 2 нче кисәк ( 34-35 бит), методик ярдәмлек :“Рус телендә башлангыч белем бирү оешмаларында татар теле укыту” ( 43 бит), презентацион материаллар.

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

Оештыру

Мотивлаштыру

( 1-2 мин)

Уңай психологик халәт яки эш атмосферасы тудыра. Дәрескә әзерлекләрен тикшерә. Укучылар белән әңгәмә үткәрә.

-Исәнмесез,укучылар!

-Кәефләрегез ничек?

Дежур укучы белән сөйләшә.

-Бүген ничәнче февраль?

-Атнаның кайсы көне?

-Һава торышы нинди?

Сыйныф эшкә әзерләнә Укытучыны сәламлиләр, сорауларга җавап бирәләр.

-Исәнмесез!

–Кояшлы иртә кебек!

Тукай телен, татар телен өйрәнергә дип килдек.

(“Исәнмесез, иптәшләр” шигырен бергә сөйлиләр)

Дежур укучы укытучы сорауларына җавап бирә, сөйләм эшчәнлегенә кушылалар.

(Ш): укытучы һәм сыйныфташы белән теләктәшлек планлаштыру

М.(Т.б.): Дәрескә әзерлекне оештыру.

(К): Укытучы һәм сыйныфташларың белән хезмәттәшлек итү.

Уку мәсьәләсен кую

Өй эшен тикшерү

Тактада кроссворд чыга.

-Димәк, укучылар, без бүген нәрсә турында сөйләшүне дәвам итәрбез икән?

- Әйе, укучылар, бүген “Минем дусларым” темасы буйлап сәяхәт итәрбез, диалоглар төзербез һәм дуслык төшенчәсе турында сөйләшербез.

- Дуслык сүзен ничек аңлыйсыз?

-Дус булу нәрсә дигән сүз ул?

1 нче тукталыш. Өй эше тикшерелә.

31 бит.укырга рольләп

31 бит, эчтәлек

11 күн, 33 бит

Укучылар кроссвордны чишә.дуслык

Укучылар уку мәсьәләсен билгелиләр

-Дуслык турында.

Берничә укучы өй эшен сөйли, укый. Сәхнәләштерә.Үзбәя.

(П): Тема буенча сүзләрне ,

(Т.б.) ...

(К): үз фикереңне җиткерә белү

(Р): дәреснең темасын максатын әйтү

Фонетик зарядка

2нче тукталыш. Сүзләрне кабатлау.

Тактада русча сүзләр чыга тәрҗемә итеп кабатлата Друг, дружба, вместе, подружились, вдвоем, кружок,современный.отговорка. скрипучие,близкий, настоящий

Җөмләләр төзетә.

Сүзләрнең тәрҗемәләрен әйтеп кабатлыйлар, җөмләләр төзиләр.

(П): тема буенча лексик берәмлекләрнең мәгънәсен ныгыту, аларны кулланып җөмләләр төзү;

(Т.б.): синтез

(К):дөрес әйтелеш өстендә эшләү

(Р): үзконтроль

Уку мәсьәләсен адымлап чишү

3 нче тукталыш. Дустыңнан сора. Карточкалар тарата.

1.- у тебя есть друг?

-как его зовут?

Сколько лет?

Ул нинди?

-где подружились?

- Где он живет?

Где учится?

Как учится?

Вы вместе что делаете?

Вы настоящие друзья?

Укучылар 4 әр утыралар. Вакыт бирелә. Бер-берсе белән сөйләшәләр. Үзбәя.

П: Дулсык темасы буенча ) өйрәнелгән төзелмәләрне сөйләмдә куллану;

(Т.б.): аңлап укый белү, башкаларны тыңлый белү

(К): әңгәмәдәшеңне тыңлый, аңлый белү.

(Р): Хаталарны табу, төзәтү

Теманы кабатлау

4 нче тукталыш. Чагыштыр.

-Укучылар, әйдәгез тема буенча укыган текстларны искә төшерик әле.

1- “Сылтау” хикәясе буенча сораулар бирәләр.

2.-“Алма” хикәясе буенча сораулар бирәләр.

3.-“Шыгырдавыклы башмаклар текстындагы кызлар нинди?

-Димәк, укучылар, дуслар күп була ала, ләкин чын, якын дус бер генә була ала.

нче тукталыш.

Мәкальнең дәвамын тап.

-Кош канаты белән, ... (кеше дуслары белән көчле)

-Дустың үзеңнән ... (яхшырак булсын)

-Дус акчадан ... (кыйммәт)

-Дуслыкта, бердәмлектә ... (көч)

-Дуслык зур ... (байлык)

-Дуслык тау ... (күчерә)

Йөз сум акчаң булганчы, йөз дустың булсын.

Төркемнәрдә эшлиләр. Үзбәя.

Укучылар вакыт өчендә

язалар. Тәрҗемә итәләр. Үзбәя.

(Т.Б.)Текстларны искә төшерү һәм алар эчендә ориентлашу

(К) Үз фикереңне төгәл итеп әйтә белү

(Р): уку мәсьәләләрен дөрес аңлау, бәяләү

Ял итү

6 нчы тукталыш. Ял итү. “Уң ягымда дустым бар” ңырлы уен.

Җырлап, төрле хәрәкәтләр ясыйлар.

Р УУГ: үзрегуляция

Монологик сөйләмне камильләштерү

7 нче тукталыш. Чын, якын дус нинди булырга тиеш? Дуслык символын ясарга. Текст төзергә.

Укучылар альбом битендә эшлиләр.

(Ш): Чын дус булу төшенчәсененең мөһим булуына төшенү

(П): Тема буенча диалог төзи белү.

(Т.б.): Үрнәк буенча эшләү.

(К.): башкаларның сөйләмен тыңлау һәм аңлау.

(Р): уку мәсьәләләрен дөрес аңлауны бәяләү

Өй эше

8нче тукталыш. Укытучы өй эшен аңлата.

) Мәкальләрне өйр.

Ребус төзергә.

Өй эшен көндәлекләренә язалар. Аңлашылып бетмәгән өлешен ачыклыйлар.

(Т.Б.): биремнәрне аңлау

(Р): эшчәнлекне планлаштыра белү

Рефлексия

Дәрестә туган авырлыклар турында сорый, нәтиҗә ясый. Укучыларның дәрестәге эшен бәяләү.

-Укучылар, шулай итеп, сәяхәтебезне тәмалыйбыз. Бүген нәрсәләр турында сөйләштек?

-Чын дус нинди булырга тиеш?

- Нинди нәтиҗәгә килдек?

- Кайсы эшләр күбрәк ошады?

-Нинди кыенлыклар булды?

Укучылар үз фикерләрен әйтәләр. Нәтиҗәя сыйлар. Максат һәм нәтиҗәләрдән чыгып үз эшчәнлекләрен бәялиләр.

- Дуслык темасына сөйләштек.

(Т.б.): сорауларга җавап бирү, дифференциацияләнгән бирем

(Ш): уңыш һәм уңышсызлыкларның сәбәпләрен ачыклау

(Р): коллектив һәм индивидуаль эшне бәяли белү