| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Щербакова Анастасия101 Россия, Санкт-Петербург |
Урок «Ф.И. Тютчев. Стихии поэзии и любви»
Учитель: Щербакова Анастасия Васильевна.
Класс: 10
Предмет: литература.
Тема: Ф.И. Тютчев. Стихии поэзии и любви.
Тип урока: знакомство с новой темой
Цель: через анализ стихотворений разных периодов творчества выявить специфические черты любовной лирики Тютчева
Задачи:
- познакомиться с произведениями любовной лирики разных периодов творчества;
- воссоздать образ музы Тютчева
- выявить специфические черты любовной лирики Тютчева
УМК:
Лебедев, Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. организаций. Базовый уровень: в 2 ч. : Ч.1 / Ю.В. Лебедев. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2015. - 367 с. - (ФГОС)
Лебедев, Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. организаций. Базовый уровень: в 2 ч. : Ч.2 / Ю.В. Лебедев. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2015. - 368 с. - (ФГОС)
Технологическая карта урока
| № | этап | Прод-сть | Суть этапа | взаимод. | деятельность учителя | деятельность учащихся | ресурсы | результат этапа |
| 1 | Вводный | 1 мин | Сообщение темы урока, целей и задач. | Фронтальное | Приветствует учащихся. Инициирует познавательную активность учащихся. | Приветствуют учителя. | Доска | Ученики знакомы с темой урока, его целью. |
| 2 | Мотивация | 3 мин | Создание мотивации для изучения нового материала | Фронтальное | Создает условия для | Знакомятся с эпиграфом к уроку. | Презентация | Ученики настроены на работу, мотивированы. |
| 3 | Актуализация знаний | 3 мин | Осознают потребность открытия нового знания. | Индивидуальное, | Задает вопросы, | Отвечают на вопросы учителя. | Презентация | Вспомнили, что знают о поэте, его произведениях. |
| 4 | Формирование новых понятий | 10 мин | Анализ стихотворения. | Групповое | Организует работу в группах. Наблюдает за работой учеников, по необходимости корректирует. Задает вопрос ученикам. | Читают стихотворения поэта. Работают в группе, отвечают письменно на вопросы по биографии. Устно отвечают на вопрос учителя. | Распечатанный текст. | Познакомились с содержанием стихотворения, выполнили его анализ. |
| 5 | Воспроизведение знаний | 10 мин | Представление работы, проделанной в группах. |
| Контролирует выступление групп, корректирует, задает вопросы. | Один из учеников выразительно читает стихотворение вслух, остальные по плану анализируют стихотворение. |
| Познакомились с содержанием стихотворений разных периодов, почувствовали их специфику |
| 6 | Этап включения в систему знаний и повторения | 7 мин | Через анализ стихотворения воссоздают образ музы | Фронтальное | Организует последовательное представление работы групп. Фиксирует представляемые результаты на доске, комментирует. | Последовательно устно озвучивают | Презентация | Воссоздали образ музы, связали его с визуальным образом. |
| 7 | Обобщение | 7 мин | Составление схемы | Индивидул. Фронтальное | Задает итоговый вопрос. Фиксирует черты лирики, выявленные учениками через анализ стихотворений. | На основе записанных от каждой группы слов выявляют особенности любовной лирики поэта. | Доска, записи в тетрадях. | Обобщили полученные знания о любовной лирике, составили схему. |
| 8 | Итоговый | 2 мин | Подведение итогов урока. | Индивид. | Выставляет отметки за работу на уроке, обосновывает выбор. | Озвучивают ответы, объясняя свой выбор. | Записи в тетрадях | |
| 2 мин | Рефлексивная деятельность | ФронтальноеИндивид. | Просит выбрать слово, описывающее любовную лирику Тютчева. | Озвучивают ответы, объясняя свой выбор. | Осознают эффективность собственной работы на уроке |
Приложение 1
ПЛАН АНАЛИЗА СТИХОТВОРЕНИЯ
1.Название, автор.
2. Что можно сказать о содержании стихотворения по его названию? (Ваши предположения)
3. Какова композиция стихотворения? (на сколько частей вы разделили стихотов-е, почему)
Как композиция связана с содержанием?
4. Движение авторской мысли, чувства от начала к концу стихотворения.
5. Особенности самовыражения лирического героя и характер повествования
(ритм, четкость\напевность\мелодичность), интонация стихотворения, использование звукозаписи (Аллитерация – повторение согласных звуков; Ассонанс – повторение гласных звуков;
Анафора – единоначатие).
6. Какие ведущие художественные средства используются в стихотворении? Приведите примеры.
7. Типичность или своеобразие данного стихотворения в творчестве поэта;
глубинный нравственный или философский смысл произведения, открывшийся в результате анализа;
степень «вечности» поднятых проблем.
Приложение 2
Ф. И. Тютчев. «О, как убийственно мы любим...»
О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепости страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!
Давно ль, гордясь своей победой,
Ты говорил: она моя...
Год не прошел – спроси и сведай,
Что уцелело от нея?
Куда ланит девались розы,
Улыбка уст и блеск очей?
Всё опалили, выжгли слезы
Горячей влагою своей.
Ты помнишь ли, при вашей встрече,
При первой встрече роковой,
Ее волшебны взоры, речи
И смех младенческо-живой?
И что ж теперь? И где ж всё это?
И долговечен ли был сон?
Увы, как северное лето,
Был мимолетным гостем он!
Судьбы ужасным приговором
Твоя любовь для ней была,
И незаслуженным позором
На жизнь ее она легла!
Жизнь отреченья, жизнь страданья!
В ее душевной глубине
Ей оставались вспоминанья...
Но изменили и оне.
И на земле ей дико стало,
Очарование ушло...
Толпа, нахлынув, в грязь втоптала
То, что в душе ее цвело.
И что ж от долгого мученья,
Как пепл, сберечь ей удалось?
Боль злую, боль ожесточенья,
Боль без отрады и без слез!
О, как убийственно мы любим!
Как в буйной слепости страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!..
Первая половина 1851
Посвящено Е.А. Денисьевой
(3)
К.Б. («Я встретил вас — и все былое…»)
Я встретил вас — и все былое
В отжившем сердце ожило;
Я вспомнил время золотое —
И сердцу стало так тепло…
Как поздней осени порою
Бывают дни, бывает час,
Когда повеет вдруг весною
И что-то встрепенется в нас, —
Так, весь обвеян дуновеньем
Тех лет душевной полноты,
С давно забытым упоеньем
Смотрю на милые черты…
Как после вековой разлуки,
Гляжу на вас, как бы во сне, —
И вот — слышнее стали звуки,
Не умолкавшие во мне…
Тут не одно воспоминанье,
Тут жизнь заговорила вновь, —
И то же в вас очарованье,
И та ж в душе моей любовь!..
1870
Посвящено баронессе Амалии
Крюденер (4)
Посвящено Эрнестине Тютчевой (2)
Ф. И. Тютчев. «С какою негою, с какой тоской влюбленный...»
С какою негою, с какой тоской влюбленный
Твой взор, твой страстный взор изнемогал на нем!
Бессмысленно-нема... нема, как опаленный
Небесной молнии огнем, –
Вдруг от избытка чувств, от полноты сердечной,
Вся трепет, вся в слезах, ты повергалась ниц...
Но скоро добрый сон, младенческо-беспечный,
Сходил на шелк твоих ресниц –
И на руки к нему глава твоя склонялась,
И, матери нежней, тебя лелеял он...
Стон замирал в устах... дыханье уровнялось –
И тих и сладок был твой сон.
А днесь... О, если бы тогда тебе приснилось,
Что́ будущность для нас обоих берегла...
Как уязвленная, ты б с воплем пробудилась –
Иль в сон иной бы перешла.
Между концом 1838 и серединой 1839
(1)
Посвящено Элеоноре Тютчевой
В часы, когда бывает
Так тяжко на груди,
И сердце изнывает,
И тьма лишь впереди;
Без сил и без движенья,
Мы так удручены,
Что даже утешенья
Друзей нам не смешны,-
Вдруг солнца луч приветный
Войдет украдкой к нам
И брызнет огнецветной
Струею по стенам;
И с тверди благосклонной,
С лазуревых высот
Вдруг воздух благовонный
В окно на нас пахнет...
Уроков и советов
Они нам не несут,
И от судьбы наветов
Они нас не спасут.
Но силу их мы чуем,
Их слышим благодать,
И меньше мы тоскуем,
И легче нам дышать...
Так мило-благодатна,
Воздушна и светла,
Душе моей стократно
Любовь твоя была.
Приложение 3
Презентация к уроку
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
8. 
