елена

Игра-КВН для педагогов детского сада «Театрально-игровая деятельность в ДОУ»

Материал опубликован 11 January 2020

Игра КВН «Театрально-игровая деятельность в ДОУ» для педагогов ДОУ

Ход игры:

Ведущий: _______

Главный судья: _________

Жюри: 1. _______________

2. _______________

Педагоги делятся на 2 команды.

Каждая команда придумывает себе название, связанное с темой «Театрализованные игры в ДОУ».

1 задание.

На какие две основные группы можно разделить театрализованные игры в зависимости от средств изображения?

Дайте их краткую характеристику и приведите примеры видов игр, входящих в их состав.

(характеризует 1 команда) (характеризует 2 команда)

Режиссерские игры

Игры-драматизации

настольный театр картинок и игрушек;

теневой театр;

театр на фланелеграфе;

стенд-книжка.

игры-драматизации с пальчиками;

с куклами би-ба-бо;

импровизации;

с атрибутами (маски, шапочки, элементы костюмов).

В режиссерских играх ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа - объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой.

Драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли. Ребенок или взрослый действует сам, преимущественно используя свои средства выразительности-интонацию, мимику, пантомиму.

2 задание.

Вопросы для 1 команды:

1.Перечислите основные этапы работы над спектаклем.

Ответ:

1 этап. Восприятие произведения.

• работа с текстом

• беседы

• рассматривание книжных иллюстраций

• слушание и анализ аудиозаписей.

2 этап. Исполнение.

Работа над развитием интонационной выразительности, актерских умений.

Образно игровые этюды.

3 этап. Творчество. Стимулируется предметной средой.

• развитие ребенка в речевой игровой и других видах художественной деятельности.

• освоение игровых позиций: «зритель», «артист», «сценарист-режиссер», «оформитель», «костюмер».

2. Что означает фраза: «Педагог должен приобщать детей к театральной культуре».

Ответ:

• знакомить с устройством театра,

• знакомить с видами кукольных театров,

• знакомить с театральными жанрами.

3.Чему способствует организация театрализованной деятельности в детском саду?

Ответ:

• хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка,

• способствует раскрепощению,

• способствует развитию всех ведущих психических процессов, воспитывает волю, развивает память, воображение, фантазию, речь.

• формирует эстетический вкус,

• развивает коммуникативные качества личности,

• создает положительный эмоциональный настрой, снижает напряжение способствует художественному образованию и воспитанию детей.

Вопросы для 2 команды:

1. Перечислите основные формы организации театрализованной деятельности в детском саду.

Ответ:

• Самостоятельная театрализованные игры детей и совместно с воспитателем.

• Постановка спектаклей.

• Игры на развитие выразительности и интонации.

• Посещение театров.

• Экскурсии, беседы, рассматривание альбомов об устройстве театра, театральных жанрах.

2. Как педагог должен строить свое взаимодействие с детьми, чтобы способствовать развитию творческой активности детей?

Ответ:

• на основе свободной атмосферы,

• поощрения детской инициативы,

• отсутствия образа для подражания,

• поощрения стремления к оригинальности,

• обеспечивать активное участие каждого ребенка,

• предоставления главных ролей застенчивым детям,

• приучать детей свободно и раскрепощено держаться,

• побуждать к импровизации.

3.Назовите виды кукольных театров.

Ответ:

1). Настольный:

• конусный,

• театр игрушек,

• театр на плоской картинке.

2). Стендовый:

• театр на фланелеграфе,

• теневой,

• магнитный,

3). Театр на руке:

• пальчиковый,

• варежковый,

• перчаточный,

• театр теней.

4). Верховые куклы:

• на гапите,

• на ложках,

• би-ба-бо,

• тростевые куклы.

5). Напольные куклы:

• марионетки,

• конусный театр.

6). Театр живой куклы:

• театр с живой рукой,

• ростовые куклы,

• люди-куклы,

• театр-масок,

• танта-морески.

3 задание.

Подобрать русские пословицы и поговорки, которые отражают идейное содержание, тему или подходят к героям данной сказки:

Для 1 команды:

А.С. Пушкин «Сказка о Золотом петушке»

(«Сказка– ложь, да в ней – намек! Добрым молодцам урок».

«Не всё то золото, что блестит».

«Как аукнется, так и откликнется».

«За добро плати добром»).

Для 2 команды:

Сергей Аксаков «Аленький цветочек»

(«Лучше горькая правда, чем сладкая ложь».

«На ошибках учатся».

«Добро побеждает зло».

«Жизнь дана на добрые дела»).

4 задание.

Участникам команд предлагаю с помощью средств пантомимы изобразить отрывки из известных сказок: соперники угадывают. Оценивается уровень исполнения, время размышлений.

Для 1 команды:

Используя пантомимические средства, показать отрывки из сказок: «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь».

Для 2 команды:

Используя пантомимические средства, показать отрывки из сказок: «Теремок», «Три медведя».

5 задание.

(Индивидуальные выступления).

Для 1 команды:

- Представить себя человеком, который выиграл 1 миллион. Показать это.

- С помощью пантомимы изобразить пословицу «Мели, Емеля, твоя неделя».

Для 2 команды:

- Показать, что вы чувствуете, когда кошке наступают на хвост.

- Представить себя манекенщицей. Показать ее походку.

Подведение итогов жюри.