Макарьева Лилия

Индивидуальная рабочая программа по литературному чтению для 3 класса (УМК под ред. И. М. Бгажноковой)

Материал опубликован 21 February 2019 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47015

221697

«Литературное чтение»

3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Источники, используемые для разработки индивидуальной рабочей программы:

- Авторская программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений НОДА авторов А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская, С.В. Комарова «Литературное чтение». 1 – 4 классы» под ред. И.М. Богажноковой (2009г)

- Авторская программа по литературному чтению 3 класс (авторы Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В. и др. УМК «Школа России»).

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений НОДА. Подготовительный класс, 1-4 классы/А.А. Айдарбекова, В.М.Белов, В. В. Воронкова, и др. – 8-е изд. М.: Просвещение, 2013. ;

По заключению № 651 Тольяттинского ПМПК центра диагностики и консультирования рекомендовано: обучение по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования для обучающихся с нарушениями ОДА (вариант ФГОС НОО 6.3), в отдельной образовательной организации для обучающихся с умственной отсталостью. У родителей нет возможности организовать и обеспечить транспортировку обучающегося до отдельной образовательной организации, поэтому ребенок обучается в ГБОУ СОШ с. Васильевка

Индивидуальная рабочая программа курсу «Литературное чтение» разработана для 3-го класса, в котором в условиях индивидуального обучения на дому, обучается 1 ребенок с умственной отсталостью обучающегося с нарушениями опорно-двигательного аппарата, которому ПМПК рекомендовала обучение по индивидуальной образовательной программе для детей НОДА (вариант 6.3.).

«Литературное чтение» для 3 класса на 2018 – 2019 учебный год составлена на основе программы специальных (коррекционных) программ общеобразовательных учреждений НОДА авторов А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская, С.В. Комарова «Литературное чтение». 1 – 4 классы» под ред. И.М. Богажноковой (2009г)

Чтение является сложным видом интеллектуальной деятельности, поэтому его элементами может овладеть только некоторая часть детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития. С учетом индивидуальных возможностей ребенка 3 класса (говорящие и не читающие самостоятельно) овладевает простейшими навыками чтения. Данный ребенок, у которого не формируются предпосылки к овладению чтением, может участвовать в занятиях, направленных на развитие коммуникативных действий. В связи с этим порядок изучения звуков и букв планируется учителем в соответствии с индивидуальными познавательными и произносительными возможностями данного воспитанника.

Занятия планируются педагогом с учетом необходимости многократного повторения того или иного материала, постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных умений. По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей ученика, темп прохождения материала замедляется, что предусмотрено применительно к конкретному ребенку.

Обучение чтению умеренно и тяжело умственно отсталых детей ведется по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учетом специфических особенностей познавательной деятельности воспитанников, прежде чем знакомить учащихся с той или иной буквой, необходимо провести большую работу по усвоению соответствующего звука (выделение и различение его, правильное произношение).

Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза. В соответствии с этим на уроках литературного чтения широко используются такие дидактические пособия, как фишки, разрезная азбука, карточки со слогами, букварные настенные таблицы.

Во третьем классе продолжается формирование звуко-буквенного анализа и синтеза как основа овладения чтением. Материалом обучения являются звуки и буквы, слоговые структуры. Тематика произведений для чтения в 3 классе подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. На всём протяжении обучения в 3 классе читаются произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей. Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно. Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения. Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. В 3 классе обучающиеся постепенно переходят к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.

Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с третьего класса. С выразительностью речи обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Большое внимание уделяется работе с иллюстративным материалом, как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития.

Особое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведения, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса. При оценке принимается во внимание успешность овладения обучающимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

Основными задачами обучения чтения в 2 – 4 классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

У школьников формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов.

В программе даётся примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию, навыков устной речи и объёму внеклассного чтения.

Тематика произведений подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения.

С выразительностью речи, учащиеся знакомятся в 1 – 2 классах. Систематическое формирование начинается в 3 классе.

Усвоение содержания читаемого материала осуществляется в процессе анализа произведений.

Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстрационным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи.

По базисному учебному плану общего образования детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью на чтение в 3 классе отведено в неделю 2 часа.

Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых обучающихся с НОДА.

Это группа обучающихся - дети с двигательными нарушениями разной степени выраженности и с легкой степенью интеллектуальной недостаточности, осложненными нейросенсорными нарушениями, а также имеющие дизартрические нарушения и системное недоразвитие речи. У ребенка с умственной отсталостью нарушения психических функций чаще носят тотальный характер. На первый план выступает недостаточность высших форм познавательной деятельности — абстрактно-логического мышления и высших, прежде всего гностических, функций. При сниженном интеллекте особенности развития личности характеризуются низким познавательным интересом, недостаточной критичностью. В этих случаях менее выражено чувство неполноценности, но отмечается безразличие, слабость волевых усилий и мотивации. Особые образовательные потребности у ребенка с нарушениями опорно- двигательного аппарата задаются спецификой двигательных нарушений, а также спецификой нарушения психического развития, и определяют особую логику построения учебного процесса, находят своё отражение в структуре и содержании образования. Наряду с этим можно выделить особые по своему характеру потребности, свойственные всем обучающимся с НОДА:

- обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого, как через содержание образовательных областей, так и в процессе индивидуальной работы;

- требуется введение в содержание обучения специальных разделов, не присутствующих в Программе, адресованной традиционно развивающимся сверстникам;

- необходимо использование специальных методов, приёмов и средств обучения (в том числе специализированных компьютерных и ассистивных технологий), обеспечивающих реализацию «обходных путей» обучения;

- индивидуализация обучения требуется в большей степени, чем для нормально развивающегося ребёнка;

- наглядно-действенный характер содержания образования и упрощение системы учебно- познавательных задач, решаемых в процессе образования;

- специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

- специальная помощь в развитии возможностей вербальной и невербальной коммуникации;

- коррекция произносительной стороны речи; освоение умения использовать речь по всему спектру коммуникативных ситуаций (задавать вопросы, договариваться, выражать свое мнение, обсуждать мысли и чувства и т.д.);

- обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды;

- максимальное расширение образовательного пространства

- выход за пределы образовательного учреждения.

Для этой группы обучающихся выделяются особые образовательные потребности: учет особенностей и возможностей обучающегося реализуется через образовательные условия (специальные методы формирования графо-моторных навыков, пространственных и временных представлений, приемы сравнения, сопоставления, противопоставления при освоении нового материала, специальное оборудование, сочетание учебных и коррекционных занятий). Специальное обучение и услуги должны охватывать физическую терапию, психологическую и логопедическую помощь. Практическая направленность обучения, т.е. направленность на социализацию и воспитание.

Цель и задачи изучения учебного предмета в текущем учебном году, включая задачи коррекционно-развивающего характера: направленность уроков чтения на социализацию личности умственно отсталого ребёнка на коррекцию и развитие речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения.

Основные задачи обучения чтению и развитию речи:

- воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

- совершенствование навыков сознательного, правильного, выразительного чтения;

- расширение и углубление знаний учащихся об окружающем мире;

- формирование положительных личностных качеств ученика;

- развитие всех видов речевой деятельности в единстве с развитием мышления, мыслительных операций, познавательной деятельности в целом;

- формирование элементов самостоятельной читательской активности.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного восприятия и узнавания;

• развитие пространственных представлений и ориентации;

• развитие основных мыслительных операций;

• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

• развитие речи и обогащение словаря;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Для полноценной реализации учебного предмета необходимо учебно-дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Программа: А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская, С.В. Комарова «Литературное чтение».

0 – 4 классы» под ред. И.М. Богажноковой 3 класс: (программы специальных(коррекционных) учреждений НОДА, 0-4 классы, 2009.)

Учебники:

Аксенова, Ильина, Шишкова: Чтение. 3 класс. В 2 частях. Учебник для коррекционных образовательных учреждений. М.: Просвещение М.: 2010.

Чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. в 2ч. Ч.1/(авт.-сост. С.Ю. Ильина, А.А. Богданова).- 4-е изд.- М.:Просвещение, 2017.-112с.

Чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. в 2ч. Ч.2/(авт.-сост. С.Ю. Ильина, А.А. Богданова).- 4-е изд.- М.:Просвещение, 2017.-118с.

Компьютер. Мультимедийный проектор. Экран.

Планируемые результаты.

Анализ указанных программ по курсу «Литературное чтение», требований ФГОС НОО позволяет сформулировать следующие результаты обучения чтению во 2 классе:

Ученик получит возможность научиться:

- читать слова по буквам;

- научиться пересказывать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

- по вопросам учителя и по иллюстрации рассказать, о чём читали или слушали;

- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

- наизусть рассказывать 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их.

Личностные результаты

Ученик получит возможность для формирования:

- чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознания роли своей страны в мировом развитии, уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру;

- целостного восприятия окружающего мира;

- развитой мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий;

- рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- установки на здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Предметные результаты:

• учить работать по учебнику;

• научить читать по буквам, слогам доступный его пониманию текст вслух,

• активизировать речевую и познавательную деятельность;

• формировать нравственные качества.

Предполагаемые результаты:

- Уметь читать слова по слогам.

- Отвечать на поставленные вопросы.

- Осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст.

- Делать связные высказывания с опорой на иллюстрацию.

- Знать осенние признаки, сезонные изменения в природе.

- Знать положительные и отрицательные качества, особенности сказки.

- Разбираться в содержании текста, передавать его содержание по вопросам; давать элементарную оценку прочитанного.

- Знать об особенностях жизни лесных птиц, о сезонных изменениях в их жизни.

Формы контроля: текущий (оценка устных ответов обучающегося, работа с карточками, письменная проверка, тестовые задания) и итоговый (тестовые задания, динамика развития).

Промежуточная аттестация проводится:

- по итогам четверти на основе результатов текущего контроля успеваемости;

- по итогам учебного года на основе результатов итогового контроля успеваемости и четвертных отметок.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

• читать по слогам короткие тексты;

• слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

• по вопросам учителя и по иллюстрации рассказывать, о чём читали или слушали.

Учащиеся должны знать:

• наизусть 3 – 5 коротких стихотворений, отчётливо читать их перед классом.

Нормы техники чтения.

1 класс – 5 – 10 слов,

2 класс - 15 – 20 слов,

3 класс - 25 – 30 слов,

4 класс - 35 – 40 слов.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающегося.

Знания и умения учащейся по чтению оценивается по результатам её индивидуального опроса.

Оценка в школе VIII вида должна отражать не только уровень знаний в пределах, определенных программой, но и те усилия, которые были затрачены учеником в процессе приобретения знаний. Назначение оценки – вознаграждать трудолюбие, отражать успех, то есть на первый план выдвигается этическая и стимулирующая функции оценки.

Оценка «5» ставится, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если обучающий даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении, исправляет с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну - две ошибки, которые исправляет при помощи педагогического работника.

Оценка «3» ставится, если обучающий обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» не ставится, так как она означает, что неправильно определен уровень программных требований.

Оценка «н/а» (не аттестован) обозначает, что обучающийся по каким-либо причинам длительное время не обучался.

Содержание учебного материала с указанием часов

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Здравствуй, школа!	6
2	Осень наступила…	6
3	Учимся трудиться	5
4	Ребятам о зверятах	9
5	Чудесный мир сказок	5
6	Зимушка-зима	6
7	Так нельзя, а так можно	6
8	Весна в окно стучится	5
9	Весёлые истории	4
10	Родина любимая	5
11	Здравствуй, лето!	3
Итого			68

Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

(2 часа в неделю, 68 часов+ 2 ч резерв)

Программа: А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская, С.В. Комарова «Литературное чтение» 0 – 4 классы под ред. И.М. Бгажноковой 3 класс: (программы специальных(коррекционных) учреждений НОДА, 0-4 классы, 2009.)

Учебник: Аксенова, Ильина, Шишкова: Чтение. 3 класс. В 2 частях. Учебник для коррекционных образовательных учреждений. М.: Просвещение М.: 2010.

Тематическое планирование.

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Все виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Коррекционные задачи

Здравствуй, школа! (6ч)

Стихотворение. М. Садовский «Сентябрь»

Урок «открытия новых знаний»

Знать гласные и согласные. Уметь различать гласные и согласные буквы. Уметь задавать вопросы по учебному материалу. Учиться пересказывать учебный материал по наводящим вопросам учителя. Искать нужную информацию по картинкам. Уметь организовывать своё рабочее место и работу. Оформлять свою мысль в устной речи.

Воспитывать доброжелательное отношение к школе;

По В. Воскобойникову «Веселая улица»

Урок «открытия новых знаний»

Знать школьные принадлежности. Уметь слушать материал, в окружении искать школьные принадлежности. Учиться пересказывать учебный материал по наводящим вопросам учителя. Искать нужную информацию по картинкам. Уметь организовывать своё рабочее место и работу. Оформлять свою мысль в устной речи.

Воспитывать доброжелательное отношение к школе;

Смешинка. В. Берестов «Котенок хочет в школу»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь слушать материал, в окружении искать школьные принадлежности. Учиться пересказывать учебный материал по наводящим вопросам учителя. Учиться видеть проблему. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Уметь находить необходимую информацию в учебнике по картинкам

Воспитывать мотивацию к учению..

В. Бирюков «Кто лучшим будет»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь слушать материал, в окружении искать школьные принадлежности. Учиться пересказывать учебный материал по наводящим вопросам учителя. Уметь видеть проблему. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Учиться находить необходимую информацию в учебнике по картинкам. Уметь обосновывать собственную позицию.

Воспитывать мотивацию к учению.

А. Аксенова «Наша учительница»

Урок «открытия новых знаний»

Воспитывать мотивацию к учению.

О. Высотская «Осень»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь слушать материал, в окружении искать школьные принадлежности. Учиться пересказывать учебный материал по наводящим вопросам учителя, знать смысл прочитанного. Уметь видеть проблему. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Учиться находить необходимую информацию в учебнике по картинкам. Уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для учителя - партнёра высказывания.

Воспитывать мотивацию к учению.

Осень наступила… (6ч)

Е. Благинина «Улетают, улетели…»

Урок «открытия новых знаний»

Знать признаки осени. Уметь правильно отвечать на вопросы, выразительно пересказывать. Учиться искать нужную информацию по картинкам в тексте. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Уметь обосновывать высказанное суждение. Учиться читать по буквам.

Воспитывать мотивацию к учению;

По Н. Абрамцевой «Сказка об осеннем ветре», Н. Майданик

Урок «открытия новых знаний»

Знать признаки осени. Уметь правильно отвечать на вопросы, выразительно пересказывать. При чтении учителем текста, ученик находит в прочитанном материале незнакомые слова. Уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную. Учиться обосновывать высказанное суждение. Учиться читать по буквам.

Воспитывать мотивацию к учению;

В. Орлов «Мои помощники»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь называть признаки осени. Уметь правильно отвечать на вопросы, выразительно пересказывать. Уметь анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Учиться высказывать своё предположение (версию). Пробовать и предлагать способ его проверки. Учиться читать по буквам.

Воспитывать любовь к природе;

Б. Заходер «Повара»

Урок «открытия новых знаний»

Знать народные приметы. Уметь называть их и применять в быту. Уметь синтезировать полученную информацию (составление целого из частей, самостоятельное достраивание). Учиться высказывать своё предположение (версию). Пробовать и предлагать способ его проверки. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Учиться читать по буквам.

Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

По М. Дружининой «Сюрприз»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь называть признаки осени. Уметь правильно отвечать на вопросы, выразительно пересказывать. Учиться устно строить речевое высказывание. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Уметь обосновывать собственную позицию. Учиться читать по буквам.

Воспитывать мотивацию к учению;

О. Высотская «Маргаритка»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь описывать природные явления. Уметь правильно отвечать на вопросы, выразительно пересказывать. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; обосновывать собственную позицию. Учиться читать по буквам.

Воспитывать любовь к природе; видеть проблему

Учимся трудиться (5ч)

По В. Хомченко «Пуговица»

Урок «открытия новых знаний»

Знать творчество русской сказки. Уметь пересказать ранее прочитанные сказки. Учиться видеть проблему. Уметь организовывать своё рабочее место и работу. Учиться оформлять свою мысль в устной речи. Учиться читать по буквам.

Воспитывать аккуратность;

В.Осеева «Пуговица»

Урок «открытия новых знаний»

Знать творчество народной сказки. Уметь пересказать ранее прочитанные сказки. Учиться видеть проблему. Уметь организовывать своё рабочее место и работу. Учиться оформлять свою мысль в устной речи; Учиться читать по буквам.

Воспитывать аккуратность.

По В. Голявкину «Как я помогал маме мыть пол»

Урок «открытия новых знаний»

Знать творчество разных народов мира. Уметь находить главное в сказках. Учиться видеть проблему. Уметь организовывать своё рабочее место и работу. Учиться оформлять свою мысль в устной речи. Учиться читать по буквам.

Воспитывать мотивацию к учению.

16-17

Дж. Родари «Чем пахнут ремесла»

Урок «открытия новых знаний»

Знать творчество разных народов мира. Уметь находить главное в сказках. Уметь видеть проблему. Учиться высказывать своё предположение (версию). Пробовать предлагать способ его проверки. Учиться оформлять свою мысль в устной речи. Учиться читать по буквам.

Воспитывать положительные нравственные качества;

Ребятам о зверятах (9ч)

18-20

По С. Баруздину «Как Алешке учиться надоело»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь выделять главную и второстепенную мысль в произведении. Уметь пересказывать. Отвечать на вопросы учителя. Учиться различать главную и второстепенную информацию; высказывать своё предположение (версию). Пробовать предлагать способ его проверки. Обосновывать высказанное суждение. Учиться читать по буквам.

Воспитывать любовь к природе.

21-23.

По Н. Сладкову «Лисица и еж»

Е. Тараховская «Заяц»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь рассказывать о животных, знать какие есть животные, чем питаются, где обитают. Уметь осуществлять поиск необходимой информации. Учиться преобразовывать практическую задачу в познавательную. Уметь обосновывать высказанное суждение. Учиться читать по буквам.

Воспитывать ответственность за порученное дело.

24-26.

По М. Пришвину «Еж»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь выделять главную и второстепенную мысль в произведении. Уметь пересказывать. Отвечать на вопросы учителя. Уметь осуществлять поиск необходимой информации. Учиться преобразовывать практическую задачу в познавательную. Уметь обосновывать высказанное суждение. Учиться читать по буквам.

Воспитывать любовь к природе.

По А. Баркову «Материнская забота»

Урок «открытия новых знаний»

Воспитывать мотивацию к учению.

Чудесный мир сказок (5ч)

28-29

По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь передать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем. Уметь по смысловому чтению задавать вопросы, к тексту. Учиться прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста. Уметь организовывать своё рабочее место и работу. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Учиться читать по буквам.

Воспитывать мотивацию к учению;

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Урок «открытия новых знаний»

Воспитывать мотивацию к учению.

Русская народная сказка «Храбрый баран»

Урок «открытия новых знаний»

Воспитывать мотивацию к учению; уметь по смысловому чтению задавать вопрос.

32.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

Урок «открытия новых знаний»

Знать смысл прочитанного. Уметь отгадывать и задавать загадки. Уметь по смысловому чтению задавать вопросы, к тексту. Учиться прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста. Уметь организовывать своё рабочее место и работу. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Учиться читать по буквам.

Воспитывать мотивацию к учению.

Зимушка-зима (6ч)

33.

Русская народная песня «Ой ты, зимушка»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь по иллюстрациям составлять рассказы, уметь выражать свои мысли. Уметь по смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста. Уметь организовывать своё рабочее место и работу. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению.

По В. Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз»

Урок «открытия новых знаний»

Воспитывать мотивацию к учению.

М. Садовский «Декабрь»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь по иллюстрациям составлять рассказы, уметь выражать свои мысли. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задач. Уметь обосновывать высказанное суждение. Учиться читать по слогам.

Воспитывать любовь к природе.

По Л. Воронковой «Как елку наряжали»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь по иллюстрациям составлять рассказы, уметь выражать свои мысли. Учиться строить речевое высказывание – устно; организовывать своё рабочее место и работу; оформлять свою мысль в устной речи. Учиться читать по слогам.

Воспитывать ответственность за порученное дело;

С. Попов «В новогоднюю ночь»

Урок «открытия новых знаний»

По смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста. Учиться преобразовывать практическую задачу в познавательную. Уметь находить необходимую информацию в учебнике по картинкам. Учиться читать по слогам.

Воспитывать ответственность за порученное дело;

По А. Усачеву «Как Дед Мороз сделал себе помощников»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь по иллюстрациям составлять рассказы, уметь выражать свои мысли. По смысловому чтению задавать вопросы, к тексту. Учиться прогнозировать развитие сюжета, уметь определять идею текста; преобразовывать практическую задачу в познавательную; оформлять свою мысль в устной речи. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению

Так нельзя, а так можно(6ч)

С. Суворова «Подарок»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного рассказа. По смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, учиться прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста; учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки; оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению;

В. Шевчук «С прогулки»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь осмысленно слушать рассказ, отвечать на вопросы. Учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки; оформлять свою мысль в устной речи. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению;

По Э. Шиму «Не стучать

– все спят»

Урок «открытия новых знаний»

Знать названия рассказа. Уметь слушать рассказ учителя. Учиться организовывать своё рабочее место и работу; обосновывать высказанное суждение. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению

По Н. Сладкову «Еловая каша»

Урок «открытия новых знаний»

Знать названия рассказа. Уметь слушать рассказ учителя. Осуществлять поиск необходимой информации по картинке; организовывать своё рабочее место и работу; обосновывать высказанное суждение. Учиться читать по слогам.

Воспитывать ответственность за порученное дело;

43-44

По Е. Баруздину «Коллективная печка»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного рассказа. Осуществлять поиск необходимой информации по картинкам; работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Учиться читать по слогам.

Воспитывать уважение к учителю;

Г. Ладонщиков «Дельный совет»

Урок «открытия новых знаний»

Осуществлять поиск необходимой информации по картинкам; работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оформлять свою мысль в устной речи. Учиться читать по слогам.

Воспитывать уважение к учителю;

Весна в окно стучится (5ч)

46-47

Г. Ладонщиков «Медведь проснулся»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь внимательно слушать рассказ. По смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста; уметь организовывать своё рабочее место и работу; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению;

По В. Бианки «Заяц на дереве»

Урок «открытия новых знаний»

По смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста; уметь организовывать своё рабочее место и работу; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению;

49.

С. Погореловский «Наши гости»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь выразительно читать рассказ. По смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; обосновывать высказанное суждение. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению;

50.

И. Белоусов «Весенняя гостья»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь внимательно слушать и пересказывать. По смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; обосновывать высказанное суждение. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению;

Весёлые истории (4ч)

Р. Фархади «Перепутаница»

Урок «открытия новых знаний»

Учиться осуществлять поиск необходимой информации; уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оформлять свою мысль в устной речи. Учиться читать по слогам.

Воспитывать положительные нравственные качества;

По Г. Остеру «Эхо»

Урок «открытия новых знаний»

Воспитывать положительные нравственные качества;

М. Пляцковский «Шишки»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь слушать и быть внимательным при чтении учителем материала. Учиться осуществлять поиск необходимой информации; уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оформлять свою мысль в устной речи. Учиться читать по слогам.

Воспитывать положительные нравственные качества;

М. Бородицкая «Булочная песенка»

Урок «открытия новых знаний»

Воспитывать положительные нравственные качества;

Родина любимая (5ч)

По К. Ушинскому «Наше Отечество»

Урок «открытия новых знаний»

Знать свое Отечество. Уметь осуществлять поиск необходимой информации по картинкам; организовывать своё рабочее место и работу; выразительно читать вслух выученные стихи о весне. Учиться читать по слогам.

Воспитывать любовь к природе;

По Т. Кудрявцевой «Флаг России»

Урок «открытия новых знаний»

Знать флаг России. Уметь осуществлять поиск необходимой информации по картинкам; организовывать своё рабочее место и работу; выразительно читать вслух выученные стихи о весне. Учиться читать по слогам.

Воспитывать любовь к природе;

М. Ильин «Главный город страны»

Урок «открытия новых знаний»

Знать главный город страны. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению;

В. Степанов «Песня»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь выразительно читать стихотворение. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению;

А. Усачев «День Победы»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь выразительно читать стихотворение. Синтезировать полученную информацию (составление целого из частей, самостоятельное достраивание). Организовывать своё рабочее место и работу. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Учиться читать по слогам.

Воспитывать ответственность за порученное дело

По С. Баруздину «Страшный клад»

Урок «открытия новых знаний»

Знать смысл прочитанного. Уметь отгадывать и задавать загадки. Синтезировать полученную информацию (составление целого из частей, самостоятельное достраивание). Организовывать своё рабочее место и работу. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Учиться читать по слогам.

Воспитывать любовь к природе

Здравствуй, лето! (11ч)

А. Усачев «Что такое лето?»

Урок «открытия новых знаний»

Знать биографию А. Усачева. Уметь осмысленно отвечать на вопросы. Организовывать своё рабочее место и работу. Находить необходимую информацию в учебнике по картинкам. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению.

62-63

По Л. Воронковой «Что сказала бы мама?»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь осмысленно отвечать на вопросы. Уметь осмысленно отвечать на вопросы. Организовывать своё рабочее место и работу. Находить необходимую информацию в учебнике по картинкам. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению.

64-65

М. Дружинина «Земляника»

Урок «открытия новых знаний»

Знать биографию М. Дружинина. Уметь пересказывать рассказы. Уметь осмысленно отвечать на вопросы. Организовывать своё рабочее место и работу. Находить необходимую информацию в учебнике по картинкам. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению.

По В. Хомченко «Куда исчез гриб?»

Урок «открытия новых знаний»

Уметь слушать и быть внимательным при чтении. Учиться видеть проблему. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Обосновывать высказанное суждение. Учиться читать по слогам.

Воспитывать мотивацию к учению.

Р. Фархади «Жарко»

Урок «открытия новых знаний»

Воспитывать мотивацию к учению.

По Э. Шиму «Верное время»

Урок «открытия новых знаний»

По Э. Шиму «Верное время»