Индивидуальный образовательный маршрут на 2018-2019 учебный год

«Согласовано»                                                      

Родитель (законный представитель)

__________ /____________/

«03» сентября  2018г

«Утверждаю»                               Директор   ГБОУ СОШ 1159                                                                                                                                                     __________ 

« 03 » сентября  2018г

Специфические

 Особенности

Ресурсы

Дефициты

Нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Отмечается незаконченность процессов формирования артикулирования и восприятия звуков, отличающихся тонкими акустикоартикуляторными признаками. Нарушения чтения и письма.

Зрительное восприятие, наглядно - действенное мышление.

Пониженная способность к дифференциации звуков,

нарушения звукослоговой структуры слова, отдельные нарушения смысловой стороны речи.

Несформированность как импрессивной, так и экспрессивной речи,

Направление

коррекционной работы

Методики

Специальные    

    условия

    Планируемые результаты

Ответственный

Филология (Русский язык, обучение грамоте, литературное чтение).

Математика

Окружающий мир

Технология, рисование (ИЗО).

Музыка

Физическая культура

Иностранный язык  (английский

язык)

Адаптированная рабочая программа  «Школа России»

Адаптированная рабочая программа  «Школа России»

Адаптированная рабочая программа  «Школа России»

Адаптированная рабочая программа  «Школа России»

Адаптированная рабочая программа  «Школа России»

Адаптированная рабочая программа  «Школа России»

Адаптированная рабочая программа по английскому языку для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

Организация рабочего пространства, индивидуальный темп обучения.

Использование  на уроках интерактивной доски, мультимедий-ных устройств, видео-и аудиоматериалов.

Организация рабочего пространства,

индивидуальный темп обучения.

Использование на уроках интерактивной доски, мультимедий-ных устройств, видео-и аудиоматериалов.

Организация рабочего пространства.

Использование  на уроках интерактивной доски, мультимедий-ных устройств, видео-и аудиоматериалов.

Организация рабочего пространства.

Использование  на уроках интерактивной доски, мультимедий-ных устройств, видео-и аудиоматериалов.

Организация рабочего пространства.

Использование  на уроках интерактивной доски, мультимедий-ных устройств, видео- и аудиоматериалов

-спортивный инвентарь: маты, батуты, гимнастические мячи разного диаметра, гимнастические скамейки, гимнастические лестницы, обручи, кегли, мягкие модули различных форм, гимнастические коврики, корзины, мячи;

Организация рабочего пространства, индивидуальный темп обучения.

Использование на уроках интерактивной доски, мультимедийных устройств, видео-и аудиоматериалов.

- овладение каллиграфическими умениями; - усвоение орфографических правил и умение применять их на письме;  - умение понимать обращенную речь, смысл доступных графических изображений (схем и др.); - умение использовать навыки устной и письменной речи в различных коммуникативных ситуациях; - умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, адекватно используя средства общения, соблюдая общепринятые правила; - умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели; - обогащение арсенала языковых средств в коммуникации; - активное использование языковых средств и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; - овладение речевым этикетом в коммуникации; - умение основываться на нравственно-эстетическом чувстве и художественном вкусе в речевой деятельности.

 - восприятие художественной литературы как вида искусства; - умение работать с информацией; - умение воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся; - овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением вслух; - умение использовать разные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, выборочное) в соответствии с коммуникативной установкой; - умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста;

- умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам, самостоятельно находить ключевые слова в тексте художественного произведения; - умение самостоятельно читать про себя незнакомый текст, пользоваться словарями и справочниками для уточнения значения незнакомых слов; - умение делить текст на части, составлять простой и сложный план; - умение самостоятельно формулировать главную мысль текста; - умение находить в тексте материал для характеристики героя; - умение самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственноеотношение к герою); - владеть подробным и выборочным пересказом текста по плану и без него; - умение составлять устные и письменные описания; - умение по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; - умение высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного)

- овладение основами математических знаний, умениями сравнивать и упорядочивать объекты по различным математическим основаниям; - развитие внимания, памяти, восприятия, мышления, логических операций сравнения, классификации, сериации, умозаключения; - овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, основами счета, измерений, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;  - овладение математической терминологией; - понимание и употребление абстрактных, отвлеченных, обобщающих понятий; - понимание и употребление сложных логико-грамматических конструкций; - умение анализировать содержание ситуации, представленной в 108 условии задачи, пересказывать условие задачи, формулировать вопрос, давать развернутый ответ на вопрос задачи; - сформированность общих приемов решения задач; - умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; - умение распознавать, исследовать, и изображать геометрические фигуры; - умение работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, анализировать и интерпретировать представленные в них данные; - умение проводить проверку правильности вычислений разными способами; - умение использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, оценки их количественных и пространственных отношений.

- сформированность представлений о России, знание государственной символики; - сформированность представлений о правах и обязанностях самого обучающегося как ученика, как сына/дочери, как гражданина и т.д.; - сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; - умение адекватно использовать принятые в окружении обучающегося социальные ритуалы, умение вступить в речевой контакт и общаться в соответствии с возрастом и речевыми/коммуникативными возможностями, близостью и социальным статусом собеседника; - умение взаимодействовать с окружающими людьми в соответствии с общепринятыми нормами; - овладение знаниями об окружающей среде, об объектах и явлениях живой и неживой природы и их значении в жизни человека; - представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека

- представления о закономерных связях между явлениями живой и неживой природы, между деятельностью человека и изменениями в природе; - овладение основами экологической и культурологической грамотности, элементарными правилами нравственного и безопасного поведения в мире природы и людей; - знания о родном крае, особенностях климатических и погодных условий; - знания о характере труда людей, связанного с использованием природы; - владение элементарными способами изучения природы и общества; - умение использовать простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; - умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или неизвестных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов; - сформированность представлений о собственном теле, распознавание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта; - сформированность представлений о здоровье и нездоровье; - сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни; - развитие лексики, формирование грамматического строя и связной речи.

- понимание образной природы изобразительного искусства; - представление о роли искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека; - сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края; - развитие эстетического чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; - умение воспринимать, элементарно анализировать и оценивать произведения искусства; - освоение средств изобразительной деятельности; - умение использовать инструменты, материалы в процессе доступной изобразительной деятельности, а также умение использовать различные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации; - способность к совместной и самостоятельной изобразительной деятельности; - умение осуществлять эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего мира; - знание и различение видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и декоративно-прикладные виды искусства); - применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ; - способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

-           

-          воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

-          ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

-          соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

-          общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

-          исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

-          определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

-          знать имена композиторов: П. И Чайковского, М. И. Глинки, С. С. Прокофьева, М.П. Мусоргского;

-          чисто интонировать попевки и песни в доступных пределах;

-          узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов

- формирование начальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека; - укрепление здоровья обучающихся, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, выработка устойчивости, приспособленности организма к неблагоприятным условиям внешней среды; - содействие гармоничному физическому развитию; - повышение физической и умственной работоспособности; - овладение школой движения; - развитие координационных и кондиционных способностей; - формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и двигательных способностей; - выработка представлений об основных видах спорта; - приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, сознательное их применение в целях отдыха, тренировки, укрепления здоровья; - воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к одноклассникам, умения взаимодействовать с ними в процессе занятий; - воспитание нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

-          Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

-          освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

-          сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Учитель:

Учитель музыки:

Учитель физкультуры:

Учитель английского языка: