12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917  Пользовательское соглашение      Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовал
Зенкова Галина Анатольевна31

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Алейская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида».

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

на 2015 - 2018 годы.

Автор: Зенкова Г.А.

 

Воспитатель.

Образование: высшее

Бийский государственный педагогический институт - 1998г.

Квалификация: Учитель русского языка и литературы.

Специальность: Педагог.

Курсы повышения квалификации: 2015 год

Введение

Самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога!

«Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление κ идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли».

                                                                                                         Н.И. Пирогов

Проблемы общества, идеалы, мораль, культура, традиции и т.д. могут изменяться из века в век. А суть нравственности и культуры почти не меняется. Доказательством актуальности темы служат работы исследователей по культурно-нравственному воспитанию Я. А. Каменского, Г. Песталоцци, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского и многих других мы встречаем понятия «воспитание нравов», «духовное воспитание», «идейно-нравственное воспитание». Они связывались главным образом с тем, что только нравственное воспитание обеспечивает у личности формирование доброжелательных отношений к людям.

Цели самообразования:

1. Выявление эффективности внеклассной работы в формировании нравственных качеств у подростков.

2. Воспитание в детях самостоятельности принятых решений, целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений.

3. Повышение уровня воспитательного процесса.

4. Повышение квалификации в постоянном самообразовании.

5. Систематическое изучение и внедрение передового педагогического опыта.

6. Изучение специальной литературы и публикаций педагогических материалов, а также из интернета и средств массовой информации.

7. Совершенствование знаний и применение их на практике.

 

Общешкольная тема:

«Системный подход к решению задач социализации учащихся школы».

Индивидуальная тема самообразования

« Нравственно-этическое воспитание учащихся»

Цели:

1. Формирование нравственно-этических ориентиров.

2. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности.

3. Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств.

Задачи:

 

Создание  качественной воспитательной среды на основе традиционных культурно-нравственных ценностей.

Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений со  взрослыми и сверстниками.

Субъективное психо - эмоциональное благополучие обучающихся и воспитанников.

Перечень вопросов по самообразованию:

1. Установление эмоционального контакта между участниками группы.

2. Составление плана работы.

3. Моделирование навыков и знаний, приобретаемых воспитанниками  для будущей успешной социализации в обществе.

4. Создание в группе  надлежащих условий для обеспечения воспитания личности.

5. Формирование  знаний  и умений, необходимых в быту и в жизни.

6. Продолжить изучение выбранной темы.

Ожидаемые результаты:

1. Воспитанники должны усвоить основные понятия, такие как - нравственность, этика, мораль, культура, воспитанность, вежливость, толерантность, достоинство, совесть;

2. Соблюдать правила нравственного поведения в школе,  в общественных местах;

3. Научиться анализировать свои поступки.
 

Направление самообразования:

Основные направления

Действия

Сроки

реализации

Практическое

1. Изучение практических материалов по выбранной теме.

2. Поиск и ознакомление с литературой в интернете.

3. Просмотр определенных телепередач.

4. Изучение информационно-компьютерных техноло­гий.

5. Общение с коллегами и обмен опытом.

6. Прохождение курсов повышения квалификации.

2015-2018

 

Периодически

 

В течение года

В течение года

В течение года

По требованию

Психологическое

1. Индивидуальный подход к каждому мальчику.

2. Изучение современных психологических методик.

3. Применение диагностик и тестов.

Регулярно

В течение года

В течение года

Психолого-педагогическое

1. Ознакомление в интернете информацией по психологии и педагогике.

2. Применение полученных знаний на практике.

 

В течение года

Методическое

1. Знакомиться с новыми методами воспитания.

2. Принимать участие в семинарах, педсоветах и МО воспитателей.

3. Посещение предметных выставок и тематические экскурсии.

4. Посещение занятий и мероприятий коллег.

5. Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег.

6. Успешное прохождение аттестации.

 В течение года

 В течение года

 В течение года

 В течение года

Информационно-технологические

1. Изучение информационно-компьютерных техноло­гий.

2. Обзор имеющейся в интернете информации, необходимой в работе.

В течение года

В течение года

Основные этапы работы по самообразованию:

Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагностический

Изучение имеющегося опыта и литературы по проблеме.

2015-2018

1.Курсы повышения квалификации.

2. Участие и выступление на заседании МО.

3. Изучение литературы по данной теме.

5. Изучение интернет ресурсов по данной теме.

Прогностический

1.Определение целей и задач темы.

2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

3.Прогнозирование результатов.

2015-2018

1.Выступление на заседании МО.

2.Подготовка мероприятий и конкурсов.

3. Изучение интернет ресурсов по данной теме.

Практический

1.Внедрение опыта работы.

2.Формирование методического комплекса.

3.Корректировка работы.

2015-2018

1.Выступление по теме.

2.Открытые уроки.

3.Участие в открытых уроках. 

Обобщающий

1.Подведение итогов.

2.Оформление результатов работы.

2015-2018

1. Доклад по самообразованию.

2. Использование имеющегося опыта.

Внедренческий

Распространение опыта работы.

2015-2018

1. Консультативная помощь воспитателям и воспитанникам.

2. Публикация методических разработок.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ослабление внимания государства и общества к целенаправленному формированию общественного сознания, к вопросам воспитания, в целом, привело к изменению психологии обучающихся. У детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, культуре и патриотизме. Наряду с девальвацией ценностей, , происходит снижение доверия к старшему поколению, переориентация на личное благополучие, выживаемость, самосохранение, идет усиление процесса индивидуализации, отчуждения. Материальные блага стали занимать значительно больше места в желаниях школьников, культура и образование, как и духовно-нравственные ценности, отодвигаются на периферию их ценностных ориентаций.

Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания культурно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

В чрезвычайно  сложной ситуации оказываются  воспитанники школ-интернатов, удаленные из семьи на период учебных занятий, а также дети, лишенные родительского попечения, и дети-сироты, проживающие в интернатах круглогодично. Кроме проблем с  воспитанием нравственных качеств личности, практические и научные исследования в России, свидетельствуют о том, что многие выпускники школ-интернатов недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути, отличаются неприспособленностью к самостоятельной жизни, низкой социальной активностью. Потребительское отношение, неумение строить жизнь по духовно-нравственным, социально-культурным нормам и правилам, непонимание социальных взаимоотношений между людьми затрудняет процесс социальной адаптации и интеграции воспитанников. Вышеизложенные проблемы усугубляются при наличии у воспитанников отклонений в интеллектуальном и психическом развитии.

Формы работы с детьми:

Беседы, игры нравственного и нравственно - этического содержания,

проведение совместных праздников, просмотр фильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.

Экскурсии, целевые прогулки, тематические вечера.

 

План реализации темы:

Используемая литература:

1. Айзенберг, А. Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы. — М., 1986.

2. Аверина Н.Г. О  духовно-нравственном   воспитании  младших школьников. Нач. школа. - 2005 - №11 - с. 68-71

3. Астанов В.М., Лебединский О.И., Шапиро Б.Ю. Современное состояние проблемы детей с ограниченными возможностями. Детский практический психолог.

4. Воронкова В.В. Воспитатель и обучение детей во вспомогательной школе. Школа-Пресс, 2007.

5. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации  нравственно-этического  образования в современных условия.  Стандарты и мониторинг в образовании - 2003 - №3 - с. 9-12

6. Петрусинский В. В. Игры: обучение, тренинг, досуг. М., Новая школа, 1994.

Предполагаемые результаты самообразования:

1. Повышение качества воспитания.

2. Разработка дидактических материалов, тестов, наглядности,

3. Обобщение опыта по исследуемой теме.

4. Овладение способами самопознания и са­моанализа накопленного опыта.

Учебная исследовательская работа:

1. Включить в перспективный план деятельности примерные темы занятий и мероприятий.

2. Участие в системе методической работы.

3. Установить творческое сотрудничество с коллегами по вопросам темы самообразования.

4. Изучить передовой опыт воспитателей школы-интерната по применению инновационных технологий.

5. Участие в заседаниях МО и педагогических советах.

6. Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.

Опубликовано

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.