Индивидуальный план работы по самообразованию
Индивидуальный план работы по самообразованию
Ф.И.О. педагога_Скачкова Татьяна Анатольевна
Образование_высшее
Специальность_олигофренопедагог и логопед
Стаж педагогической работы_22 года
Квалификационная категория_____________________________________
Курсы повышения квалификации в Армавирском государственном педагогическом университете по дополнительной профессиональной программе «Психолого-педагогические основы сопровождения детей-инвалидов»
Тема: «Развитие фонематического восприятия у детей с ОНР»
Дата начала работы над темой 09.01.2018
Предполагаемая дата окончания работы 20.12.2018
Цель:
- повысить уровень знаний по развитию фонематического восприятия у детей с ОНР;
- систематизировать накопленный материал по теме.
Задачи:
Принять участие во всероссийском конкурсе;
2. Провести публикацию методического материала на сайте педагогического сообщества УРОК.РФ;
3. Повысить собственный уровень знаний путём (изучения необходимой литературы, посещения МО, самообразования);
4. Подготовить соответствующий диагностический материал на начало и конец заезда детей;
5. Разработать перспективный план работы с детьми;
6. Подготовить и провести консультацию для педагогов и родителей на тему: «Эти трудные шипящие звуки»; выступление на методическом объединении по данной теме;
7. Подготовить материал и провести мастер-класс для учителей-логопедов по теме: «Автоматизация и дифференциация шипящих звуков».
Перспективный план профессионального развития на 2018
|
№ п\п |
Участники |
Месяц |
Мероприятия |
Формы работы |
|||
|
1. |
Повышение собственного уровня знаний |
||||||
|
Разработка перспективного плана на календарный год |
январь |
||||||
|
Изучение методической литературы, интернет-ресурсов |
в течение года |
||||||
|
Участие в интернет форумах по коррекционной педагогике |
в течение года |
||||||
|
Повышение уровня профессиональных знаний |
в течение года |
||||||
|
Подготовка отчёта о самообразовании за год |
декабрь |
||||||
|
2. |
Работа с родителями |
||||||
|
Выступление на родительском собрании отделения дневного пребывания по теме «Эти трудные шипящие звуки» |
апрель |
||||||
|
Выступление на заседании родительского совета «Шаг на встречу» по теме «Автоматизация и дифференциация шипящих звуков» |
март |
||||||
|
Консультирование родителей по направлениям работы над ОНР у детей в домашних условиях |
в течение года |
||||||
|
3. |
Работа с детьми |
||||||
|
Проведение цикла занятий по коррекционно-развивающей программе, направленной на формирование лексико–грамматических категорий и развитию связной речи у детей 3 – 7 лет с ОНР I - II уровня в условиях реабилитационного центра |
в течение года |
||||||
|
Открытое занятие «Дифференциация звуков ш-ж» |
апрель |
||||||
|
Проведение досуговых мероприятий |
в течение года (по плану работы отделения дневного пребывания) |
||||||
|
4. |
Работа с педагогами |
||||||
|
Выступление на МО для педагогов учреждения по теме «Эти трудные шипящие звуки» |
март |
||||||
|
Открытое занятие по теме: «Дифференциация звуков с-ш» |
апрель |
||||||
|
Консультирование специалистов учреждения по вопросам развития фонематического восприятия у детей с ОНР |
в течение года |
||||||
|
5. |
Методические разработки |
||||||
|
Оформить сборник консультаций для родителей с тематикой: «Речевой материал для дифференциации шипящих звуков» |
май-сентябрь |
||||||
|
Оформить серию памяток для родителей по теме «Дифференциация шипящих, свистящих, сонорных звуков» |
февраль-сентябрь |
||||||
|
Цикл занятий по коррекционно-развивающей программе, направленной на формирование фонематического восприятия, лексико–грамматических категорий и развитию связной речи у детей 3 – 7 лет с ОНР I - II уровня в условиях реабилитационного центра |
январь-декабрь |
||||||
Изучение методической литературы
по теме «Развитие фонематического восприятия у детей с ОНР»
1. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ И РЕЧЕВОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ ...https://www.scienceforum.ru/2016/1770/20178 (интернет ресурс);
ЖуроваЛ.Е., ЭльконинД.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. // Сенсорное воспитание дошкольников. - М., 2010;
Кириллова Е.В.Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста. — М.: ТЦ Сфера, 2010;
Жирова Л. Рифма и игра в работе с детьми по развитию фонематического слуха и навыков звукослогового анализа и синтеза: [Из опыта работы учителя-логопеда яслей-сада N 88 г.;
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи . -- М.: МГОПИ, 1993;
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста, М.: Айрис-пресс, 2008;
Александрова, Л. Колыбельные в системе логопедической помощи : дети раннего возраста в условиях материнской депривации различной степени выраженности / Л. Александрова // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 10. - С. 89-95;
Ромусик, М. Коррекция общего недоразвития речи: младший дошкольный возраст / М. Ромусик // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 3.;
9. Перчаткина, Е. Сотрудничество логопеда и родителей / Е. Перчаткина // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 10;
10. Павлюк, Е. Познаем мир вместе : коррекционно-логопедическая работа с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР в условиях логопункта ДОУ / Е. Павлюк // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 3.
Практические результаты:
1. Цикл занятий по коррекционно-развивающей программе, направленной на формирование лексико–грамматических категорий и развитию связной речи у детей 3 – 7 лет с ОНР I - II уровня в условиях реабилитационного центра;
2. Открытый просмотр непосредственно занятия по теме: «Дифференциация звуков с-ш»;
3. Выступление на МО для педагогов учреждения по теме «Эти трудные шипящие звуки»;
Проведение мастер-классов для педагогов. Тема: «Дифференциация шипящих звуков»;
Выступление на заседании родительского совета «Шаг навстречу» по теме «Автоматизация и дифференциация шипящих звуков»;
Оформление сборника консультаций для родителей. Тема: «Речевой материал для дифференциации шипящих звуков»;
Разработать серию памяток для родителей по теме «Дифференциация шипящих, свистящих, сонорных звуков»;
Отчёт о проделанной работе за год.
Формы представления результатов самообразования:
Сертификат педагогического сообщества об участии в публикациях;
Конспект открытого занятия с приложением методического материала;
Доклад на МО;
Консультации для родителей;
Памятки для родителей;
Коррекционно-развивающая программа;
Отчёт за год.
