12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
 Пользовательское соглашение      Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовал
Акашина Ниля мухамедовна20

Использование возможностей интерактивной доски на уроках татарского языка с русскоязычными обучающимися/ учебно-методическое пособие к учебнику 8 класса «Татар теле», Ф. С. Сафиуллина

 Рус телле балаларны татар теленә өйрәтү дәресләрендә интерактив такта мөмкинлекләреннән файдалану

 

Акашина Ниля Мухамедовна,

заместитель директора по учебной работе

по вопросам национального образования

1 кв. категории,

МБОУ «СОШ №9 с углубленным изучением английского языка»

Ново-Савиновского района г. Казани


 

Введение


 

Интерактивные доски

на уроках татарского языка

это не фантастика, а реальность...

Лучшее, что существует из технических средств обучения для взаимодействия учителя с классом — это интерактивные доски. В них объ­единяются проекционные технологии с сенсор­ным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и коммен­тарии, сохранять материалы урока для дальней­шего использования и редактирования. К ком­пьютеру, и, как следствие, к интерактивной доске может быть подключён микроскоп, документ-ка­мера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока та­тарского языка и литературы.

Работая с интерактивной доской, учитель всегда находится в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с классом.

Яркая картинка на экране — всего лишь спо­соб подачи материала. Это одностороннее дви­жение. Самое же важное — это живое взаимо­действие учителя и ученика, постоянный обмен информацией между ними. Поэтому неотъемле­мый атрибут любого учебного класса — школь­ная доска. Доска — это не просто кусок повер­хности, на которой может писать и взрослый, и ребенок, а поле информационного обмена меж­ду учителем и учеником.

Мультимедийные средства обучения нового поколения. Объединяют в себе все преимущества современных компьютерных технологий. Выводят процесс обучения на качественно новый уровень.

Соответствуют тому способу восприятия ин­формации, которым отличается новое поколе­ние школьников, выросшее на ТВ, компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуаль­ной информации и зрительной стимуляции.

Компьютерных наглядных материалов и обу­чающих ресурсов по любой теме можно найти великое множество и использовать их много­кратно. Не нужно беспокоиться за сохранность бумажных карт, плакатов и т. п. — в них просто отпадает необходимость. Помогают избавить преподавателей от рутины и освобождают вре­мя для творческой работы.

 II. Интерактивные доски в образовании

Мировой опыт использования интерактивных досок показал, что главных организационных со­ставляющих факторов успеха (разумеется, если вынести за скобки финансовый аспект) всего три, но каждый из них критически важен.

Это:

Приоритет — образовательным целям

Продуманно организованное обучение учи­телей и обмен опытом

Действенная поддержка со стороны адми­нистрации школы

Учебное оборудование для школ повышает успеваемость. Исследования по воздействию технологий на обучение показали, что благодаря интерактивной доске дети больше хотят учиться и их результаты улучшаются. Работа с этим учеб­ным оборудованием и широкие возможности для исследований развивают дискуссию в клас­се и делают уроки динамичными.

Такое оборудование учебного помещения не требует особых усилий в работе. Нужно все­го лишь прикосновение. Чтобы выбрать иконку, открыть веб-сайт или передвинуть изображе­ние, ученикам достаточно просто коснуться по­верхности доски — палец работает, как мышь, Такой простой и быстрый доступ к информации заставляет учеников размышлять и создавать новые идеи. Одним только пальцем они могут работать с геометрическими фигурами, искать нужную информацию в сети или делать презен­тацию. А с помощью маркера, который находит­ся на специальной подставке, они могут писать на экране электронными чернилами.

Дети быстро привыкают к интерактивной до­ске. Большой экран позволяет работать всем вместе. Ученики могут делать записи на доске маркером или пальцем, рисовать поверх любых приложений или сайтов, выделять главные мыс­ли, фиксировать свои наблюдения.

Работать с интерактивным оборудованием увлекательно и очень легко, детям становится интересно учиться. Преподаватели замечают, что благодаря появлению в классе интерактив­ной доски меняются даже самые проблемные ученики. Ребенок, который раньше тихо сидел за последней партой, вдруг становится активным и начинает творчески мыслить.

Ученик, который вечно срывал уроки, на­правляет свою энергию на работу с одноклас­сниками.

А тот, кому просто тяжело учиться, находит новые возможности для самовыражения.

Интерактивная доска использует различные стали обучения: визуальные, слуховые или ки­нестетические. Благодаря интерактивной доске, ученики могут видеть большие цветные изобра­жения и диаграммы, которые можно как угодно передвигать. Дети также взаимодействуют с ма­териалом физически, передвигая буквы, числа, слова и картинки своим пальцем.

Интерактивные доски не только побуждают детей к активной работе, но и помогают вам до­нести материал до каждого ученика в классе. Ни­какое другое оборудование для учебного класса не дает таких возможностей. Хотя на мониторе компьютера и отображаются все необходимые программы, его размер не позволяет всему классу участвовать в работе. Большой экран, на который проецируется информация, виден каж­дому ученику, но вам приходятся постоянно бе­гать от этого экрана к своему компьютеру.

С помощью интерактивной доски вы можете завладеть вниманием всего класса, не отходя от экрана. Дотрагиваясь до его поверхности, вы можете совершить интерактивное путешествие в другие страны мира, чтобы рассказать учени­кам о различных культурах.

Чтобы привлечь внимание учеников, вы мо­жете использовать еще одну возможность: инс­трумент «прожектор» и «затенение экрана» поз­волят вам раскрывать информацию так, как вам захочется, а, делая пометки электронными чер­нилами поверх любого приложения или сайта, вы легко объясните любой материал.

Интерактивная доска позволяет открывать на интерактивной доске сразу несколько окон, а также предлагает обширную коллекцию рисун­ков и обучающих материалов, которые помогут вам в проведении занятий. В классе вы просто открываете ваш заранее подготовленный файл на интерактивной доске. А затем вы можете фиксировать идеи учеников, писать поверх веб­сайтов и сохранять всю необходимую информа­цию в этом же файле. Время урока должно быть посвящено изучению новой темы, а не поискам нужных материалов или чтению длинных лекций, которые ученики должны записывать слово в слово Если вы сохраните материалы прошед­шего занятия, они всегда будут доступны для тех, кто отсутствовал, и, возможно, они приго­дятся вам и в следующем году.

Интерактивные доски делают уроки татарс­кого языка и литературы увлекательными и по­могают ученикам лучше усвоить материал..

Писать можно пальцем, маркером или любым простым приспособлением для письма. Кроме того, интерактивные доски могут пригодиться не только на ваших уроках татарского языка и литературы. Используйте ее на учительских соб­раниях, чтобы решить проблемы по улучшению работы в школе.

Сохраняйте все ваши записи, ведь вам обяза­тельно захочется рассказать другим преподава­телям об уроках, которые вы проводите, и успе­хах, которых достигают ваши ученики.

Основные возможности:

Работайте с приложениями и веб-сайтами, всего лишь касаясь пальцем доски;

Пишите поверх приложений, вебсайтов и электронных видеоизображений — для этого не нужны специальные устройства;

Сохраняйте все свои записи;

Используйте в своих уроках готовые рисунки по нужной теме;

Готовьте занятия с помощью бесплатного программного обеспечения по орфографии и математике, пишите на доске, фиксируйте и развивайте идеи.

 III. Разнообразие ресурсов интерактивной доски

Интерактивная доска — это, в сущности, дис­плей вашего компьютера. Значит, все, что есть на вашем компьютере, можно показать и на ин­терактивной доске.

Возможно, занятия привлекут сразу несколь­ко ресурсов, и преподаватель будет выбирать то, что ему нужно. Многие из нижеперечисленных ресурсов используют возможности компьютера, например, цвет, движение и звук, большинство из которых не всегда доступны на обычном уроке татарского языка и литературы.

Простота использования этих устройств и разнообразие ресурсов увлекает учеников боль­ше, чем традиционные занятия. Однако, препо­давателям часто приходится тратить достаточно много времени на поиск необходимых матери­алов. В разделе Ссылки вы можете найти инте­ресные идеи, которые помогут вам в работе с интерактивной доской.

Эти инструменты значительно улучшат пре­подавание татарского языка и литературы с по­мощью интерактивной доски.

Цвет

Разнообразие цветов, доступных на интер­активной доске, позволяет преподавателям вы­делять важные области и привлекать внимание к ней, связывать общие идеи или показывать их отличие и демонстрировать ход размышления.

Записи на экране

Возможность делать записи позволяет до­бавлять информацию, вопросы и идеи к тексту, диаграммам или изображениям на экране. Все примечания можно сохранить, еще раз просмот­реть или распечатать.

Аудио- и видеовложения значительно усили­вают подачу материала. На интерактивных досках также можно захватывать видео-изображения и отображать их статично, чтобы иметь возмож­ность обсуждать и добавлять к нему записи.

Drag & drop

Помогает учащимся группировать идеи, оп­ределять достоинства и недостатки, сходства и различия, подписывать карты, рисунки, схемы и многое другое.

Выделение отдельных частей экрана

Тест, схему или рисунок на интерактивной до­ске можно выделить. Это позволяет преподава­телям и ученикам фокусироваться на отдельных аспектах темы. Часть экрана можно скрыть и показать его, когда будет нужно. Программное обеспечение для интерактивных досок включает фигуры, которые могут помочь учащимся скон­центрироваться на определенной области экра­на. Используя инструмент «прожектор» можно выделить определенные участки экрана и сфо­кусировать внимание на них.

Вырезать и вставить

Объекты можно вырезать и стирать с экрана, копировать и вставлять, действия — отменять или возвращать. Эти придает учащимся больше уверенности — они знают, что всегда могут вер­нуться на шаг назад или изменить что-нибудь

Страницы

Страницы можно листать вперед и назад, демонстрируя определенные темы занятия или повторяя то, что некоторые из учеников не очень поняли. Страницы можно просматривать в лю­бом порядке, а рисунки и тексты перетаскивать с одной страницы на другую.

Разделение экрана

Преподаватель может разделить изобра­жение с экрана компьютера и показать его на разных досках. Это может пригодиться при тща­тельном исследовании предмета.

Поворот объекта

Позволяет перемещать объекты, показывая симметрию, углы и отражения

  •  Отзывы

«Интерактивная доска помогает препо­давателям разрабатывать новые стратегия обучения. Активно используется для изло­жения нового материала и интеллектуальных игр»./Акашина Н. М, зам. дир. по учебной работе по вопросам национального образования/

«Работа с интерактивными устройствами SMART улучшает качество преподавания, позволяет перейти на более высокий уро­вень научных знаний, проводить наглядные и четко структурированные занятия». /Шайдуллина Л.С., учитель татарского языка/

«Работа с интерактивной доской стиму­лирует поиск новых методик преподавания с помощью современных технологий». /Мубаракшина ГМ, учитель татарского языка 1 кв. категории/

«Большой интерактивный экран и яркие цвета привлекают внимание учеников, спо­собствуют лучшему освоению нового мате­риала». Лякишева Л. С, сетевой директор/

«Использование интерактивной электрон­ной доски Smart Board, позволило препода­вателям нашей школы повысить эффектив­ность подготовки к экзамена по татарскому языку и литературе»./Латышева Г. Г, директор высшей категории МБОУ «Средней общеобразо­вательной школы №9 с углубленным изучением английского языка и литературы Ново — Савиновского района г. Казани/

  •  Педагогика и интерактивные доски

Обучение с помощью интерактивных досок мало, чем отличается от привычных методов преподавания. Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое использует препода­ватель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать опре­деленных целей и результатов. Все это помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.

Стандартный школьный урок, учитывая сов­ременные педагогические и информационные технологии обучения — интерактивные метода обучения — может развиваться так:

Подготовка к началу занятия

Объяснение целей занятия

Введение в новую тему или задание — может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является его основой

Развитие темы при участии школьников

Обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения Структура урока всегда остается та же — не­важно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе препо­давания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию.

Учитель татарского языка и литературы мо­жет по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: пе­ремещать объекты, работать с цветом, — при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в неболь­ших группах.

Иногда можно снова обращать внимание уча­щихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продол­жить работу. Но важно понимать, что этот эф­фективность работы с доской во

многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возмож­ности.

Программное обеспечение для интерактив­ных досок позволяет четко структурировать заня­тия. Возможность сохранять уроки, дополнять их записями улучшает способ подачи материала.

Благодаря разнообразию материалов, ко­торые можно использовать на интерактивной доске учащиеся гораздо быстрее схватывают новые идеи. Преподаватели, которые уже доста­точно долго работают с досками, заметили, что качество их уроков заметно улучшилось.

Конечно, нельзя сказать наверняка, что ре­зультаты учащихся повысятся благодаря работе с интерактивной доской, но многие преподава­тели замечают, что ученики стали больше ин­тересоваться тем, что происходит на занятиях. Они активно обсуждают новые темы и быстрее запоминают материал.

Важно понимать, что использование только интерактивной доски не решит всех ваших про­блем моментально. И преподаватели совсем не обязаны работать с ней постоянно, на каждом уроке. Иногда доска может пригодиться только в самом начале занятия или во время обсуждения.

Преподавателям необходимо освоить спе­циальное программное обеспечение для интер­активных досок и его основные возможности.

Еще важно определить, какие ресурсы могут по­мочь в работе с интерактивной доской.

1. Преподавание с помощью интерактивной доски имеет следующие преимущества при препо­давании татарского языка и литературы для рус­скоязычных обучающихся:

Материалы к уроку можно приготовить зара­нее — это обеспечит хороший темп занятия и со­хранит время на обсуждения.

Можно создавать ссылки с одного файла на другой — например, аудио-, видео-файлы или Интернет-страницы. Это позволяет не тратить время на поиск нужных ресурсов. Кроме того, к интерактивной доске можно подключить и дру­гое аудио — и видеооборудование. Это важно при изучении иностранного языка, когда препо­даватели хотят, чтобы учащиеся могли одновре­менно читать текст и слышать произношение.

Материал можно структурировать по страни­цам, что требует поэтапного логического подхо­да, и облегчает планирование.

После занятия файлы можно сохранить в школьной сети, чтобы ученики всегда имели доступ к ним. Файлы можно сохранить в изна­чальном виде или такими, как они были в конце занятия вместе с дополнениями. Их можно ис­пользовать во время проверки знаний учеников.

 Преимущества работы с интерактивными досками

Усиливает подачу материала, позволяя пре­подавателям эффективно работать с веб­сайтами и другими ресурсами.

Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе

Делает занятия интересными и увлекатель­ными для преподавателей и учащихся благо­даря разнообразному и динамичному исполь­зованию ресурсов, развивает мотивацию.

 2. Преимущества для преподавателей татарского языка и литературы

Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса

Поощряет импровизацию и гибкость, позво­ляя преподавателям рисовать и делать запи­си поверх любых приложений и веб-ресурсов

Позволяет преподавателям сохранять и рас­печатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала

Позволяет преподавателям делиться матери­алами друг с другом и вновь использовать их

Удобна при работе в большой аудитории

Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профес­сиональный рост

 Преимущества для учащихся изучающих татарский язык:

Делает занятия интересными и развивает мо­тивацию

Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития лич­ных и социальных навыков

Освобождает от необходимости записывать благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске

Учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала

Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям

Учащиеся начинают работать более творчес­ки и становятся уверенными в себе

Им не нужна клавиатура, чтобы работать с этим оборудованием, таким образом повышает­ся вовлеченность учащихся начальных классов или детей с ограниченными возможностями

 3. Факторы эффективного использования интерактивной доски на уроках татарского языка

Обеспечение доступа к интерактивной доске, чтобы преподаватели могли набраться опыта

Использование доски не только преподавате­лями, но и учащимися

Предоставление преподавателю времени на подготовку к занятию

Временные затраты преподавателя для того, чтобы стать уверенным пользователем и по­добрать ресурсы для занятия

Обмен идеями и ресурсами между препода­вателями

Расположение доски в классе таким образом, чтобы не мешал солнечный свет и ничто не находилось между проектором и доской

Высокий уровень надежности и технической поддержки, чтобы свести к минимуму воз­можные проблемы

Интерактивная доска в школе может быть очень полезным инструментом, помогающим учителю организовать работу в классе и подать материал в максимально наглядной форме.

Совершенно очевидна необходимость ис­пользования интерактивных форм организации учебного процесса, когда обучающиеся учатся языку через обучение. Наиболее эффективным решением мы считаем моделирование уроков с использованием интерактивной доски.

Многие учителя изменили подготовку к уроку: стали планировать занятия на интерак­тивных досках, моделировать уроки вместе с коллегами, что привело не только к экономии времени, но и улучшению общего качества преподавания. Программное обеспечение для интерактивных досок позволяет четко струк­турировать занятия по татарскому языку. Воз­можность сохранять конспекты, дополнять их записями — рациональный подход к способам подачи материала. Интерактивные доски, ис­пользуя разнообразные динамичные ресурсы и улучшая мотивацию, делают занятия увле­кательными и для преподавателей, и для уче­ников. Правильная работа с интерактивной доской помогает преподавателям проверить знания учащихся. Управляя обсуждением, преподаватель может подтолкнуть учащихся к работе в небольших группах. Интерактивная доска становится центром внимания для все­го класса. А если все материалы подготовлены заранее и легкодоступны, она обеспечивает хороший темп урока.

Подготовка к уроку на основе одного главно­го файла помогает планировать и благоприятс­твует течению занятия. На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и до­бавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в клю­чевые моменты лекции.

Преподаватели и учащиеся делают все это у доски перед всем классом, что, несомненно, привлекает всеобщее внимание. Все, что учащи­еся делают на доске можно сохранить и исполь­зовать в другой раз. Страницы можно разместить сбоку экрана, как эскизы, преподаватель всегда имеет возможность вернуться к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты за­нятия. Она помогает изучить татарский язык как иностранный для русскоязычных учащихся. Ин­терактивные доски позволяют учащимся взаи­модействовать с новым материалом. На доске можно изменять конструкции предложений, ме­нять информацию, строить свои предложения, исправлять ошибки. Можно комментировать вслух, вовлекать учащихся в процесс, записы­вать на экране, выдвигать свои версии.

Опыт работы с интерактивной доской пока­зал, что улучшилась мотивация в изучении татар­ского языка в русских группах, уроки становятсяинтересными, увлекательными и для учителей и для учеников.

Разработаны уроки по многим темам курса татарский язык и литература за 7 класс » Татар теле» автор учебника Ф.С. Сафиуллина, с ис­пользованием интерактивной доски. Результаты проведенных уроков радуют.

 Целью разработанных уроков самими учителями татарского языка являются:

повышение интереса к уроку;

развитие творческого подхода к изучению та­тарского языка;

развитие речи на уровне общения путем изу­чения грамматики, морфологии, перевода, изучения новых слов, составления диалогов.

Использование мультимедиа уроков при обу­чении татарскому языку активизирует образное мышление учащегося, значительно повышает интерес к татарскому языку и создает условие для полной реализации принципа личностно — ориентированного обучения. Существующие на сегодняшний день готовые мультимедиа уроки по татарскому языку не дают возможности их модифицировать (добавлять необходимые за­дания, тексты, изображения, звуковые и видео — оформления) и создают определенные труд­ности учителю. В отличие от готовых уроков при создании собственных уроков учитель имеет возможность использовать все существующие и создать новые методики обучения. При этом учитываются возраст учащихся, уровень их под­готовки, профиль обучения. Это позволяет вы­строить индивидуальную траекторию обучения для учащихся. Появляется возможность исполь­зования дополнительных материалов для твор­ческого преподавания татарского языка.

Красочность материала положительно воз­действует на эмоциональное состояние учащих­ся, создавая дополнительный стимул к изучению татарского языка, и облегчает его восприятие. Наглядная подача материала, не перегружен­ная большим количеством текста, способствует лучшему усвоению материала и делает урок не­утомительным.

Разнообразные интерактивные задания уро­ка предназначены для тренировки навыков гово­рения на татарском языке.

Чтобы максимально использовать возможнос­ти интерактивной доски, необходимо тщательно спланировать занятие. К тому же уроки, создан­ные на интерактивной доске, можно использо­вать не один раз, и это сэкономит ваше время.

Благодаря разнообразию материалов, кото­рые можно использовать на интерактивной до­ске, учащиеся гораздо быстрее схватывают но­вые идеи, растет интерес к изучению татарского языка и литературы, повышается мотивация. Преподаватели, которые работают с досками, заметили, что качество их уроков по татарскому языку и литературе заметно улучшилось.

Конечно, нельзя сказать наверняка, что ре­зультаты учащихся улучшатся только благодаря работе с интерактивной доской, но многие препо­даватели замечают, что ученики стали болыпе ин­тересоваться языком, активнее обсуждать новые темы, быстрее запоминать новые слова, тексты.

Изменились формы методического взаимо­действия учителей: более тесное сотрудничест­во организовано с учителями других предметов, в том числе наставничество. Учителя татарс­кого, английского, русского языков в составе творческих групп совместно решают проблемы, связанные с организацией работы по тексту. Информационно-коммуникационная, языковая компетентность обучающихся формируются в совместно организованной деятельности по про­ектированию видов, форм, методов обучения.

Важно понимать, что использование только интерактивной доски не решит всех проблем моментально, однако те первые шаги, что сде­ланы, оказались настолько успешны, что работа в этом направлении представляется нам наибо­лее перспективной.

Учитель татарского языка и литературы полу­чает возможность полностью управлять любой компьютерной демонстрацией — выводить на экран доски картинки, карты, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать видео и интер­активные анимации, выделять важные моменты цветными пометками, работать с любыми ком­пьютерными программами. И все это прямо с доски, не теряя визуального контакта с классом и не привязываясь к своему компьютеру.

Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. Обост­ряется восприятие. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запомина­ние материала.

  •  Заключение

Учителя татарского языка и литературы нашей школы разработали серию уроков для учащихся 1-11классов русских и татарских групп. Итоговые контрольные работы показали улучшение знаний, умений, на­выков по данным темам.

Вашему вниманию предлагаются задания, которые можно использовать на уроках татарс­кого языка в 7 классах, а также в качестве само­стоятельной коррекционной работы во внеуроч­ное время.

В своем методическом пособии предлага­ем интерактивный материал на 10 тем: «Сый­фат фигыль», «Хәл фигыль», «Шарт фигыль», «Тартымкушымчалары», «Исемфигыль», «Ал­машлык», «Теркәгеч», «Сыйфатдәрәҗәләре», «Рәвеш». К сожалению, ресурсы интерактивной доски не предусматривают возможности работы на уроках татарского языка и литературы, но мы заинтересовались и изучили подробно содер­жание интерактивной доски и наложили на свой предмет. В течение 8 лет системно разрабатыва­ем сценарии уроков и не представляем уже уро­ки татарского языка и литературы без использо­ваний возможностей интерактивной доски.

Для просмотра нашего учебно-методическо­го пособия возможно только при наличии интер­активной доски.

Мы приглашаем коллег, учителей татарского языка, к сотрудничеству, к совместной деятель­ности, которые позволят развить и усовершенс­твовать предложенные в работе идеи. Связаться с нами можно по следующему электронному ад­ресу:nilyaaкashina@mail.ru Заранее благодарны!

Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»


Комментарии (1)

Акашина Ниля мухамедовна, 10.03.17 в 09:21 0 Ответить Пожаловаться
Мы работаем ва этом направлении больше 10 лет . И есть хорошие результаты.
Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.