Итоговая диагностическая работа по истории, 10 класс
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения итоговой диагностической работы по истории в 10 классе
1. Назначение работы
Итоговая диагностическая работа позволяет оценить уровень подготовки учащихся 10 класса по предмету «История», выявить наиболее трудные для усвоения элементы содержания.
2. Документы, определяющие содержание итоговой диагностической работы
Содержание итоговой диагностической работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 9.03.2004 года № 1312 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), работа также составлена с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта и соответствует Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. Итоговая диагностическая работа не ориентирована на какие-либо определённые учебники, её содержание соответствует всем учебникам.
3. Подходы к отбору содержания и структуры КИМ
Подходы к отбору проверяемых элементов и конструированию заданий определялись с учётом требований указанных выше документов, и содержат требования, как к составу исторических знаний, так и к умениям, которыми должен овладеть учащийся. Принципиально важен был учёт:
целей исторического образования в основной школе;
специфики курса истории основной школы:
ориентации не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент исторического образования.
Содержание предмета «История» включает изучение двух курсов: истории России, занимающей приоритетное место в учебном процессе, и всеобщей истории. В итоговой диагностической работе представлены задания, ориентированные на проверку знаний по истории России и всеобщей истории.
4. Характеристика структуры и содержания итоговой диагностической работы
Работа охватывает содержание курса истории России и всеобщей истории (XIII - XIX вв.).
Общее количество заданий - 9.
Работа содержит 8 заданий с кратким ответом и 1 задание с развёрнутым ответом.
5. Распределение заданий итоговой диагностической работы по содержанию, проверяемым умениям и вилам деятельности
Задания условно разделены на тематические блоки: 1) История России и всеобщая история в VIII-XVII вв.; 2) История России и всеобщая история в XVIII - первая четверть XIX в.
Задания направлены преимущественно на проверку умений, формируемых в процессе исторического образования. Эти задания посвящены истории России и всеобщая история в XIII - XIX вв.
Таблица 1. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности (для заданий, направленных исключительно на проверку знаний, указаны проверяемые знания).
|
Проверяемые элементы |
Число |
Максимальный |
Процент максимального первичного балла за всю Работу - 17 |
|
|
1 |
Знание основных фактов, процессов, явлений |
2 |
2 |
11% |
|
2 |
Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа |
1 |
1 |
5% |
|
3 |
Установление причинно-следственных связей |
1 |
1 |
5% |
|
4 |
Умение определять последовательность событий |
1 |
1 |
5% |
|
5 |
Систематизация исторической информации (множественный выбор) |
1 |
2 |
11% |
|
6 |
Систематизация исторической информации (соответствие) |
1 |
2 |
11% |
|
7 |
Различное содержание в разных вариантах (систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах (таблица) |
1 |
3 |
17% |
|
8 |
Различное содержание в разных вариантах: умение представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности |
1 |
6 |
35% |
6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности
В основу распределения заданий по уровню сложности положена характеристика видов деятельности, используемых учащимися при выполнении соответствующих заданий.
К базовому уровню сложности относятся задания, в которых учащимся 10 класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т п., опираясь на представленную в явном виде информацию. К базовому
уровню относятся задания 1-4. К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях. При этом деятельность учащегося является по преимуществу репродуктивной. К повышенному уровню относятся задания 5-8. К высокому уровню сложности относятся задания, при выполнении которых учащиеся производят частично-поисковые действия, используя приобретённые знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию. К высокому уровню сложности относится задание 9.
7. Продолжительность итоговой диагностической работы
На выполнение работы отводится до 45 минут.
8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
При проверке работы за каждое из заданий 1-5 выставляется 1 балл, если ответ правильный, и 0 баллов, если ответ неправильный. За каждое из заданий.
Полный правильный ответ на задания 6-8 оценивается 2 баллами: если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) - 1 балл: если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует - 0 баллов.
Задание 9 оценивается по трём критериям (указание времени жизни исторического деятеля, указание и характеристика основных направлений деятельности, указание основных результатов деятельности).
Максимальное количество баллов: 5x1+3x2+1x6=17.
Таблица 2. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале.
|
Баллы |
0-5 |
6-8 |
9-11 |
12-17 |
|
Оценка |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
9. Обобщённый план варианта контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ в 10 классе
Уровни сложности задания: Б - базовый: П - повышенный: В - высокий.
|
Обозначение задания в работе |
Проверяемое содержание |
Проверяемые умения, виды деятельности |
Уровень сложности задания |
Макс. балл |
|
1 |
VIII-XVII вв. |
Знание основных фактов, процессов, явлений |
Б |
1 |
|
2 |
VIII-XVII вв. |
Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа |
Б |
1 |
|
3 |
XVIII- первая |
Знание основных фактов, процессов, явлений |
Б |
1 |
|
4 |
XVIII- первая |
Установление причинно-следственных связей |
Б |
1 |
|
5 |
VIII - первая |
Умение определять последовательность событий |
П |
1 |
|
6 |
VIII - первая |
Систематизация исторической информации (множественный выбор) |
П |
2 |
|
7 |
VIII - первая |
Систематизация исторической информации (соответствие) |
П |
2 |
|
8 |
VIII - первая |
Различное содержание в разных вариантах (систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах (таблица) |
П |
3 |
|
9 |
VIII - первая четверть XIX в. |
Различное содержание в разных |
В |
6 |
|
Всего заданий - 9. Из них по уровню сложности: Б - 4, П - 4, В - 1. Общее время выполнения работы – 45 мин. Максимальный первичный балл - 17. |
||||
Источник диагностической работы: http://www.alleng.ru/
Итоговая диагностическая работа по истории 10 класс
Выполнена: ФИО класс __________
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по истории отводится 45 минут. Работа включает в себя 9 заданий.
Ответы к заданиям 1-8 записываются в виде одной цифры, либо последовательности цифр, которая соответствует номеру правильного ответа. Помимо этого присутствуют задания, которые требуют краткого ответа в виде одного или двух слов, либо указания датировки событий, описанных в тексте документов. Эти цифры и слова необходимо записать в поле ответа в тексте работы. В случае записи неверного ответа на задания зачеркните его и запишите рядом новый. Задания 9 требует развёрнутого ответа, ответ запишите в поле под заданием.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Желаем удачи!
1. Первое сражение русских дружин с монголо-татарами произошло на реке
1) Калка
3) Угра
2) Вожа
4) Нева
2. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите событие, о котором идет речь.
«Пришла весть к великому князю, что царь Ахмат идет в полном сборе, со своей ордой... Тогда-то и свершилось преславное чудо пречистой Богородицы: когда наши отступали от берега, татары, думая, что русские уступают им берег, чтобы с ними сражаться, одержимые страхом, побежали. А наши, думая, что татары перешли реку и следуют за ними, пришли в Кременец. Князь же великий с сыном своим и братией и со всеми воеводами отошел к Боровску. Вот тут-то и случилось чудо пречистой: одни от других бежали, и никто никого не преследовал. И избавил Бог и Пречистая Русскую землю от нехристей...»
1) Куликовская битва
2) взятие Казани
3) «стояние на реке Угре»
4) битва на Калке
3. Участником партизанского движения в годы Отечественной войны 1812 г. был
1) Г. М. Курин
2) М. Б. Барклай-де-Толли
3) П. И. Багратион
4) М.М. Сперанский
4. Следствием разделов Речи Посполитой стало(а)
1) вхождение в состав России балтийского побережья от Гданьска до Выборга
2) передача России Левобережной Украины и Киева
3) создание антироссийской коалиции в составе Австрии и Пруссии
4) присоединение к России Западной Белоруссии и Западной Украины
5. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в ответ.
1) отмена кормлений
2) Смоленская война
3) церковная реформа патриарха Никона
4) гибель царевича Дмитрия в Угличе
5) воцарение династии Романовых
6. Какие три из перечисленных понятий, терминов связаны с преобразовательной деятельностью Петра I? Запишите номера, под которыми они указаны, в ответ.
1) бироновщина
2) Соборное уложение
3) губернии
4) земщина
5) «Табель о рангах»
6) рекрутчина
Ответ:
7. Установите соответствие между именами современников. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца
|
ИМЕНА |
ИМЕНА |
|||||
|
А) царь Алексей Михайлович Б) император Петр I B) императрица Елизавета Петровна Г) император Александр I |
1) А. Курбский 2) Ф. Лефорт 3) М. Кутузов 4) А. Ордин-Нащокин 5) М. Ломоносов |
|||||
|
А |
Б |
В |
Г |
8. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.
|
МОНАРХ |
СОБЫТИЕ |
ДАТЫ СОБЫТИЯ |
|
Елизавета Петровна |
(А) |
(Б) |
|
(В) |
ссылка А. Д. Меньшикова |
1727 г. |
|
Пётр I |
(Г) |
1721 г. |
|
(Д) |
(Е) |
1762 г. |
Пропущенные элементы:
1) Пётр II
2) Анна Иоанновна
3) Пётр III
4) принятие Манифеста о вольности дворянской
5) основание Московского университета
6) учреждение Святейшего Синода
7) 1726 г.
8) 1736 г.
9) 1755 г.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
9. Выберите из предложенных вариантов одного исторического деятеля определённой эпохи и напишите его исторический портрет. Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до десятилетия или части века). Назовите не менее двух направлений его деятельности и дайте их характеристику. Характеристика каждого из направлений деятельности должна включать основные факты, относящиеся к этим направлениям. Укажите результаты его деятельности по каждому из названных Вами направлений.
Ярослав Мудрый
Василий Шуйский
Мартин Лютер
Екатерина I
Ответы к заданиям 1-8
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
1 |
3 |
1 |
4 |
14523 |
356 |
4253 |
591634 |
Критерии оценивания задания 9
В случае, когда факты, использованные при характеристике основных направлений деятельности (критерий К2), существенно искажают смысл ответа и свидетельствуют о непонимании выпускником эпохи, в которую жил исторический деятель, ответ оценивается 0 баллов (по всем критериям (К1 - КЗ) выставляется 0 баллов)
|
Критерии оценивания |
Баллы |
|
|
К1 |
Время жизни исторического деятеля |
1 |
|
Правильно указано время жизни исторического деятеля (с точностью до десятилетия или части века, точного указания дат жизни не требуется). ИЛИ Время жизни исторического деятеля в явном виде не указано, но указанные даты событий, связанных с ним, свидетельствуют о знании времени жизни данного деятеля. ИЛИ Правильно указан век: допущена неточность при указании одного из десятилетий века, когда жил исторический деятель (или дат жизни). В качестве правильного ответа может быть также засчитано верное указание лет (или периода) правления, активной государственной (военной и т п.) деятельности. |
1 |
|
|
Указан только век. когда жил исторический деятель. ИЛИ Время жизни исторического деятеля указано неправильно или не указано. |
0 |
|
|
К2 |
Характеристика деятельности |
3 |
|
Правильно указаны не менее двух направлений деятельности, дана характеристика каждого из них |
3 |
|
|
Правильно указано только одно направление деятельности, без фактических ошибок дана его характеристика; второе направление в явном виде не указано, но без фактических ошибок дана его характеристика. ИЛИ Правильно указаны не менее двух направлений деятельности, дана характеристика каждого из них, при этом допущена(-ы) фактическая(-не) ошибка(-н), не приведшая(-не) к существенному искажению смысла. ИЛИ Правильно указаны одно-два направления деятельности, без фактических ошибок дана характеристика деятельности только одного из них. |
2 |
|
|
Правильно указаны одно-два направления деятельности; дана характеристика одного направления, при этом допущена(-ы) фактическая(-не) ошибка(-и), не приведшая(-ие) к существенному искажению смысла. ИЛИ Направления деятельности в явном виде не указаны, без фактических ошибок дана характеристика одного или нескольких направлений деятельности. ИЛИ Правильно указаны одно-два направления деятельности. Без фактических ошибок приведены только некоторые исторические факты, относящиеся к жизни или деятельности личности, которые не могут быть приняты в качестве характеристики, раскрывающей данное направление деятельности (перечень фактов не является достаточным для характеристики любого из указанных направлений деятельности). |
1 |
|
|
Направления деятельности в явном виде не указаны, дана характеристика одного или нескольких направлений деятельности, при характеристике деятельности допущена(-ы) фактическая(-ие) ошибка(-и), не приведшая(-не) к существенному искажению смысла. ИЛИ Правильно указаны только направления деятельности. ИЛИ Направления деятельности не указаны; приведены только факты, относящиеся к жизни и/или деятельности личности. ИЛИ Основные исторические факты приведены с фактическими ошибками, существенно искажающими смысл ответа. |
0 |
|
|
КЗ |
Указание результатов деятельности. |
2 |
|
Без фактических ошибок приведены результаты деятельности по двум указанным направлениям. |
2 |
|
|
Без фактических ошибок приведён(-ены) результат(-ы) деятельности только по одному из указанных направлений. ИЛИ Приведены результаты деятельности по двум указанным направлениям, при этом допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла. |
1 |
|
|
Результаты деятельности не относятся к указанным направлениям. ИЛИ Результаты деятельности даны в предельно обобщённых формулировках, не относящихся непосредственно к указанным направлениям деятельности. ИЛИ Результаты деятельности приведены с фактическими ошибками, существенно искажающими смысл. ИЛИ Результаты деятельности не приведены. |
0 |
|
|
Максимальный балл |
6 |
