Какие роли мы играем

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация учебной деятельности (2 мин)

Создание благоприятного настроя на работу на уроке

Приветствует учащихся, спрашивает о готовности к сотрудничеству

Сообщают о готовности к уроку,

– самоопределение (Л);

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2. Актуализация знаний, создание проблемной ситуации и выход из нее (4-5 мин)

Актуализация опорных знаний

Предлагает составить предложение из слов («Статус это положение человека или группы в обществе»-каждое слово напечатано на отдельном листе, слова перемешаны) Полученный результат –предложение-определение понятия прикрепляют к доске

А теперь распределите предложенные (на отдельных листах бумаги: юноша, россиянин, внук, принц, депутат, ученик, студент, профессор) статусы по группам статусов ( на доске название групп статусов - врождённый (предписанный) и достигаемый (приобретаемый), дети прикрепляют слова ниже)

Каков ваш статус на уроке?

Учитель предлагает открыть в учебнике § 10, прочитать

название § Можем ли сразу назвать роли, которые играем? Почему? Статус и роль имеют один смысл?
Вопрос и ответы (краткие да, нет) в виде кластера фиксируются на доске

Работают одной группой, поясняют полученный результат

Распределяют и прикрепляют слова ниже по группам

самостоятельно исправляют, если имеются ошибки

Называют свой статус

Читают название параграфа, отвечают на вопросы учителя

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

– учет разных мнений (К),

3. Постановка цели урока (4-5 мин)

Обеспечение принятия цели урока, задач урока

Вместе с учениками определяет цель –что такое социальная роль, разобраться, какие роли мы играем

А теперь прочтите вопросы перед текстом § - можете ли вы прямо сейчас ответить на эти вопросы?

Какие дополнительные вопросы вы можете задать?

Определяют цель урока, читают вопросы перед текстом § пытаются ответить, выясняют, что не владеют достаточной информацией

Задают дополнительные вопросы, которые фиксируются на доске

– целеполагание (П);

смыслообразование (Л);

4. Первичное усвоение новых знаний (5-6 мин)

Обеспечение восприятие, осмысление и первичное запоминание информации

Предлагает чтение (смысловое чтение) раздела «Что такое социальная роль?»

Можно ли сделать какой-либо вывод?

Найдите подходящее к выводу задание в рабочей тетради и выполните его.

Учащиеся вслух читают по цепочке текст, делают выводы.

Отвечают

Записывают новое понятие в тетрадь (задание № 1)

– извлечение из текстов необходимой информации (П);

– познавательная инициатива (Р);

– выдвижение гипотез и их обоснование (П);

5.Физкультминутка (2 мин)

Сменить вид деятельности

Встают, подходят к отдельному столу с листами, на которых текст понятия «социальная роль –образец поведения человека, ожидаемого обществом», из отдельных слов составляют определение, закрепляя на доске слова

Отдыхают, развивают память и внимание

6.Первичное усвоение новых знаний (10-11 мин)

Обеспечение восприятие, осмысление и первичное запоминание информации

Предлагает ответить на вопрос на стр. 59

Предлагает самостоятельное чтение раздела «Формальные и неформальные роли»

Сделайте вывод об особенностях формальных и неформальных ролей

Отвечают на вопрос.

Самостоятельно читают раздел

«Формальные и неформальные роли»

Делают вывод об особенностях формальных и неформальных ролей

– извлечение из текстов необходимой информации (П);

– познавательная инициатива (Р);

– выдвижение гипотез и их обоснование (П);

6. Первичное закрепление знаний с самопроверкой по эталону (7-9 мин)

Выявить качество и уровень усвоения знаний

Задаёт вопросы: «Какую роль вы сейчас играете?»

«Какое поведение соответствует ученику?»-запишите ваши выводы в задании № 2 в рабочей тетради

Отвечают на вопросы

Записывают выводы в задании № 2 в рабочей тетради

Анализ, сравнение, аналогия, -классификация (П)

– построение логической цепи рассуждений (П);

– следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

7. Первичное усвоение новых знаний

(5-7 мин)

Обеспечение восприятие, осмысление и первичное запоминание информации

Задаёт вопрос: «Общество ожидает от человека определённого поведения, получается, что играя разные роли, человек несвободен?»

Предлагает разобраться, как соотносится свобода и социальная роль, выполнив задание № 5 во время чтения цепочкой раздела «Социальные роли и свобода человека».

Задаёт вопрос на основе выполненного задания: «Что такое ролевой конфликт?»

Затрудняются ответить

Читают текст по цепочке, параллельно выполняют задание №5

Отвечают на вопрос, используя текст учебника стр.62.

– извлечение из текстов необходимой информации (П);

– познавательная инициатива (Р);

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение (5-7 мин)

Предлагает выполнить задание 9 на стр. 29 в рабочей тетради на печатной основе, а затем провести самопроверку и оценить самим себя, сделать вывод, что ещё нужно сделать

Комментирует, направляет деятельность учащихся

Выполняют задание 9 на стр. 29 в рабочей тетради на печатной основе, осуществляют самопроверку с совместным проговариванием правильных ответов, осуществляют самооценку путём отметки, делают выводы о том, что нужно( прочитать текст ещё раз, или об отдельном путешественнике, и т.д)

– использование знаково-символических средств (П);

– самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П);

– выполнение действий по алгоритму (П);

– построение логической цепи рассуждений (П);

– контроль, коррекция, оценка (Р);

8. Подведение итогов урока, рефлексия (3-4 мин)

-инициировать рефлексию детей по поводу их деятельности по достижении поставленной цели

Просит вернуться к вопросу, который поставили в начале урока (зафиксирован в кластере на доске) и ответить на него. «Статус и роль имеют один смысл?»

Предлагает выбрать домашнее задание.

Отвечают на поставленный вопрос

выбирают ДЗ,

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);