Календарно-тематический план по изобразительному искусству в 5 классе

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству 5 класс

При составлении тематического планирования были уч­тены современные тенденции в области художественного об­разования школьников, изменения в культурной жизни страны за последнее время. Предла­гаемые формы, методы и технологии обучения учитывают со­временный социокультурный уровень развития общества, ис­торию развития национальных культур, региональный подход к обучению и воспитанию. В программе учтены предметные и метапредметные тре­бования, изложенные в федеральном государственном стан­дарте, предметной области «Изобразительное искусство».

Тематическое построение программы даёт возможность учителю свободно маневрировать в рамках программы, не выходя за пределы основных тем и, распределяя учебный материал и время для его изучения по своему усмотрению.

В учебное планирование включены темы регионального компонента (смотри раздел «Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений»), где изучается тема декоративного убранства русской избы на примере русской усадьбы «Семёнково» Вологодской области. На примере костюма Вологодской губернии, происходит знакомство с истоками народных традиций в вышивке и одежде. Знакомясь с Шекснинской золочёнкой дети определять специфику и особенность образного языка данного промысла наряду с традиционными видами росписей.

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству для 5 класса составлено на основании требований следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) (с последующими изменениями)

2.Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением  по общему образованию (протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15)

3. Неменский Б.М, Неменская, Горяева Н.А.: Изобразительное искусство. 5-8 классы. Программы к линии учебников под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2013.

4. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам МОУ «Школа № 1 им. адмирала А.М. Калинина».

Изобразительное искусство в основной школе изучается с 5 по 8 класс. Общее число учебных часов за 4 года обучения – 136 часов, из них по 34 часа(1 час в неделю) в каждом классе.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные результаты

отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

-формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты

характеризуют уровень сформиро­ванности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

ИКТ – компетентность

Создание письменных сообщений

создание текста на русском языке с использованием клавиатурного письма;

осуществление редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

Создание графических объектов

создание различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

создание мультипликационного фильма;

создание виртуальной модели.

Создание, восприятие и использование гипермедиосообщений

• составление вопросов к сообщению, краткого описания сообщения; цитирование фрагмента сообщения;

• избирательное отношение к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;

• понятие сообщения с использование и восприятием внутренних и внешних ссылок.

Поиск и организация хранения информации

• использование различных приёмов поиска информации в Интернете, построение запросов для поиска информации и анализирование результатов поиска;

• использование различных библиотечных, в том числе электронных книг и каталогов для поиска информации.

Предметные результаты

Выпускник научится:

характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

создавать эскизы декоративного убранства русской избы (на примере русской усадьбы «Семёнково»);

создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства на примере костюма Вологодской губернии, Шекснинской золочёнки;

создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;

Выпускник получит возможность научиться:

активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;

осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;

применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;

работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

2. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» . 5 класс

Общая тема программы 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства  в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение.  Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.

 

1-я тема «Древние корни народного искусства» 9часов 

1.Древние образы в народном искус­стве. Традиционные об­разы народного прикладного искус­ства как выражение мифопоэтических представлений че­ловека о мире, как память народа. Де­коративное изобра­жение как обозна­чение жизненно важных для челове­ка смыслов, их ус­ловно-символичес­кий характер, понимание условно-символического ха­рактера народного декоративного ис­кусства.

2. Убранство русской избы. Орнамент как ос­нова декоратив­ного украшения. Урок формирования новых знаний, умений, навыков. Работа над укра­шением элемен­тов избы (фрон­тон, наличники, причелина, лобо­вая доска) соляр­ными знаками, растительными и зооморфными мо­тивами, геомет­рическими эле­ментами, вы­страивание их в орнаментальную композицию.

3. Внутренний мир русской избы. Единство пользы и красоты в предметах быта и труда крестьян. Понимать взаимосвязь пользы и красоты в предметах быта и труда кре­стьян, значение ор­намента как носите­ля эстетического и символического значения.

4. Конструкция и декор предметов народного быта. Органическое един­ство пользы и кра­соты, конструкции и декора предметов народного быта, вы­явление символиче­ского значения де­коративных элемен­тов. Уметь выстраивать декоративную ком­позицию, используя выразительные средства приклад­ного искусства: пло­скостность, обоб­щенность и лако­ничность изображе­ния, неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы.

5. Русская народная вышивка. Образы и мотивы в орнаментах рус­ской народной вышивки. Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки Вологодской области. Крестьянская вы­шивка является сокровищ­ницей древних обра­зов и мотивов. Ус­ловность языка ор­намента, его симво­лическое значение. Уметь использовать в практической ра­боте графические материалы и образ­ную символику (цвета и изображе­ния) народного ис­кусства, условность языка орнамента.

6. Народный праздничный костюм. Обобщение знаний о крестьянском быте и символике русского искусства. Выполнение творческих заданий через интерактивную доску.

7.Народный праздничный костюм. Костюм Вологодской губернии. Народный празд­ничный костюм - целостный художе­ственный образ. Особенности костюма Вологодской губернии. Уметь работать с выбранным мате­риалом, используя выразительные воз­можности языка ДПИ: символика цвета и орнамен­тальных мотивов, целостность худо­жественного образа.

8. Народные праздничные обряды. Народные праздничные обряды, праздники Вологодчины. Роль декоративно- прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Изготовление куклы Масленицы.

9. Обобщение темы «Древние корни народного искусства». Обобщение знаний с использованием творческих заданий через интерактивную доску.

2-я тема «Связь времен в народном искусстве» 7 часов 

1. Древние образы в современных народных игрушках. Роль глиняной игрушки в глубокой древности.традиционные древние образы. Особенно­сти пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек. Уметь ритмически выстраивать деко­ративные элементы росписи по форме предмета.

2. Искусство Гжели. История развития промысла, его слия­ние с художествен­ной промышленно­стью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенно­сти гжельской рос­писи. Уметь пе­редавать единство формы и декора, взаимосвязь худо­жественно-выра­зительных средств с функциональностью предмета.

3. Гордецкая роспись. Единство формы предмета и его декора, основ­ные элементы деко­ративных компози­ций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изобра­жения, отточен­ность линейного рисунка. Приемы росписи. Уметь применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно-прикладного искус­ства (форма, про­порции, линия, ритм, цвет, мас­штаб) в творческой работе.

4. Хохлома.История развития промысла, его слия­ние с художествен­ной промышленно­стью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенно­сти хохломской рос­писи. Уметь пе­редавать единство формы и декора, взаимосвязь худо­жественно-выра­зительных средств с функциональностью предмета.

5. Жостово. Роспись по металлу. Из истории промы­сла. Разнообразие форм подносов и вариантов построе­ния цветочных ком­позиций (рамочная и геральдическая). Художественные особенности жос­товской росписи и приемы письма. Уметь использовать гуашь в творческой работе; выполнять орнаментальную композицию опре­деленного типа, учитывая форму предмета.

6. Шекснинская золоченка. История развития промысла, его слия­ние с художествен­ной промышленно­стью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенно­сти хохломской рос­писи. Уметь пе­редавать единство формы и декора, взаимосвязь худо­жественно-выра­зительных средств с функциональностью предмета.

7. Роль народных художественных промыслов в современной жизни. Обобщение знаний с использованием творческих заданий через интерактивную доску.

3-я тема «Декор – человек, общество, время» 9 часов 

1. Зачем людям украшения. Формирова­ния новых знаний, умений. Социальная роль декоративно-при­кладного искусства в жизни разных времен и народов. Уметь видеть в про­изведениях декора­тивно-прикладного искусства различ­ных эпох единство материала, формы и декора.

2. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Символы и образы Древнего Египта. Украшение как по­казатель социально­го статуса человека. Символика изобра­жения и цвета в ук­рашениях и их связь с мировоззрением. Орнамен­тальные мотивы древних украшений. Символика изобра­жения и цвета в ук­рашениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнамен­тальные мотивы египтян. Различение национальных осо­бенностей русского орнамента и орна­мента Египта. Понимать, что об­разный строй вещи (ритм, рисунок ор­намента, сочетание цветов, компози­ция) определяются ролью ее хозяина.

3. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Греческая вазопись. Из истории развития искусства вазописи. Разнообразие видов, форм греческих ваз в зависимости от их использования. Символика изобра­жения и цвета, орнамен­тальные мотивы египтян. Приемы росписи. Уметь применять художественные материалы (гуашь) и язык (форма, про­порции, линия, ритм, цвет, мас­штаб) в творческой работе.

4. Одежда «говорит» о человеке. Понимать что такое костюм, стиль эпохи Средневековья. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.

5. Декоративное искусство Западной Европы 17 века. Понимать, что об­разный строй вещи (ритм, рисунок ор­намента, сочетание цветов, компози­ция) определяются ролью ее хозяина. Отли­чие декоративно-прикладного искус­ства Западной Ев­ропы (эпоха барок­ко) от древнееги­петского, древнеки­тайского своими формами, орнамен­тикой, цветовой гаммой, но суть де­кора одна - выявить социальный статус людей. 

6. Выражение в одежде принадлежности к различным слоям общества. Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 в.);

7. О чем рассказывают нам гербы и эмблемы. Символы и эмб­лемы в совре­менном общест­ве. Уметь работать в выбранном мате­риале, используя язык ДПИ: услов­ность, символич­ность, плоскост­ность изображения; ограниченность цветовой палитры, композиция.

8. О чем рассказывают нам гербы и эмблемы. Герб нашего поселка. Символы и эмб­лемы в совре­менном общест­ве. Герб и флаг Шексны и Шекснинского района. Выполнение ком­позиции герба и флага со­временного города Вологды и Вологодской области. Уметь создавать ус­ловное, символиче­ское изображение, работать с выбран­ным материалом.

9. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Обобщение темы. Обобщение знаний с использованием творческих заданий через интерактивную доску.

4-я тема «Декоративное искусство» 9часов 

1. Современное выставочное искусство. Многообразие ма­териалов и техник современного ДПИ. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при соз­дании произведения ДПИ. Изменение соотношения поль­зы и красоты. Виды ДПИ. Знать виды декора­тивно-прикладного искусства, особен­ности его языка. Понимать роль вза­имосвязи материа­ла, формы и содер­жания при создании произведений ДПИ.

2. Ты сам – мастер. Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства. Выразительное ис­пользование мате­риала. Условность, обобщенность об­раза. Уметь использовать выразительные воз­можности материа­ла, принципы деко­ративного обобще­ния в творческой работе.

3. Лоскутная аппликация, или коллаж. Разработка эскизов панно для украшения интерьера школы по моти­вам народного искусства с твор­ческой интерпретацией. Коллек­тивное выполне­ние панно по наи­более удачному эскизу. Этапы работы над произведением ДПИ. Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбран­ном материале, используя язык деко­ративно-прик­ладного искусства, принципы декора­тивного обобщения.

4. Витраж в оформлении интерьера школы. Коллек­тивное выполне­ние витража по наи­более удачному эскизу. Этапы работы над произведением ДПИ. Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбран­ном материале, используя язык деко­ративно-прик­ладного искусства, принципы декора­тивного обобщения.

5. Нарядные декоративные вазы. Разработка эскизов для создания современных декоративных ваз по моти­вам народного искусства с твор­ческой интерпретацией. Этапы работы над произведением ДПИ. Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбран­ном материале, используя язык деко­ративно-прик­ладного искусства, принципы декора­тивного обобщения.

6. Предметы ДПИ в технике папье-маше. Этапы работы над произведением ДПИ. Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале, используя язык декоративно-прикладного искусства, принцип декоративного обобщения.

7. Современное искусство – декупаж. Овладение техникой декупаж, правила и приемы работы в данной технике. Разработка и создание простых композиций.

8. Декоративные куклы. Разработка эскизов для создания декоративных кукол по моти­вам народного искусства с твор­ческой интерпретацией. Этапы работы над произведением ДПИ. Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбран­ном материале, используя язык деко­ративно-прик­ладного искусства, принципы декора­тивного обобщения.

9. Декоративное искусство в современном мире. Обобщение темы.

Часть программы, формируемая участниками

образовательных отношений. 5 класс

3.Тематическое планирование

5 класс

Оценочные материалы

Контрольная работа по ИЗО 5 класс

1.Соотнеси игрушки разных промыслов с формой и росписью:

2.Распредели в два столбика элементы мужского и женского народного костюма: рубаха, душегрея, порты, сарафан, зипун, передник, кокошник, шапка.

3. Какие цвета используют для Гжельской росписи?
а)      красный, чёрный, жёлтый, зелёный;
б)      разные цвета;
в)      белый, голубой.
4. К какой росписи относятся перечисленные элементы росписи: купавка, розан, лепестки-дужки, оживка?
а)      Жостово;
б)      Городец;
в)      Хохлома; 
5. Выбери принципы, которыми руководствовался народный мастер при изготовлении предметов быта и подчеркни: польза, прочность, практичность, дешевизна, красота, удобство.

6.Всавьте в тексте пропущенные слова, определяющие значение знаков-символов Древнего Египта(Скарабей был символом бога…….Часто на украшениях встречаются изображения священной змеи-символа….., ладьи………, глаза-уаджет(левый-символ……, правый-символ……)).

7. Подпиши части герба.

8.Выбери верное утверждение:

1. Символами императора в Древнем Китае были: 
а) белый журавль на синем небе; 
б) цвет золота - жёлтый и дракон; 
в) барс, тигр, лев. 
2. В Западной Европе XVII века роскошь и огромная стоимость королевского костюма говорили: 
а) о процветании государства; 
б) чтобы поднимать престиж среди других стран; 
в) все варианты ответов верны. 
3. Что значит УКРАСИТЬ предмет. Какое определение лишнее: 
а) наполнить вещь смыслом; 
б) определить положение хозяина в обществе; 
в) расписать вещь для красоты. 
4. Что такое костюм? 
а) одежда, которую носит человек; 
б) стиль и цвет, аксессуары; 
в) знак-символ, указывающий на принадлежность человека к определённому сословию. 

 

Календарно – тематическое планирование.

5 класс