Кольцова Валентина Ивановна

Календарно – тематическое планирование «Математические представления» (3 класс)

Материал опубликован 31 October 2020

Календарно – тематическое планирование

«Математические представления».

3 класс специальной (коррекционной) школы. ( 2 вариант )

Цель программы:

Формирование элементарных математических представлений и умений и применение их в повседневной жизни.

Задачи программы:

-формировать элементарные математические представления на комплексной основе с использованием разных видов деятельности: игровой, элементарно трудовой, конструктивной, изобразительной

- развивать интерес к учебным занятиям;

- воспитывать у учащихся целеустремленность, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, аккуратность;

- оказывать помощь в адаптации в социуме.

Коррекционные задачи:

- уточнение уровня сформированности элементарных математических представлений у учащихся;

- определение потенциальных возможностей развития элементарных математических представлений у учащихся;

- формирование у детей положительного эмоционального отношения к урокам по развитию элементарных математических представлений;

- развитие интереса и положительного отношения к играм и игрушкам;

- формирование умения адекватно использовать простые игрушки в соответствии с их функциональным назначением (совместно с взрослым, по подражанию действиям взрослого);

- развитие интереса и потребности к эмоциональному общению с педагогом и с детьми по ходу занятия (с использованием вербальных и невербальных средств);

- формирование и закрепление у детей социально – бытовых навыков, связанных с использованием элементарных математических представлений.

Общая характеристика предмета:

Учебный предмет «Математические представления» включен в образовательную область «Математика».

Курс направлен на социализацию обучающегося, на коррекцию и развитие математических способностей, на формирование эмоционального отношения к учебной и игровой деятельности. Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине, удаленности. Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости. Умение различать, сравнивать и преобразовывать множества. Обучающийся с большим трудом овладевает элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание практических ситуаций, в которых она непроизвольно будет осваивать доступные для неё элементы математики, является важным приемом в обучении. Ребенок учится использовать математические представления для решения жизненных задач.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения программы по предмету «Математические представления» в 3 классе( II вариант) включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося.

Возможные личностные результаты:

-Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»

-Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности

-Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей

-Формирование уважительного отношения к окружающим

-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

-Освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына/дочери, пассажира, покупателя и т.д.) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах

-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

-Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Предметные результаты освоения программы включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Предметные результаты

Учащаяся должна знать:

• Количественные, порядковые числительные, цифры в пределах 10;

• Образование и запись чисел от 1 до 10 из двух слагаемых;

• Названия и знаки арифметических действий сложения, вычитания, равенства (- , + , =);

• Названия частей суток: утро, день, вечер, ночь;

• Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;

• Название чертежного инструмента – линейка.

Учащаяся должна уметь:

• Сравнивать предметы по величине, размеру;

• Оценивать и сравнивать количество предметов в совокупностях « на глаз»;

• Увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности;

• Устанавливать и называть порядок следования предметов;

• Узнавать, называть, классифицировать геометрические фигуры;

• Писать цифры от 1 до 10;

• Соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;

• Пересчитывать, отсчитывать предметы, узнавать количество из двух-трех предметов без пересчитывания;

• Производить и записывать действия сложения и вычитания чисел в пределах 10 (по образцу);

• Проводить линию по линейке;

• Пользоваться трафаретом с геометрическими фигурами;

• Решать простые задачи (в одно действие) на нахождение суммы, остатка (с помощью учителя);

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Представление о величине	7
2	Количественные представления	6
3	Пространственные представления	9
4	Временные представления	3
5	Количественные представления	43
	Всего	68

Календарно-тематический план

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Дата проведения		Примеча- ние
№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	по плану	по факту
		Представление о величине
1	1	Повторение пройденного материала
2	2	Повторение пройденного материала
3	3	Понятия: шире, уже, одинаковые. Число и цифра 1.
4	4	Понятия: выше, ниже, равные ростом. Письмо цифры 1.
5	5	Понятия: глубже, мельче. Число и цифра 2.
6	6	Понятия: толще, тоньше, одинаковы Письмо цифры 2.
7	7	Сравнение предметов по массе (тяжелей, легче, такой же)
		Количественные представления
8	1	Понятие много, один. Сравнение чисел 1-2.
9	2	Сравнение групп предметов (много, немного, мало) Число и цифра 3.
10	3	Упражнения на выделение количества (много, мало, пусто, один) Письмо цифры 3.
11	4	Изменение количества предметов.
12	5	Составление картинки из нескольких частей. Сравнение чисел в пределах 3.
13	6	Различение круглых геометрических тел. Рисование геометрической фигуры - круг. Соотнесение круга с шаром
		Пространственные представления
14	1	Положение предметов в пространстве (далеко, близко), вверху, внизу. Число и цифра 4.
15	2	Понятия справа слева. Письмо цифры 4
16	3	Пространственные понятия: рядом, около, там, здесь. Число и цифра 5
17	4	Положение предметов в пространстве (на, в, внутри).Сравнение чисел в пределах 5.
18	5	Положение предметов в пространстве (за, перед, над под). Сравнение чисел в пределах 5.
19	6	Положение предметов в пространстве (напротив, между, в центре, дальше, ближе, рядом). Сравнение чисел в пределах 5.
20	7	Отношение порядка следования (крайний, первый, последний). Решение примеров в пределах 5.
21	8	Порядок следования: перед, после, за, следом, следующий. Решение примеров в пределах 5.
22	9	Знакомство с геометрической фигурой – квадрат. Рисование квадрата по трафарету, по клетке. Решение примеров в пределах 5.
		Временные представления
23	1	Утро, день, вечер, ночь. Решение задач на нахождение суммы.
24	2	Сегодня, завтра, вчера, на следующий день. Решение задач на нахождение суммы
25	3	Геометрическая фигура – четырехугольник. Рисование треугольника. Решение задач на нахождение суммы
		Количественные представления
26	1	Число и цифра 6.
27	2	Монеты: 5копейка, 1рубль
28	3	Число и цифра 7. Образование числа 7
29	4	Монеты: 2 рубля, 5 рублей
30	5	Выкладывание цифр 6,7 из палочек, лепка из пластилина, зарисовка на доске, на бумаге
31	6	Письмо цифр 6 по трафарету и по точкам
32	7	Простые арифметические задачи на сложение. Письмо цифры 7
33	8	Простые арифметические задачи на вычитание.
34	9	Решение задач на сложение и вычитание.
35	10	Точка. Прямая.
36	11	Сложение и вычитание в пределах 7. Закрепление.
37	12	Рисование круга, Рисование квадрата, треугольника с помощью учителя.
38	13	Образование числа 8.
39	14	Числовой ряд 1-8. Сравнение чисел
40	15	Состав числа 8.
41	16	Решение примеров на сложение и вычитание в пределе 8
42	17	Решение задач на нахождение суммы
43	18	Упражнения в самостоятельном письме цифр на доске, в тетради
44	19	Знаки действий. Запись примеров на сложение и вычитание.
45	20	Задачи на нахождение суммы.
46	21	Число, цифра 9.
47	22	Образование числа 9.
48	23	Счёт до 9 и обратно.
49	24	Сравнение, запись и решение примеров в пределе 9.
50	25	Состав числа 9.
51	26	Прямоугольник. Состав числа 9.
52	27	Сравнение чисел в пределах 9.
53	28	Счёт до 9 и обратно.
54	29	Числовой ряд 1-9. Сравнение чисел.
55	30	Квадрат.
56	31	Состав числа 9. Решение примеров
57	32	Решение примеров и задач впределах9.
58	33	Отрезок.
59	34	Число и цифра10.
60	35	Счёт до 10 и обратно.
61	36	Сравнение, запись и решение примеров в пределе 10
62	37	Состав числа 10
63	38	Решение примеров и задач впределах 10.
64	39	Число и цифра 0. Действия с 0
65	40	Решение простых задач на нахождение суммы
66	41	Решение простых задач на нахождение остатка.
67	42	Решение примеров и задач
68	43	Решение примеров и задач

Перечень учебно – методического обеспечения

Математические представления

(предмет, курс)

_____3 класс_____

(класс)

Учебно-методическое обеспечение	Название, автор, издательство, год издания
Программы	Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой. - Санкт-Петербург, 2011.
Учебная литература	Алышева Т.В. Математика 2 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература	Бгажнокова И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития. М.: Владос, 2007 Особенности интеграции детей с тяжелыми нарушениями развития / Т.М.Головкина. - Переяславль, 2007.
Оборудование	Таблицы, плакаты, ТСО, мультимедийное оборудование, предметные и сюжетные картинки, пазлы, мозаики, карточки с изображениями цифр, денежных знаков, монет, макеты циферблата часов, весы