12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Алиева Афак Салех кызы1164 Окончила Сургутский Государственный Университет в 2011г; диплом с отличием; Учитель первой квалификационной категории. Россия, Ханты-Мансийский АО, Сургут Материал размещён в группе «ФГОС планирование по английскому языку» |
Календарно-тематическое планирование к учебнику Афанасьева, Верещагина, 5 класс
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата план | Дата факт | Планируемые результаты | Формы контроля | Образоват ель ный продукт | |||||||||||
5Д | 5Д | Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ. 9ч. | ||||||||||||||||||
1 | Все о себе | 1 | Вид речевой деятельности: устная речь. | Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Познавательные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. | Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения, развитие прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка. | Устный опрос | Фразы | |||||||||||
2 | Грамматический практикум | 1 | Повторение грамматических структур | Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу. Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах. Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других. | Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы. | Устный и письменный опрос | Фразы | |||||||||||
3 | Профессии | 1 | Речь диалогическая и монологическая | Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Познавательные: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику, находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. | Развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
4 | Профессии | 1 | Виды речи, монолог, диалог | Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: анализировать, сравнивать. | Соотнесение результата своей деятельности с целью и оценивание его. | Работа в парах, группах | Комплекс упражнений | |||||||||||
5 | Дружная семья | 1 | Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема текста. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. | Развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. | Устный опрос | Фразы | |||||||||||
6 | Дружная семья | 1 | Текст. Тема и главная мысль текста. | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в парах, группах | Текст | |||||||||||
7 | Аудирование. | 1 | Совершенствование навыков аудирования. | Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы. | Соотнесение результата своей деятельности с целью и оценивание его, развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка. | Работа в парах, группах | Аудирование | |||||||||||
8 | Умный продавец. | 1 | Повторение лексики | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: анализировать, делать выводы, оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма. | Формирование элементарных умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу. | Работа в парах | Лексика | |||||||||||
9 | Домашнее чтение | Закрепление лексики | Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; ; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил). | Формирование элементарных умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу. | Работа в парах, группах | Лексика | ||||||||||||
ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ. 8Ч. | ||||||||||||||||||
10 | Введение новой лексики. | 1 | Изучение новых лексических единиц | Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. | Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения, устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. | Работа в группе | Лексика | |||||||||||
11 | Повседневная жизнь | 1 | Монологическая речь | Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи, работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций). | Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения, устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в группах | Лексика | |||||||||||
12 | Развитие навыков аудирования. | 1 | Работа с лексикой | Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя. Коммуникативные: слушать и понимать других. Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма. | Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения, устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. | Работа в парах | Текст | |||||||||||
13 | Актуализация навыков диалога. | 1 | Использование лексики в речи | Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: работать в паре, использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные: строить предложения для решения определённой речевой задачи, работать с разными видами информации. | Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, понимание необходимости расширения знаний. | Работа в парах | Лексика | |||||||||||
14 | Развитие грамматических навыков. | 1 | Изучение новой грамматической структуры | Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Коммуникативные: умение работать в паре, формулировать свои затруднения. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других. | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, ориентирование ученика на учет чужой точки зрения. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
15 | Праздник Питера | 1 | Умение сравнивать языковые явления родного и английского языков. | Регулятивные: действовать по намеченному плану. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы, обосновывать свой ответ, умение задавать вопросы. | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, соблюдение моральных норм (ответственности). | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
16 | Домашнее чтение. | 1 | Умение систематизировать слова, например по тематическому принципу. | Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка. Познавательные: применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач. | Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
17 | Проектная работа. | 1 | Умение следовать намеченному плану в своём учебном труде. | Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста, планировать свои действия для решения задачи; Коммуникативные: работа в паре, использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других, строить предложения для решения определённой речевой задачи, работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций), строить предложения для решения определённой речевой задачи. | Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения, устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач, адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности. | Самостоятельная работа | Проект | |||||||||||
СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. 9Ч. | ||||||||||||||||||
18 | Новая лексика «Хобби». | 1 | Изучение новых лексических единиц | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. планировать свои действия для решения задачи. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении. Познавательные: находить, анализировать и исправлять свои ошибки, сравнивать, определять правильность выполненного задания | Оценивание своей деятельности, соотнесение результата своей деятельности с целью, способность к самооценке своих действий, соблюдение моральных норм (ответственности). | Работа в группах | Лексика | |||||||||||
19 | Английские и американские писатели | 1 | Изучение новой лексики | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении. Познавательные: анализировать, делать выводы. | Оценивание своей деятельности, соотношение результата своей деятельности с целью, желание приобретать новые знания. | Работа в группах | Текст | |||||||||||
20. | Свободное время | 1 | Закрепление лексики | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: анализировать, делать выводы. | Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, оценивать свою деятельность. | Письменная работа | Диктант | |||||||||||
21 | Аудирование. | 1 | Совершенствование навыков аудирования. | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: делать выводы, сравнивать. | Способность к самооценке своих действий, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в группах | Фразы | |||||||||||
22 | Дядя Оскар | 1 | Лексическое значение слова | Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка. Познавательные: применять разные способы фиксации информации, использовать эти способы в процессе решения учебных задач. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, соблюдение моральных норм (ответственности, взаимопомощи). | Устный опрос | Комплекс упражнений | |||||||||||
23 | Повторение и обобщение материала | 1 | Лексическое значение слова | Регулятивные: планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: создавать высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка. Познавательные: применять разные способы фиксации информации. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, желание приобретать новые знания. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
24 | Проверь себя | 1 | Проверка знаний лексических навыков | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: анализировать, делать выводы. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | Письменная работа | Комплекс упражнений | |||||||||||
25 | Домашнее чтение | 1 | Умение вести словарь | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении. Познавательные: находить нужную информацию о слове в словаре. | Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, понимание причин успеха в учебной деятельности. | Работа в паре, самостоятельная работа | Словарь | |||||||||||
26 | Проектная работа | 1 | Творческая работа | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: находить закономерности, нужную информацию о слове в словаре, находить в тексте необходимые сведения, информацию. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | Самостоятельная работа | Проект | |||||||||||
ПУТЕШЕСТВИЯ. 9Ч. | ||||||||||||||||||
27 | Введение новой лексики. | 1 | Изучение новой лексики | Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные: анализировать. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | Индивидуальная работа, работа в группах | Комплекс упражнений | |||||||||||
28 | Путешествия | 1 | Развитие лексических навыков | Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов; работать с орфографическим словарём учебника, осуществлять анализ, сравнение. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | Работа в группах | Комплекс упражнений | |||||||||||
29 | Путешествия | 1 | 10 | Совершенствование лексических и грамматических навыков | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать, оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Формирование элементарных умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу. | Работа в группах, парах | Лексика | ||||||||||
30 | Инструкции | 1 | Монологическая речь | Регулятивные: оценка своего задания по параметрам. Коммуникативные: работать в группе. Познавательные: делать выводы, сравнивать. находить в тексте необходимые сведения, языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками. | Устный опрос | ||||||||||||
31 | Лексический практикум | 1 | Владение элементарными средствами выражения | Регулятивные: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, извлекать информацию из учебника. Коммуникативные: обосновывать свою точку зрения. Познавательные: находить в тексте языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, осознание личной ответственности за проделанную работу. | Блиц-опрос | Комплекс упражнений | |||||||||||
32 | Мой друг инопланетянин | 1 | Умение вести беседу | Регулятивные: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем. Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | Работа в паре | Карточки | |||||||||||
33 | Проверь себя | 1 | Использование лексики в речи | Регулятивные: оценка своего задания по параметрам. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и понимать речь других. Познавательные: делать выводы, сравнивать. работать со словарём однокоренных слов в учебнике. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками. | Устный опрос | Схема | |||||||||||
34 | Домашнее чтение | 1 | Умение вести словарь | Регулятивные: оценка своего задания по параметрам, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот. Коммуникативные: работать в группе. Познавательные: делать выводы, сравнивать, работать со словарём однокоренных слов в учебнике. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками. | Работа в парах | Словарь | |||||||||||
35 | Проектная работа. | 1 | Творческая работа | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: применять разные способы фиксации информации. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией осознание личной ответственности за проделанную работу. | Работа в парах | Проект | |||||||||||
СКОЛЬКО СТРАН, СТОЛЬКО И ОБЫЧАЕВ. 10Ч. | ||||||||||||||||||
36 | Введение новой лексики. | 1 | Изучение новых лексических единиц | Регулятивные: проводить анализ и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. | Самостоя-тельная работа, работа в парах | Лексика | |||||||||||
37 | Грамматический практикум | 1 | Совершенствование грамматических навыков | Регулятивные: оценка своего задания по параметрам. Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: делать выводы, сравнивать, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
38 | Развитие лексических навыков | 1 | Умение обсуждения с использованием наглядного пособия (картинки). | Регулятивные: оценка своего задания по параметрам. Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: делать выводы, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, применять разные способы фиксации информации. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками. | Работа в паре | Словарик | |||||||||||
39 | Проверка навыков говорения и письма | 1 | Умение обсуждения с использованием наглядного пособия (картинки). | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками, осознание личной ответственности за проделанную работу. | Самостоятельная работа | Комплекс упражнений | |||||||||||
40 | Проверка умений аудирования и чтения. | 1 | Составление рассказа по серии сюжетных рисунков. | Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, составлять простой план. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование уважительного отношения к иному мнению. | Творческая работа | ||||||||||||
41 | Известные личности | 1 | Умение изучающего чтения. | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: анализировать. | Соотносить результат своей деятельности с целью, осознание личной ответственности за проделанную работу. | Индивиду альная работа | Лексика | |||||||||||
42 | Традиции и обычаи | 1 | Изучение новой лексики | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции, слушать и понимать речь других. | Формирование умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу. | Письменная работа | карточки | |||||||||||
43 | Повторение и обобщение материала | 1 | Развитие умений построения грамматически правильного высказывания | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: делать выводы. | Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Индивиду альная работа | карточки | |||||||||||
44 | Домашнее чтение | 1 | Умение вести словарь и работать с текстом | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, действовать по инструкциям, содержащимся в речи учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку). | Осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, осознание личной ответственности за проделанную работу. | Работа в парах, самостоятельная работа | Словарь | |||||||||||
45 | Проектная работа. | 1 | Совершенствование лексических навыков | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: участвовать в диалоге. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в группах, самостоятельная работа | Проект | |||||||||||
МИР ВОКРУГ НАС. 36Ч. | ||||||||||||||||||
46 | Введение новой лексики. | 1 | Изучение новых лексических единиц | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: участвовать в диалоге. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в группе | Дидактичес- кий материал | |||||||||||
47 | Развитие лексических навыков | 1 | Умение изучающего чтения. | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: анализировать. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению. | Самостоятельная работа | Тест | |||||||||||
48 | Грамматический практикум | 1 | Совершенствование навыков аудирования, грамматики | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: анализировать. | Способность к самооценке своих действий, соотносить результат своей деятельности с целью, соблюдение этических норм. | Работа в группе | Словарик | |||||||||||
49 | Красота мира | 1 | Изучение новой лексики | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению. | Фронтальная работа | Лексика | |||||||||||
50 | Аудирование | 1 | Закрепление лексики и грамматики | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
51 | Страны и континенты | 1 | Умение изучающего чтения | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: участвовать в диалоге. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. | Работа в парах | Дидактичес- кий материал | |||||||||||
52 | Формирование лексических навыков | 1 | Изучение новой лексики | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: делать выводы. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению. | Индиви- дуальная работа, работа в парах | Дидактический материал | |||||||||||
53 | Грамматический практикум | 1 | Совершенствование грамматических навыков | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. приводить примеры в качестве доказательства. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению. | Индиви- дуальная работа | Дидактический материал | |||||||||||
54 | Англо-говорящие страны | 1 | Умение работать с текстом | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, выражать положительное отношение к процессу познания. | Индивидуальная работа | Тест | |||||||||||
55 | Англо-говорящие страны | 1 | Уметь использовать в речи новые лексические единицы. | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: делать выводы, классификацию языкового материала по заданным критериям | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, Выражать положительное отношение к процессу познания. | Работа в паре | Диалог | |||||||||||
56 | Проверь себя | 1 | Совершенствование грамматических навыков | Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в группах | Таблицы, схемы | |||||||||||
57 | Домашнее чтение | 1 | Совершенствование лексических единиц, умение вести словарь | Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, взаимоконтроль. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика», соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в группах | Словарь | |||||||||||
58 | Проектная работа. | 1 | Умение заниматься проектной деятельностью | Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осуществлять анализ, синтез. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика», соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в паре, группе | Проект | |||||||||||
59 | Тренировка диалогической речи. | 1 | Умение вести диалог | Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в парах | Диалог | |||||||||||
60 | Грамматический практикум | 1 | Проверка знаний | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению. | Письменная работа | Тест | |||||||||||
61 | Развитие лексических навыков | 1 | Изучающее чтение | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в паре | Комплекс упражнений | |||||||||||
62 | Ветер | 1 | Изучающее чтение | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выстраивать последовательность необходимых операций, действовать по намеченному плану. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: умение работать по образцу, планировать свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в паре | Комплекс упражнений | |||||||||||
63 | Животные в опасности | 1 | Изучение новой лексики | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: умение работать по образцу. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». | Работа в группах | Комплекс упражнений | |||||||||||
64 | Животные в опасности | 1 | Закрепление новой лексики | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей). Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Индиви дуальная работа | Дидактичес- кий материал | |||||||||||
65 | Встреча с тигром | 1 | Совершенствование лексических навыков | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в паре | Дидактический материал | |||||||||||
66 | Грамматический практикум | 1 | Совершенствование грамматических навыков | Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
67 | Работа с текстом | 1 | Умение выполнять тестовые задания самостоятельно, что стимулирует выработку навыка самоконтроля | Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать свои достижения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач. | Развитие интереса к проектно-творческой деятельности. Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика», соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Чтение | Текст | |||||||||||
68 | Повторение лексики и грамматики | 1 | Совершенствование лексических и грамматических навыков | Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, справочник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Индивидуальная работа | Комплекс упражнений | |||||||||||
69 | Двенадцать цветков | 1 | Изучающее чтение | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
70 | Двенадцать цветков | 1 | Изучающее чтение | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в группе | Текст | |||||||||||
71 | Две поездки | 1 | Изучение новой лексики | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия, оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Фронтальная работа | Текст | |||||||||||
72 | Домашнее чтение | 1 | Умение вести словарь и пересказать краткое содержание текста | Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осуществлять анализ, синтез. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в паре | Словарь | |||||||||||
73 | Развитие лексических навыков | 1 | Уметь использовать в речи новые лексические единицы. | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, воспринимать речь учителя. | Устный опрос | Фразы | |||||||||||
74 | Повторение и обобщение материала | 1 | Закрепление полученных знаний | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: анализировать, делать выводы. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
75 | Проверка навыков говорения и письма | 1 | Закрепление полученных знаний | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, воспринимать речь учителя считаться с мнением другого человека. . | Самостоятельнаяработа | Комплекс упражнений | |||||||||||
76 | Проверка умений аудирования и чтения. | 1 | Совершенствование лексических и грамматических навыков | Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи, действовать по намеченному плану, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, оценивать мысли, предложения других людей. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика», соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Самостоятельная работа | Аудирование | |||||||||||
77 | Диалогическая речь | 1 | Умение вести диалог | Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, оценивать весомость приводимых доказательств, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в парах | Диалог | |||||||||||
78 | Планета Земля в опастности | 1 | Изучающее чтение, изучение новых лексических единиц | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, воспринимать речь учителя, считаться с мнением другого человека. | Работа в парах | Лексика | |||||||||||
79 | Планета Земля в опастности | 1 | Совершенствование лексических навыков | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». | Фронтальная работа | Лексика | |||||||||||
80 | Проектная работа. | 1 | Закреплениеновой лексики и грамматики, творческая работа | Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика», соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в парах | Проект | |||||||||||
Географический и политический обзор Соединенного Королевства. 24ч. | ||||||||||||||||||
81 | Введение новой лексики. | 1 | Изучение новой лексики | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». | Работа в парах | Фразы | |||||||||||
82 | Грамматический практикум | 1 | Формирование новых грамматических навыков | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осуществлять анализ, синтез. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, считаться с мнением другого человека. | Работа в паре | Грамматические конструкции | |||||||||||
83 | Соединенное Королевство | 1 | Изучение новой лексики | Регулятивные: действовать по намеченному плану, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать свои достижения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, оценивать мысли, предложения других людей. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика», соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
84 | Соединенное Королевство | 1 | Монологическая речь | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Устный опрос | Дидактический материал | |||||||||||
85 | Развитие лексических навыков. | 1 | Умение вести беседу на изучаемом языке | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, считаться с мнением другого человека. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
86 | Аудирование | 1 | Совершенствование навыков аудирования | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. | Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в парах | Аудирование | |||||||||||
87 | Повторение грамматики | 1 | Закрепление знаний грамматических конструкций | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
88 | Домашнее чтение | 1 | Работа со словарем, пересказ текста | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, осуществлять анализ, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в парах | Монолог, словарь | |||||||||||
89 | Завтрак, обед и ужин | 1 | Изучающее чтение | Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Индиви- дуальная работа | Карточки | |||||||||||
90 | Погода | 1 | Совершенствование лексических навыков | Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. | Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в парах | Словарик | |||||||||||
91 | Грамматический практикум | 1 | Совершенствование грамматических навыков. | Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в парах | Карточки | |||||||||||
92 | Развитие лексических навыков | 1 | Умение рассказать о изучаемой стране. | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в парах | Диалог | |||||||||||
93 | Королева и парламент | 1 | Совершенствование навыков аудирования | Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Самостоятельная работа | Лексика | |||||||||||
94 | Королева и парламент | 1 | Совершенствование лексических навыков | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Самостоя- тельная работа | Комплекс упражнений | |||||||||||
95 | Проверь себя | 1 | Умение вести словарик | Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика», соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в парах | Словарик | |||||||||||
96 | Домашнее чтение | 1 | Умение понимать сказанное собеседником и переспрашивать, если что-то непонятно. | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: анализировать. | Формировать положительную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». | Работа в парах | Дидактичес- кий материал | |||||||||||
97 | Проектная работа. | 1 | Творческая работа | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Формировать положительную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». | Работа в группе, самостоятельная работа | Проект | |||||||||||
98 | Грамматический практикум | 1 | Проверка знаний | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Формировать положительную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». | Самостоятельная работа | Тест | |||||||||||
99 | Развитие лексических навыков | 1 | Изучение новых лексических единиц | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в группах | Словарь | |||||||||||
100 | Как живут англичане | 1 | Изучающее чтение | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Самостоятельная работа | Текст | |||||||||||
101 | Как живут англичане | 1 | Проверка знаний | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. | Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Фронтальная работа | ||||||||||||
102 | Проектная работа. | 1 | Совершенствование лексических и грамматических навыков, творческая работа | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». | Работа в группе, самостоятельная работа | Проект | |||||||||||
103 | Повторение и обобщение материала | 1 | Вид речевой деятельности: устная речь. | Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Познавательные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. | Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения, развитие прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка. | Устный опрос | Фразы | |||||||||||
104 | Домашнее чтение | 1 | Повторение грамматических структур и изученной лексики, пересказ текста, словарь. | Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу. Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах. Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других. | Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы. | Устный опрос | Словарь | |||||||||||
ЗДОРОВЬЕ И УХОД ЗА ТЕЛОМ. 26Ч. | ||||||||||||||||||
105 | Введение новой лексики. | 1 | Изучение новой лексики | Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Познавательные: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику, находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. | Развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
106 | Грамматический практикум | 1 | Изучение новых грамматических структур | Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: анализировать, сравнивать. | Соотнесение результата своей деятельности с целью и оценивание его. | Работа в парах, группах | Комплекс упражнений | |||||||||||
107 | Формирование лексических навыков | 1 | Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема текста. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. | Развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. | Устный опрос | Фразы | |||||||||||
108 | Развитие лексических навыков | 1 | Текст. Тема и главная мысль текста. | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в парах, группах | Текст | |||||||||||
109 | У доктора | 1 | Части текста: начало, основная часть, концовка. | Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы. | Соотнесение результата своей деятельности с целью и оценивание его, развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка. | Работа в парах, группах | Текст | |||||||||||
110 | У доктора | 1 | Повторение лексики | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: анализировать, делать выводы, оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма. | Формирование элементарных умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу. | Работа в парах | Лексика | |||||||||||
111 | Проверь себя | Закрепление лексики и грамматики | Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; ; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил). | Формирование элементарных умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу. | Работа в парах, группах | Тест | ||||||||||||
112 | Домашнее чтение | 1 | Совершенствование лексических единиц, пересказ, словарь | Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. | Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения, устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. | Устный опрос | Лексика, словарь | |||||||||||
113 | Устная речь | 1 | Монологическая речь | Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи, работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций). | Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения, устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач, формирование интереса (мотивации) к учению. | Устный опрос | Лексика | |||||||||||
114 | Грамматический практикум | 1 | Использование грамматических конструкций в речи | Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя. Коммуникативные: слушать и понимать других. Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма. | Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения, устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
115 | Грамматический практикум | 1 | Использование грамматических конструкций в речи | Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: работать в паре, использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные: строить предложения для решения определённой речевой задачи, работать с разными видами информации. | Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, понимание необходимости расширения знаний. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
116 | Формирование лексических навыков | 1 | Изучение новой лексики в речи | Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Коммуникативные: умение работать в паре, формулировать свои затруднения. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других. | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, ориентирование ученика на учет чужой точки зрения. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
117 | Развитие лексических навыков | 1 | Умение сравнивать языковые явления родного и английского языков. | Регулятивные: действовать по намеченному плану. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы, обосновывать свой ответ, умение задавать вопросы. | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, соблюдение моральных норм (ответственности). | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
118 | Рональд серьезно болен | 1 | Умение систематизировать слова, например по тематическому принципу. | Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка. Познавательные: применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач. | Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
119 | Рональд серьезно болен | 1 | Умение следовать намеченному плану в своём учебном труде. | Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста, планировать свои действия для решения задачи; Коммуникативные: работа в паре, использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других, строить предложения для решения определённой речевой задачи, работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций), строить предложения для решения определённой речевой задачи. | Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения, устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач, адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности. | Работа в парах | Диалог | |||||||||||
120 | Проверь себя | 1 | Проверка знаний. | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. планировать свои действия для решения задачи. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении. Познавательные: находить, анализировать и исправлять свои ошибки, сравнивать, определять правильность выполненного задания | Оценивание своей деятельности, соотнесение результата своей деятельности с целью, способность к самооценке своих действий, соблюдение моральных норм (ответственности). | Письменная работа | Тест | |||||||||||
121 | Домашнее чтение | 1 | Пересказ теста, работа со словарем. | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении. Познавательные: анализировать, делать выводы. | Оценивание своей деятельности, соотношение результата своей деятельности с целью, желание приобретать новые знания. | Работа в группах, самостоятельная работа. | Лексика, словарь. | |||||||||||
121 | Повторение и обобщение материала | 1 | Закрепление лексики и грамматики. | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: анализировать, делать выводы. | Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, оценивать свою деятельность. | Письменная работа | Диктант | |||||||||||
123 | Проверка навыков говорения | 1 | Диалогическая речь | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: делать выводы, сравнивать. | Способность к самооценке своих действий, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Устный опрос | Фразы | |||||||||||
124 | Проверка умений аудирования и чтения. | 1 | Умение работать с текстом | Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка. Познавательные: применять разные способы фиксации информации, использовать эти способы в процессе решения учебных задач. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, соблюдение моральных норм (ответственности, взаимопомощи). | Работа в парах | Аудирование | |||||||||||
125 | Грамматический практикум | 1 | Совершенствование грамматических навыков | Регулятивные: планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: создавать высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка. Познавательные: применять разные способы фиксации информации. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, желание приобретать новые знания. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
126 | Будьте здоровы! | 1 | Совершенствование лексических навыков | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: анализировать, делать выводы. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | Устный опрос | Комплекс упражнений | |||||||||||
127 | Будьте здоровы! | 1 | Совершенствование лексических навыков | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении. Познавательные: находить нужную информацию о слове в словаре. | Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, понимание причин успеха в учебной деятельности. | Работа в паре | Комплекс упражнений | |||||||||||
128 | Проектная работа. | 1 | Творческая работа | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: находить закономерности, нужную информацию о слове в словаре, находить в тексте необходимые сведения, информацию. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | Работа в группах | Проект | |||||||||||
129 | Мистер Мартин | 1 | Совершенствование навыков аудирования | Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные: анализировать. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | Индивидуальная работа | Комплекс упражнений | |||||||||||
130 | Повторение и обобщение материала | 1 | Совершенствование грамматических навыков | Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов; работать с орфографическим словарём учебника, осуществлять анализ, сравнение. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | Работа в группах | Комплекс упражнений | |||||||||||
СПОРТ И ИГРЫ. 17Ч. | ||||||||||||||||||
131 | Введение новой лексики. | 1 | 10 | Изучение новых лексических единиц | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать, оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Формирование элементарных умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу. | Работа в группах, парах | Словарик | ||||||||||
132 | Грамматический практикум | 1 | Совершенствование грамматических навыков | Регулятивные: оценка своего задания по параметрам. Коммуникативные: работать в группе. Познавательные: делать выводы, сравнивать. находить в тексте необходимые сведения, языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками. | Работа в парах | Тест | |||||||||||
133 | Формирование лексических навыков | 1 | Владение элементарными средствами выражения | Регулятивные: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, извлекать информацию из учебника. Коммуникативные: обосновывать свою точку зрения. Познавательные: находить в тексте языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, осознание личной ответственности за проделанную работу. | Блиц-опрос | Комплекс упражнений | |||||||||||
134 | Развитие лексических навыков | 1 | Умение вести беседу | Регулятивные: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем. Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | Работа в паре | Карточки | |||||||||||
135 | Популярные виды спорта | 1 | Использование лексики в речи | Регулятивные: оценка своего задания по параметрам. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и понимать речь других. Познавательные: делать выводы, сравнивать. работать со словарём однокоренных слов в учебнике. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками. | Устный опрос | Схема | |||||||||||
136 | Популярные виды спорта | 1 | Совершенствование лексических навыков | Регулятивные: оценка своего задания по параметрам, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот. Коммуникативные: работать в группе. Познавательные: делать выводы, сравнивать, работать со словарём однокоренных слов в учебнике. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками. | Фронтальная работа | Лексика | |||||||||||
137 | Проверь себя | 1 | Проверка знаний | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: применять разные способы фиксации информации. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией осознание личной ответственности за проделанную работу. | Работа в парах | Таблица | |||||||||||
138 | Домашнее чтение | 1 | Совершенствование приёмов работы с текстом, пересказ, словарь. | Регулятивные: проводить анализ и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. | Самостоя-тельная работа | Словарь | |||||||||||
139 | Повторение | 1 | Совершенствование навыков аудирования | Регулятивные: оценка своего задания по параметрам. Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: делать выводы, сравнивать, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. | Работа в парах | Аудирование | |||||||||||
140 | Грамматический практикум | 1 | Совершенствование грамматических навыков | Регулятивные: оценка своего задания по параметрам. Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: делать выводы, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, применять разные способы фиксации информации. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками. | Работа в паре | Комплекс упражнений | |||||||||||
141 | Формирование лексических навыков | 1 | Умение обсуждения с использованием наглядного пособия (картинки). | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками, осознание личной ответственности за проделанную работу. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
142 | Развитие лексических навыков | 1 | Составление рассказа по серии сюжетных рисунков. | Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, составлять простой план. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование уважительного отношения к иному мнению. | Творческая работа | Диалог | |||||||||||
143 | Джек и профессор. | 1 | Умение изучающего чтения. | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: анализировать. | Соотносить результат своей деятельности с целью, осознание личной ответственности за проделанную работу. | Индивиду альная работа | Лексика | |||||||||||
144 | Проектная работа. | 1 | Творческая работа | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции, слушать и понимать речь других. | Формирование умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу. | Самостоятельная работа | Проект | |||||||||||
145 | Проверь себя | 1 | Развитие умений построения грамматически правильного высказывания | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: делать выводы. | Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Индивиду альная работа | карточки | |||||||||||
146 | Домашнее чтение | 1 | Умение передать краткое содержание текста, умение вести словарь | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, действовать по инструкциям, содержащимся в речи учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку). | Осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, осознание личной ответственности за проделанную работу. | Устный опрос | Словарь | |||||||||||
147 | Урок-дискуссия по теме «Спорт». | 1 | Совершенствование лексических навыков | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: участвовать в диалоге. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в группах | Комплекс упражнений | |||||||||||
ПОКУПКИ. 20ч. | ||||||||||||||||||
148 | Введение новой лексики. | 1 | Изучение новых лексических единиц | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: участвовать в диалоге. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению. | Фронтальная работа | Дидактичес- кий материал | |||||||||||
149 | Грамматический практикум | 1 | Совершенствование грамматических навыков | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: анализировать. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению. | Самостоятельная работа | Комплекс упражнений | |||||||||||
150 | В овощном магазине | 1 | Совершенствование навыков аудирования | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: анализировать. | Способность к самооценке своих действий, соотносить результат своей деятельности с целью, соблюдение этических норм. | Работа в группе | Словарик | |||||||||||
151 | Формирование лексических навыков | 1 | Изучение новой лексики | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению. | Фронтальная работа | Лексика | |||||||||||
152 | Развитие лексических навыков | 1 | Закрепление лексики | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
153 | В мясном магазине | 1 | Умение изучающего чтения | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: участвовать в диалоге. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. | Работа в парах | Дидактичес- кий материал | |||||||||||
154 | В мясном магазине | 1 | Совершенствование навыков аудирования | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: делать выводы. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в группе | Дидактический материал | |||||||||||
155 | Проверь себя | 1 | Совершенствование лексических и грамматических навыков | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. приводить примеры в качестве доказательства. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению. | Индиви- дуальная работа | Дидактический материал | |||||||||||
156 | Домашнее чтение | 1 | Умение дать краткий пересказ текста, умение вести словарь. | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, выражать положительное отношение к процессу познания. | Индивидуальная работа | Словарь | |||||||||||
157 | Повторение | 1 | Умение использовать в речи новые лексические единицы. | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. Познавательные: делать выводы, классификацию языкового материала по заданным критериям | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, Выражать положительное отношение к процессу познания. | Работа в паре | Диалог | |||||||||||
158 | Грамматический практикум | 1 | Совершенствование грамматических навыков | Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в группах | Таблицы, схемы | |||||||||||
159 | Лексический практикум | 1 | Совершенствование лексических единиц | Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, взаимоконтроль. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика», соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в группах | Монолог | |||||||||||
160 | Развитие навыков аудирования | 1 | Совершенствование навыков аудирования | Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осуществлять анализ, синтез. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика», соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в паре | Комплекс упражнений | |||||||||||
161 | Развитие навыков чтения | 1 | Изучающее чтение | Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
162 | Денежные единицы | 1 | Проверка знаний | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению. | Письменная работа | Тест | |||||||||||
163 | Продуктовый магазин | 1 | Изучающее чтение | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, формирование интереса (мотивации) к учению. | Работа в паре | Комплекс упражнений | |||||||||||
164 | Проектная работа. | 1 | Творческая работа | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выстраивать последовательность необходимых операций, действовать по намеченному плану. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: умение работать по образцу, планировать свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в паре | Проект | |||||||||||
165 | Проверь себя | 1 | Проверка знаний | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: умение работать по образцу. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». | Работа в группах | Комплекс упражнений | |||||||||||
166 | Проверка навыков говорения и письма | 1 | Закрепление новой лексики | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей). Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Индиви дуальная работа | Дидактичес- кий материал | |||||||||||
167 | Проверка умений аудирования и чтения. | 1 | Совершенствование грамматических и лексических навыков | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в паре | Дидактичес-кий материал | |||||||||||
168 | Домашнее чтение | 1 | Умение дать краткий пересказ текста, умение вести словарь | Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план. | Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ. 7Ч. | ||||||||||||||||||
169 | Лексико-грамматический обзор. | 1 | Умение выполнять тестовые задания самостоятельно, что стимулирует выработку навыка самоконтроля | Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать свои достижения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач. | Развитие интереса к проектно-творческой деятельности. Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика», соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Самостоятельная работа | Тест | |||||||||||
170 | Повторение | 1 | Совершенствование лексических и грамматических навыков | Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, справочник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Индивидуальная работа | Комплекс упражнений | |||||||||||
171 | Правильная цена | 1 | Изучающее чтение | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в парах | Комплекс упражнений | |||||||||||
172 | Правильная цена | 1 | Изучающее чтение | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Фронтальная работа | Текст | |||||||||||
173 | Повторение и обобщение материала | 1 | Умение выполнять тестовые задания самостоятельно, что стимулирует выработку навыка самоконтроля | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия, оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Самостоятельная работа | Тест | |||||||||||
174 | Повторение и обобщение материала | 1 | Умение выполнять тестовые задания самостоятельно, что стимулирует выработку навыка самоконтроля | Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осуществлять анализ, синтез. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Работа в паре | Комплекс упражнений | |||||||||||
175 | Итоговый урок | 1 | Закрепление полученных знаний, умений и навыков | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать. Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции. | Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, воспринимать речь учителя. | Устный опрос | Фразы |