| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Газизова Л.Р.162 Россия, Ульяновская обл., Ульяновск Материал размещён в группе «УРОКИ, КИМы, ИГРЫ, практикумы, творческие задания по ИНФОРМАТИКЕ, МАТЕМАТИКЕ и другим дисциплинам.» |
Календарно-тематическое планирование курса информатики для 7 класса
Календарно-тематическое планирование курса информатики
для 7 класса на 2017-2018 учебный год (35 часов)
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| Информация и информационные процессы (9 часов) | |||||||||||
| 1 |
|
| Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места | Знакомство с информатикой как фундаментальной научной дисциплиной. Особенности учебника информатики. Правила техники безопасности и организации рабочего места, акцент на необходимость соблюдения санитарно-гигиенических норм работы на ПК не только в школе, но и дома. Организационные вопросы.
| Умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ; актуализация знаний учащихся о структуре учебника, о способах доступа к электронному приложению к учебнику, а также к ресурсам Единой коллекции ЦОР | Целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; умение работать с учебником | Общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики | Фронтальная форма обучения |
|
|
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 2 |
|
| Информация и её свойства | 1) Обобщение представлений учащихся о сигналах различной природы; формирование на этой основе представления об информации;
2) рассмотрение подходов к классификации информации;
3) рассмотрение свойств информации (актуальность, достоверность, полнота и пр.) и формирование на этой основе навыков оценивания информации с позиции её свойств;
4) формирование навыков определения информативности некоторого сообщения, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
| Представления об информации как о важнейшем стратегическомресурсе развития личности, государства, общества | Понимание общепредметной сущности понятий «информация», «сигнал» | Общие представления об информации и её свойствах, видах информации и видах сигналов | Фронтальная форма обучения | Фронтальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 3 |
|
| Информационные процессы. Обработка информации | 1) формирование навыков определения информационного веса символа произвольного алфавита и информационного объёма сообщения, состоящего из некоторого количества символов;
2) знакомство с понятием информационного процесса;
3) рассмотрение примеров сбора информации как информационного процесса;
4) рассмотрение различных типов и способов обработки информации. | Понимание значимости информационной деятельности длясовременного человека | Навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; общепредметные навыки обработки информации | Общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике | Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 4 |
|
| Информационные процессы. Хранение и передача информации | 1) Расширение представления учащихся об информационных процессах; 2) систематизация представления учащихся о носителях информации; 3) рассмотрение примеров хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; 4) рассмотрение схемы передачи информации.
| Понимание значимости информационной деятельности для современного человека | Навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию; общепредметные навыки обработки, хранения и передачи информации | Общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике | Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 5 |
|
| Всемирная паутина как информационное хранилище | 1) Обобщение и систематизация представлений учащихся о WWW; уточнение терминологии, связанной со Всемирной паутиной;
2) систематизация информации о способах поиска информации в сети Интернет;
3) знакомство с принципом работы поисковых систем; обзор поисковых систем;
4) знакомство с правилами составления поисковых запросов.
| Владение первичными навыками анализа и критичной оценкиполучаемой информации; ответственное отношение к информации с учетомправовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личнойответственности за качество окружающей информационной среды | Основные универсальные умения информационногохарактера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделениенеобходимой информации, применение методов информационного поиска | Представление о WWW как всемирном хранилищеинформации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умениеосуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простыхзапросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использованиянайденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них | Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 6 |
|
| Представление информации | 1) Формирование и систематизация представлений учащихся о знаках и знаковых системах;
| Представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми | Понимание общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебные умения анализа, сравнения, классификации | Обобщённые представления о различных способах представления информации | Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 7 |
|
| Дискретная форма представления информации | 1) Рассмотрение сущности процесса дискретизации информации;
| Навыки концентрации внимания | Понимание универсальности двоичного кодирования; навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов | Представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ | Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 8 |
|
| Единицы измерения информации | 1) Рассмотрение алфавитного подхода к измерению информации;
| Навыки концентрации внимания | Понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения | Знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими.
| Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 9 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы» | 1) Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и информационных процессах;
| Владение первичными навыками анализа и критичной оценкиполучаемой информации; владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи
| Основные универсальные умения информационногохарактера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделениенеобходимой информации, применение методов информационного поиска | Представления об информации как одном из основных понятийсовременной науки, об информационных процессах и их роли в современноммире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерениюинформации | Фронтальная форма обучения | Индивидуальный контроль | Контрольное компьютерное тестирование |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| Компьютер как универсальное устройство обработки информации (7 часов) | |||||||||||
| 10 |
|
| Основные компоненты компьютера | 1) Систематизация знаний о компьютере как универсальном устройстве для работы с информацией;
3) рассмотрение схемы информационных потоков в компьютере; | Понимание роли компьютеров в жизни современного человека;способность увязать знания об основных возможностях компьютера ссобственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных систорией вычислительной техники | Обобщённые представления о компьютере какуниверсальном устройстве обработки информации | Систематизированные представления об основныхустройствах компьютера и их функциях | Фронтальная форма обучения | Фронтальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 11 |
|
| Персональный компьютер | 1) Формирование знаний о составе персонального компьютера; 5) получение навыков определение скорости передачи информации по сети.
| Понимание роли компьютеров в жизни современного человека;способность увязать знания об основных возможностях компьютера ссобственным жизненным опытом | Понимание назначения основных устройств персонального компьютера | Знание основных устройств персонального компьютера и ихактуальных характеристик | Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 12 |
|
| Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение | 1) Формирование знаний о программном обеспечении | Умение ориентироваться в разнообразии программного обеспечения; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения | Понимание назначения системного программного обеспечения персонального компьютера
| Понятие программного обеспечения персонального компьютера и основных его групп | Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| 13 |
|
| Системы программирования и прикладное программное обеспечение | 1) Формирование знаний о системах программирования и языках программирования | Понимание правовых норм использования программногообеспечения; ответственное отношение к используемому программномуобеспечению | Понимание назначения прикладного программногообеспечения персонального компьютера | Представление о программировании как о сферепрофессиональной деятельности; представление о возможностяхиспользования компьютеров в других сферах деятельности | Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 14 |
|
| Файлы и файловые структуры | 1) Формирование знаний о логических именах устройств внешней памяти | Понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных;способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | Понимание необходимости наличия умений и навыков организации файловой структуры вличном информационном пространстве | Представление об объектах файловой системы и навыков работы с ними | Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| 15 |
|
| Пользовательский интерфейс | 1) Формирование знаний о пользовательском интерфейсе и его разновидностях | Понимание необходимости ответственного отношения кинформационным ресурсам и информационному пространству | Навыки оперирования компьютернымиинформационными объектами в наглядно-графической форме; владение общепредметными понятиями«информационный ресурс», «информационное пространство пользователя» | Понимание сущности понятий «пользовательский интерфейс»,«меню», «окно» | Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 16 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» | 1) Обобщение и систематизация представлений учащихся по основным понятиям 2 главы; | Владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осущ. контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, коррект. свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Навыки и умения использованиякомпьютерных устройств; создания личного информационногопространства | Представления о компьютере как универсальном устройствеобработки информации | Фронтальная форма обучения | Индивидуальный контроль | Контрольное компьютерное тестирование |
|
| Обработка графической информации (4 часа) | |||||||||||
| 17 |
|
| Формирование изображения на экране компьютера | 1) Формирование знаний о пространственном разрешении монитора; | Способностьприменять теоретические знания для решенияпрактических задач; формирование интереса к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой | Умение выделять инвариантную сущность внешнеразличных объектов | Систематизированные представления о формировании изображений на экране монитора | Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | |||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||||||||
| 18 |
|
| Компьютерная графика | 1) Формирование знаний о сферах применения компьютерной графики | Умение ориентироваться в разнообразии сфер применения компьютерной графики; получение способности применять теоретические знания для решения практических задач; формирование интереса кизучению вопросов, связанных с компьютерной графикой | Умениеправильно выбирать формат (способпредставления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи | Систематизированные представленияо растровой и векторнойграфике | Фронтальная форма обучения | Фронтальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
| |
| 19 |
|
| Создание графических изображений | 1) Формирование представления о графическом редакторе и его интерфейсе; | Интерес к изучению вопросов, связанных с компьютернойграфикой | Умение подбирать и использовать инструментарий длярешения поставленной задачи | Систематизированные представленияоб инструментахсоздания графических изображений; навыки и умения использования графических редакторов | Фронтальная и индивидуальная формы обучения | Индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение заданий на компьютере |
| |
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | |||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||||||||
| 20 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы«Обработка графической информации» | 1) Обобщение и систематизация представлений учащихся по основным понятиям 3 главы; | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров | Навыки и уменияиспользования инструментов компьютерной графики для решения практических задач | Систематизированные представленияоб основных понятиях, связанных с обработкой графической информации на компьютере | Фронтальная форма обучения | Индивидуальный контроль | Контрольное компьютерное тестирование |
| |
| Обработка текстовой информации (9 часов) | ||||||||||||
| 21 |
|
| Текстовые документы и технологии их создания | 1) документ
| Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма; понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни
| Навыки и уменияиспользования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа | Систематизированные представленияо технологиях подготовки текстовых документов; знаний структурных компонентов текстовых документов | Фронтальная форма обучения | Фронтальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
| |
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 22 |
|
| Создание текстовых документов на компьютере | 1) приобретение навыков набора иредактирования текста; | Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
| Навыки и уменияиспользования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации | Представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов | Фронтальная и индивидуальная формы обучения | Индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение заданий на компьютере |
|
| 23 |
|
| Прямое форматирование |
| Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
| Навыки и уменияиспользования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; навыки рационального использования имеющихся инструментов | Представления о форматировании текста как одном из этапов создания текстового документа; формирование представления о прямом форматировании.
| Фронтальная и индивидуальная формы обучения | Индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение заданий на компьютере |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 24 |
|
| Стилевое форматирование |
| Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма. | Навыки и уменияиспользования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; навыки рационального использования имеющихся инструментов | Представления о форматировании текста как одном из этапов создания текстового документа; представления о стилевом форматировании и различных текстовых форматах | Фронтальная и индивидуальная формы обучения | Индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение заданий на компьютере |
|
| 25 |
|
| Визуализация информации в текстовых документах |
| Пониманиесоциальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов.
| Навыки и уменияиспользования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; навыки рационального использования имеющихся инструментов | Умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации
| Фронтальная и индивидуальная формы обучения | Индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение заданий на компьютере |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 26 |
|
| Распознавание текста и системы компьютерного перевода |
| Пониманиесоциальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающимработу с текстовой информацией.
| Навыки и уменияиспользования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов | Навыки работы с программами оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками
| Фронтальная и индивидуальная формы обучения | Индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение заданий на компьютере |
|
| 27 |
|
| Оценка количественных параметров текстовых документов |
| Способность применять теоретические знания для решения практических задач
| Умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов
| Знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов
| Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 28 |
|
| Оформление реферата «История вычислительной техники» | 1) понятие деловой переписки, учебной публикации, 2) основные требования к оформлению учебной публикации 3) итоговая работа "История развития компьютерной техники" | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки оформления реферата;
| Умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов
| Фронтальная и индивидуальная формы обучения | Индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение заданий на компьютере |
|
| 29 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации | 1) Обобщение и систематизация представлений учащихся по основным понятиям 4 главы; | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров | Основные навыки и умения использования инструментов создания текстовых документов для решения практических задач
| Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой информации на компьютере
| Фронтальная форма обучения | Индивидуальный контроль | Контрольное компьютерное тестирование |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| Мультимедиа (4 часа) | |||||||||||
| 30 |
|
| Технология мультимедиа |
| Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров | Умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов | Фронтальная форма обучения | Фронтальный и индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| 31 |
|
| Компьютерные презентации |
| Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров | Основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач | Систематизирован-ные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями | Фронтальная форма обучения | Фронтальный контроль | Самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий; самопроверка своих решений по эталону |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| 32 |
|
| Создание мультимедийной презентации |
| Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров | Основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями | Фронтальная и индивидуальная формы обучения | Индивидуальный контроль | Самостоятельное выполнение заданий на компьютере |
|
| 33 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа» |
| Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров | Навыки публичного представления результатов своей работы | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями | Фронтальная форма обучения | Индивидуальный контроль | Контрольное компьютерное тестирование |
|
| № | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||
| Итоговое повторение | |||||||||||
| 34
|
|
| Обобщение и систематизация основных понятий курса | 1) Обобщение и систематизация основных понятий курса; | Понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека
| Навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ
| Систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 7 классе
| Фронтальная форма обучения | Индивидуальный контроль |
|
|
| 35 |
|
| резерв |
|
|
|
|
|
|
|
|
